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            七年級上冊語文教案《在山的那邊》

            時間:2023-02-28 15:59:15 七年級語文教案 我要投稿

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》

              作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的七年級上冊語文教案《在山的那邊》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》1

              知識目標:

              朗讀全詩,感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“!彼N含的意思,聯(lián)系生活,進一步理解思想感情,感悟人生。

              能力目標:

              反復(fù)朗讀,品味語言,提高欣賞詩歌的能力。

              情感目標:

              相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。

              教學(xué)重點:

              順暢地朗讀這首詩,感悟詩歌所表達的思想感情,掌握文章主旨。

              教學(xué)難點:

              理解詩中“!焙汀吧健彼N含的深刻意義。

              教學(xué)方式:

              朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

              教學(xué)用具:

              多媒體課件。

              課時安排:

              2課時

              第1課時:

              重點是朗讀全詩,整體感知課文,初步學(xué)會如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課:

              1、學(xué)情分析:人教版新課程改革教材,各個單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

              2、導(dǎo)語設(shè)計1:同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

              導(dǎo)語設(shè)計2:同學(xué)們回憶以下,你的童年有過怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。

              3、作者簡介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來為更高的追求,又在1992年到英國,1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時候”的真實寫照。

              二、朗讀課文,整體感知。

              1、教師范讀課文。

              2、學(xué)生齊讀課文,讀準字音,利用工具書,、詞典解決字詞(投影)

              提出齊讀課文的要求。

              癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

              3、學(xué)生自己讀課文,讀出語氣,思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?

              提出朗讀課文的要求。(如何讀出語氣和感情)

              同學(xué)回答,互相補充。

              第1節(jié)詩,寫了我童年時候的想望和困惑,現(xiàn)實中“山”和“!保

              第2節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗,山”和 “!笔抢硐胫械木辰。

              三、朗讀、分析第1節(jié)

              1、 自己大聲讀(要求讀出語氣來,體會作者感受)

              2、 投影出示下列問題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。

              (1)這一節(jié)寫作者什么時候的事?

              (2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

             。3)為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過想象思考)

             。4)這里“山”與“海”分別指什么?

              討論明確:

             。1)童年時。

             。2)山外世界,爬到山頂看海,沒看見海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來了。

             。3)“我”沒看見大海,看見的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。

              (4)現(xiàn)實中的山,也是一種阻礙他們想實現(xiàn)的實際生活的世界。大海,一個想象中世界。

              四、作業(yè):讀一讀寫一寫 每個詞一行,每行5遍。

              第2課時:重點是討論第2節(jié)詩,感知全詩內(nèi)容,感悟人生。

              教學(xué)過程:

              一、字詞擂臺賽,檢查字詞的掌握情況。略

              二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

              1、 自己大聲讀(要求讀出語氣來,體會作者感受。)

              2、 投影下列問題,分組討論:

             。1)這一節(jié)中的“山”與“!庇种甘裁?

             。2)指名朗讀“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的`心靈……”你怎樣理解這些詩句?

             。3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解?

              討論明確:(1)“山”重重艱難險阻,“!崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮!币竭_理想境界,必須歷盡千辛萬苦,有堅定信念,百折不撓。 (2)作者相信理想是可以實現(xiàn)的,渴望理想的實現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤著心靈;充實而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動?莞桑簩硐氲目释。(3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過無數(shù)座山后,終會攀上這樣一個頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“!苯K會照亮我們的眼睛。

              三、聯(lián)系生活,感悟人生

              1、這首詩表達了詩人怎樣的感情?(圍繞: 要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。)

              2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢?

              引導(dǎo)學(xué)生理解:詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

              3、 小組合作學(xué)習(xí):請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,或者你最喜歡的一句,說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論,互相交流。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

              引導(dǎo)、點撥:

             。1)、“鐵青著臉”這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

             。2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣,花了不少時間。這正是詩的語言特點:用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚,恨別鳥驚心!备袀臅r候,看見美麗的花也像在流淚一樣。

             。3)你能讀出這種感情么?

              “媽媽,那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解,因為媽媽一般不會欺騙自己的孩子,“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

             。4)難點: “一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會下深根?

              點撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根?梢,理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時,應(yīng)該怎么讀?

              那么,在朗讀時,應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀,體會讀法!帮h”和“扎”都作重音處理。

              “一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

              (5)如果對這些困難估計不足會怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?

              在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅持下去就一定能成功。

             。6)為什么說“枯干的心靈”?

              說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對理想的非?释。只有理想能滋潤“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實而有活力。

              “是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛!边@句詩很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們是多么興奮、驚喜啊! 可見,遇到困難時,理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。

              4、寫作特點:1、運用象征手法,意象壯闊,意蘊豐富。2、詩歌語言凝練,含義深刻。

              四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

              五、延伸與拓展:

              詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

              同學(xué)自由暢談。

              六、結(jié)束語:

              沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會成功。

              七、布置作業(yè):請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來,以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

              八、板書設(shè)計:

              在山的那邊

              王家新

              “!薄硐刖辰

              象征

              “山”——重重艱難險阻

              教學(xué)反思:在進行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              1、如何拿書,2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情,3、齊讀的要求,4、學(xué)生分組討論的要求。

              “導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標。通過朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認真地品味語言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語感,F(xiàn)代教學(xué)媒體進一步充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》2

              今天,我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。

              本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

              這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達到理想境界。

              對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點。

              根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,我制定了兩個學(xué)習(xí)目標:

              1、朗讀課文,品味語言。

              2、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

              具體教學(xué)過程如下:

              一、導(dǎo)入課文

              聯(lián)系青島的地域特點,提問:如果我們不是生活在青島的海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的'想望,搭起通向作者心靈的橋梁。

