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            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀

            時(shí)間:2023-03-09 13:34:31 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀

              作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀1

              一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

              義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)~第11頁(yè),及練習(xí)二的第1--3題。

              十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),理解算理,并形成的算法,形成運(yùn)算能力。

             。ǘ┖诵哪芰

              《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過(guò)本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)運(yùn)算能力。

             。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.通過(guò)觀察和操作,合作探究,會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。

              2.在展示交流中,體會(huì)15-9算法的多樣化,通過(guò)對(duì)比分析,會(huì)選擇優(yōu)化的方法,提升運(yùn)算能力。

              3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

             。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)

              掌握十幾減9的計(jì)算方法。

              (五)教學(xué)難點(diǎn)

              理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

             。┡涮踪Y源

              實(shí)施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

              二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

              (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.拍手游戲:10的組成。

              我拍1,你拍9,1和9組成10。

              我拍2,你拍8,2和8組成10。

              …………

              9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?

              2.復(fù)習(xí)十幾的組成

              師:比一比,看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

              (二)探究新知

             。.觀察主題圖,提出問(wèn)題

              師:這是游園會(huì)活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

              指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

              師:咱們一起看小丑賣氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

              預(yù)設(shè):小丑有15個(gè)氣球,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?

              師:今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。

              設(shè)計(jì)意圖:主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān),并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。

             。.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

              (1)列出算式,自主嘗試計(jì)算

              師:要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書(shū):15-9=

             。2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法

              師:15個(gè)氣球,拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。

              學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè):

              方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再?gòu)纳厦嬉恍心米?根,還剩6根。

              師:剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了,誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?

              教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū):

              師:剛才我們是先從下面拿走5根,再?gòu)纳厦婺米?根,實(shí)際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

              師:誰(shuí)能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?

              (一生照樣子說(shuō)后,同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)

              師:誰(shuí)還有不同的拿法嗎?

              方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來(lái)是6根。

              師:誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?

             。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō),找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))

              生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的`1與5合起來(lái)是6。

              板書(shū):

              師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

              師:你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?

              動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

             。1)畫(huà)出15個(gè)圓,左邊10個(gè),右邊5個(gè)。

              (2)從中圈出9個(gè),想一想怎么圈。

              結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。

              15-9=()因?yàn)椋ǎ?=(),()+5=()

              師:誰(shuí)還有不同的方法?

              生:想加法算減法,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6

              師:剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

              設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理,到逐漸脫離操作說(shuō)明算理,教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識(shí)不斷內(nèi)化。

              3.鞏固練習(xí)

              (1)圈一圈,算一算。

              師:怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?

              生:10-9=11+2=3

              師:不操作,你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?

              設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái),從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理。

             。2)圈一圈,算一算:獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。

             。3)完成練習(xí)二第1題。

              (三)課堂

              全班交流,今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?

             。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)

              1.練習(xí)二第2題送信。

              先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

              師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?

              師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?

              師:你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?

              用你喜歡的方法計(jì)算。

              11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

              師巡視,觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,學(xué)生匯報(bào),交流自己的計(jì)算方法。

              知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

              答案略

              解析通過(guò)游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

              2.結(jié)合生活實(shí)際,編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題。

              知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

              答案略

              解析通過(guò)學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

              3.看圖列式。

             。1)(2)

              知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題,提高學(xué)生看圖列式的能力。

              答案18-9=915-9=6

              解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問(wèn)題,都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí),利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

              4.解決問(wèn)題。

              一共有17人排隊(duì)做操,小紅的左邊有多少人?

