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七年級語文上冊第一單元教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的七年級語文上冊第一單元教案,歡迎大家分享。
七年級語文上冊第一單元教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛幼的人性美。
2.涵泳閱讀性課文,品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。
3、有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語言美。
4、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。
(2)有感情地朗讀課文,揣摩文章的語言美。
2、難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教學(xué)手段:多媒體
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入(2分鐘)
有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因?yàn)槟笎廴缢。有一座山,能讓你?jiān)韌,這座山叫作父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀,思考:
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的'家庭?
(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)
2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié):
(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為“和美”(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示:(1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求:
①個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。
、谛〗M觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論,教師參與,點(diǎn)評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。
七年級語文上冊第一單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2.掌握一些文言詞語。
3.理解兩篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
(1)朗讀、背誦文言課文。
(2)疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。
難點(diǎn):
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
陋室銘(劉禹錫)
一、預(yù)習(xí)
朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡介
2.關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課
1.朗讀課文?刹扇《喾N方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音,學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。
2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
3.提問:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?
討論并歸納:運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。
4.提問:“斯是陋堂,惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
討論并歸納:“陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的`核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5.提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?
討論并歸納:寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6.提問:“談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫什么?
討論并歸納:寫陋室來往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧
7.提問:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”這幾句寫什么?
討論并歸納:寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹,怡然自得的神情。
8.提問:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭!边@兩句寫什么?
討論并歸納:運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9.提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?
討論并歸納:語見《論語?子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
七年級語文上冊第一單元教案3
教學(xué)目標(biāo)
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2.領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2.難點(diǎn):透過生活小事感受母親對“我”的愛,透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知
1.我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
2.播放音樂,供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、檢查預(yù)習(xí)
1.作者簡介(學(xué)生課下搜集)
附:史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音,思考問題:
(1)、作者在秋天懷念的是誰?
。2)、為什么是懷念?
。3)、為什么會在秋天懷念?
。4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?
3.學(xué)生自由朗讀
4.詞語小盤點(diǎn)(見課件)
四、整體感知課文。
朗讀課文,思考下列問題:
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?
(學(xué)生討論交流,代表發(fā)言)
五、重點(diǎn)語段品析
1.品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子的?
――擋在窗前理解、體貼
――央求般的神色母愛執(zhí)著
――一會兒坐下,一會兒站起喜悅
――比我還敏感細(xì)心、體貼
2.母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
身患絕癥
兒子癱瘓
自己做堅(jiān)強(qiáng)的'母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
3.我為什么去看菊花?(學(xué)生自由討論,共同明確)
六、師生共同總結(jié)文章主旨
明確:課文講述是身患絕癥的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究:課文為什么不以《懷念母親》為題,卻以《秋天的懷念》為題?(可留作課下作業(yè))
八、課外延伸
1.感悟人生至理:課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,有什么深意?
。ㄟ@段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,實(shí)際上是用象征的手法,賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,揭示了主旨!拔摇闭f“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒有說完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦。)
2.情感升華
學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲和感悟?請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。
。ó(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌;面對挫折和災(zāi)難,我們不僅要有勇氣去面對,同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心;生命是美好,要好好珍惜、好好兒活才是;生命對于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的。
3.推薦閱讀
九、作業(yè):
1.我想,你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》,你一定想對你的母親說點(diǎn)什么,請你以《媽媽,我想對您說》為題,寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
雁陣北歸
樹葉飄零母親
菊花爛漫
偉大、無私的母愛
課題
2.《秋天的懷念》
教學(xué)
目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.識記字詞。2.感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?2播放音樂,供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、作者簡介(學(xué)生課下搜集)史鐵生1951年生于北京,1972年,21歲的他因病癱瘓,從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年,他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎,是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音,思考問題:
。1)、作者在秋天懷念的是誰?
。2)、為什么是懷念?
。3)、為什么會在秋天懷念?
(4)、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的?
3、學(xué)生自由朗讀
注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。
4、詞語小盤點(diǎn)(見課件)
癱瘓侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆訣別爛漫
翻來覆去絮絮叨叨
四、初步整體感知課文。
朗讀課文,思考下列問題:
1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”,性格脾氣是什么樣的?
總結(jié):雙腿癱瘓后,我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)課文
板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
作者簡介
詞語盤點(diǎn)
教學(xué)反思:
課題
七年級語文上冊第一單元教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
、耪莆兆衷~,了解作者,春教案2。
⑵了解散文的特點(diǎn),體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。
、抢斫獍盐瘴恼录(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。
2.能力目標(biāo):
、胖笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
、茖W(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。
⑶體會用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。
3.情感目標(biāo):
領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會用詞準(zhǔn)確生動的語言美。
三、教法與學(xué)法
1.教法
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學(xué)生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2.學(xué)法
本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語言美R>
、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)是剪刀”,教案《春教案2》。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)
古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動,那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》
、 檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡介)
、 朗讀訓(xùn)練
1.聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師范讀來感受春天之美。
2.美讀:伴隨音樂的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語言美。
3.賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
、 聽著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書)
說明:以讀促析,感受文章之美,對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。
㈤學(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)
1. 春草圖
⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?
、啤般@”字用的`好,好在哪里?
⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?
2.春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?
、七\(yùn)用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點(diǎn)?