              二、出示學(xué)習(xí)目標

              三、查生字詞預(yù)習(xí)情況

              初一是起始年級,一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認字、寫字的訓(xùn)練。

              四、整體感知課文

              教師范讀課文,學(xué)生仿讀并思考:山那邊是什么?山和海的象征意義,表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

              五、研讀賞析

              學(xué)生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

              六、體驗反思

              請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說這首詩給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時,能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個性,充實自己的精神世界。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》3

              學(xué)習(xí)目標:

              1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀,達到熟讀成誦;

              2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;

              3、深入詩歌意境,涵詠體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

              能力目標:

              引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

              教育目標:

              培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

              學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究

              教學(xué)用具:投影儀、錄音機

              學(xué)習(xí)設(shè)置:

              課文感知:《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

              課前準備:組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準備上課時在班里交流。

              課前二分鐘:講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

              課文導(dǎo)入:學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,在剛剛讀過的文章中,母親從小就為我埋下了一顆小小的種子,那是一顆怎樣的種子?(蒲公英的種子——希望的種子)在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當中,“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子,下面,就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》,讓我們來看一下,這顆種子是怎樣生根,發(fā)芽,結(jié)果的。

              二:同學(xué)們,當你進入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中四五共同的目標!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案)

             、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標并板書課題

              ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

              朗讀課文:《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進行讀詩的指導(dǎo)。

              整體感知:

              朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

             。ā昂!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實現(xiàn)。)

              問題探究:

              1、為什么說是“隱秘的想望”?

              2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

              3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

              4、“一顆從小飄來的.種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

              5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

              6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

              體會感知:

              聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加點的詞語

              1、我常伏在窗口癡想

              (這個詞在這里是什么意思?)

              2、山那邊的山啊,鐵青著臉

             。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)

              教學(xué)方式:

              教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點睛處,認真進行品讀。

              a.自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實現(xiàn)人生理想的?

              b.找出你認為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。

              學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題。

              ②朗讀指導(dǎo)

              教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

              教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味,更好地體會詩人的感情。

              學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

              布置作業(yè):

              ①背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

              ②課后練習(xí):讀一讀,寫一寫

              課后記:作者以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長的,只要戰(zhàn)勝困難,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊,意蘊豐富。一座山,也可以指無數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過無數(shù)座山,到達理想的境界,是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》4

              教學(xué)步驟

              導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

              第一個教學(xué)板塊:讀美文。

              1.學(xué)生聽配樂課文朗讀。

              2.學(xué)生自由朗讀課文。

              3.下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。

              第二個教學(xué)板塊:品味美點。

              第一層次的活動:

              1.請同學(xué)們說一說你認為需要掌握的課文中的美詞:(略)

              2.請同學(xué)們說一說你喜歡的'課文中的美句:

              ·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

              ·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

              3.請同學(xué)們推選課文中的美段:(略)

              教師略作點撥:(略)

              第二層次的活動:

              1.請同學(xué)們品味課文中的美點,每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個角度的內(nèi)容都可以說。

              2.同學(xué)們準備,同學(xué)們活動,老師的評點穿插其中。

              ·美在疊詞的運用。不僅形象感強,描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

              ·美在短句的運用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。

              ·美在按句排列。活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個盲孩子!薄霸谒氖澜缋,沒有光亮,沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子!

              ·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說,我們都是光明的孩子!

              ·美在節(jié)奏感強。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!

              ·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……

              第三個教學(xué)板塊:背美句。

              1.學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。

              2.進行背誦美句比賽。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》5

              內(nèi)容預(yù)覽:

              在山的那邊教案

              教學(xué)目標:

              1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。

              2、整體感知詩歌內(nèi)容。

              3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

              4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

              教學(xué)重點:

              1、朗誦課文。

              2、品味重點語句的深層含義。

              3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

              課前準備:

              教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

              學(xué)生:熟讀課文。

              教學(xué)設(shè)計:

              一、導(dǎo)入新課:

              每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

              今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

              二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

              1. 給加點的字注音。

              2. 形似字辨析。

              3. 解釋詞語。

              三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

              1范讀課文,可播放背景音樂。

              學(xué)生聽讀時:

              a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

              b.理解詩中“山”與“海”的意思。

              2組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠娭械囊馑。

              學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

              3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

              教師指導(dǎo)

              a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

              b.再挑選意義重音。

              以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

              投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

              c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。

              4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

              a. 討論,理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

              “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

              我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

              “一顆從小飄來的'種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

              “誘惑”是什么意思?課文中指什么?

              “喧騰”是什么意思?課文中指什么?

              “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

              學(xué)生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。

              b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

              “小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

              “——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

              “媽媽,那個海呢?”

              “是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

              “海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

              “你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

              合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

              有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

              ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。

              ②討論,全詩講述了一個什么道理?

              以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標準,意思正確就行。

              結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

             、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。

              這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。

             、谌嗉で辇R讀。

              小結(jié),布置作業(yè)

              ①小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“!,為了這個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!

             、诓贾米鳂I(yè)。

              a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

              b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

              c.抄寫生字。

              四、點評

              本教案簡潔、明晰,在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點,采用朗讀教學(xué)法,在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容,在朗讀中品味詩歌的語言、意境,在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步,都是在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標準”,就是要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動,也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,啟迪學(xué)生思維的特點。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》6

              教學(xué)目的:

              知識與能力目標:

              1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;

              2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧,不斷提高閱讀能力;

              過程與方法目標:

              3、通過閱讀和思考,領(lǐng)悟“!迸c“山”的含義;

              4、通過討論,明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運用;

              情感與價值目標:

              5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,勇于追尋理想的精神。

              教學(xué)重點:

              閱讀,從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,提高閱讀能力。

              教學(xué)難點:

              討論,討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點難點。

              教學(xué)方法:

              閱讀法、討論法。

              教學(xué)課時:1課時

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么,在山的那邊是什么呢?今天,我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩,去感悟夢想與追夢。