              知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

              答案17-9-1=7(人)

              解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個(gè)人,就是小紅左邊的人數(shù)。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

              2、體會(huì)數(shù)位的意義。

              3、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)位寫(xiě)數(shù)

              教學(xué)難點(diǎn):

              十位和百位的意義

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              計(jì)數(shù)器一個(gè) 計(jì)數(shù)圖印制(每生四幅) 小棒每生100根(生用)

              每生10個(gè)牛皮筋 黃豆2斤

              教學(xué)程序:

              1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到的生活中的數(shù)

              2、 猜一猜,誰(shuí)最準(zhǔn)

              一人抓一把余人猜,數(shù)一數(shù),大家寫(xiě)數(shù)。相互輪流玩。

              數(shù)豆子,寫(xiě)數(shù)

              討論寫(xiě)法。小棒兩捆加6根,看圖選數(shù)(206、26、62),說(shuō)說(shuō)為什么。

              3、 報(bào)數(shù)寫(xiě)數(shù)?磾(shù)擺小棒。加深對(duì)數(shù)位的理解,概括數(shù)位的意義。

              4、 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)(34)用動(dòng)作表示,另一生猜一猜中引用計(jì)數(shù)器。

              5、 用小手表示或在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)一畫(huà)。

              6、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)數(shù)的理解。匯報(bào)交流。

              7、 學(xué)數(shù)位。強(qiáng)調(diào)從右往左數(shù),第一位是( ),第二位( ),第三位是( )。

              最大的兩位數(shù)是( ),最小的兩位數(shù)是( ),最大的一位數(shù)是( ),最小的.一位數(shù)是( ),最小的三位數(shù)是( )。

              練習(xí):

              填空:

              1、從( )向( )數(shù),第( )位是個(gè)位,第( )位是百位,第( )位是十位。

              2、28表示有( )個(gè)十,( )個(gè)一;35表示有( )個(gè)一,( )個(gè)十。

              3、7個(gè)十和2個(gè)一組成( );4個(gè)一和6個(gè)十組成( )。

              4、最小的三位數(shù)是( )。最小的兩位數(shù)是( )。最小的一位數(shù)是( )。

              最大的兩位數(shù)是( )。最大的一位數(shù)是( )。

              看圖寫(xiě)數(shù),看數(shù)畫(huà)珠。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀3

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46~48頁(yè)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

              2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。

              教學(xué)具準(zhǔn)備:

              每組2袋人民幣,-個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。

             。ǹ紤]到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒(méi)有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的'誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

              課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

              二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣

              1.認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

              師:請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái),在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō);不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,看誰(shuí)認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。

              (小組活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣。)

              2.分一分,理一理。

              師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。

             。ㄐ〗M活動(dòng);通過(guò)整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。)

              匯報(bào)交流:說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。

             。ㄍㄟ^(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí),人民幣。)

              3.猜一猜,擺一擺。

              分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。

             。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說(shuō)自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)

              三、應(yīng)用拓展

              出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角…… 1元。

              師:如果你有1元錢的話,打算買什么?

              四、全課總結(jié)

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

              2、通過(guò)具體購(gòu)物情境,體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的'數(shù)量,積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn);感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

              3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值;培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過(guò)程:

              1、做練習(xí)十第3題

              2、做練習(xí)十第4題

              3、做練習(xí)十第5題

              4、做練習(xí)十第6題

              5、做練習(xí)十第7題

              一、回顧引入

              1、回顧舊知

              提問(wèn):這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)?請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)

              學(xué)生自由說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。

              2、引入課題

              小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí),今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。(板書(shū)課題)

              二、基本練習(xí)

              1、再現(xiàn)就知

              出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。

              2、口答

              提問(wèn):1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

             。ò鍟(shū):1元=10角)

              如果用分幣來(lái)?yè)Q,幾分可以換成1角?(板書(shū):1角=10分)

              1角2分=()分

              1元2角=()角

              1角2分和1元2角哪個(gè)錢多?

              3、做練習(xí)十第1題

              學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

              指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來(lái)是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

              4、做練習(xí)十第2題

              學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)在課本上,在集體交流。

              讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。

              提問(wèn):題里告訴我們什么條件,要回答什么問(wèn)題?

