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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-03-02 09:47:07 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集八篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集八篇

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              ①朗讀課文,把握主旨。

             、诜e累詞語(yǔ)。

             、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個(gè)事例的內(nèi)容;

              2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考,以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。

              課前準(zhǔn)備

              課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、整體感悟

              ①導(dǎo)人新課

              張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》,將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時(shí)四年,共計(jì)35萬(wàn)字。

              責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí),心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái),她了解到,張海迪只要身體稍微好一點(diǎn),就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō):“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái),精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,”去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的…… 無(wú)獨(dú)有偶,香港女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來(lái)病情惡化,她忍著極大的'痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!

              今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》,去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。

              ②配樂范讀:學(xué)生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

              思考:

              a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

              b.作者列舉了哪三個(gè)事例,試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。

              c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

              ③聽讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問題。

              a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào),表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚,表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),去掉就沒有這種表達(dá)作用了。

              b.小飛蛾在險(xiǎn)境中,生命面臨著嚴(yán)重的威脅下,極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。

              香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明,生命力之強(qiáng)大。

              “我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí),就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。

              c.三點(diǎn)思考

              第一點(diǎn)思考:必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。

              第二點(diǎn)思考:回答怎樣對(duì)待生命的短暫,怎樣對(duì)待生老病死。

              第三點(diǎn)思考:將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。

              [教師小結(jié)]

              正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強(qiáng)烈地呼喊著:“生命、生命”。

              二、研讀與賞析

              文章之所以如此地震撼我們,是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章,看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個(gè)方面,三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

              1、學(xué)生討論明確:

              飛蛾 生之欲望 生命意義

              香瓜子 生命力 生命的價(jià)值

              心跳 生命 珍視 奮斗

              2、討論加點(diǎn)詞的作用:

              ①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)!薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確:不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng);躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

              ②“隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗!本谷,為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到,表達(dá)出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達(dá)效果。

             、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳Γ钗颐C然起敬!

              “擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”,形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。

             、堋靶」厦缭跊]有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長(zhǎng),昂然挺立。”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?

              小瓜苗在沒有生長(zhǎng)的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

             、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗,勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

              體驗(yàn)與反思

              3、朗讀課文最后三段,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。(結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個(gè)例子,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)

              三、作業(yè)

              ①將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái),作為小作文練筆。

             、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              在約20萬(wàn)平方公里的柴達(dá)木盆地中,有一種獨(dú)具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的'與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周圍繞著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項(xiàng)圈;有的表面已干涸,結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石,鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài),大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素,蘊(yùn)藏著巨大的無(wú)機(jī)鹽礦產(chǎn)資源。

              萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過的公路,厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋,全長(zhǎng)32公里,折合市制可達(dá)萬(wàn)丈,因此人們稱其為“萬(wàn)丈鹽橋”!皹颉鄙下访婀饣教,山色湖光相映,景致很美,堪稱“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無(wú)護(hù)欄,下無(wú)橋墩,更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

              2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

              教學(xué)過程:

              一、從這一學(xué)期開始,我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記,同學(xué)們回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課時(shí),我們是怎樣摘錄筆記的。

              學(xué)生交流回憶,并展示自己的讀書筆記,小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng)。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。

              二、自讀短文《爸爸的老師》

              1.引疑:爸爸的老師是誰(shuí)?短文講了一件什么事?

              2.生讀課文解疑。

              3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老師,心情有些什么變化呢?想象當(dāng)時(shí)的情景。

              4.生再讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)。

              5.全班匯報(bào)交流。

              6.指名生讀短文,評(píng)議朗讀情況。

              7.試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

              三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng):自制賀卡,向老師表達(dá)自己的敬意。

              1.借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī),讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫幾句話。

              2.制定活動(dòng)計(jì)劃。

              與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃,大致如下:

             。1)9月6日--9月7日 找材料 (選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單,不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。)

              (2)9月8日--9月9日 制作賀卡 (畫面要簡(jiǎn)潔,把精力用在創(chuàng)意上,讓老師得到精神上的享受。)

             。3)9月10日 贈(zèng)送 (同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。)

              提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。

              3.動(dòng)手實(shí)踐,同學(xué)間相互交流,相互提出建議。

              4.辦展報(bào)。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

              2、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

              教學(xué)過程:

              一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

              1、導(dǎo)語(yǔ):

              每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師,他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈,為我們的'健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

              2.自讀短文,邊讀邊圈點(diǎn)。

              3.全班交流:影響作者一生的老師是誰(shuí)?你認(rèn)為它是怎樣的人?為什么?