              二、新授

              (一)夯實基礎(chǔ)

              1、字詞過關(guān)

              默讀課文,給“讀一讀,寫一寫”注音,并選一個詞造句。

              癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

              誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

              (抽生念讀,集體訂正并齊讀,抽生2—3人念讀造的句。)

              2、知人論世

              每讀一篇文章,每學(xué)一篇課文,我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景,這既是學(xué)習(xí)的需要,也是對作者的尊重。那我們來了解一下 王家新,1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

              (不要求學(xué)生識記,只作宣讀了解,而且讓學(xué)生明確,只要知道王家新是一位當代作家即可,不必強行去記簡歷,今后的類似亦是如此。)

              作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學(xué)們翻到書第5頁,我們一齊讀一讀。

              (二)研讀文本

              1、范讀課文(可以是聽錄音)

              2、自行練讀(可個人斟酌朗讀,也可小組內(nèi)相互聽讀)

              3、抽生閱讀

              4、研討問題(小組討論,并根據(jù)情況各小組分攤小題,提高效率,不必面面俱到)

             、贋槭裁凑f是“隱秘的想望”?

              ②為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

             、邸敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

             、堋耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

              ⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

             、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

              明確:

              ①小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

             、谶@是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

             、邸拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

             、鼙扔饕粋信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的.,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

             、菰娙舜_信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

             、尴纫霝槭裁础罢樟痢,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

              5、回顧課文,齊讀。

              (三)鞏固練習(xí)

              1、同學(xué)們,通過剛才的閱讀和討論,現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了,“!币膊恢皇悄瞧A税!那么,詩中的“!迸c“山”,蘊含著什么意思?

              (抽生回答,且為中下生。)

              明確:海,是理想境界;山,是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情:要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)

              2、作業(yè)本作業(yè),練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)

              3、拔高作業(yè),以《我終于見到了大海》為題寫一段話。100字左右。

              三、小結(jié)

              同學(xué)們,相信你們心目中也有一片海,但卻也隔著一座座山,只要我們鼓起勇氣,翻過那一座座山,一定會見到那一片海的。相信自己,勇往直前!

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》7

              【教學(xué)目標】

              1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。

              2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

              3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

              【重點難點】

              1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

              2、 難點!吧健、“!钡南笳饕饬x。

              3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點地選擇實例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

              【教學(xué)設(shè)想】

              1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,我制定了兩個學(xué)習(xí)目標

              ⑴、朗讀課文,品味語言

             、、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

              2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

              3、共讀課文,理清要點 ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點,品味語言。

              〖學(xué)習(xí)方法〗

              讀──講──讀──賞──讀

              1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

              2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

              3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

              〖媒體設(shè)計〗

              第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

              第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!。

              (課件提供群山、大海的圖片。)

              【教學(xué)步驟】

              第一課時

              一、導(dǎo)語設(shè)計

              導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

              教師板書課題、作者。

              二、整體把握,理清思路

              1、掌握重點字詞。

              癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

              2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

              (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N含著什么意思?

              詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“!薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實中“!焙汀吧健。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的.拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

              (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

              (2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

              (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

              第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

              第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

              3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計,編寫朗讀腳本,用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

              (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

              提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

              (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

              提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

              個別示范后,全班齊讀。

              總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。看來這任務(wù)要下堂課來完成了。

              4、課堂小結(jié):

              在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

              三、布置作業(yè)

              1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。

              2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)檢查:

              1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

              2、解釋詞語:

              隱秘 癡想

              二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

              1.“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

             。鞔_:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

              2.提煉詩的中心思想

             。 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚這種精神。

              建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

              三、質(zhì)疑問難,合作探究:

              1.探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

             。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

              2.詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

              ( 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

              作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點撥

              四、、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

              (1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

              (2)小結(jié)(師)

              要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.

              五、拓展延伸,以讀帶寫

              以〈〈我終于見到了大!怠禐轭}寫一段話。

             。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

              2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

              六、、布置作業(yè):

              學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

              七、板書設(shè)計:

              在山的那邊

              努力奮斗

              爬過了山 看到了海

              克服困難 實現(xiàn)理想

              八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》8

              創(chuàng)意說明:

              這篇教學(xué)設(shè)計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句,這些語言材料必須讀背識記,將是學(xué)生以后語言運用的借鑒和模式。

              教學(xué)步驟:

              一、理讀

              1.學(xué)生自由讀課文,找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

              2.理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。

              盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

              二、研讀

              引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

              三、積累

              1.積累疊詞

              靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸(等)

              2.積累雅詞

              嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍(等)

              3.積累近義詞

              永遠-永久 寧靜-寂靜 新奇-驚奇 快樂-高興(等)

              4.積累美句

              ·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

              ·這時候,從附近的'叢林里飛來一只螢火蟲,飄飄忽忽地,閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來,在他的眼前緩緩地飛著。

              ·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》9

              教學(xué)標:

              1.初步了解詩歌的常識,反復(fù)朗讀,理解蘊涵哲理。

              2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

              3.體會本詩中“山”和“!钡乃囆g(shù)形象及蘊涵意味。

              教學(xué)重點:

              1.理解詩歌中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

              2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

              教學(xué)難點:

              1. 鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

              2. 體會詩歌語言凝練、意味雋永的特色。

              課時安排:1課時

              教學(xué)過程:

              先請大家欣賞幾幅山的畫面

              一、導(dǎo)語設(shè)計(1)

              山對于我們大家并不陌生,當我們登高眺望,看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時,我們心中一定會有感慨萬千。

              而恰恰就是在這大山之中,有那么一群勤勞善良的人們,他們祖祖輩輩都生活在這無言的大山中,從孩提時他們就懷有最美麗的夢,便是對山那邊世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成為他們生活中不斷的追求。

              現(xiàn)在就讓我們共同走進王家新的《在山的那邊》去傾聽有關(guān)“山”和“海”的訴說。

              導(dǎo)語設(shè)計(2)

              同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的起點。在這個起點上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?

