【實用】小學語文教案模板匯總六篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
教學過程 ：
一、導入 激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
學生質(zhì)疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
�。�3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
�。�3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的'人呀！
�。�4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ驗榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
附：板書設計
小學語文教案 篇2
教學內(nèi)容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
2
教學目標
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
教學重點：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學難點：
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學資源
1． 網(wǎng)絡等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2． 《一課一練》《補充習題》中有關水的資料和美文。
3． 學生對水的認識，和水有關的生活經(jīng)歷。
4． 多媒體課件、課文中的插圖等。
預習設計
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。
學 程 預 設
導 學 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文（4分鐘）
1．齊讀第一自然段。
2．交流感受。
第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）
1．自主學習。（3分鐘）
2．合作探究。（1分鐘）
3．展示。（4分鐘）
�。�1）體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
�。�2）讀第二小節(jié)。
（3）想象說話。
第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）
（一）感受缺水之苦（7分鐘）
1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2．理解“風干”。
3．結合對課文內(nèi)容的理解練習說話：缺水，可真 �。�
（二）感受解暑之樂（11分鐘）
1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2．交流分享。
3．聽老師讀課文。
4．嘗試對比朗讀。
5．抓住要點交流感受。
6．理解文中的“餓“字。
第四板塊：學習“反襯”寫法（10分鐘）
1．學習“襯托“手法。
2．通過學習本文，能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。
第一板塊：復習“艱辛取水”，感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字，體會這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）
3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？（板書：苦）
第二板塊：學習“雨中洗澡”，感受有水之樂
1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
2.任務驅(qū)動：
【學習單一】
�、僮杂衫首x第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
�、谧髡哂媚男┥鷦拥脑~語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關的詞語。
�、圩詫W時間：3分鐘
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學。
�。�1）雨水給大家?guī)淼氖恰獦�。（板書�?/p>
（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）
�。�3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�4）假如你就是其中的一個小孩，你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）
�。�5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）
第三板塊：學習“勺水消暑”，感受苦中作樂
（一）感受缺水之苦
過渡：同學們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)��！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）
1.請同學們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子：
�、僬l來說說“風干”的意思？
�、谀阋娺^風干的東西嗎？什么樣兒的？
③那么“人好像被風干了”是怎樣的呢？
�、艹鍪緢D片1：一株在水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草�？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因為缺少水的滋潤，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。
�、萦辛诉@樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）
3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 ��！”概括缺水的感受？板書： 苦
（二）感受解暑之樂
過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。
1.請同學們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關句子）（板書：樂）
3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復品讀，才能讀出它的妙處來，現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？
出示：（教師配樂范讀）
�、� 同學們，請你們也用心再讀讀這段話，體會體會作者當時的感受？
�、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢？請同學們對比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
要點一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三：“每個毛孔……血管里的血……”細節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。
點撥：這就像電影的一個慢鏡頭，細膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因為這些細膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
�、苓@么美的語言更像是一首詩。（轉換成詩的.形式）
⑤誰能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”
�、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）
�、诟嬖V學生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學可以找來對比閱讀。
第四板塊：學習“反襯”寫法，升華文本主題
1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3. 這是一種強烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
4. 關于水，作家有太多復雜的情感，苦、樂交織，構成了童年生活的底色。其實，我們每個人的生活中都有樂，也都有苦。我們該怎樣去面對呢？或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
第五板塊：布置作業(yè)
1. 完成《補充習題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
作業(yè)設計
1.完成《補充習題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學了課文，你肯定對“水”又有了新的認識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
小學語文教案 篇3
教學目的：
�。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
�。场⒆x懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
４、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
�。�、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學重點：
1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學難點：
�。�、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
�。病⒎戳x詞的掌握，成語的正確運用。
３、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
�。�、掌握《漢語拼音字母表》
�。�、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。
教學重、難點：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學漢語拼音字母表
�。�、教師范讀、講解：
�。�1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
�。�2）讀字母表時，要讀名稱音。
２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
�。�、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小黑板（一）
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.
小黑板（二）
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
�。础凑諠h語拼音字母表的順序教讀。
５、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。
今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
�。�、指導、檢查背誦。
三、看圖說詞
１、出示卡片。
�。病⒆鲇螒颍赫遗笥�。
師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。
�。�、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？
第二課時
教學目的：
1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學重、難點：
學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學過程：
一、指導朗讀句子
１、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？
�。病⒅笇Ю首x。
二、讀成語故事
�。薄⒔柚匆糇杂勺x成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。
�。�、說說你讀了故事后知道了什么？
�。�、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
４、成語積累：
像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。
第三課時
教學目的'：
語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學重、難點：
通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質(zhì)。
教學過程：
一、導入
這節(jié)課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂�？（想）那就讓我們開始吧。
二、比說反義詞
�。�、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？
２、學生反饋。
３、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。
�。�、學生反饋。
三、比寫生字
１、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。
２、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。
３、進行評比
同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。
四、比動腦
�。�、教師在黑板上畫了一個圓。
請學生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？
�。�、全班交流，看誰想的合理，說的多。
�。场鍟杭t、香
分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。
�。础⑷嘟涣�
五、小結
在這節(jié)課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13個生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對子
4、會寫“香、秀”等6個生字
教學過程：
一、引入，學習“蜂、蝶”
1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的`家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。
2、過渡（指導方法）
�。�1）借助拼音識字
�。�2）查字典
（3）請教別人
二、初讀課文，學生字。
1、生自瀆課文
2、學生字（出示11個生字）
�。�1）學生隨機認讀某個生字，帶讀
�。�2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發(fā)感受
�。�3）開火車認讀所有生字
�。�4）歸類同一部首識字
3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）
三、學詞、學文
1、讀詞（個別讀小組讀）
2、對對子
3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）
四、書寫生字
1、具體教導、范寫“香、秀”
2、學生書寫。
五、擴展
1、歸納：相對、相近事物可以對對子
2、作業(yè)：比一比，誰的對子多
3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境，我們就到這里，跟小天使說：再見！
小學語文教案 篇5
一、 班級情況分析
本期我班共有學生65名，其中有6人是新轉入的學生，這些學生課堂常規(guī)較差，成績也不理想。原班生中也有一部分學困生，針對這些情況，為了能更好地完成本期教育教學工作，特制定以下計劃。
二、 教材分析
本冊共有八個單元，本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑�，學會獨立識字。
三、教學質(zhì)量目標
1、本冊教材要求學生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑�，學會獨立識字
2、 會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
3、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
4、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
5、 初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫。6、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情三、
教學措施
1、準確把握教學目標本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的.教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，并根據(jù)班級的實際情況，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
3、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法�！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
四、教學進度安排
第一學月：教學第一、二單元第二學月：教學第三、四單元第三學月：教學第五、六單元第四學月：教學第七、八單元第五學月：總復習，期末考試
小學語文教案 篇6
教學目的：
1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬⒌谝欢蔚膶W習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ�、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、拧⒅该x第二自然段。
�、�、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩�。�
�、恰⒗首x孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的`？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�、�、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？
�、�、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
�、�、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、�、指名分角色朗讀。
�、恰⒕毩暲首x二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已�！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。
一、教學目標：
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時：三課時
四、教學過程：
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