              學(xué)生同桌討論夠不夠,說(shuō)說(shuō)自己想法。

              指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。

              先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

              提問(wèn):把10元錢用完是什么意思?

              先同桌交流,再全班交流。

              學(xué)生觀察情境,說(shuō)說(shuō)知道了什么,求什么問(wèn)題。

              提問(wèn):這里找回是什么意思?

              讓學(xué)生獨(dú)立列式解決,集體交流。

              學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問(wèn):計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的?

              提問(wèn):你還能提什么問(wèn)題?

              學(xué)生提出問(wèn)題,口頭列式,教室板書(shū)。

              提問(wèn):小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

              先同桌討論,再集體交流,要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

              三、應(yīng)用練習(xí)

              1、交流小結(jié)。

              提問(wèn):這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?

              2、介紹你知道嗎?

              3、布置課后實(shí)踐

              四、練習(xí)小結(jié)

              練習(xí)十第8題。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀5

              課標(biāo)內(nèi)容:結(jié)合具體情境,體會(huì)加法的含義;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的`情境中,體會(huì)加法的含義。

              2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流、主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              重點(diǎn)難點(diǎn):理解加法的含義,正確計(jì)算

              教學(xué)方法:教學(xué)用具:掛圖、小棒、鉛筆

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,理解加法的含義

              1、師:右手出示2支鉛筆,問(wèn):老師手上有什么?板書(shū):2

              左手出示3支鉛筆,問(wèn):這只手上呢?板書(shū):3

              生:說(shuō)一說(shuō)“2”和“3”分別表示什么

              2、師:合起來(lái)是幾支?用什么方法算出來(lái)?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法。

              (由設(shè)置情境直接引入教學(xué)內(nèi)容)

              二、小組合作,探索新知

              1、師:2和3合起來(lái)就是5,試一試用算式寫(xiě)出來(lái)。

              生:獨(dú)立嘗試。

              2、小組交流:2+3=5①、“5”表示什么?

              ②、認(rèn)識(shí)“+”、“=”

              (讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅)

              3、擺一擺:擺小棒

             、、先擺1根,再擺4根,和起來(lái)是幾根?

             、凇⑾葦[2根,再擺3根,和起來(lái)是幾根?

             、、先擺3根,再擺2根,和起來(lái)是幾根?

              動(dòng)手操作,寫(xiě)出算式,讀出算式,交流匯報(bào)。

              (學(xué)生積極參與動(dòng)手操作,并能訓(xùn)練快速寫(xiě)出正確的算式,進(jìn)一步體驗(yàn)、理解加法的含義)

              三、鞏固應(yīng)用,加深理解

              1、試一試:看圖列算式

             、佟ⅠR路上停著3輛汽車,又駛來(lái)1輛,一共是幾輛?

             、、樹(shù)上停著2只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,和起來(lái)是幾只?

              指導(dǎo)看圖,說(shuō)圖意,列算式,寫(xiě)答案。

              2、玩一玩

              拍手游戲:①、師先拍2下,再拍3下,和起來(lái)是幾下?

             、、生先拍3下,師再拍1下,和起來(lái)是幾下?

             、、男同學(xué)拍4下,女同學(xué)拍1下,和起來(lái)是幾下?

              伸手指游戲:①、師出3個(gè)手指,生出1個(gè)手指,和起來(lái)是幾個(gè)手指?

             、凇⑼阑ゾ,在規(guī)定的時(shí)間里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的算式多。

              (學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能解答,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)

              3練一練

              ①、獨(dú)立完成課后練一練的1、2、3題

              ②、有困難的提出來(lái)。

              四、實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容延伸

              1、數(shù)一數(shù),你的文具盒里有幾支鉛筆?和同桌的和起來(lái)是幾支?怎么寫(xiě)算式?

              2、出示掛圖,說(shuō)一說(shuō),算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題?