              二、資料助讀

              1、詩歌文體常識簡介:

              詩歌:文學(xué)的一種,“五四”以來產(chǎn)生的一 種新的詩體。是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。

              特點:高度集中的反映社會生活;包含作者強烈的思想感情,富于想象;語言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。

              詩歌一般用于歌詠、朗誦。

              2、作者簡介:

              作者王家新:1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫的一首詩,那時候他剛從邊遠山區(qū)來到大學(xué)校園,于是寫下了自己當時對人生的感嘆。

              三、誦讀感知:

              1、生字詞(注音并解釋詞語)

              癡( )想 隱( )秘( )

              凝( )成 誘( )惑

              喧( )騰 瞬( )間

              幾( )乎

              癡想: 入迷的想。

              隱秘: 隱藏,不外露。

              凝成: 凝結(jié)而成。

              誘惑: 使用手段,使人認識模糊而做壞事;吸引,招引。

              喧騰: 喧鬧,沸騰。

              瞬間:一眨眼之間,形容時間很短。

              幾乎:將近于,接近于;差點。

              2、聽朗讀,認真地想一想,在這首詩中,有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉,把它們找出來?/p>

              朗讀要求:

              1、讀出感情。

              2、注意語氣、語調(diào)。

              3、讀準字音、不讀錯別字。

              4、要有自己對課文的理解。

              5、語音適中、能讓人聽清楚。

              播放完后,說明幾個需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

              1、詩分兩節(jié),你能說說為什么嗎?

              ——時間不同了,長大前與長大后

              ——沒找到海/找到了海

              2、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

              第一節(jié)寫了——小時候的理想、憧憬、追求。

              第二節(jié)寫了——長大后對人生的感悟。

              3、請從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

             。1)從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望海 第二節(jié)寫“我”追尋海

             。2)從時間看:第一節(jié)寫我童年時期 第二節(jié)寫 我長大以后

             。3)從心理看:第一節(jié)寫我的向往和困惑 第二節(jié)寫我的感悟與信念

             。4)從方式看:第一節(jié)寫我與媽媽的對話 第二節(jié)寫我與讀者的對話

              (5)從寫作角度上看:第一節(jié)詩寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“!,是實寫;第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“海”象征了信念,是虛寫。

              4、作者小時候有一個愿望:看到山那邊的海,在當時,他的愿望實現(xiàn)了嗎?

              ——沒有,哭著回來了/依然是山

              5、你心目中的大海是什么樣子?請描述出來。

              驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

              6、作者說的海是什么樣子的呢?

              信念凝成的海。 /是一個全新的世界。

              在一瞬間照亮你的眼睛。

              四、合作探究

              1、課題

             。1)、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》,那么看到這個題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?

             。2)、為什么作者會這樣想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)——因為大大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新,他在童年的經(jīng)歷。

             。3)、作者:王家新,出生在湖北省的武當山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

              因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的理想,并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用,F(xiàn)在就請大家把剛才找到的,你認為最有價值的句子找出來,我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。

              2、 詩中“山”、“!钡 象征(蘊含)意義。

              山—重重艱難險阻 !硐胧澜

              3、你知道“!焙 “山”還有其他的象征意義嗎?

              山:

              巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

              曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

              海:

              海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

              動蕩莫測、狂暴不馴――殘暴、兇惡

              4、本文的“文眼”是什么?請嘗試找出來。

             。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子. 讀出了文眼,就讀出了中心)

              答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

              5、你認為本詩表達的思想感情是什么?

              要達到理想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。

              五、研讀賞析

              詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也劃下來一起討論。

              范例1:

              山那邊的山啊,鐵青著臉

              這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,大失所望,沮喪極了, 山色是青的,只因為“我”的心情不好,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.表面寫山的顏色,實際寫自己心情難過,形象生動。給我的幻想打了一個零分!

              幻想破滅

              范例2:

              一顆從小飄來的種子

              “飄來”是說童年的認識畢竟膚淺,媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,也并非確指理想;“種子”比喻信念。

              卻在我的心中扎下了深根

              是說后來“我”不懈努力:理想的樹立也需要日積月累。

              范例3:

              是的,我曾一次又一次地失望過 強調(diào)失望次數(shù)多。

              當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 “一座座”說明遇到的困難非常多;“誘惑”因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

              但我又一次次鼓起信心向前走去 強調(diào) “我”的努力,不灰心。

              范例4:

              我常伏在窗口癡想

              原意是發(fā)呆地想,這里指總神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地。

              一次次漫了我枯干的心靈 形容對理想的渴望

              六、體驗與反思

              詩人成長的探 索一定早己打打動了成長的你,你的生活學(xué)習(xí)中,一定有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,把我們的人生經(jīng)歷與個人體驗與同學(xué)們分享。

              七、課堂小結(jié)

              詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念,即奔向理想的人生征途是漫長的。但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。

              我們知道,要翻過山,見到大海,就必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠牢記,心中要有個“海”,為了這個“!保瑥默F(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。

              八、拓展延伸

              1、如何劃分詩的節(jié)奏:

              所謂詩,是指借助有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式,從形式上看,可以分為格律詩、自由詩和散文詩。

             。1)古代詩歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來劃分如:“不盡/長江/滾滾/來”、“兩個/黃鸝/鳴/翠柳”。

             。2)自由詩的節(jié)奏,由句意和語法規(guī)律來確定,或停于主謂之間,或停于謂賓之間,或停在修飾語與中心詞之間。靈活性較大。

              如:父親的/身影,像個/問號,多少年/一直把什么/尋找;緊彎的/腰身,弓成了/小橋,

              馱著兒女/走向 明朝……

              2、比較兩首詩在寫法與內(nèi)容上有何相似之處?