              4.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心,從而給“我”以巨大影響。

              5.將田老師與布魯克斯先生相比較,他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。

              6.讀、背格言警句:

              過渡:“能發(fā)人深省者,莫過于格言!备裱跃涫莻(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶,使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來(lái)看幾條格言警句。

              1〉.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

              2〉.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

              3〉、吾愛吾師,吾更愛真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從,要積極思考。

              二、口語(yǔ)表達(dá):說(shuō)說(shuō)我們的老師

              1.過渡:古今中外,有許多老師給人們留下了深刻的印象,在你的記憶中,一定也有讓你印象深刻的老師,向同學(xué)介紹一下他(她)吧!

             。ǔ鍪荆┨崾荆

              A:可以說(shuō)本校的老師,也可說(shuō)學(xué)校外的老師。

              B:不僅可以說(shuō)現(xiàn)在的老師,還可以說(shuō)以前的老師。

              C:如果自己的親人又當(dāng)老師的,也可以說(shuō)一說(shuō)。

              (出示)要求:

              1〉在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要流暢并富有感染力,表情要大方。

              2〉簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征,要抓住他(她)與眾不同之處。

              3〉簡(jiǎn)單介紹他(她)在什么時(shí)候?給你上過什么課?

              4〉詳細(xì)介紹你與他(她)之間發(fā)生的至今令你難忘的故事,或者是介紹他(她)的感人事跡。

              2.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人,要做好準(zhǔn)備,想好先說(shuō)什么,怎樣說(shuō)。

              3.小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,同學(xué)互相評(píng)議。

              三、總結(jié)

              評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。

              要求:語(yǔ)言流利清楚,內(nèi)容真實(shí)可信,富有真情實(shí)感。

              第三課時(shí)

              將口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái),形成習(xí)作,題目自擬。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

              2.有感情地朗讀課文。

              3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

              4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

              教學(xué)步驟:

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

              1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?

              2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?

              3.“塞翁失馬,焉知非!,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的`啟示”。

              (二)感知全文

              1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

              2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

              3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?

              明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍

              4.簡(jiǎn)要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。

              (三)理解中心,總結(jié)擴(kuò)展

              1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《釣魚的啟示》。

              2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難

             。1)討論:這“魚”指的是什么

             。2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?

              3.理解:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題”這句話。

             。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

              把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感

             。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

              教案點(diǎn)評(píng):

              這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。

              探究活動(dòng)

              以“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”為主題開一個(gè)研討會(huì)。

              1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

              2、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

              討論:我們以后該怎么做?

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)內(nèi)容

              26.水

              共幾課時(shí)

              2

              課

              新 授

              第幾課時(shí)

              2

              教學(xué)目標(biāo)

              1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

              2. 精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂,并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

              3. 通過具體的語(yǔ)言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

              4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):

              精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法,體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

              教學(xué)資源

              1. 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。

              2. 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

              3. 學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí),和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

              4. 多媒體課件、課文中的插圖等。

              預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

              讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂。

              學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

              導(dǎo) 學(xué) 策 略

              調(diào)整與反思

              第一板塊:回憶課文(4分鐘)

              1.齊讀第一自然段。

              2.交流感受。

              第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(8分鐘)

              1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

              2.合作探究。(1分鐘)

              3.展示。(4分鐘)

              (1)體會(huì)雨水給村子里的人帶來(lái)的“快樂”。

              (2)讀第二小節(jié)。

              (3)想象說(shuō)話。

              第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(18分鐘)

              (一)感受缺水之苦(7分鐘)

              1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

              2.理解“風(fēng)干”。

              3.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解練習(xí)說(shuō)話:缺水,可真 !

              (二)感受解暑之樂(11分鐘)

              1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。

              2.交流分享。

              3.聽老師讀課文。

              4.嘗試對(duì)比朗讀。

              5.抓住要點(diǎn)交流感受。

              6.理解文中的“餓“字。

              第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法(10分鐘)

              1.學(xué)習(xí)“襯托“手法。

              2.通過學(xué)習(xí)本文,能正確對(duì)待生活中的“苦”與“樂”。

              第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

              第一板塊:復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦

              1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場(chǎng)面。

              2.咱們一起再來(lái)讀這段文字,體會(huì)這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)

              3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里,你會(huì)有怎樣的感受?(板書:苦)

              第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂

              1.過渡:在飽受缺水煎熬的日子里,人們都在期盼──

              就在人們苦苦的期盼中,一場(chǎng)喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!

