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            小學(xué)語文教案

            時間:2023-02-28 14:39:48 小學(xué)語文教案 我要投稿

            【熱門】小學(xué)語文教案模板錦集七篇

              作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

            【熱門】小學(xué)語文教案模板錦集七篇

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解課題的含義,知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事,并能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。

              2、學(xué)習(xí)課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法,并能夠進入到課文的情境中進行寫話。

              3、理解課文的主要內(nèi)容,體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗現(xiàn)實的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

              教學(xué)重點:

              學(xué)習(xí)課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法,并能夠進入到課文的情境中進行寫話。

              教學(xué)難點:

              理解課文的主要內(nèi)容,體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗現(xiàn)實的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

              教學(xué)過程:

              一、課前

              1、欣賞一組照片,是賈老師的兒子學(xué)校生活,以及賈老師與兒子的合照。

              2、從這些照片中,你看出了我對兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)

              二、揭題

              1、課件出示一組詩意的語言:愛是父子之間的約定和堅守

              愛是母親揉皺的毛票

              愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

              ……

              2、愛還是什么呢?出示課題:剝豆,今天我們將在這篇課文中體會出另一

              種母愛。

              3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。

              把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉

              叫——剝糖果。

              那么這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。

              4、在課題的前面有一個“△”,這是什么意思呢?對,這是一篇選學(xué)課文。

              三、初讀

              1、提出默讀要求:全文一共599個字,課標(biāo)對高段學(xué)生的默讀速度是每分

              鐘300個字,老師給你2分鐘時間默讀課文,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?

              2、概括主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:母親(贏) 兒子(輸)

              兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

              四、讀悟母親

              (一)這是一場怎么樣的比賽

              1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?

              2、文中的母親想讓兒子贏,而平常的比賽,雙方都想自己贏的。

              (二)母親在比賽中的表現(xiàn):瞻前顧后

              1、在這場比賽中,母親和別人不一樣,請你找出母親與眾不同的表現(xiàn),劃出來。

              2、學(xué)生找到8、9、10、11段,最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個段落。

              A、師生合作讀,在讀中感受母親的心理矛盾。

              B、用一個“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個詞,是什么?(瞻前顧后)再次朗讀,讀出母親這種瞻前顧后的`心理。

              C、快速瀏覽這幾個段落,圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)

              D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會作者用詞的豐富性。

              E、把雙引號去掉,讀一讀,有什么不同?那么,為什么心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答:可見母親內(nèi)心有兩個人在激烈地斗爭,對話。)

              是呀,母親心里仿佛有兩個人,一個是畢淑敏甲,一個是畢淑敏乙。

              畢淑敏甲說:(生補充:……)

              畢淑敏乙說:(生補充……)

              畢淑敏甲說:(生補充:……)

              畢淑敏乙說:(生補充……)

              F、這就是一個瞻前顧后的母親,你想對母親說些什么?隨機出示課文最后一段,理解朗讀。

              五、讀悟兒子

              (一)兒子在比賽中的表現(xiàn)

              1、瀏覽課文,這是一個( )的兒子。

              2、生將詞寫到黑板上:執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷稹⑤斄瞬痪趩、大氣?/p>

              3、師根據(jù)板書小結(jié):這是一個在比賽前大氣、自信的兒子,這是一個在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子,這是一個在比賽后輸?shù)闷,輸了也不沮喪,永不氣餒的兒子。

              (二)母親終于明白什么才是真正的愛,你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。

              六、聯(lián)系生活

              設(shè)置情境:假如我是你們的母親,你就是我的兒子或女兒,當(dāng)你摔了一跤,我將你扶起來,你會對我怎么說?

