位置與方向數(shù)學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的位置與方向數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
位置與方向數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的活動,認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程:
1、探究新知
1)學(xué)生看圖,收取有用信息。
2)學(xué)生用工具測量它們的方向。
3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖:
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?
3、完成試一試中的第一題。
1)師生按要求共同演示。
2)同桌互相擺、說。
3)全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成練一練的第一題:
1)同桌互相討論。
2)意見反饋,相互補(bǔ)充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示,逐步體驗(yàn)。通過動手操作,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的'理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學(xué)生思考
位置與方向數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、新課引入
翻開課本20頁第二題圖,看一看、說一說
(1)以市政府為觀測點(diǎn),市政府在_____方向上,距離是____米。
(2)電信大樓在___偏___的方向上,距離是____米。
(3)工人文化宮在____偏____的方向上,距離是____米。
(4)科技大廈在____偏____的方向上,距離是____米。
(5)銀行在____偏____的方向上,距離是____米。
引入:現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了看平面圖,想不想動手畫一張學(xué)校的`平面示意圖呢?今天我們就來學(xué)習(xí)畫方位圖(師板書課題)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。
(1)確定校園的四個方向。(東、南、西、北)
(2)想一想、說一說校園內(nèi)各建筑物的位置。
(3)以教學(xué)樓為觀測點(diǎn),按要求小組合作繪制方位圖。
A校門在教學(xué)樓正東方向50米;
B圖書室在教學(xué)樓北偏西30度的方向50米;
C后操場主席臺在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。
(4)小組合作繪方位圖;
(5)交流各組繪制方法;
(6)比較各種方法,說一說哪種繪制方法更簡便、更清楚;
(7)介紹畫法,指名演示平面圖形的一般畫法:先確定某建筑物的方向,再確定角度,最后確定距離。
(8)展示和交流繪制結(jié)果:全班評價,查找差距,進(jìn)行改正。
三、鞏固新知
1、完成課本19頁例2,小組合作完成;匯報交流。
2、獨(dú)立完成課本21頁第四題;小組內(nèi)交流;集體訂正。
四、課堂小結(jié)
你認(rèn)為在繪制方位圖時應(yīng)注意什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
位置與方向數(shù)學(xué)教案3
設(shè)計意圖:
本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分,第一部分設(shè)計了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說,東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動中來,豐富了對方位知識的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時,設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫,使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向,能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識東西南北四個方向。
教學(xué)難點(diǎn):對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程:
室外部分
一、導(dǎo)入
師:今天有許多老師來聽課,其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的.關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)
二、認(rèn)識東、西、南、北
1.認(rèn)識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報。
師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)
師:為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對的事物就不一樣。)
師:看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述,有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?
(可以用東西南北來描述)
師:你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)
知道了東還能知道那個方向?(西方,東與西相對)
剩下兩個方向是什么?(南和北)
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2.鞏固東西南北。
師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來做幾個小游戲。
教師說方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)
一學(xué)生說方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識擴(kuò)展。
師:在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了,出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家,東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?……
師:你的家大約在學(xué)校的哪個方向?
室內(nèi)部分
4.方向的相對性。
師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
師:現(xiàn)在在多媒體教室里,我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊,可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,這是怎么回事呢?
(不是幼兒園在動,而是我們站的位置不一樣了。)
師:看來我們再敘述方向時,要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識地圖上的方向
師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制,展臺前展示,介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
師:同樣的校園,有的同學(xué)把“東”畫在了上面,有的把“北”畫在了上面,如果不標(biāo)出東西南北四個方位,別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?
(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))
師:對了,根據(jù)地理知識,在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師:請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1.游樂園。
師:春天就要到了,我們該去春游了,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)
師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)
師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)
2.北京。
師:去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示,學(xué)生欣賞。
師:這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片,同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)
今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
位置與方向數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,表述能力和信息搜集能力。
3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):會看簡單的`路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
教具準(zhǔn)備:掛圖
教學(xué)過程:
一、談話引入
生活中常要用到方位知識,誰來和大家說說?
