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上冊(cè)語(yǔ)文模范課堂教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的上冊(cè)語(yǔ)文模范課堂教案，希望對(duì)大家有所幫助。
上冊(cè)語(yǔ)文模范課堂教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、熟練的認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
3、知道在別人有困難時(shí)，要根據(jù)別人的需要去幫助別人，教育學(xué)生有愛(ài)心，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在教學(xué)中，我們可以抓住這一特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的很好的理解這篇課文內(nèi)容的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)想象、分角色表演等。教學(xué)理念：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，既致力于整體感知、理解課文內(nèi)容，又注意通過(guò)口語(yǔ)交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
激趣導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、發(fā)散思維、課后延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ)：小傘一把把，長(zhǎng)在大樹(shù)下，味美又營(yíng)養(yǎng)，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語(yǔ)“房頂”
2.今天我們學(xué)習(xí)11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)
A.除了房頂這個(gè)詞語(yǔ)，還有很多詞語(yǔ)朋友，我們來(lái)讀一讀，指名讀，其他同學(xué)跟讀。
B.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)得他們么?指名讀，其他同學(xué)跟讀。
C.我們的詞語(yǔ)小火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了，你準(zhǔn)備好了么?師：火車(chē)火車(chē)，開(kāi)開(kāi)。生：開(kāi)到我這，來(lái)來(lái)。(全班接龍讀詞語(yǔ))
D.你們讀的真好，現(xiàn)在詞語(yǔ)朋友要回家了，每個(gè)朋友飛走的時(shí)候，我們就大聲喊出他們的名字吧。
二、初讀感知
1.蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)到小兔的房頂上呢?大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)
2.讀完后，指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
三、精讀理解
第一自然段
1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來(lái)讀一讀。指名說(shuō)
2.指導(dǎo)朗讀。怎么讀才能讓大家聽(tīng)出來(lái)小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，必要時(shí)教師范讀。)
3.你能用“一座”，再說(shuō)一些別的詞語(yǔ)么?(一座山、一座廟等)
2—4自然段
1.師：下雨了，小兔的屋頂漏水了，淋濕了它的衣服和被子。小兔多著急呀!快來(lái)幫幫它吧!快看都誰(shuí)趕來(lái)了?又是怎樣幫助它的?
2.請(qǐng)你們接著往下讀，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫助它了?用“——”畫(huà)出來(lái)，它們送來(lái)了什么禮物?用“( )”畫(huà)出來(lái)(生邊讀邊畫(huà))。
3.、集體交流
A、小熊——新衣服。貼小熊圖出示課件對(duì)比：小熊知道了，給小兔送來(lái)了衣服。小熊知道了，給小兔送來(lái)了新衣服。 (體會(huì)：小熊的一片心意，新衣服更保暖)師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
B、小山羊——厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來(lái)了棉被。小山羊知道了，給小兔送來(lái)了厚棉被。 (體會(huì)：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
C、小猴——雨傘。對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀(通過(guò)讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物幫助別人時(shí)的心理，讓他們感悟朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。)
4、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
5、學(xué)習(xí)第三自然段小兔多幸福呀!但有的時(shí)候，事情就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙，但小兔的困難并沒(méi)有解決。到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺(jué)，多難受啊，這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?它又怎樣幫助小兔的?小松鼠送來(lái)蘑菇師：他為什么要送給小兔蘑菇呢?(希望給小兔擋雨)的確是我們大家的心聲。跟著老師趕快唱一唱吧!喲，蘑菇?jīng)]有長(zhǎng)呀，怎么沒(méi)有變化呢?是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是我們唱的不好聽(tīng)?原來(lái)有的小松鼠沒(méi)有和我們一起唱呀，這可不行哦。這回我們一起來(lái)幫助小松鼠來(lái)唱一唱，記得要唱的好聽(tīng)呀，這樣蘑菇才能長(zhǎng)大哦。學(xué)生齊唱兒歌并伴隨課件長(zhǎng)大蘑菇。師：瞧蘑菇真的長(zhǎng)大了，高興嗎?齊讀最后自然段。看來(lái)真是人多力量大啊!課后小結(jié)：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送來(lái)的新衣服、厚棉被、雨傘、蘑菇，都是自己的心愛(ài)之物，在小兔有困難的.時(shí)候，它們毫無(wú)保留的獻(xiàn)了出來(lái)，獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，你感覺(jué)它們?cè)趺礃?你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
四、發(fā)散思維