              七、拓展延伸

              1、與課首的詩呼應(yīng),出示:我們在愛中成長,

              愛是……

              ……

              2、補充畢淑敏介紹及她的作品,書的照片。

              板書:

              母親 瞻前顧后 大可不必

              兒子 自信 大氣 認(rèn)真 執(zhí)著 坦然 輕松

            小學(xué)語文教案 篇2

              教學(xué)要求

              1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

              2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤,做誠實的孩子的好品質(zhì)。

              3、體會人物的內(nèi)心活動,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。

              教學(xué)重點

              1、學(xué)會本課的生字。

              2、明白要做誠實的孩子的道理。

              課前準(zhǔn)備

              生字卡片。

              教學(xué)時間

              2課時

              教學(xué)過程

              第一課時

              教學(xué)內(nèi)容:識記生字

              一、簡介列寧

              二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住

              三、檢查識記生字的情況

              1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個別讀音。

              寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。

              誠、床:讀翹舌音。

              2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。

              3、識記生字,指導(dǎo)書寫。

             。1)出示生字卡片,“姑、妹”,請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。

              (姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)

              (2)出示“誠”字卡片,請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的'。

              (3)出示“互”字,你覺得寫這個字要注意什么。

             。ń處熤笇(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)

             。4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么?

             。▽毶w頭要寫得合適,不能太大,也不能太。

             。5)出示“間”、“床”。

              教師告訴同學(xué),這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點”要寫在豎中線上,左上要包住右下。

              四、學(xué)寫生字

              1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

              2、同桌互相檢查評議。

              五、讀課文,思考問題

              學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個誠實的孩子?為什么?

             。ㄏ鹿(jié)課解答)

              第二課時

              教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴展練習(xí)

              一、復(fù)習(xí)生字

              二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

              1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對老師提出的問題進行了思考,F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書,在書上找出簽字。

             。1)列寧是不是一個誠實的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)

             。2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

              2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

              3、教師從紙條中篩選后板書:

              低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)

              4、請同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

              5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯誤。

              三、進一步理解

              1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容,你能看出圖上誰是列寧嗎?

              2、教師檢查。

              3、小組討論:花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?

              4、小組推選代表介紹討論的意見。

              四、指導(dǎo)朗讀

              1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護,才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

              2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。

              3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。

              五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段

              1、想一想,列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會兒念給同桌聽一聽。

              2、指名讀給同學(xué)聽。

              3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。

              4、齊讀姑媽的回信。

              六、聯(lián)系學(xué)生生活進行拓展

              1、教師用紅粉筆板書:做個誠實的好孩子。

              2、引導(dǎo):在我們的生活中,常常會遇到這樣的事。有時候做錯了事,當(dāng)時沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎?誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)?

             。慨(dāng)同學(xué)講完自己的故事時,全班同學(xué)用掌聲鼓勵他)

              3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識錯誤,承認(rèn)錯誤,就是一個誠實的好孩子。

            小學(xué)語文教案 篇3

              一、說教材

              《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是:以發(fā)展語言為主線,注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現(xiàn)了大綱對。

              本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而,讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué),培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文,它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文,文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法,描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景,一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段,包含著兩個自然科學(xué)知識:“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫,抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲;“雪被子下面,麥苗們做了兩個快樂的夢”,揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學(xué)任務(wù)。

              第一課時:初讀課文,掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。

              第二課時:教學(xué)第3自然段,進行聽說訓(xùn)練,掌握相應(yīng)的生字新詞。

              第三課時:總結(jié)課文,朗讀訓(xùn)練。

              而本課時即第一課時的教學(xué),應(yīng)以訓(xùn)練為主線,即讓學(xué)生做到“三動”,以學(xué)生為主體,初步培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀能力。

              1.本課時教學(xué)目標(biāo)

              (1)初談?wù)n文,了解大意。

              (2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字,理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

              (3)讀通課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。

              (4)培養(yǎng)合理的想象力。

              學(xué)會6個生字,新詞;懂得雪被子能給麥苗保暖,使麥子長得好而豐收的道理。

              2.教學(xué)難點

              麥苗為什么覺得暖呼呼的?