我們在參觀游覽的時候也會用到。
二、進(jìn)入情境,運(yùn)用新知
1.出示第9頁例5彩圖。
這幅圖畫了些什么?
2.通過指定的一個方向,辨認(rèn)其余的七個方向。
同桌交流,小組交流,全班交流。
3.說說各場館所在位置。
同桌互相問答。
4.你還能提出哪些問題?
小結(jié):我們在參觀游覽的時候,先辨別方向,再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向,然后前往。如果有人問路,要把行走路線說清楚。
三、鞏固運(yùn)用
1.第9頁“做一做”。
2.小游戲:問路(第11頁第3題)
四、課堂小結(jié):
這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè)
第12頁第5、6題。
位置與方向數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識與技能:
(1)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法:
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動,加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
教具:校園情境圖、多媒體課件。
設(shè)計意圖:
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時,我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后,開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動,進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場上,用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們班上又迎來了一些新同學(xué),他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置,誰能給他們介紹一下?
(學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學(xué)生齊聲回答從東方升起)
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫,同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北)
(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn):東與西相對,南與北向?qū)?
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
(1)用手勢表示方位
老師說一個方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
(以活動促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的'活動,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客:請問我要去海洋動物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
………
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)
師:請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)
(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。)
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)
三、小結(jié)
我們在辨認(rèn)方向時,必須先確定一個方向,然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)
位置與方向數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。
2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
預(yù)設(shè)流程:
一、談話導(dǎo)入
鼻子下面是什么?(嘴巴)嘴巴上面有什么?(鼻子、眼睛等)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)
二、探究新知
1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。
你能舉出生活中有關(guān)上、下的.例子嗎?(生舉例)
2、觀察主題圖體會上、下含義。
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?想知道嗎?今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。(課件出示主題圖)
提問:請小朋友們仔細(xì)觀察,你看到了什么?你能用“上下”說說你看到了什么嗎?(生回答)
我們小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰能說出,汽車的下面有什么?(生回答)
你們有什么想問大家的嗎?(學(xué)生提問,其余同學(xué)解決)
3、把課本的第1頁空白的地方補(bǔ)充完整。
4、做一做(課本第2頁“做一做”第1題)。
。1)把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面(同桌互相檢查),把鉛筆盒放在語文書的上面。(老師檢查)
。2)感受上下的相對性:誰能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)咧g的位置關(guān)系,其余同學(xué)擺。)
三、課堂作業(yè)
1、拍手游戲:上拍拍,下拍拍,請把小手伸向前;前拍拍,后拍拍,請把小手伸回來。(反復(fù)做3遍)學(xué)生會了以后,自己找好朋友合作做。(鞏固上下、前后概念)
2、思維訓(xùn)練。(可以讓學(xué)生拿數(shù)字卡片擺一擺)
有一場汽車比賽,去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機(jī)短信,關(guān)于到終點(diǎn)的次序有這樣幾條信息(課件出示信息: 2號車排在最前面;1號車在5號車和3號車的后面;3號車的前面是5號車。)你能判斷他們分別是第幾名嗎?
四、小結(jié)
今天你學(xué)會了什么?
位置與方向數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過學(xué)生自主探索,使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、講解定向運(yùn)動,導(dǎo)入新課。
定向運(yùn)動就是借助地形圖和指南針,按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,不斷地判斷并糾正前進(jìn)的方向,依次通過賽會預(yù)先放置的各個檢查點(diǎn),以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項體育運(yùn)動。定向運(yùn)動是一項健康的戶外運(yùn)動、是一項人與自然融合的運(yùn)動、是一項挑戰(zhàn)自我的運(yùn)動。在運(yùn)動中人們有回歸自然、身心放松的良好感覺。定向運(yùn)動通常在森林、郊外和城市公園里進(jìn)行,也可在環(huán)境優(yōu)美的校園里進(jìn)行。
二、板書課題:位置與方向
師:下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
自己探究:這次探究公園定向越野賽,第一賽段是從起點(diǎn)到1號點(diǎn),那我們?nèi)绾稳フ?號點(diǎn)呢? 生:1號點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向,我們從起點(diǎn)向東北方向走。
師:只知道向東北方向走,能又快又準(zhǔn)的找到號點(diǎn)嗎?