              2.任務(wù)驅(qū)動(dòng):

              【學(xué)習(xí)單一】

             、僮杂衫首x第2自然段,想想雨水給大家?guī)?lái)了什么?

             、谧髡哂媚男┥鷦(dòng)的詞語(yǔ)向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。

             、圩詫W(xué)時(shí)間:3分鐘

              3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。

              4.巡視、參與小組合作探究。

              5.導(dǎo)學(xué)。

              (1)雨水給大家?guī)?lái)的是——樂。(板書)

              (2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語(yǔ)向我們傳遞著人們的快樂,誰(shuí)能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來(lái)?(指名2生朗讀。)

             。3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

              (4)假如你就是其中的一個(gè)小孩,你已經(jīng)有三個(gè)月沒有洗澡了,在雨中快樂地沖洗,你會(huì)怎樣的大喊大叫?聽,二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)

             。5)真是一群快樂的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺。(齊讀)

              第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂

              (一)感受缺水之苦

              過渡:同學(xué)們,此情此景,你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過節(jié),是在過狂歡節(jié)啊!可惜這樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)

              1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。

              2.出示句子:

              ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“風(fēng)干”的意思?

             、谀阋娺^風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?

              ③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢?

              ④出示圖片1:一株在水滋潤(rùn)下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機(jī)和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草?戳诉@兩幅圖片,你想說(shuō)什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧?rùn),所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。

             、萦辛诉@樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話。(指名1,齊讀)

              3.誰(shuí)能用這樣的句式:“缺水,可真 !”概括缺水的感受?板書: 苦

              (二)感受解暑之樂

              過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的'苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開了水窖,用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。

              1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。

              2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺,那就是快樂。哪句話給你的印象最深,把你的批注來(lái)和大家交流交流(出示相關(guān)句子)(板書:樂)

              3.所謂“書讀百遍,其義自見”,好句子只有反復(fù)品讀,才能讀出它的妙處來(lái),現(xiàn)在老師就想來(lái)讀讀這第三段話,大家歡迎嗎?

              出示:(教師配樂范讀)

              ① 同學(xué)們,請(qǐng)你們也用心再讀讀這段話,體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受?

             、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話,看看有什么不同?

              出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

              先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。

              要點(diǎn)一:用“滑”不用“流”,寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”,把句子拉長(zhǎng),寫出作者想要留住美妙的感受。

              要點(diǎn)二:“像一條小溪流”采用比喻,寫出水給我們帶來(lái)的美好感受。

              要點(diǎn)三:“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫,使感受更加真切!懊孜薄睂懗銎つw對(duì)水的渴望與滿足。“血的流動(dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。

              點(diǎn)撥:這就像電影的一個(gè)慢鏡頭,細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來(lái)的舒適的感覺。張開嘴巴,有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。

              你們找到的不同之處,正是作者的高明之處,正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫,才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

             、苓@么美的語(yǔ)言更像是一首詩(shī)。(轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式)

              ⑤誰(shuí)能試著把這種美妙的感覺讀出來(lái)(指名配樂讀),讓我們一起動(dòng)情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂齊讀。)

              4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說(shuō)的?

              出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話!

              ①母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。)

              ②告訴學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對(duì)比閱讀。

              第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法,升華文本主題

              1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂;一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。

              2. 缺水給村里人帶來(lái)了苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托)

              3. 這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂,越能襯托出漫長(zhǎng)日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。(板書:反襯)

              4. 關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂交織,構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí),我們每個(gè)人的生活中都有樂,也都有苦。我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢?或許這篇文章的書評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書評(píng):苦中作樂,以苦為樂,雖苦猶樂。只要熱愛生活,那么希望永在!

              第五板塊:布置作業(yè)

              1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

              2. 學(xué)了課文,你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。

              作業(yè)設(shè)計(jì)

              1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。

              2.學(xué)了課文,你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.了解文章內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

              2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

              3.能夠有感情地朗讀課文。

              4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              1.識(shí)字、寫字。

              2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

              3.有感情地朗讀課文。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

              2.課件或掛圖。

              3.搜集資料,多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。

              四、教學(xué)時(shí)數(shù)

              2課時(shí)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)過程:

              (一)出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。

              讀了課題后,你們想知道什么?