當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛(ài)心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，看看這些小鳥(niǎo)在大海上發(fā)生了什么事呢?團(tuán)結(jié)的鳥(niǎo)兒
一群小鳥(niǎo)，為著某種目的，它們決定飛過(guò)太平洋。每只小鳥(niǎo)都找來(lái)截樹(shù)枝，它們開(kāi)始遠(yuǎn)航。累了，就把樹(shù)枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹(shù)枝，稍稍休息而不至于累壞。
一天傍晚，飛了一天的小鳥(niǎo)們好累，于是紛紛把嘴里的樹(shù)枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現(xiàn)了一條鯊魚(yú)，由于小鳥(niǎo)們的倒影像一群魚(yú)群，所以它慢慢游近鳥(niǎo)群。向它們發(fā)起攻擊，鳥(niǎo)群紛紛飛起，雖然它們安然無(wú)恙，可是由于鯊魚(yú)的搗亂，鳥(niǎo)群急忙飛起來(lái)，沒(méi)有來(lái)得及拿起水面的樹(shù)枝，使得飄在水面上的樹(shù)枝被沖散了，有些被鯊魚(yú)咬斷了。鳥(niǎo)群把水面上的樹(shù)枝尋找回來(lái)，可是數(shù)目并不夠，有得小鳥(niǎo)沒(méi)有樹(shù)枝，沒(méi)有樹(shù)枝就等于沒(méi)得休息，這樣的話根本飛不過(guò)太平洋。于是它們有的把兩個(gè)樹(shù)枝拼在一起，來(lái)承受三只鳥(niǎo)的重量，有的就兩只鳥(niǎo)輪流用一個(gè)樹(shù)枝休息。在它們團(tuán)結(jié)協(xié)作下，跨越了太平洋。
讀完故事，你有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
房頂上的大蘑菇
小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇互相幫助
上冊(cè)語(yǔ)文模范課堂教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，A生借助拼音自讀課文，BC生在教師和A生的幫助下能通讀課文。學(xué)會(huì)背誦課文。
2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)我上學(xué)是高興的心情，并會(huì)用“快樂(lè)”說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
導(dǎo)入：
新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天這么高興，(板書(shū))你知道高興還可以用哪個(gè)詞來(lái)替換嗎?引出“快樂(lè)”
1.引發(fā)學(xué)生回憶：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，你有什么感受?(興或最難過(guò)的事)為什么?ABC各一人發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際談切身的感受。
2.今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，哪些同學(xué)是自己來(lái)上學(xué)的?心理感覺(jué)怎么樣?(自己來(lái)的感覺(jué)很高興)
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1.問(wèn)：誰(shuí)很快樂(lè)?(我)我怎么樣?(完整的說(shuō))板書(shū)完整：我真的很快樂(lè)(齊讀)
2.這可是一位小同學(xué)寫(xiě)的小兒歌，說(shuō)出了她和你們一樣的心情，你們想大聲說(shuō)出來(lái)嗎?自己讀課文，要求：看音節(jié)讀不認(rèn)識(shí)的.字，并且不多字，不少字。邊讀課文邊體會(huì)，該怎么讀?(指優(yōu)等生說(shuō)一說(shuō))
估計(jì)：
(1)多練
(2)該重讀的地方重讀
(3)要面帶笑容
對(duì)策：
(1)鼓勵(lì)多讀多練
(2)指名讀一讀體會(huì)重點(diǎn)的地方
(3)對(duì)呀，讀的時(shí)候面帶笑容才能說(shuō)明自己很快樂(lè)
3.指導(dǎo)互讀互評(píng)
(1)指名1人讀，大家評(píng)讀，你認(rèn)為他那讀得好，那不好?應(yīng)該怎樣讀?(在指名讀)
(2)下面以小組為單位，現(xiàn)剛才一樣互讀互評(píng)，選出組內(nèi)朗讀的。師巡視了解各組情況，指導(dǎo)字音及詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。
(3)請(qǐng)任意一組中朗讀較好的同學(xué)，示范朗讀，
引導(dǎo)大家了解：
①有人送到能自己來(lái)上學(xué)了，體會(huì)到自己獨(dú)立了。
②學(xué)校更美了，干凈整齊
�、弁瑢W(xué)老師的變化(在讀的時(shí)候能聽(tīng)出“自己”、“更”、“很多”等詞語(yǔ)的重音，仿讀訓(xùn)練。)
學(xué)習(xí)生字：“快”：①讀準(zhǔn)字音，多指后進(jìn)生讀②自己觀察筆順跟隨，指名邊用手書(shū)空邊說(shuō)筆順，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，手跟著動(dòng)。 ③師演示板書(shū)，生注意觀察。生在書(shū)上描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 ④你能組個(gè)詞語(yǔ)嗎?出示“學(xué)”的生字卡片①教師領(lǐng)著學(xué)生寫(xiě)“學(xué)”的筆順，然后讓學(xué)生獨(dú)立書(shū)空寫(xiě)②組詞③都在哪見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字，在課文中圈一圈。 ④生獨(dú)立描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4.引導(dǎo)交流說(shuō)一說(shuō)：“我”為什么很快樂(lè)?(可結(jié)合兒歌的內(nèi)容談也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際)注意在說(shuō)的時(shí)候，用上“快樂(lè)”這個(gè)詞，說(shuō)完整的句子。
估計(jì)：
學(xué)校的變化，同學(xué)的變化以及自己的變化等如：今天上學(xué)了，我感覺(jué)很快樂(lè)。師隨時(shí)糾正說(shuō)的不完整不通順的句子。
對(duì)策：
大家隨著別的小朋友想象，并說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
小結(jié)：
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，希望大家在以后的日子里，能夠以快樂(lè)的心情去面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、背誦課文再讀課文，邊讀邊看，文中有幾句話?想一想每句話主要講什么?然后把課文背下來(lái)。(自己先讀、說(shuō)、背，指優(yōu)等生背齊背)
2、卡片認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生盡量多的組詞或說(shuō)句子。
四、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你有什么感受?還有什么問(wèn)題?
