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六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)香港澳門(mén)的資料，搜集最新科技資料。
2.我心目中的香港（澳門(mén)）的自繪畫(huà)一張。
3.教室黑板上畫(huà)上充滿未來(lái)氣息的畫(huà)。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述
香港回歸、澳門(mén)回家，多少中國(guó)的團(tuán)圓夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，能見(jiàn)證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！
有祖國(guó)的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門(mén)將會(huì)有更令世界矚目的變化！
�。ń處熣勗拰W(xué)生思維引向香港、澳門(mén)的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門(mén)的發(fā)展前景想象。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動(dòng)！我現(xiàn)在就正在澳門(mén)總督府前，和一位手拿澳門(mén)區(qū)旗和祖國(guó)國(guó)旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會(huì)在澳門(mén)的？猜猜。
（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語(yǔ)盡量地包含更多香港、澳門(mén)的特定信息，以使后面的`想象更具體，也更合理。）
三、展開(kāi)想象，豐富細(xì)節(jié)。
指名兩三人說(shuō)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)
�。�1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車(chē)）去。
師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）喲，聽(tīng)聽(tīng)，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車(chē)）的神奇之處。
�。�2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)——人造月亮、月球做客（見(jiàn)《勞山道士》）——都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中。現(xiàn)代社會(huì)，日新月異，未來(lái)世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如，還可利用大陸與澳門(mén)隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門(mén)。
�。ㄗ寣W(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門(mén)這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開(kāi)想象以使之具體一個(gè)示范。）
四、提供背景，促進(jìn)想象。
1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。
2.將學(xué)生事先畫(huà)好的關(guān)于澳門(mén)的畫(huà)，用投影一一展示。
注意，此處教師盡量不做評(píng)價(jià)解說(shuō)，以免束縛學(xué)生想象。
3.這一天，也許剛好是澳門(mén)回歸的那一天，你見(jiàn)證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門(mén)迅速的崛起。
4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！
小組內(nèi)自由講述。
5.請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，不要對(duì)其可能性作評(píng)價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過(guò)追問(wèn)，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。
五、激情呼喚，動(dòng)筆成文。
歷史時(shí)刻，令人神往；未來(lái)世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類(lèi)怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無(wú)垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來(lái)畫(huà)卷吧。
六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀記詞語(yǔ)、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固掌握本單元的生字新詞。
2.閱讀成語(yǔ)故事《望梅止渴》，了解成語(yǔ)的含義。
3.自主學(xué)習(xí)《塞下曲》，理解詩(shī)的含義，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集成語(yǔ)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)“詞語(yǔ)超市”
1.自由讀“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。
2.指名讀，檢查是否讀正確。
3.討論交流。
4.書(shū)寫(xiě)第二組詞語(yǔ)。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
5.抄寫(xiě)“詞語(yǔ)超市”中的第二組詞語(yǔ)。
二、教學(xué)“金鑰匙”
1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？
2.指名答思考題。
3.拓展。
�。�1）回憶《昆蟲(chóng)迷》的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�2）幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭方法和特點(diǎn)。
�、佟伴_(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，即文章一開(kāi)頭就直接扣住題目。這樣簡(jiǎn)潔，避免離題，便于自然展開(kāi)文章的內(nèi)容。
②“介紹背景法”，即說(shuō)明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來(lái)龍去脈，很快把讀者帶入到文章當(dāng)中。
�、邸疤岢鰡�(wèn)題法”，即文章一開(kāi)始就提出問(wèn)題，可以起到引人入勝的效果。
�、堋暗箶⒁敕ā保@種方法會(huì)在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念，激發(fā)閱讀下文的欲望。
�、荨肮旁�(shī)名言引入法”，開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。
�。�3）小結(jié)：開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)好的開(kāi)頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現(xiàn)文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習(xí)作中，我們的`作品都有很精彩的開(kāi)頭。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“成語(yǔ)故事”
1.自由讀故事。
2.交流。
（1）故事的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）曹操采用什么辦法使部隊(duì)按時(shí)到達(dá)目的地？
�。�3）小組內(nèi)講一講自己搜集的成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)“古詩(shī)誦讀”