              二、說教法、學(xué)法

              1、教法

              教法以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來,把素質(zhì)教育落實到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流,生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音,分散教學(xué)字義,并運用部件分析法,熟字比較法教學(xué)生字字形。運用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動地探索新知識,掌握內(nèi)容,積極發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)能力。

              2、學(xué)法

              在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過動手、動口、動腦,積極主動探求新知,掌握一定的字形記憶方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力,“授以魚不如授之以漁”,說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。

              3、學(xué)情分析

              從學(xué)生的年齡特點和所掌握的知識程度看,生字“淘”的正確書寫要重點指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解,積雪能保持地溫,二年級的小朋友不可能一下子明白,以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個道理。

              4.教具準(zhǔn)備

              課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

              三、說教學(xué)程序

              本課教學(xué)思路:

              談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固

              1.談話引題激趣。

              小朋友,冬天到了,你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候,你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗,對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運用談話法揭題,自然、簡潔、有趣,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

              2.聽錄音初感課文。

              利用配樂朗讀,讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言,音樂般的節(jié)奏,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強烈愿望,同時,在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。

              3.自學(xué)課文生字詞。

              自學(xué)要求:(小黑板出示)

              (1)初讀課文,利用拼音學(xué)習(xí)新字;

              (2)劃出生字新詞,想想它們的意思。

              (3)看出字,說字形。

              (4)想—想:課文寫誰喜歡什么?

              這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,讓他們?nèi)オ毩觿幽X,動動口,讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

              4.檢查自學(xué)情況。

              (1)看卡片讀生字。

              學(xué)生易讀錯的字 shào (哨) mèng (夢) fēng (豐),

              多音字jiē(結(jié))多讀幾次。

              (2)記字形。

              比較法:“麥”與“表”相比較,“苗”與“貓”比較

              動作演示法:蓋

              部件分析法:呼——口十乎,哨——口十肖

              筆順分析法:“淘”字右半邊的筆順

              (3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式:課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。

              這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既能讓我們教師有重點地查漏補缺,又讓學(xué)生有充分動口的機會,既掌握了新知,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。

              5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段,

              學(xué)習(xí)課文第一自然段

              (1)讀課文第一自然段

              (2)讀后討論,并找出共有幾句話。

              (3)比較句子:小雪花飛,落在麥地里。

              小雪花滿天飛,輕輕落在麥地里。

              哪句好?運用語句比較,體會語感,啟發(fā)想象,然后進行朗讀指導(dǎo),“輕輕”應(yīng)讀得輕些,“滿天飛”應(yīng)讀重音,加深學(xué)生對課文的印象,感受課文的美。

              (4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會覺得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識,化難為易,讓學(xué)生更易接受。

              (5)齊讀第一自然段,然后指導(dǎo)背誦,這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識事物的規(guī)律。

              學(xué)習(xí)第二自然段

              (6)讀課文第二自然段,通過朗讀,使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。

              (7)比較句子 可是吹不動可是怎么也吹不動

              運用語句的比較,加深對課文的理解。

              (8)“淘氣”是什么意思?借助簡筆畫幫助學(xué)生理解。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計形象、生動、激發(fā)了學(xué)生興趣,加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。

              (9)朗讀第二段,采用多種形式的朗讀,如跟錄音讀,配樂讀,小組賽讀,最后齊讀,循序漸進,使全班同學(xué)都會流利地朗讀課文,背誦課文。

              6.復(fù)習(xí)鞏固。

              (1)讀生字卡片,復(fù)習(xí)6個生字的字形,主要是為了查漏補缺,防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯誤。

              (2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識。加深印象。

              (3)作業(yè)。

              a.比—比,再組詞。

              麥( ) 苗( ) 苗( ) 哨( )

              表( ) 貓( ) 羊( ) 悄( )

              b.抄寫6個生字。

              這兩題作業(yè)的設(shè)計,目的是進一步鞏固生字的字形,提高學(xué)生正確的書寫能力。

              四、說板書設(shè)計

              為幫助學(xué)生熟記生字、新詞,理解雪被子能給麥苗保溫,使麥子長得好而豐收的道理,我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設(shè)計。這種板書設(shè)計既符合低年級小朋友的年齡特點,又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

            小學(xué)語文教案 篇4

              第一課時

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1。知識與能力:

              學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

              2。過程和方法:

              通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會文本內(nèi)涵。

              3。情感、態(tài)度和價值觀:

              有感情地朗讀課文,體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化,學(xué)習(xí)其正確對待死亡,自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

              【課前談話】

              講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

              1。同學(xué)們,有一個詞語大家肯定非常熟悉!(母親)

              2。母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒,不幸的女孩──琳達,卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。

              3。出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

              4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會作何反應(yīng)?