              雪花的快樂 徐志摩

              假如我是一朵雪花,

              翩翩的在半空里瀟灑,

              我一定認清我的方向

              ——飛揚,飛揚,飛揚,

              這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,

              不去那凄清的山麓,

              也不上荒街去惆悵

              ——飛揚,飛揚,飛揚

              ——你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飛舞,

              認明了那清幽的住處,

              等著她來花園里探望

              ——飛揚,飛揚,飛揚,

              —— 啊,她身上有朱砂梅的清香!那時我憑借我的身輕,

              盈盈的,沾住了她的衣襟,

              貼近她柔波似的心胸

              ——消溶,消溶,消溶

              ——溶入了她柔波似的心胸

              相似處:都表達了對理想的'執(zhí)著追求,表現(xiàn)了追求過程中的艱難與曲折,抒發(fā)了理想實現(xiàn)時的喜悅心情,巧妙地運用了象征手法.

              預(yù)感 王家新

              此詩以第二人稱的口吻,以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩人與時間與生命抗爭的冷靜和沉著,同時包含了作者一種對時間流逝的無奈。

              一夜風(fēng)吹 風(fēng)哐哐地撲打門窗

              風(fēng)從遠方而來,

              轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進宇宙的大氣流里

              這時房子在漂流,你的靈魂開始漂流

              你干脆熄了燈,

              不再寫詩 回到黑暗中 讓詩來寫你

              讓風(fēng)把你隨便帶到一個什么地方

              你聽到無數(shù)聲音,經(jīng)歷了一個又一個世紀最后在一個看不見的地方

              在自己的肋骨深處,

              聽到風(fēng)在拔著樹木的根 一下,又一下

              你躲不開了

              秋天終于找到了你

              第二天,醒來

              推門見滿地簌簌的落葉

              你已形同老人。

             。1)風(fēng) 象征了時間飛逝。

              落葉隨風(fēng)凋零 喻示了青春衰老,生命流逝!帮L(fēng)”象征了什么?“落葉”喻示了什么?

             。2)詩人用“夜晚”、“早晨”在全詩中的深刻內(nèi)涵是什么?

              詩人用一個“夜晚”和一個“早晨”,預(yù)演了整個生命的歷程。

              3、閱讀下面一首詩,完成10~12題。

              山 民

              韓 東

              小時候,他問父親

              “山那邊是什么”

              父親說“是山”

              “那邊的那邊呢”

              “山,還是山”

              他不作聲了,看著遠處

              山第一次使他這樣疲倦

              他想,這輩子是走不出這里的群山了

              海是有的,但十分遙遠

              他只能活幾十年

              所以沒有等他走到那里

              就已死在半路上了

              死在山中

              他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路

              老婆會給他生個兒子

              到他死的時候

              兒子就長大了

              兒子也會有老婆

              兒子也會有兒子

              兒子的兒子也還會有兒子

              他不再想了

              兒子也使他很疲倦

              他只是遺憾

              他的祖先沒有像他一樣想過

              不然,見到大海的該是他了

              (1)為加點字注音。

              疲倦: 遙遠: 遺憾:

              (2)對本詩主旨分析不當?shù)囊豁検?/p>

              A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

              B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

              C.“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現(xiàn)。

              D.“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像,卻沒有付諸行動。

              (3)對本詩賞析不恰當?shù)囊豁検?/p>

              A.《山民》屬于寓言詩,它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“!,見異思遷,總不會成功。

              B.“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”——詩人選擇這樣的詞語,旨在刻畫一個有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

              C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對山的疲倦,意味著對現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對新生活的追求。

              D.詩篇重在記敘,語言平實流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

              答案:(1)pí juàn yáo yuǎn yí hàn?(2)C (3)A

              4、仿照例句擴寫句子

              例: 海在喧騰→海在遠方為我喧騰→我聽到海依然在遠方為我喧騰.

              樹在點頭→_樹在風(fēng)中向我點頭→ 我看到樹挺立在風(fēng)中向我點頭.

              板書設(shè)計

              在山的那邊 王家新

              山 (困難)

              海 (理想)

              取群山和大海寄寓哲理

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》10

              一、導(dǎo)入:

              今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。

              二、整體感知:

              1、標題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

             。ㄌ崾荆汉!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭保

              2、提出問題。

             。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。)

              三、局部品味:

              1提問:“山的那邊是!,這個“!笔窃鯓拥摹昂!蹦?

              提示:!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭

              2、為什么說!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭?

              揭示“海”的象征意義。提示:A、舉一個例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的.句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“!保凰哉f,“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當你一踏進這些校園時,學(xué)校里的一切,就會給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標,即理想。(還可以舉:搬進新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進去房子時的感受等例子來說明。)

              板書:海——奮斗目標(理想)的象征。

              3、既然說“!笔且粋“全新的世界”,那么,作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“!,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?提示:“山”

              4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

              5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?