1.導(dǎo)入：
今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫(xiě)的是塞外守邊將士出擊前的情景。
2.讀詩(shī)題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類(lèi)作品多是描寫(xiě)邊境風(fēng)光和戰(zhàn)斗生活的。
3.介紹詩(shī)人盧綸和他的《塞下曲》組詩(shī)。
盧綸，唐代詩(shī)人。大歷十大才子之一，邊塞詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)。
盧綸寫(xiě)的《塞下曲》一組共六首，分別寫(xiě)發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營(yíng)生活。此為第三首，描寫(xiě)匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現(xiàn)時(shí)追擊的情形。
4.初讀古詩(shī)。
5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩(shī)意。
6.說(shuō)說(shuō)你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。
月黑：沒(méi)有月光。
單于（chányú）：匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。
遁：逃走。
將（ｊｉàｎg）：率領(lǐng)。
輕騎（ｊì）：輕裝的騎兵。
逐：追趕。
月亮被云遮掩，一片漆黑，
教案《語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案》，
宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍首領(lǐng)偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下來(lái)，剎那間弓刀上落滿了雪花。
7.再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。你從詩(shī)中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩(shī)。
8.分小組賽讀。
9.背誦古詩(shī)。
10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
第三課時(shí)
一、讀題，明確習(xí)作要求
這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┝私庾x后感。
1.什么是讀后感？（讀完一本書(shū)或一篇文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，也叫讀書(shū)筆記——讀后感是讀書(shū)筆記的一種。）
2.寫(xiě)讀后感有什么作用？（寫(xiě)讀后感，可以對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，或贊同，或批評(píng)。寫(xiě)讀后感還可以加深自己對(duì)原文的理解。）
3.小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫(xiě)讀后感。
1.以讀《昆蟲(chóng)迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導(dǎo)。
�。�1）回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
�、僮x了文章你得到了哪些知識(shí)？
�、谖恼率裁吹胤阶罡腥耍吭蚴鞘裁�？
�、畚恼轮惺裁醋钪档脤W(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？
�、茏x了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？
2.小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法：緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫(xiě)原文，沒(méi)有什么體會(huì)，也不能只“感”不“讀”，離開(kāi)文章漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受，所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。
三、欣賞例文
四、相互交流，開(kāi)啟思路
五、學(xué)生練寫(xiě)讀后感
第四課時(shí)
一、回憶本次作文的要求
二、出示有代表性的文章進(jìn)行講評(píng)
講評(píng)要點(diǎn)：
1.緊扣原文，抓住重點(diǎn)。從原文引發(fā)感想、體會(huì)，集中到自己感受最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2.聯(lián)系實(shí)際，具有真情實(shí)感，不說(shuō)大話、空話、套話。
3.敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文
四、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機(jī)指導(dǎo)
五、謄寫(xiě)作文
六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案3
目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
2、體會(huì)句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>
3、豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。
4、了解學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的意義，了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。
重難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
一、第一題
1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種形式的.讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。
二、第二題。
1、學(xué)生反復(fù)讀。
2、比較兩句話的區(qū)別。
3、教師歸納小結(jié)。
三、讀一讀，記一記。
1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。
2、讓學(xué)生對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
3、熟讀成誦。
四、第四題
1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。
2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。
3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書(shū)法，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。
口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話”
課前準(zhǔn)備：
以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫(xiě)一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類(lèi)對(duì)學(xué)校的建議。
一、小主持人隆重介紹校長(zhǎng)，致歡迎辭。
二、校長(zhǎng)講話。
三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)、安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。
四、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。
五、評(píng)價(jià)小結(jié)
六、主持人總結(jié)，歡送校長(zhǎng)。
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