              設(shè)計意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈,我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。

              二、初讀課文,體會“我”對角膜捐贈的反對

              1。請同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧。厍樘崾緝(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識)

              2。學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。

              3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:

              讀完了課文,誰來跟這幾個朋友打個招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從

              4。交流讀文體會:

              你體會到了什么?從哪里體會到了?

             、耪n件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮稹

             、普n件出示句子二:

              “你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開!保ㄗプ 爱(dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對;同時進行感情朗讀)

              ⑶是什么讓我如此反對呢?(預(yù)設(shè):對母親的尊敬和愛)

             、确磸(fù)引讀:

              媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。

              師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……

              師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

              師:使我忍不住痛哭失聲……

              設(shè)計意圖:采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比,突出了我對捐贈事件的強烈反對,從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

              三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

              1。同學(xué)們,一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句?(學(xué)生讀文)

              2。交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:

              父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。

              師:請同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈?是什么讓我接受了器官捐贈?”)

              設(shè)計意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點,更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中,緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈?”這樣學(xué)生的探究就展開了。

              四、課堂小結(jié):

              五、教學(xué)反思:

              生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1。從文中進一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻的正確觀念。

              2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗

              讀的能力;

              3。通過各種形式的讀書,觸動心靈,升華情感。

              教學(xué)重點:

              體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

              教學(xué)難點:

              抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。

              教具準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

              1。請同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)

              2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會:句子一:課件出示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

             、耪f說你是怎么理解這兩句話的?

             、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)

             、且觅Y料,比較理解:

              課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

              ①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

             、诜磸(fù)引讀(個體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

              師:因為在很久以前,我的父親就認(rèn)為……

              師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”這是一位崇高的父親……

              句子二:課件出示:“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的.眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

             、懦踝x,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。)

             、埔龑(dǎo)聯(lián)想:(個體想──小組交流──全班交流)

              師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?

              ⑶結(jié)合想像,感情朗讀。

             、仍俣认胂,回歸課題:

              師:是啊,我們會為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點擊出示)

              句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

             、懦踝x,指名說“你體會到了什么?從哪里體會到的?” (抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動,感受父親對“我”的影響)

             、聘星槔首x。

             、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒䦟ν夤f些什么呢?仿佛在對我們說些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮螅矊W(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳,發(fā)揮出無限的價值!钡龋

              設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究,但本文是一篇人文性比較強的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難,但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈rsquo;”這個主問題,學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗的形式展開教學(xué)活動,讓學(xué)生感到新鮮,同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動,促使學(xué)生能多元化地理解文本、進行想像和表達,體悟文本的人文內(nèi)涵。

              二、回歸課題,升華情感

              1。引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜!

              2。解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠非”來理解)

              3;刈x父親的話:

              師:父親還為我們留下了“激動”,留下了“幸福”,留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話)

              師:父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!

              師:父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

              師:父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

              師:父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

              4;貧w課題,升華理解:

              師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

              總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻的精神,更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。

              設(shè)計意圖:

              此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。

              三、課堂小結(jié)

              四、布置作業(yè)

              寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。

              五、教學(xué)反思:

              生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學(xué)生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

            小學(xué)語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識本課的17個生字,學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語:斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

              2.有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊含著的道理。

              3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,保護大自然。

              教學(xué)過程

              第一課時

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)生字詞。

              2.整體感知課文。

              教學(xué)步驟:

              (一)導(dǎo)入

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課,《一個小村莊的故事》。

             。ǘ┳詫W(xué)

              1.出示自學(xué)提示

             、僮杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音。

              ②認(rèn)讀本課生字。

             、垡贿呑x一邊想:本文講了一件怎樣的故事?

