一年級語文公開課教案(15篇)
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的一年級語文公開課教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文公開課教案1
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的`讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
�。ǘ┑诙}：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
一年級語文公開課教案2
【教學目標】
〖知識目標
�。�、理解課文內(nèi)容，知道晴天的夜空有什么？
２、繼續(xù)鞏固本課9個生字的讀音。
�。场⒈痴b課文。
〖能力目標
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、會說什么像什么，培養(yǎng)學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點】
�。�、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、理解課文，會說“……像……”。
【教學難點】
引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養(yǎng)他們的想象能力。
【教學方法】
教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。
學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學用具】
教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。
學具：書、彩筆、繪畫紙。
【教學過程】
一、自然導入
出示課題
師：上課，今天我們繼續(xù)學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng)設學習情境
師：下面我們玩一個識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。
(設計意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點表現(xiàn)為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節(jié)課有一個良好的開始。
師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。
師：你們看同學們布置得美不美？（美）
（設計意圖：創(chuàng)設學習情境，注重良好習慣的培養(yǎng)。）
三、自讀課文
商定目標
�。薄⒆杂勺x課文，思考學什么？
２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？
�。ㄔO計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）
師：請大家聽老師讀�。ㄔu價）
四、細讀課文
感悟語言美
師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
�。ㄔO計意圖：以學生為本，激發(fā)他們主動的學。學生根據(jù)自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養(yǎng)學生的感悟能力。）
師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）
�。ㄔO計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學生學習的組織者、引導者。）
�。�、學習第一句（課件：圖文）
⑴自由談喜歡的句子。
⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。
⑶指名讀。
⑷集體讀。
⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么？
�。ㄔO計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想象能力。）
�。�、學習第二句（課件：圖文）
�、胚呑x邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。
⑵指名讀，集體讀。
�、乔缋实囊箍斩嗝姥剑≡聝簭潖澫裥〈�，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿佛自己也來到了月亮上。
（設計意圖：情境熏陶，語言激趣。）
�。�、學習第三句
�。ㄕn件圖文）
⑴自由讀。
�、平Y合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
�、歉惺芤饩趁�。
⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）
�、芍R拓展。閃閃的星星像什么？藍藍的'天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用……像……說一句話。
閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。
碧綠的荷葉像（）像（）
�。ㄔO計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養(yǎng)他們想象能力。）
�。础⒓ぐl(fā)情感
朗讀課文
�、趴凑n文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發(fā)課程資源
⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？
（設計意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學生情感進一步升華。）
五、知識拓展
課外延伸
�。�、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
�。�、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。
�。ㄔO計意圖：注重聯(lián)系學生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）
六、背誦課文
感受意境
�。�、扶生背課文。
�。�、小組互相背，指名背，集體背。
�。�、請生把自己想象的夜空畫下來。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的熏陶。）
七、布置作業(yè)：（建議兩個作業(yè)自由選擇）
我會畫：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。
一年級語文公開課教案3
（一）揭示課題
板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）
（二）小組合作認讀漢字
直接出示課后練習“我會認”中的十二個生字讓學生認讀。（不會的可通過向別人請教或查書來解決）
�。處煓z查自學效果。重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。
�。鍪尽拔視x”中的短語讓學生認讀。
（三）初讀課文
�。杂勺x課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。
�。處煓z查讀書效果，指導學生讀正確。
�。R讀課文，要求：讀得正確、流利。
（四）再讀課文，指導朗讀
�。畬W生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。
�。處煼止�(jié)指導朗讀，體會每小節(jié)表達的情感。
第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的'、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
第二小節(jié)：要把**的語氣讀出來（可分角色朗讀）。
第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。
．讀第四小節(jié)時可以質疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？
（五）有感情地朗讀課文
讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
（六）練習背誦
（七）指導書寫
一年級語文公開課教案4
學習目標
1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。
課前準備
識字卡、詞語卡片、掛圖。
教學時間：
1.5～2課時。
第一課時
示題導入
1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學習生字
1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。
�。ǔ鍪久飨嬒瘢┧钦l？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點
1.故事發(fā)生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的.？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿肽蠲飨ㄒ龑w會“吃水不忘挖井人”的道理）
4.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？
第二課時（或半課時）
復習鞏固
1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）
2.認讀詞語卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
寫字
1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
b.它們都應該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學寫其他幾個字。
重點指導寫好“鄉(xiāng)”。
學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學生練習寫字。
朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
一年級語文公開課教案5
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的.？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
一年級語文公開課教案6
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的.字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?