              A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時間長、困難大、苦、坎坷)

              B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠艱辛)

              C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

              D、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價,才有今天的“全新世界”)

              E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

              6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進的障礙物——困難重重、挫折)

              四、背誦這首詩。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》11

              1、使用教材

              人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書<<語文>>七年級上冊。

              2、教材分析

              這首新詩用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不畏艱苦跋涉。詩人用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯美,意蘊豐富,在詩意的美中融入深刻的人生哲理,給人啟迪,催人奮進。

              3、案例設(shè)計思想

              通過“導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課,談人生經(jīng)歷”這三大板塊教學(xué),使學(xué)生掌握本文的有關(guān)知識(字詞積累,朗讀技巧,思想內(nèi)容,寫作特點等),并能在反復(fù)朗讀與交流的過程中體悟人生道理,樹立正確對待困難的態(tài)度。

              4、教學(xué)目標

              知識與技能:積累字詞,如“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等;學(xué)會正確朗讀。

              過程與方法:在朗讀與探討中領(lǐng)會詩中“山”與“!钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味。

              情感、態(tài)度與價值觀:由“山”與“!斌w味通往理想之路就要不畏艱苦跋涉的道理,由此正確對待困難。

              5、教學(xué)重點

              品味重點語句的深層含義;體味詩中蘊含的深刻哲理。

              6、教學(xué)難點

              鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

              7、教學(xué)方法

             、僬b讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念,一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,體味詩歌的思想感情及凝煉形象的語言。

             、诼(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“!保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

              ③討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

              8、課前準備

              教師:錄音機;磁帶(鋼琴曲《大海》。課文錄音);投影儀;幻燈片;CAI課件。

              學(xué)生:自讀課文,掃清文字障礙。

              9、課時安排

              1課時

              二.教學(xué)過程

              (一)導(dǎo)入新課

              童年之所以美好,是因為我們擁有夢想。夢想讓我們無憂無慮,夢想使我們不畏艱難險阻,夢想公平地賦予每個孩子以權(quán)利。當城里的孩子在喧囂的都市里做夢時,山里的孩子們都在想什么呢?他們的想法又給我們什么啟示呢?(導(dǎo)入的同時伴隨多媒體展示:一個孩子伏在窗口向遠方眺遠,遠處是起伏的群山,東方有一輪紅冉冉升起。字幕、山的那邊是什么呢?)教師板書課題。

              (二)朗讀課文、整體感知。

              1、檢查預(yù)習(xí)情況

              投影:

              給下列加點字注音,然后解釋詞義。

              凝成( )_____ 誘惑( )_____ 一瞬間( )_____

              隱秘( )_____ 喧騰( )_____ 癡 想( )_____

              教師明確,學(xué)生識記:

              凝成(nínɡ):由氣體變成液體或由液體變成固體。

              誘惑(hu):文中作吸引、招引。

              一瞬間(shùn):一眨眼之間。

              隱秘(mì):隱蔽,不外露。

              喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開了鍋似的。

              癡想(chī):發(fā)呆地想。

              2、聽課文錄音

              師:請同學(xué)們一邊聽錄音,一邊劃出節(jié)奏與重音。

              3、全班齊讀

              4、學(xué)生自讀,思考“山”與“海”的象征意義。

              師:文中的“山”與“!庇惺裁聪笳饕饬x嗎?如果有,那它們象征什么呢?

              生1:“山”指現(xiàn)實的東西,“!敝冈娙丝释姷降臇|西。

              生2:“山”應(yīng)該指困難,“海”指克服困難后的喜悅。

              師:這兩位同學(xué)都能大膽發(fā)表自己的觀點,這很好,特別是第二位同學(xué)已基本揭示了“山”的象征意義,值得表揚。關(guān)于“!钡南笳饕饬x,還有同學(xué)愿意發(fā)表自己的看法嗎?

              生3:我覺得“!敝傅淖髡叩睦硐搿

              師:很好。其實“海”就是象征一種理想,一種克服困難后所達到的光明境界。

              (三)探究閱讀。(投影出示問題)

              1.師:“我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想有何作用?

              生:沉默。

              師:我們在分析“山”與“海”的象征意義時,幾位同學(xué)都表現(xiàn)得不錯,希望大家向他們學(xué)習(xí),大膽發(fā)言。即使錯了也沒有關(guān)系,也許你的錯誤還能引出別人的正確答案呢!

              生1:說明“我”很愛幻想。

              生2:這個詞用在這里很準確。

              師:你能具體談?wù)剢幔?/p>

              生2:想了想,搖搖頭,靦腆一笑。

              師:沒關(guān)系,請坐下來繼續(xù)思考。大家看看,這個是不是在描寫人物?

              生齊答:是。

              師:人物描寫方法有很多種,這里運用了什么描寫方法?

              生3:心理活動。因為這個詞中有個“想”字。

              師:他在想什么?

              生3:想知道山那邊是什么.

              生4:我覺得“癡”是描寫神態(tài)的。

              師:寫出了“我”的什么神態(tài)?

              生4:發(fā)呆、非常入神。

              師:大家回答得非常好。對“癡想”這個詞的分析讓我覺得,你們每個人都很了不起。

              生:一起鼓掌。

              2、師:“我”經(jīng)過努力,最終爬上了那個自以為可以看到海的山頂,“我”的愿望實現(xiàn)了嗎?

              生齊答:沒有。

              師:從哪些地方可以看出來?

              生1:哭著回來了。

              生2:鐵青著臉。

              生3:給我的幻想打了一個零分

              3、師:山“鐵青著臉”是什么意思?

              生1:山是青色的。

              師:你能發(fā)表自己的看法我很高興。我們還能不能更深入地挖掘它的含義呢?我們說文中的山已經(jīng)不再是自然中的山,因為詩人已經(jīng)賦予它象征意義了,它是困難的象征。人是面對困難時一般會出現(xiàn)什么心理呢?

              生2:是不是寫出了“我”當時失望和沮喪的心理?

              師:大家說呢?

              生齊答:對!

              師:通過分析這句話,大家可能都會有這樣的體會,詩歌的語言的確很凝煉。簡簡單單一個詞,如果我們深入挖掘,就會發(fā)現(xiàn)它其實蘊含著非常豐富的意味。

              師:“一顆從小飄來的種子”比喻什么?

              生1:媽媽說的那句話。

              師:更準確地說,媽媽的那句話對我起了什么作用?

              生2:媽媽的那句話給了我希望。

              生3:給了我前進的動力。

              生4:給了我堅定的信念。

              師:對,這粒種子實際上就是一種力量,一種信念。其實詩中有句話已經(jīng)透露了這粒“種子”的含義,大家能找出來嗎?