五、作業(yè)。
把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
上冊(cè)語(yǔ)文模范課堂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、朗讀課文、背誦小牛說(shuō)的話。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查掌握情況
(一)讀詞和短語(yǔ)
【課件出示】
第一組：剛——?jiǎng)偝錾?/p>
第二組：條——四條腿
第三組：站——站起來(lái)
第四組：第二次這樣練習(xí)走路
第五組：穩(wěn)當(dāng)摔跤
第六組：搖晃——搖搖晃晃
(引導(dǎo)：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)
(二)看拼音寫(xiě)好字
【課件出示】
第七組：
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來(lái)了，還在liàn習(xí)走路呢!
(1)輕聲自由讀
(2)看拼音在田格本上寫(xiě)字
師注意：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，扶一扶。
(3)訂正答案
(4)反饋書(shū)寫(xiě)情況
(5)生再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取寫(xiě)得更漂亮
二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容
(一)板書(shū)課題，強(qiáng)化寫(xiě)好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。
(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，不要急于板書(shū)。注意學(xué)生說(shuō)完整話的指導(dǎo)。)
板書(shū)：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標(biāo)出拼音)
1、輕聲自由讀“不怕困難”
2、齊讀“不怕困難”
3、師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的小牛。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來(lái)了”
(一)學(xué)習(xí)第一自然段體驗(yàn)小牛練站過(guò)程
1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段
師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來(lái)時(shí)候的情景嗎?
教師語(yǔ)言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來(lái)，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來(lái)又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。
這里的“它”指的是誰(shuí)?
它搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來(lái)?
預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。
(師小結(jié)：你們是通過(guò)聯(lián)系上句來(lái)理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語(yǔ)意思的，這真是一種理解詞語(yǔ)的非常好的學(xué)習(xí)方法。)
2、引導(dǎo)入境，體會(huì)“不怕摔跤”
(1)角色體驗(yàn)讀
�、賻煟含F(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。
�、谛∨�，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾�，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)
第一次是這樣，接下來(lái)你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。
第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)
第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)
哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅(jiān)持著。
第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)
第八次你們依舊是(引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。)
真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來(lái)，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!
�、坌∨�，你們摔了這么多次跤，還沒(méi)站起來(lái)，現(xiàn)在心里是怎么想的?
師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅(jiān)持著，真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!
(2)觀看視頻，補(bǔ)白感知不足
小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來(lái)時(shí)的情景!
【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來(lái)，還沒(méi)站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒(méi)有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒(méi)有放棄，還在堅(jiān)持著，接下來(lái)的幾次，你們依舊是剛站起來(lái)又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)
你們想――(預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來(lái)真難哪!)
這么難，你們怕了嗎?還堅(jiān)持嗎?
3、整體回讀第一段
小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來(lái)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解牛媽媽的話
1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話
師：這時(shí)一只烏龜爬來(lái)了，老師來(lái)扮演烏龜，別忘了，你們還是誰(shuí)啊?
我來(lái)找一頭小牛勸一勸：(老師來(lái)到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?
我再來(lái)找一頭小牛勸一勸。
(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì)這么說(shuō)啊?媽媽是怎么告訴你的?看來(lái)你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說(shuō)的，你們也是這么做的�！�)
【課件出示】
媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來(lái)的。誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路。
2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話
(1)我們?cè)賮?lái)一起讀讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?
這句話中“她”指的是誰(shuí)啊?
許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數(shù)不清了!
師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。
(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路�！�)
師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路;只有不怕摔跤才能站起來(lái)走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能把夠克服。
(2)指名讀
師評(píng)：看來(lái)你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)媽媽的話啊?