評：提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。
（）的月兒（）的船，
�。ǎ┑拇瑑簝深^尖。
我在（）的船里坐，
只看見（）的星星和（）的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導識記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業(yè)
誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
一年級語文公開課教案7
設計理念
這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導同學在讀中悟、讀中學。同時采用朗讀、扮演等多種形式充沛調(diào)動同學的積極性，實現(xiàn)課堂上的師生互動，讓同學在快樂中學、輕松中學。
教學目標
1.借助拼音自主認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。
2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會種子旺盛的生命力。
3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當?shù)臏囟�、充分的水分和陽光有著密切的關系。
教學重難點
1.識字、寫字。
2.在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教學準備
教師：1.指導同學動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配 文字的方法記錄下來。
2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。
同學：用小苗的圖形制作生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話引入新課
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的`畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。）
說說你看到了什么，感受到了什么。
教師小結，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。
二、整體感知，學習生字
1.借助拼音自讀課文，給每個自然段標上序號，勾畫出生字新詞。
2.開火車認讀生字，師生正音。
3.在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認識的生字，并讀給學習伙伴聽。
4.出示自身制作的生字卡片，小組交流每個人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。
5.進行組詞擴詞練習，積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。
6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。
三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過程
1.自由讀課文，找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。
2.同學說說自身喜歡讀的段落，教師根據(jù)同學的喜好，集中篩選，決定學習順序。
3.教師預設：學習篇3～7自然段。
�。�1）學習篇3～5自然段。
出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)同學自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩�？墒�，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？
指導同學有感情朗讀相關的句子，讓同學扮演土地媽媽的角色讀一讀。
教師啟發(fā)同學想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。
指名讀課文，交流評價，齊讀。
�。�2）指導學習第6～7自然段。
①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。
�、诳纯捶N子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。
�、墼僭囍x一讀，最好配上動作，協(xié)助理解課文內(nèi)容。
�、芗w評價，說說誰的扮演最勝利。
⑤再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。
�、拚f說種子鉆出地面以后看到了什么。
�。ǔ鍪尽八麄兛吹搅�，看到了，還看到了�！蓖瑢W練說。）
�。�3）學習最后兩個自然段。
教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。
看到這么美的景色，種子心里會想些什么呢？
是呀，種子也認識到自身錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？
出示最后一個自然段，指導同學有感情地朗讀。
（4）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。
同學根據(jù)自身的學習情況，選擇學習方式�？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自身看著課文做動作扮演，還可以一邊誦讀課文，一邊扮演種子發(fā)芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，同學扮演種子，有感情地朗讀課文。）
讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的小朋友？
教師小結，教育同學向種子學習，知錯能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
4.自讀課文1～2自然段，結合自身親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。
5.教師總結歸納：種子發(fā)芽需要適當?shù)臏囟�、充分的水分和陽光�?/p>
四、鞏固生字，指導寫字
1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自身就能寫好。
2?教師重點指導寫好“沒、小朋友”，引導同學觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，同學練寫。
3?同學描紅，練習寫其他的字。教師進行個別的輔導。
4?交流評議，學會欣賞他人和自身寫得漂亮的字。
五、個性練習
1?自身選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自身的感受。
2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關資料，與同學交流。
六、總結
一年級語文公開課教案8
一、教材分析：
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。
二、本單元教學目標：
1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。
2、了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。
3、利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。
4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
三、教學重點：
借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、教學難點：
識字寫字
五、教學措施：
在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的、效率。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，精彩導入
1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。)
2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，精心自學
1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。
三、認讀短語，鞏固識字
1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8、學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、精準總結
同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!