3. 春風(fēng)圖
、拧啊得娌缓畻盍L(fēng)’,不錯的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?
、普页鲞\(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
4. 春雨圖
、抛髡邚撵o景寫到動景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?
、啤靶笨棥薄氨§F”這兩個(gè)詞好在哪里?
5. 迎春圖
、庞墒裁淳拔镆鋈擞?
⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?
教師歸納總結(jié):詞語的準(zhǔn)確生動和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動聽,把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。
、 教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識,首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫對象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。
㈦ 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。
、 課內(nèi)練筆
從下列問題中任選一項(xiàng),仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)
1.模仿《春》寫“夏”。
2.模仿《春》寫“秋”。
3.模仿《春》寫“冬”。
㈨ 布置作業(yè)
1.積累摘抄優(yōu)美句子。
2.推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。
板書設(shè)計(jì)
七年級語文上冊第一單元教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作家作品;掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。
2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美,體會作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會古詩文的意境,加強(qiáng)對詩詞主旨的理解。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛。今天,我們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》,看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。
二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀
1.放錄音,提要求:注意斷句及字的重音,正確把握作者的.感情。
2.請大家把這首詩朗誦一遍
3.提示重點(diǎn)詞句。
(1)從詩中你看到了一個(gè)什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境,詩人的表現(xiàn)等方面說明)
(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
3.教師提供詩人的簡介,詩的背景資料。
4.指導(dǎo)背誦。
三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》
1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》,這是一首田原詩的代表作,下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的《次北固山下》,看他又描繪了一副什么圖畫。
2.介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩的基本知識。
四、點(diǎn)拔意境
五、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩,由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊,恬適無欲。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入、情入境
1.導(dǎo)語:一年四季,周而復(fù)始,那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身處于異地,面對此景,你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶,借題發(fā)揮。
3.即興創(chuàng)作秋季小詩。
二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌
1.與《天凈沙》對比,學(xué)習(xí)其中的意境倉IJ作。(引出板書)
2.介紹其背景情況,學(xué)生再讀古詩;體會那種身在異地?cái)嗄c人的心境,并試著背誦。
3.再引:其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事,_場激烈的戰(zhàn)爭打響了,將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵,奮勇殺敵,不惜犧牲自己的生命,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。
4.放錄音,體會其中激烈緊張的氣氛。
5.詩句導(dǎo)讀。
6.結(jié)合分析,再讀再感受文中的意境。
7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1.引語:秋天里的詩感情委婉曲折,熱烈奮進(jìn),但陽春三月,柔風(fēng)吹拂的節(jié),感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2.出示問題:
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?
(2)人們是如何來評價(jià)這個(gè)季節(jié)的?
四、本課小結(jié)
《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對早春的喜愛!堆汩T太守行》以色示物,以色感人,以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
七年級語文上冊第一單元教案6
內(nèi)容預(yù)覽:
口語交際--交流格言
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會用普通話流暢地交流格言,清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會傾聽,準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。
3、積累格言,感悟格言的深刻內(nèi)涵,激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容,清晰表達(dá)自己的看法。
難點(diǎn):感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)輔助用具:
實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用,激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。
二、課堂討論,掌握技巧
以討論的形式明確交流格言說什么和怎么說的問題,使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循,對口語表達(dá)的評價(jià)也更有針對性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。
三、小組交流,集思廣益
學(xué)生以小組為單位,把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、推選代表,交流互動
備小組推選代表把木組的'交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào),其他同學(xué)或進(jìn)行評價(jià)或針對所交流的格言表達(dá)自己看法,實(shí)現(xiàn)師生之間,生生之間的交流互動。
五、啟迪思想,個(gè)性表達(dá)
在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說出屬于自己的格言。
六、課堂反饋,積累升華
以提問的形式進(jìn)行課堂反饋,督促學(xué)生有意識地積累格言。
寫作--記一件事
教學(xué)設(shè)想:通過學(xué)生的自主寫作,自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.把生活中感觸最深的一件事記下來,交代清楚記敘的六要素。
2.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):在作文中清楚交代記敘的六要素
學(xué)習(xí)難點(diǎn):列寫作提綱
學(xué)習(xí)方法:引導(dǎo).合作.自主練習(xí)
課時(shí)安排:二課時(shí)(連堂)
課前準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。
引入
同學(xué)們,在你們的日常生活當(dāng)中,總會有些事情令你難以忘懷,這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢?現(xiàn)在請大家好好想一想!
互動安排
請兩同學(xué)(男女各一)分別說出他們最感觸的事。
同學(xué)們是否聽得清楚明白?如不清楚明白,欠缺什么?
讓同學(xué)們先自由討論,然后發(fā)問。
師生共同明確:事件的六要素。
師范讀例文《榜樣》。
請同學(xué)構(gòu)思作文,列出寫作提綱。
要求:確定標(biāo)題及中心思想,初步體現(xiàn)條理性和層次感。
學(xué)習(xí)小組里相互間討論,修改各成員寫作提綱,老師巡回輔導(dǎo)。
老師總結(jié)并明確作文要求
以記事為主并只寫一件事,弘揚(yáng)社會道德風(fēng)尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。
學(xué)生自主創(chuàng)作
要求:
1.根據(jù)提綱先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。
2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
課外練筆:記一件新近發(fā)生的趣事。
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