              ④把不懂的地方做上記號。

             。ㄈz查自學(xué)的情況

              1.指名讀課文,糾正字音。

              2.認(rèn)讀本課生字。

              3.本文講了一個怎樣的故事?

              明確:課文講述了在一個小村莊里,由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性,亂砍樹木,破壞植被,最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。

             。ㄋ模┵|(zhì)疑

             。ㄎ澹┰僮x課文,進一步理解

              (六)布置作業(yè)

              搜集有關(guān)圖片、資料。

              第二課時

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊含著的道理。

              2.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,保護大自然。

              教學(xué)步驟:

              (一)檢查生字詞認(rèn)讀情況。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

              1.提問:課文中的小村莊有什么變化?

              明確:從美麗到最后消失

              2.自由讀文,思考:為什么小村莊消失了?

              3.討論、交流

              明確:村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來,一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的土地不斷擴大,樹能防風(fēng)、固沙,能保持水土不流失,而由于小山坡上的植被被破壞,所以環(huán)境惡劣,就有了那場災(zāi)難——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。

              相應(yīng)理解鋒利、裸露、應(yīng)有盡有、咆哮等詞語。

              4.小結(jié):只要人們破壞環(huán)境,就會受到自然界帶來的懲罰。

             。ㄈ┯懈星榈乩首x課文

             。ㄋ模┛偨Y(jié)

              讀了這篇課文,你想說些什么?

             。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

              1.抄寫本課生字新詞。

              2.用“擴大”“包括”造句。

              3.搜集有關(guān)圖片、資料。

              (六)板書設(shè)計

              教案點評:

              這篇課文篇幅短小,學(xué)生閱讀起來困難不是很大,在教學(xué)中,還是以“讀”為主,通過讀加強對課文內(nèi)容的理解。通過“讀”這一途徑,重點培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識,熱愛我們綠色的家園;同時,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子的'意思,提高閱讀能力。

              探究活動

              (1)調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況,然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會活動,讓學(xué)生在活動中進一步認(rèn)識環(huán)境保護的重要意義,提高環(huán)保意識。

              (2)請你試著寫一寫有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告(或警示語)。如①小草正在睡覺,請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走,除了您的腳印什么都不要留下。

            小學(xué)語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

              2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。

              3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

              4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

              教學(xué)重點、難點:

              1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。

              2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

              課前準(zhǔn)備:

              老師:生字卡片,多媒體課件

              學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

              教學(xué)過程 :

              一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。(約2分鐘)

              1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰。浚ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)

              2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?

              3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)

              二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(約15分鐘)

              1、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有12個帶拼音生字)

              2、那請你打開書,放開聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。如果遇到不會的字,可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。

              3、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。

              4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(教師要相機指導(dǎo)難讀的字音)

              5、這么美的小花,你愿意和它照一張照片帶回家嗎?看我們的小松鼠帶著照相機來了。(多媒體課件演示,小松鼠每按一次相機就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)

              6、小花笑得多甜啊,快讓我們開小火箭叫一叫它。

              7、小花最喜歡和聰明的`小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議,要想小花和你交朋友,你在讀課文的時候要注意做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。

              8、你同桌讀得怎么樣。

              三、熟讀課文,讀中感悟。

             。ㄒ唬D文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)

              1、小朋友,你們看大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示)

              2、我們可以說……(多媒體課件出示)(相機知道朗讀理解:金黃色,格外)

             。ǘ⒎纸巧首x,表演第二自然段。(約10分鐘)

              1、這些金黃色的小花其實是什么花?讓我們一起來看看動畫。(動畫演示第二自然段內(nèi)容)

              2、小朋友,我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

              3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。

              4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺表演呢?

             。ㄈ、讀中感悟,體會小松鼠著急的心情

              1、小松鼠,我是森林晚報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老師扮演森林晚報記者)

              2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢?

              3、可是你摘到花生了嗎?

              4、等了多久。恳惶?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

              5、小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點)

             。ㄋ模、小組合作解決疑問

              1、等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)

              2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音?