              3、找一找,在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題

              (讓學(xué)科回歸生活。學(xué)生在觀察周圍事物,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí),培養(yǎng)了他們從小熱愛(ài)生活,學(xué)好數(shù)學(xué)的思想品質(zhì)。)

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀6

              【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程、)

             。3)出示課件,揭示概念、課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱、

             。4)齊讀圖形名稱、

             。5)板題:認(rèn)識(shí)立體圖形

              【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過(guò)程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)、)

              三、形成表象,初步建立空間觀念

              1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)、

              2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物、

              3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)、

             。1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流、

             。2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面、正方體:是四四方方的,有平平的面、圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的、球:是圓圓的、(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)、)

              4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物、

              5、課件展示生活中的立體圖形、

              【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮、

              四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”、

              1、老師與一生做游戲(示范)、

              2、小組游戲、每小組一人說(shuō)出物體的`名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)、

              【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)、

              五、鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)、

              【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣、)

              六、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

              1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)、

              2、小組交流,匯報(bào)、

              【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮、)

              七、小結(jié):

              今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀7

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征、

              2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念、

              3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)、

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念、

              【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件、

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、質(zhì)疑激情:

              同學(xué)們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎?

              【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍、)

              二、操作感知:

              分一分,揭示概念、

             。1)分組活動(dòng)、讓學(xué)生把形狀相同的`物體放在一起,教師巡視、

             。2)小組匯報(bào)、

              問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球、

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀8

              設(shè)計(jì)說(shuō)明

              數(shù)100以內(nèi)的數(shù),是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,如果處理不好,學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會(huì)陷入許多誤區(qū),從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;谏鲜隹紤],在進(jìn)行教學(xué)時(shí),突出了下面兩個(gè)方面:

              1.突出學(xué)具的重要作用。

              一年級(jí)的學(xué)生,主要依靠形象思維解決問(wèn)題。在教學(xué)中,為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,理解數(shù)的意義,充分發(fā)揮教具的作用,通過(guò)一根一根地?cái)?shù),一捆一捆地?cái)?shù),不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問(wèn)題,還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)數(shù)單位“十”的重要性。

              2.精心設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

              在教學(xué)中,為了避免學(xué)生操作的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生操作,幫助學(xué)生順利解決問(wèn)題,深入理解數(shù)的意義。

              課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備 PPT課件

              學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

              教學(xué)過(guò)程

              ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20這些數(shù),你能從1數(shù)到20嗎?

              師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1~20各數(shù)。

              師:今天數(shù)家庭里又來(lái)了幾位新朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))

              學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。

              師:看來(lái)大家對(duì)這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

              設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的記憶,同時(shí)讀出100以內(nèi)的更多的數(shù),激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

              ⊙操作探究,認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

              1.估一估、數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)100。(出示教材33頁(yè)百羊圖)

              師:綠色的草地上來(lái)了一群羊,請(qǐng)你估計(jì)一下大約有多少只羊。

              學(xué)生嘗試說(shuō)出羊的數(shù)量。

              教師指導(dǎo)學(xué)生操作。

              師:到底有多少只羊呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我請(qǐng)來(lái)了一位老朋友(將10貼在黑板上),數(shù)數(shù)時(shí),它能幫上我們的大忙呢!

              師(在百羊圖上圈出10只羊):我圈出來(lái)的`是10只羊,現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

              學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。

              師:大家都數(shù)對(duì)了,這是100只羊。和我們以前認(rèn)識(shí)的20相比,你有什么感受?

              學(xué)生交流感受,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

              2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。

              師:請(qǐng)大家拿出21根小棒擺在桌子上,擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。

              組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問(wèn):你能看出是21根小棒嗎?請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?

              生:能,請(qǐng)了10來(lái)幫忙,這是10根,這是10根,就很快地看出一共有21根小棒。

              師:21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(指幾名學(xué)生回答)

              3.學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。

              師:現(xiàn)在我們?cè)?1的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)。

              指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。

              當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí),讓學(xué)生停下來(lái)并追問(wèn):29添1是多少?并將新數(shù)的10根捆成一捆,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30是由幾個(gè)十組成的?以此類推,39再添1是多少?40是由幾個(gè)十組成的?49、59、69……99的后面一個(gè)數(shù)分別是多少?