生:我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。
師:對啊!我們只知道方向,但怎樣才能很快到1號點(diǎn)呢?
生:我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號點(diǎn)路程最近的方法最好,這樣才能很快到1號點(diǎn)。
師:現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法,一種只看方向,另一種只看兩地的距離,那么,大家想一想:這樣能準(zhǔn)確描述1號點(diǎn)嗎?
師:那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點(diǎn)呢?
生:只知道方向或距離是不行的,要同時知道這兩個條件才行。
師:那怎樣利用已有的`方向和位置來確定1號點(diǎn)的位置? (分組討論)
生:1號點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向,大約要走1000米。
生:1號點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上,大約要走1000米。
師:提問:確定任意一點(diǎn),應(yīng)從哪幾個方面描述?
生:從方向、距離來描述。
師:同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向?
一生指出東南西北方向。
師:你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎?(學(xué)生指出了)
小結(jié):同學(xué)們,平時我們在生活中描述位置方向,一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近,就說偏向那個方向。
三、拓展練習(xí):
1、圖上練習(xí):教材第18頁“做一做”
2、實(shí)踐活動:分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié):你在本課學(xué)到了什么?有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
位置與方向數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
3、到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。 引導(dǎo)學(xué)生按地圖的`記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí),鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
四、課堂總結(jié)。
位置與方向數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體活動,認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能簡單的描述路線圖。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。
教法:引導(dǎo)法
學(xué)法:交流探索、小組合作
教具:小黑板、坐標(biāo)圖
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
今天我們再來研究一下方向與位置。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
小黑板出示坐標(biāo)圖:
照樣子,填一填。
1號檢查點(diǎn)在 東 偏 北 45°的方向上。
2號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。
3號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。
4號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。
(三)交流與點(diǎn)撥
學(xué)生獨(dú)立完成,發(fā)言并補(bǔ)充,老師講評。
(四)自主學(xué)習(xí)
1、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要,認(rèn)識數(shù)對
。1)用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置,可以是數(shù)字,也可以是符號。(學(xué)生板演表示的多種形式)
這么多的方法都對不對呢?你有什么意見?
。2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。
班長的位置3列2排就可以用(3,2)來表示。
(3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對怎樣表示?小組交流。
小結(jié):根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對,能很快確定教室里每個人的'位置。
生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢?
2、生活中應(yīng)用數(shù)對
。1)根據(jù)位置寫數(shù)對
、俪鍪竟枮I旅游景點(diǎn)的分布圖。
你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎?
②獨(dú)立書寫,全班交流。
。2)根據(jù)數(shù)對找位置
、俪鍪練埲钡奶枍u景點(diǎn)分布圖。
你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎?
、趯W(xué)生操作后交流。
。ㄎ澹┓答伣涣
表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同;表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。
(六)精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)了確定位置,你有什么收獲?
。ㄆ撸┊(dāng)堂訓(xùn)練
數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。
1、教具展示國際象棋棋盤和棋子
。1)介紹:國際象棋的棋盤是一個正方形,等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
。2)如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2,你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?
。3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置,問:其他棋各在什么位置?
。4)如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2,你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?
2、游戲:擺子連線
比賽規(guī)則:每3人一個小組,第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說明:棋子用一點(diǎn)來表示)。
第二個學(xué)生接著同樣的操作,按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了,可以重新再擲。
另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。
每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分,3個棋子連在一起就獎3分,依此類推,將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分,誰就贏了。(學(xué)生操作,教師下去巡視)
(八)鞏固練習(xí)
1、在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對。
2、把地圖填寫完整
師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。
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