(3)齊讀
現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子，再來(lái)一起說(shuō)說(shuō)媽媽的.話吧!
3、增加角色，補(bǔ)白情境，提升對(duì)牛媽媽話的理解
(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來(lái)了，心疼地說(shuō)：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們?cè)趺椿卮鹚?(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來(lái)了：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(3)看來(lái)，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!
【課件出示】
(4)追問(wèn)：牛媽媽說(shuō)：誰(shuí)怕摔跤誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來(lái)走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋?lái)啊?
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)：會(huì)餓死、會(huì)被野獸吃掉。
教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來(lái)還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑，這樣我們才有辦法生存下來(lái)。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!
(三)引出第四自然“終于站起來(lái)了”再次強(qiáng)化了“牛媽媽話”的理解
師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來(lái)了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說(shuō)些什么?
師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說(shuō)話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
四、齊讀全文，回歸整體
六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)
1、給爸爸媽媽背小牛說(shuō)的話，要讓他們覺(jué)得：你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子，一邊說(shuō)這些話的。
2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!
上冊(cè)語(yǔ)文模范課堂教案4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“�！薄ⅰ百R”寫(xiě)勻稱。
2.能讀詞語(yǔ)。會(huì)用“祝賀”說(shuō)一句話。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“換牙了”與“長(zhǎng)大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、視頻儀
教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入，激起興趣：
找一個(gè)門(mén)牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了?學(xué)生會(huì)說(shuō)出：他的門(mén)牙掉了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己第一次掉門(mén)牙時(shí)的情景(怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說(shuō)的……)。剛才大家都說(shuō)了一下自己掉門(mén)牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門(mén)牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門(mén)牙的情景是不是和你的一樣?今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門(mén)牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書(shū)：14、門(mén)牙掉了]，
(二)學(xué)習(xí)生字，感悟課文：
1.請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)課本64頁(yè)，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來(lái)就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。
2.老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來(lái)。出示生字詞：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?lái)
huàn tián
換牙甜甜
3.誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎?(拼讀生字)
(兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。若讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟讀;若讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正。)
4.去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀�？刹捎瞄_(kāi)火車(chē)、指名讀、齊讀等方式。
5.你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。
6.出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)怎樣的笑?(高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開(kāi)心地笑、陰森森地笑……)
7.大家說(shuō)了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說(shuō)的那種“笑”呢?
8.邊讀邊想：
請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來(lái)。
9.讀讀這三次“笑”
(1)元元的門(mén)牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。
(2)哇!大家全笑了。
(3)元元和我都甜甜地笑了。
10.學(xué)習(xí)“元”：
“元”字你怎么記住它?記的'時(shí)候要組詞。(可拆部件記：“二”和“兒”記)
學(xué)生看著書(shū)上的筆順，在桌子上書(shū)空寫(xiě)一個(gè)。
出示田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元”。
(1)學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?
(2)按著筆順描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
(3)老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(4)利用視頻儀，演示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
(5)讓學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
11.元元的門(mén)牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭?[板書(shū)：取笑：像個(gè)老太婆]
12.你們的門(mén)牙掉了，愿意聽(tīng)別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽(tīng)到這樣的稱呼，你的心情怎樣?(很生氣、很難過(guò))
13.請(qǐng)你把很生氣、很難過(guò)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
14.指名讀(第一自然段)。
15.老師聽(tīng)出來(lái)了，元元真的很難過(guò)，看第二句話：哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。
16.如果是你在取笑元元的門(mén)牙掉了，后來(lái)知道自己的門(mén)牙也掉了，你會(huì)覺(jué)得怎樣呀?(很不好意思)
17.那就請(qǐng)你讀出不好意思的語(yǔ)氣來(lái)。
18.指名讀。
19.讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。
20.理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?
21.指名回答。
22.讀讀老師的話。
23.說(shuō)說(shuō)“祝賀”的意思。
(1)你能用“祝賀”說(shuō)一句話嗎?(按“誰(shuí)祝賀誰(shuí)什么”的句式說(shuō)話)
(2)這兩個(gè)字你是怎樣記住的?學(xué)生說(shuō)的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24.再讀一下老師的話。
25.老師講解：人出生之后，先長(zhǎng)出乳牙，后來(lái)乳牙掉了，在長(zhǎng)出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。
26.齊讀全文。有感情地朗讀。
(三)小結(jié)課文，拓展延伸：
1.學(xué)了這篇課文，你知道了什么?
2.牙齒對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛(ài)的牙齒呢?
(四)老師總結(jié)，感情升華：
學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛(ài)護(hù)自己的牙齒。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
門(mén)牙掉了
笑
元元—哭
甜甜地笑換牙—長(zhǎng)大：老師
笑
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