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀9

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

              2.通過(guò)觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

              3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

              教學(xué)重點(diǎn):

              在活動(dòng)中感悟位值思想。

              教學(xué)難點(diǎn):

              在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。

              教具準(zhǔn)備:

              兩位數(shù)的'數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入

              1.今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

              2.復(fù)習(xí)。

              [教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)

              教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

              若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

              教師強(qiáng)調(diào):1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百]

              二、在操作中感受位值思想

              1.出示兩個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。]

              2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?

              因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

              看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù),分別是2、11和20。

              3.出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

              [學(xué)生小組合作后匯報(bào):用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎?怎樣擺能表示最大的數(shù)?]

              4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

              5.在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

              教師提問(wèn),學(xué)生擺后回答

             。1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

             。2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

              (3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀10

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

              2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確的進(jìn)行解題。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能用畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題,能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、口算檢測(cè)

              13-6

              8+7

              13-5

              16-8

              15-6

              7+9

              15-7

              14-5

              6+6

              12-5

              14-6

              12-9

              二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

              1、出示教科書(shū)P25的第4題。

              (1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問(wèn)題。

              (2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

             。3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。

              2、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P25的第5題。

              3、出示教科書(shū)P26的.第8題。

              [引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并口頭編題,列式計(jì)算,同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

              4、獨(dú)立練習(xí)教科書(shū)P26的第7題。

              [(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

              三、課堂練習(xí)

              [教科書(shū)P26的6題。用想加算減法計(jì)算很方便,用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題很清楚。]

              四、總結(jié)

              本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們用到了什么好方法?

              教學(xué)反思:

              倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀11

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法、

              2、歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法、

              3、能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小、

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“<”“=”、

              難點(diǎn):理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法、

              教法與學(xué)法:引導(dǎo)與探究法、

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器、

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課、

              5○7 20○12 15○15(學(xué)生思考,交流)

              再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較、(板書(shū)課題)

              二、新知探究、

              1、出示情景問(wèn)題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)、

             。1)大家當(dāng)裁判:誰(shuí)贏了?

              小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下、誰(shuí)跳得多?用什么符號(hào)連接?

             。▽W(xué)生獨(dú)立思考)

              (2)交流比較的方法、

              預(yù)設(shè):

              ①根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較、42在37的后面,所以42>37、

             、42根小棒比37根小棒多,所以42>37

             、鄹鶕(jù)數(shù)的組成來(lái)比較、42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成、4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37、

              出示小棒圖,一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37、

              小結(jié):十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰(shuí)的十多誰(shuí)就大、

             、42夠減37,所以42>37.

              42>37,換個(gè)說(shuō)法什么?(37<42)、

              2、比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)、

              如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?

              學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流、

              預(yù)設(shè):

              (1)32<37,因?yàn)?小,7大、所以32<37、

              為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?

             。ㄊ粩(shù)字相同)

              小結(jié):十位數(shù)上的`數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小、

              (2)按順序,37排在32大后面,所以32<37、

              (3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大、

              用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?

              數(shù)學(xué)上規(guī)定:滿十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37、

              3、歸納比較的一般方法、

              同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法、齊聲朗讀、

              比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小、

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀12

              教學(xué)內(nèi)容:

              P56 P57頁(yè) 8和9的加減法

              教學(xué)目的:

              1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

              2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

              3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              一、創(chuàng)設(shè)情景

              出示花果山和孫悟空,

              小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

              二、探究知識(shí)

              1、8的加減法

              A獨(dú)立思考

              你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖

              出示課件

              聰明的小朋友,你能算一算嗎?

              說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?

              寫(xiě)加法的理由是什么?