              生1:山那邊的海是用信念成的海。

              師:為什么說“山那邊的海是用信念凝成的海”?

              生1:因為只有具有堅定的信念,才能越過高山,看到大海。

              師:既然“山”已不再是山,“!币膊辉偈呛,它們都有了另外的意思,你能否在原來的基礎(chǔ)上進一步體現(xiàn)出山海的象征意義?

              生1:只有具有堅定的信念,頑強的毅力,才能克服困難,實現(xiàn)理想。

              師:剛才這位同學(xué)所說的,就是學(xué)習(xí)這首詩后我們應(yīng)該明白的一個道理:在我們的學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順,我們一定要做好與困難作斗爭的準備。我們應(yīng)該堅信,翻過無數(shù)座“山”,一定能看到“!。

              (四)學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解決。

              1、生:詩的結(jié)尾“在一瞬間照亮你的眼睛”是什么意思?

              師:哪位同學(xué)能幫他解答這個問題?

              生:沉默。

              師:是什么東西在一瞬間照亮了你的眼睛?

              生1:是大海。

              師:“大海”是什么?

              生1:是理想中的情景和境界。

              師:能輕而易舉達到理想的境界嗎?

              生:不能。要翻越無數(shù)座山。

              生2:要克服無數(shù)個困難。

              生3:要失望無數(shù)次。

              師:克服困難的過程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的過程。黑暗的盡頭是什么?

              生齊答:是光明。

              師:對,是光明。一個在黑暗中摸索了許久的人,當光明突然出現(xiàn)在眼前時,是一種什么樣的心情?

              生1:高興。

              生2:愉快。

              生3:驚喜。

              生4:興奮。

              生5:激動。

              師:同學(xué)們說得都很對。將同學(xué)們剛剛分析的歸納起來,就是詩的結(jié)尾所蘊含的意味和感情。

              (五)以小組為單位進行朗讀比賽,以鋼琴曲〈〈大海〉〉配樂。

              (六)拓展遷移。

              請學(xué)生講述自己為實現(xiàn)某一目標而克服困難的經(jīng)歷,以此加深對課文的理解,鼓勵學(xué)生樹立正確對待困難與挫折的人生態(tài)度。

              (七).布置作業(yè)

              1.背誦全詩

              2.每人準備一張紙,寫上自己的姓名、理想及自己最喜歡的一句名言。全班匯集成冊,復(fù)印后人手一本,作為永久的'紀念及鞭策自己不斷前進的動力。

              三.分析反思

              1、凸顯學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

              作為第七冊的第一篇課文,《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標的要求,讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位,教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重,以此喚起他們的參與熱情,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              2、以讀為本。

              “讀書百遍,其義自見!痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜,老師既翻譯不出,也講解不出,而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時,教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用,靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中體悟哲理,品味意蘊,培養(yǎng)朗讀能力。

              3、賞識學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              在教學(xué)過程中,對學(xué)生的提問和回答教師始終給予積極性的評價。即使學(xué)生的答案不夠準確甚至完全錯誤,教師也會面帶微笑地鼓勵他們,諸如“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美,但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              4、培養(yǎng)學(xué)生的“競爭”意識。

              新課標的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競爭機制,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽,意義就在于此。

              總之,《在山的那邊》作為第七冊的開篇之作,從某種意義上說,我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念,知識的傳授反倒稍顯次要了。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》12

              【教學(xué)目標】

              一、知識目標

              1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

              2.了解詩歌常識與象征手法。

              二、能力目標

              1.領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味,培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

              2.品味詩歌語言,感悟詩中的思想感情。

              三、德育目標

              1、感悟詩歌表達的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪。

              【教學(xué)重點】

              1.理解詩中“山”與“!碧N含的意味和感情。

              2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

              【教學(xué)難點】

              1、體會詩歌語言凝練,意味雋永的特色。

              【教學(xué)方法】

              1.誦讀法。詩人取象于群山和大海,表達一種信念、一個哲理,意象壯闊,詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀,理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

              2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“!睂(yīng),形成強有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“!,特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動生活經(jīng)驗,激活思維,以求深層探究。

              3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

             【教學(xué)準備】導(dǎo)學(xué)案

              【教學(xué)課時】1課時

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)語:每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

              二、了解作者及寫作背景:檢查學(xué)生的學(xué)案

              王家新,1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當山下,是當代詩人、詩歌評論家!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱(jīng)歷,他童年時一直沒走出山里的世界,童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的,而作者偏偏又是一個善于幻想、對外界充滿強烈好奇心的少年。這種獨特的體驗,成了他創(chuàng)作的源泉。

              三、檢查字詞、掃通障礙:

              凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間

              教師強調(diào):扎下,不讀zā應(yīng)該讀zhā ,讓學(xué)生動手查詞典,多音字。

              字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

              四、有感情地朗讀全詩,整體感知文意

              (1)教師范讀(2)各自練習(xí)朗讀(3)領(lǐng)讀(4)齊讀

              五、小組合作,學(xué)習(xí)探究

              欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:

              1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

              2、全詩為什么分為二節(jié)?

              3、表達了詩人怎樣的感情?