              3、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。

              4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

              5、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)

              四、拓展延伸

              1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當(dāng)一個小小故事家,把你故事講完。

              2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

              五、課堂小結(jié)

              小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

            小學(xué)語文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo)

              1、 認(rèn)識本課12個生字,書寫堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語10個

              2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思,積累描寫白堤,蘇堤景色的句子

              3、讀課文,展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達清楚

              4、了解蘇堤和白堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一景一物都富有情趣。

              教學(xué)重點、難點

              積累描寫白堤,蘇堤景色的句子,展開想象

              課的類型

              新授課

              教學(xué)方法

              直觀演示法、互動參與法

              教具準(zhǔn)備

              多媒體課件、生字卡片

              選用參考

              語文教學(xué)參考

              教學(xué)過程

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              1、信息大搜索

              2、確實,美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因為有了它,而擁有了“人間天堂”這一美稱。

              3、齊讀第一節(jié)

              4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!

              5、出示課題:14、西湖名題 齊讀課題

              6、學(xué)習(xí)生字“堤“

              7、讀了課題,你想知道些什么?

              二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

              1、小朋友問題提得可真好,請你帶著問題,自個兒讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

              2、我們小朋友讀得還真不錯,西湖究竟有多美?要學(xué)懂課文,我們首先得學(xué)會課文中的生字,寶寶,今天的組長是誰?在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,看哪組學(xué)得快,學(xué)得好?

              3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,仿佛在歡迎你們呢!不如我們來搶讀,比一比誰讀得多,讀得準(zhǔn)?

              三、再讀課文,理解內(nèi)容

              (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

              1、小朋友真聰明!生字、詞語都學(xué)會了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內(nèi)的小伙伴聽,相信你會更加喜歡西湖的。

              2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊,瞧,這纖纖細(xì)柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒,多美!請你再讀一讀第二小節(jié),把讀懂的在組里交流一下,不懂的在旁邊打上小問號。

              3、交流(讀懂的)層層疊疊,連綿起伏,濃談質(zhì)疑(不懂的)

              4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰也想試試,這么多小手都舉起來了,喜歡讀哪句就站起來讀哪句。

              5、指導(dǎo)背育

              小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看著畫面試背給大家聽嗎?自己在組內(nèi)試試,齊背。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5小節(jié)

              1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――-(白居易和蘇東坡)有關(guān),走,我們一起去看看。

              2、自由讀讀課文4、5小節(jié),找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣,用“-”劃出描寫白堤景色的句子。

              3、指名交流,媒示句子

              4、指導(dǎo)朗讀

              小朋友真聰明,都劃對了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前后的小伙伴聽聽。

              5、誰愿試試,不如我們來個小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?

              小組賽讀

              四、拓展延伸,展開想像

              1、除了蘇堤和白堤同,你還認(rèn)識那些西湖景點,聽說過哪些傳說呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜索的資料)先在組里說說。

              2、聽了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅游,你們哪家旅行社愿意服務(wù),杭州一日游;

              要求:

              1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

              2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景,名勝古跡評出最佳旅行社

              3、我們的`導(dǎo)游介紹得可真棒,我們也仿佛來到了西湖之畔,“假如你來到了西湖之畔,你會說些什么?做些什么呢?

              教案說明

              課文語言優(yōu)美,富有情趣,可讀性強,文章伊始,我便設(shè)計了“信息大搜索”這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說,信息資料,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景,短短兩節(jié)運用了三個比喻,將西湖婀娜多姿的寧靜水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中,我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂;說說“你讀懂了什么?”學(xué)生各抒己見,紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽,在其中,我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級的學(xué)生愛問為什么,雖然問題質(zhì)量不高,但是提問的同時打開了學(xué)生的思維火花,體現(xiàn)了他們主動探究的精神。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們善于思考的能力,想象,大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,是本冊教材的指導(dǎo)思想,所以,課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系,讓學(xué)生充分運用課外搜集的材料,展開想象,介紹各個西湖景點,進行說話訓(xùn)練。

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