              (二)初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。

              1.自由輕聲讀課文,想想你知道了什么。

              2.全班交流,相互解疑。

              3.檢查生字認(rèn)讀情況。

              (出示生字卡片):蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

              4.同桌互讀課文,檢查讀音。

              5.自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問題?提出來(lái)。

              (三)細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”的情感變化,了解植物傳播種子的方法。

              1.自由輕聲讀,思考:“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

              2.在學(xué)生交流的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟:

              (1)第二自然段,體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

              朗讀指導(dǎo):

              “小傘兵嚇壞了,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話?”進(jìn)入角色讀一讀。

              嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

              分角色朗讀。

              (2)第3、4自然段,了解松子、黃豆傳播種子的方法,感受小傘兵放松的心情。

              ①提問:“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里,他們干什么去了?”

             、谡n件演示,教師小結(jié)。

             、垡龑(dǎo)想象:“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里,他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?”

              (3)學(xué)習(xí)第5、6自然段,感受小傘兵高興的.心情。

              指名有感情地朗讀。

              說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

              (四)擴(kuò)展延伸。

              你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

              板書設(shè)計(jì)

              第二課時(shí)

              教學(xué)過程:

              (一)自主選擇喜歡的段落背誦。

              自由背——同桌背——指名背。

              (二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。

              1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。

              2.口頭組詞。

              3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

              (三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

              1.鞏固認(rèn)讀。

              2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

              讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

              練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào):一寫二看三對(duì)照。

              (四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、了解帶有比喻特點(diǎn)的詞語(yǔ),積累詞語(yǔ);感悟、積累名言名句。

              2、能就如何進(jìn)行有效的勸阻這一話題,展開口語(yǔ)交際活動(dòng),提高口語(yǔ)交際能力。

              3、運(yùn)用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟,提高閱讀能力。

              4、能抓住人物特點(diǎn),寫自己印象最深的一個(gè)人。

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              積累詞句;能抓住人物特點(diǎn),寫自己印象最深的一個(gè)人。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              老師:多媒體課件。

              學(xué)生:1、搜集帶有如、若、似的詞語(yǔ),搜集名人名言。2、回憶自己家里的小糾紛。

              【教學(xué)時(shí)間】

              3~4課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              一、積累詞句,感悟道理

              1、(屏幕顯示詞語(yǔ))自己讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確、讀流利,不認(rèn)識(shí)的字。

              2、看看詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字都表示什么意思。

              3、師小結(jié):這些詞語(yǔ)都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀,交流交流詞語(yǔ)中都把什么比作了什么。

              4、全班交流。

              5、如果能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)你的作文里,你的作文定會(huì)更精彩。現(xiàn)在我們就來(lái)試一試吧。ㄆ聊伙@示例句)你能用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?

              6、想把它們記下來(lái)嗎?各種形式朗讀,指導(dǎo)背誦。

              7、賽一賽誰(shuí)背得最多。

              8、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?(學(xué)生交流后,屏幕顯示搜集的詞語(yǔ))學(xué)生讀一讀。

              9、其實(shí)這些詞語(yǔ)的背后還有很多好聽的故事呢(屏幕顯示故事動(dòng)畫)。學(xué)生自己讀《口若懸河》,用自己的話說(shuō)一說(shuō)口若懸河的意思。

              10、你還知道哪些成語(yǔ)的出處或者故事?

              11、好詞語(yǔ)能使我們的文章生動(dòng)具體,名言名句能陶冶我們的情操,指引我們?cè)鯓幼鋈。?qǐng)同學(xué)們自己讀語(yǔ)海拾貝中的名句,想想你有些什么收獲。

              12、各種形式朗讀。

              13、想把它們記下來(lái)嗎?指導(dǎo)背誦。

              14、你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的'名言?(屏幕顯示搜集的名句)學(xué)生自己讀一讀,記一記。

              二、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),交流溝通

              1、家是溫暖的,但有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些小插曲。(屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場(chǎng)面)

              2、每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時(shí),你有些什么想法?

              3、家和萬(wàn)事興嘛,誰(shuí)不想擁有溫馨幸福的家呢?那請(qǐng)同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛,每一小組選最難解決的一兩件事,在組內(nèi)講解清楚,還可以表演表演,商量商量解決的辦法。

              4、抽一兩個(gè)小組匯報(bào)討論的情況。

              5、其他同學(xué)認(rèn)真觀察,認(rèn)真傾聽,可以補(bǔ)充,也可評(píng)價(jià)。

              6、老師根據(jù)情況,適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

              7、老師小結(jié)。

              三、抓住典型,學(xué)習(xí)寫人

              1、談話激趣,啟發(fā)回憶:同學(xué)們,童年生活是五彩繽紛的,有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時(shí)候,是誰(shuí)幫你渡過難關(guān)?在足球比賽場(chǎng)上,是誰(shuí)與你并肩作戰(zhàn)?在被人誤會(huì)的時(shí)候,是誰(shuí)和你站在了一起?