              4、你最喜歡哪一句詩,說說理由。或有哪句詩不理解,劃下來一起探討

              六、小組展示,教師指點

              參考:1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困難。 爬山象征堅持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法,是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,是一種藝術(shù)符號的運用。

              2、第一節(jié)詩,寫了我童年時候:第二節(jié)詩,寫了我長大后。

              第一節(jié)詩寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“!,第二節(jié)詩中的“山”象征了困難,“!毕笳髁诵拍。

              第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。

              3、要達到理想的境界,就要歷盡千辛萬苦,只有不怕困難,百折不撓,堅持奮斗,才能實現(xiàn)人生的理想。

              4、可能有以下問題

              (1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

              王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句,正是我‘小時候’的真實寫照。我想,幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’,而詩中的`這種對‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來,它還隱秘地影響到我的一生!弊髡咝r候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個愿望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

              (2)怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

              “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因為“我”的心情不好,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

              (3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

              “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

              (4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

              “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

              (5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

              “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話并非確指理想,所以說是飄來的。

              (6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

              詩人確信遠方有!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

              七、總結(jié)與提升

              在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(小組討論交流幾分鐘,讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵,談自己的經(jīng)歷與體驗,更深入理解本文主旨。)

              教師寄語:沒有遠大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。

              最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩,讓好詩伴你們健康成長。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》13

              教材分析:

              這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。

              學(xué)習(xí)目標:

              知識與能力目標:有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確,停頓恰當。

              過程與方法目標:感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

              情感態(tài)度和價值觀目標:探究詩中的海與山蘊涵的意思。

              教學(xué)重、難點:

              1.理解作者對理想的憧憬和癡想

              2.學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

              3.了解海與山的內(nèi)在涵義

              學(xué)情分析:

              這首詩起源于童年經(jīng)驗,詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點,使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點,有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

              課前準備:

              準備:我的夢想。

              教具準備:

              配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

             。ㄍ瑢W(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

              二、 初讀課文,掃清障礙:

              檢查預(yù)習(xí)情況(投影)

              1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

              隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

              (明確: 隱秘:隱蔽不外露

              誘惑:愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

              喧騰:喧鬧沸騰。

              2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

              三、細讀課文,整體感知:

              1.配樂朗誦此詩(2 遍)

              第一遍:了解本詩的內(nèi)容

              第二遍:把握作者的感情

              2.朗讀此詩(自己練習(xí))

              3. 找同學(xué)起來朗讀

              4.針對中朗讀存在的問題加以點評

             、 讀準字音 ②普通話標準

             、圩匀涣鲿,不讀破句 ④ 有感情的朗讀

              5.在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀

              6.再找學(xué)生起來朗讀

              小結(jié): 經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵和表揚)課下可以分組進行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

              四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

              詩中的我的童年幻想是什么?

             。鞔_:我是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

              五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

              六、布置作業(yè)。

              把自己的夢想用詩的形式表達出來,不超過30行。

              七、板書設(shè)計。

              在山的那邊

              王家新

              山---海

              八、課后反思。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)檢查:

              1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

              2、解釋詞語:

              隱秘 癡想

              二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

              1.我實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

             。鞔_:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的'精神。

              2.提煉詩的中心思想

             。 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚這種精神。

              建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

              三、質(zhì)疑問難,合作探究:

              1.探究討論:詩中的海與山蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

             。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

              2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

             。 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

              作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點撥

              四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

              (1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

              (2)小結(jié)(師)

              要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

              五、拓展延伸,以讀帶寫

              以〈〈我終于見到了大!怠禐轭}寫一段話。

             。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

              2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

              六、布置作業(yè):

              學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

              七、板書設(shè)計:

              在山的那邊

              努力奮斗

              爬過了山 看到了海

              克服困難 實現(xiàn)理想

              八、課后反思:

              這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》14

              學(xué)習(xí)目標:

              1.體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨。

              2.深入詩歌意境,體會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊含的人生哲理。

              3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識,提升自己的思想認識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

              4.激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

              教學(xué)重點:

              在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

              教學(xué)難點:

              對無數(shù)座山的理解。

              課前準備:

              讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題;讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課:

              每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

              今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

              二、檢查預(yù)習(xí):

              教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”,并提出朗讀注意事項。學(xué)生認真聽讀。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

              三、整體感知:

              1.訓(xùn)練朗讀。

              范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

              學(xué)生齊讀。教師放音樂,學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

              學(xué)生自評。教師提示:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題:(教師出示思考題)

              1)在山的那邊是什么?“山”和“!钡暮x是什么?

              2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

              3)師:這首詩表達了詩人怎樣的感情?

              生:要不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。

              (評析:通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)

              四、合作與探究,研讀與賞析:

              師:詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。(學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

              (教師邊說邊出示課件)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

              教師準備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題:

              1.“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導(dǎo)學(xué)生理解:寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。

              2.“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來的'東西是很輕的,怎么會扎下深根?師引導(dǎo)學(xué)生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認識畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

              師引導(dǎo):飄來的東西確實不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時,應(yīng)該怎么讀?

              3.“是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導(dǎo)學(xué)生理解:這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

              師引導(dǎo):在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示?

              4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導(dǎo)學(xué)生理解:詩人確信遠方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?释,有了理想“我”就堅強了。

              師:朗讀這句一定要充滿對理想的渴望,請你試試。(學(xué)生有感情朗讀,全班齊讀。)

              5.“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解:很有人生哲理,當理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。大家一起來讀一遍。

              6.同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學(xué)生用洪亮的聲音回答,調(diào)動學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

              7.師:讀了這么多遍,是不是可以背誦下來了?

              五、體驗與反思:

              師:詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

              1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當引導(dǎo)。師:正是在艱難曲折的不斷求索過程中,我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,只要堅持不懈就一定能成功。

              2.再一次飽含激情齊誦這首詩,讓好詩伴你健康地成長!

              六、布置作業(yè):

              以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

              提示:這個大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的。

            七年級上冊語文教案《在山的那邊》15

              創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。

              教學(xué)步驟:

              一、分角色讀課文

              二、復(fù)述故事情節(jié)

              三、別出心裁讀課文

              1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的'、凝練的,像詩一樣;具有較強的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

              下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:

              ·他是一個盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。

              ·變?yōu)椋核且粋盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠生活在/黑夜里的孩子

              ·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。

              變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中

              2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?

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