第二課時
一、復習鞏固，精彩導入
1、出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，精心自學
1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3、根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的.青草。
5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學們自己讀一讀四個短語。
6、指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。
7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁)，并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，精妙群學
1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。)
2、師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)
3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。
4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
一年級語文公開課教案9
教學目的：
1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學重點： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學方法： 情境教學和媒體資源播放
教學用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間： 2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。
二、學習聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來
口訣：馬蹄聲響d d d
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的`“踢”的聲母也是t。
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂”的“樂”音�？催@小朋友多快樂呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音
同學練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。
同學練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、小結
這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音和書寫。
一年級語文公開課教案10
【教學目標】
一、教育目標
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教養(yǎng)目標
�。薄⒄J知“蘭、梁”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒑唵瘟私庹n文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標
�。�、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。
�。�、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
�。薄⒆R字、認字。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
�。场⒏鶕�(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
第二課時
【教學要點】
１、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒛茏杂砷喿x擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
�。�、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
�。�、今天，俺們繼續(xù)學習３２課《蘭蘭過橋》。
二、學文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。场⒛阆矚g其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的'詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
�。�、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。丁⑦@兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展
�。�、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
�。病⒗蠋熯@里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
�。�、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
４、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡鏈接”，里面有網(wǎng)絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡上一邊瀏覽，一邊交流）
５、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
１、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
�、� 請你設計一座未來的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網(wǎng)絡自由寫作，個別匯報作品）
五、作業(yè)
�。�、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出最佳設計師。
六、板書
蘭蘭過橋
特點 讀找
１～４潛水橋結實透明
�。怠顾芰蠘蜉p巧平穩(wěn)
一年級語文公開課教案11
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓同學懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好小朋友。
【同學分析】
�。�、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以同學對識字和朗讀掌握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
�。�、一年級同學對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合同學。
【教學目標】
�。薄⒄J知“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、起”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。场⒃敢庾鲆粋�愛勞動的好小朋友。
【設計理念】
根據(jù)低年級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)同學動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)同學質疑、解疑的能力。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個有趣的`故事。一天，小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是俺們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發(fā)同學學習興趣，調(diào)動同學學習的積極性。
�。ò鍟海玻缎“淄煤托』彝茫�
同學齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
１、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
２、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。
�。�、小組合作學習：
分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生一起評價訂正。
�。础⒉捎谩伴_火車”，“你指俺認”，“俺說你指”的識字游戲。
同學有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充沛調(diào)動同學學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知
１、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標出序號。
２、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。
�。场⒆杂蛇x擇自身喜歡的段落個別讀。
�。�、同學評議。
對于一年級同學而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學的個性化行為，不要以老師指派來代替同學的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵同學自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。
四、細讀課文，感悟體會
１、找?guī)讉�同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：
�、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？
�、菩“淄迷谝俗訒r，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？
自學考慮后同桌互議，然后匯報交流。
�。�、自由通讀全文，說說這個童話告訴了俺們什么？
齊讀最后一句話。
�。�、同學質疑。
�。�、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
５、匯報交流。
�。�、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學在讀中領悟，在讀中學習，使同學的認知不時得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自俺理解。
五、擴展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？
小組討論，說一說，議一議。
六、總結課文，回味欣賞
xx
一年級語文公開課教案12
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
教學理念：
依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上，充沛調(diào)動同學的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：
認讀生字和朗讀課文。
教學難點：
識記生字。
教學準備：
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認知的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學字：
�。�1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認知，你是怎么認知的？
�。�6）想方法把你不認知的.字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。
A誰能勇敢地說，俺讀得好！
B誰能老實地說：俺讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑瑢W帶著高興的心情再讀課文）
四、指導書寫。（略）
一年級語文公開課教案13
課前透視
