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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案4篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、通過(guò)自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過(guò)小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
1、猜謎
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”
謎底是（ ）
2、同學(xué)們看看自己的小手，說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。
4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰(shuí)讀得好。
5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。
三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生觀察生字，分析字形，識(shí)記生字。
1、教師師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學(xué)習(xí)
（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰(shuí)來(lái)告訴蘭蘭
�。�2）都誰(shuí)喜歡蘭蘭的畫(huà)？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
�。�3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫(huà)一畫(huà)。
課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
�。� ） （ ） （ ） （ ）
二、我會(huì)連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的.小手 給 爸爸 洗手娟
�。ㄌm蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補(bǔ)充句子。
�。�1）我替媽媽______________________。
�。�2）我?guī)桶职謃_____________________。
�。�3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案2
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。誰(shuí)還會(huì)說(shuō)謎面?“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！�
二、探究課題
借助書(shū)中的插圖或放大的`圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書(shū)中的課題。
三、感知整體
1、結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
3、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
老師板書(shū)。
4、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
5、玩游戲：接尾巴：
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。
(結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫(huà)是因?yàn)椤?/p>
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如：
體會(huì)“替、給、幫”的用法，(投影出示)：
我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示)：
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“著、興”：
1、讓學(xué)生觀察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
2、要求每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做?
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案3
一、探究課題
課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究�？梢越柚鷷�(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手（不局限于書(shū)中的課題），讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。
二、感知整體
可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩？
請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。
2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的`？”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。
三、重點(diǎn)讀悟
這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹�。 �
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。
在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)（投影出示）：
我會(huì)說(shuō)：
我替爸爸（ ）
我給媽媽（ �。�
我?guī)屠蠋煟ā 。?/p>
我為大家（ �。�
（ �。�
最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。
四、延伸拓展
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手（投影出示）：
這雙（ ）的小手替（ �。�
這雙（ �。┑男∈纸o（ ）。
這雙（ �。┑男∈謳停ā 。�。
這雙（ �。┑男∈譃椋ā 。�。
這雙（ �。┑男∈帜埽ā 。�。
這雙（ ）的小手會(huì)（ �。�。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“手”和“乎”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
3.關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)流程：
【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的'是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽(tīng)、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽(tīng)、眼看之外，還有三點(diǎn)要努力做到，那就是嘴說(shuō)、手寫(xiě)和心想!
(2)今天，老師想借助這一堂課，評(píng)選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開(kāi)始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個(gè)后鼻音。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎?
2.發(fā)現(xiàn)形近字，比較“乎”和“手”
(1)說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來(lái)了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫(huà)“彎鉤”。
(3)學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)糾正。
3.初讀課文，識(shí)記字詞：
(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽(tīng)文指字。
(2)匯報(bào)有困難的字詞，教師板書(shū)。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
�、倥趾鹾� 紅潤(rùn)潤(rùn)(ABB式詞語(yǔ))
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語(yǔ))
�、勰猛闲� 洗手絹 撓癢癢(事情類(lèi)詞語(yǔ))
(4)同桌合作交流，進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí)。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
【教學(xué)環(huán)節(jié)二：夸手】
1.誰(shuí)來(lái)夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?
3. 誰(shuí)來(lái)夸夸自己的小手?
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我?guī)屠蠋?，我為同學(xué) 。
4.發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(2)每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?
【教學(xué)環(huán)節(jié)三：畫(huà)手】
1.畫(huà)上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫(xiě)上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……
2.介紹一下自己畫(huà)的小手。
附板書(shū)：胖乎乎的小手
爸爸：拿過(guò)拖鞋 老師：
媽媽：洗過(guò)手絹 同學(xué)：
姥姥：撓過(guò)癢癢
在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生!
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