              2、在這些人中,誰(shuí)給你留下的印象最深?他所做的哪件事給你留下的印象最深?自己先說(shuō)一說(shuō)。

              3、抽學(xué)生說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真聽,議一議她(他)說(shuō)的事例怎樣修改會(huì)更精彩。

              4、自己構(gòu)思習(xí)作,自擬草稿。

              5、自讀自改。

              6、老師選取幾篇習(xí)作,當(dāng)面評(píng)改。

              7、小組互評(píng)互改。

              8、選優(yōu)秀作文全班欣賞。

              四、自主閱讀,表達(dá)感悟

              1、回憶已學(xué)過的閱讀方法。

              2、自己讀一讀短文,想想主要講了一件什么事。

              3、你能把這個(gè)故事講給同桌聽一聽嗎?

              4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)毛遂自薦的意思。

              5、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?全班交流感受、體會(huì)、收獲。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、能聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)句子包含的意思。

              2、學(xué)會(huì)生字、多音字,理解詞語(yǔ)。

              3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點(diǎn)。

              4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點(diǎn)的寫作方法。

              5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年,感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              1、重點(diǎn):

              抓住人物的言行、外貌,概括人物的特點(diǎn)。

              2、難點(diǎn):

              聯(lián)系上下文及時(shí)代背景,理解含義深刻的句子。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              磁帶、投影片。

              【課時(shí)安排】

              3課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              1、出示閏土守瓜幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

              2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。

              3、簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

              二、自學(xué)課文

              1、輕讀課文,讀準(zhǔn)讀通。理解:

              仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐。

              2、分段。

              三、討論質(zhì)疑

              四、檢查自學(xué)

              認(rèn)讀生字理解新詞:

              1、理解:

              其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。

              2、完成作業(yè)本⑴。

              五、匯報(bào)分段情況,說(shuō)出理學(xué)習(xí)第一段

              1、輕讀,思考:

              作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的.?好在哪里?

              2、再次看幻燈,結(jié)合課文指圖復(fù)述。

              (能運(yùn)用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語(yǔ)。)

              3、齊讀第一節(jié)。

              六、作業(yè)

              1、熟讀并背誦第一節(jié)。

              2、作業(yè)本2、3題。

              第二課時(shí)

              一、檢查背誦

              二、導(dǎo)入新課

              閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象,那么,我與閏土相識(shí)時(shí),閏土是什么樣子?

              三、學(xué)習(xí)第三段

              1、輕讀,邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句,思考討論:

              這些描寫反映閏土什么樣的特點(diǎn)?

              根據(jù)問答板書:

              外貌特點(diǎn)

              紫色的圓臉 健康的海邊少年

              頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子

              明晃晃的銀圈 大人疼愛

              (見人很怕羞) 樸實(shí)天真

              2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。

              四、學(xué)習(xí)第四段

              1、自由讀課文,找出本段中心句。

              (閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事。)

              2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層,并用小標(biāo)題概括每一層的意思。

              (雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)

              3、討論:

              這四件事中反映出閏土什么特點(diǎn)?

              4、交流,完成作業(yè)本5題⑵。

              5、閏土給“我”講的四件事中,哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。

              五、理解含義深刻句子

              1、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人,他們不知道什么?

              (練習(xí)用排比的句式說(shuō)話。)

              2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時(shí)請(qǐng)學(xué)生看課后習(xí)題2,先回答括號(hào)里的3個(gè)問題,再將答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)含著的意思。

              六、小結(jié)

              通過以上兩段課文的學(xué)習(xí),你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子?課文是通過什么方法來(lái)表現(xiàn)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)的?

              七、作業(yè)

              完成作業(yè)本4,并熟讀課文三四段。

              第三課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              通過前幾段課文的學(xué)習(xí),我們了解了閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣、活潑可愛的少年,大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友,那么誰(shuí)知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識(shí)的呢?課文哪一段作了交代?

              二、學(xué)習(xí)第二段

              1、閏土是因?yàn)槭裁吹轿壹襾?lái)的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

              2、自學(xué)、匯報(bào)。

              三、學(xué)習(xí)第五段

              1、課文哪些詞說(shuō)明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼,劃出。

              (急、躲、哭、托、送。)

              2、感情朗讀最后段!暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

              四、總結(jié)全文

              五、模仿課文,寫一個(gè)人的外貌。要求寫出人物特點(diǎn)

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