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起小朋友們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
同學每天都在陽光的陪伴下生活生長，但是卻經(jīng)常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓同學充沛地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學的主體作用，建立民主的師生關系，以同學的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)同學學習和發(fā)明的熱情。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前安排同學觀察陽光，充沛地感受陽光。
教學時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給小朋友們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領同學到室外，指導同學尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的奧妙無窮無盡。把同學帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了同學學習的興趣。讓同學在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)同學的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓同學感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自身想方法認識它。
(培養(yǎng)同學邊看書邊動手、動口的習慣，自身解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
(識字要有一個過程，對不同的同學要有不同的`要求，給同學一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不認識的字其它同學要想方法幫助教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給同學留有一定的時間，充沛讓同學自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高同學的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自身喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以同學為主體，調(diào)動同學學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字“也、長�！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、同學在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自身滿意。(教師個別指導。)
6、選出自身認為最滿意的字組內(nèi)評議。
一年級語文公開課教案14
教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關系。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題
注意“點兒”的兒化音，齊讀課題
二、復習生字
1 開火車讀生字，齊讀生字
2 指名讀詞語，齊讀詞語。
三、自由讀課文，要求：
1 把字音讀準確，不添字，不漏字
2 數(shù)數(shù)課文有幾個自然段
3 投影機反饋
四、學習新課
1 出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？
（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）
2 指名讀課文的`第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？
引導理解“數(shù)不清”除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清？
“飄落”實物演示飄落
仿照例子說說“從 ………出來”句型
3 這些雨點兒從 云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的2——4段
從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）
指導讀出疑問的語氣
大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）
4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？
�。ㄒ驗橛晁o植物補充了水分）
指導朗讀
五、齊讀全文
六、學唱《小雨沙沙》
板書：
雨點兒
大雨點兒 小雨點兒
↓ ↓
無花無草 有花有草
↓ （ 補充水分） ↓
長出紅花綠草 花更紅草更綠
一年級語文公開課教案15
設計理念：
人教版義務教育課程規(guī)范語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，俺作了以下幾點嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學段的識字目標告訴俺們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，俺覺得識字的形式應該多樣化。在教學設計中，俺設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，俺設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了同學識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
（二）注重在合作學習中朗讀與感悟
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，同學閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應掌握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓勵同學大膽起來發(fā)表意見，教師應珍視同學的獨特感受，不要在剛入學不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教學設計中，俺只設計了教師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參與評價。同時為加強小組的合作性，俺設計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝同學談體會，這樣的設計不只練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)同學的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以同學愛讀。教師應充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學設計中，俺讓同學觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學的想象：花生到底到哪兒去了？
（四）注重課內(nèi)與生活實際的結合
教學設計中，俺還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的`果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
一、學習目標
1有主動識字的愿望，自主認知12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結構，感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
二、學習重點
認知本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。
三、學習輔助手段
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學時布置：兩課時
五、學習過程
第一課時
一、導入激趣
1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
2秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2同學說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
1請大家自由讀課文，把你不認知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識字方法推薦給全班同學。
4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。
6同學評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
2讓同學明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！
10同學上臺扮演。
六、指導寫字
1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2看老師寫“生”字，提醒同學豎在豎中線上。
3讓同學比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。同學評價。
7讓俺們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學寫字，教師巡視，注意同學的寫字姿勢。
9展示同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時
一、復習生字
1開火車認讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認知的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4來評價一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，同學認讀。
8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀，其他同學評價。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充沛的說。）
12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）
13故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！同學自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15學習小組練習朗讀。
16朗讀擂臺賽開始。
17召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3指名上臺講。
四、復習鞏固新字
1認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結果。松鼠俺來告訴你，
花生的果在地里。
2完成課后練習“俺會讀”
聰明的小朋友，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇同學卡住時請其他同學當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
同學自身選擇寫哪一個，自身決定寫幾遍。把自身認為寫得美的字貼在學習園地的“俺會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個故事講給家長聽，可以把自身續(xù)編局部加進去。
2問問家長或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
【一年級語文公開課教案】相關文章：
語文一年級公開課教案03-09
一年級語文公開課教案02-10
一年級語文上冊公開課教案03-01
語文公開課教案03-05
語文優(yōu)秀公開課的教案01-05
語文一年級公開課教案15篇03-10
人教版一年級語文上冊公開課教案02-04
一年級語文上冊公開課教案14篇03-05
一年級語文上冊公開課教案(15篇)03-05
一年級語文公開課教案(精選15篇)03-09