              學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹(shù)上有6只猴,樹(shù)下有2只,一共有幾只?

              B評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?

              C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。

              2、9的加減法

              小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹(shù),結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

              課件出示:兩棵桃樹(shù),一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子,一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

              請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

              誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,

              評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的'好?

              三、練習(xí)

              1、動(dòng)畫(huà)演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?

              2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

              用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來(lái)完成。

              四、課堂總結(jié)

              今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀13

              教學(xué)計(jì)劃

              一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

              (一) 數(shù)與代數(shù)

              1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

              2、第三單元《加與減(一)》。第五單元加與減(二),第七單元加與減(三)結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

              3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)元,角、分及其相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

             。ǘ 空間與圖形

              1、第二單元《觀察與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體,初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的'形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與交流中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

              2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

             。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

              1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并和同樣進(jìn)行交流。

              (四)實(shí)踐活動(dòng)

              本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),即我和小樹(shù)一起長(zhǎng),小小運(yùn)動(dòng)員,今天我當(dāng)家。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí),安排了動(dòng)手做,小調(diào)查等活動(dòng),旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

              三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

              (一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

              發(fā)展數(shù)感,是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo),數(shù)感主要體現(xiàn)在,理解數(shù)的意義,能用多種方法來(lái)表示數(shù),能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能用數(shù)來(lái)表示和交流信息,理解運(yùn)算的意義。

              1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

              (1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,理解數(shù)的意義,能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。

             。2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)位值制。

             。3)在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

              2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀14

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算、

              2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)、

              3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng),體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、

              教學(xué)重點(diǎn):

              重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              卡片

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景

              1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看。ǔ鍪緦(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)、

              2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?

              小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20、

              二、自主探索

              1、教學(xué)例題、

             。┨釂(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

             。2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

              學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?

             。3)提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?

             。4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)、

              小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,

             。5)全班交流,教師板書(shū)算式的.得數(shù)、

              (學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50、)

             。6)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書(shū)課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來(lái)了,看看他們是怎么算的?

              2、教學(xué)試一試、

              提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

              教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū);30-20=10、

              提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)、

              3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種、

              三、鞏固應(yīng)用

              1、想想做做第1題、

              學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的、

              2、想想做做第2題、

              出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算、

              讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算、全班交流自己的出題情況、

              4、想想做做第3題、

              談話:請(qǐng)看第3題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲、仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正、

              5想想做做第4題、

              學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)、

              四、全課總結(jié)

              這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)、

            一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀15

              【教學(xué)內(nèi)容】

              教科書(shū)第35頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向,體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置,體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

              2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

              3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              會(huì)辨認(rèn)上、下方向,會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              多媒體課件。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、復(fù)習(xí)引入

              多媒體課件出示下面的圖片。

              教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?

              學(xué)生的介紹略。

              教師:小朋友們會(huì)用前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

              教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來(lái)。

              教師:你還能用你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎?

              讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。

              教師:為什么?

              讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來(lái),有些在一個(gè)面上的,沒(méi)有前、后的區(qū)別。

              教師:你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢?

              要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,作出用“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。

              教師:為什么要用上、下來(lái)介紹?

              要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來(lái)的,因此有些動(dòng)物在上面,有些在下面。

              教師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。板書(shū)課題。

              [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置,而對(duì)于豎立的一些物體,顯然就不能用“前、后”的方向詞來(lái)描述了,這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別,還突出了在不同的'環(huán)境下用不同的方向詞,使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性,通過(guò)上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確,同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]

              二、教學(xué)例2

              教師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的?需要用上、下這些方向詞來(lái)介紹?

              學(xué)生討論后回答,比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的,都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。

              教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

              教師:對(duì)了,像樓房、書(shū)柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居?

              指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。

              教師:同學(xué)們都會(huì)用上和下來(lái)介紹你家樓上和樓下住的鄰居,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎?

              學(xué)生:像。

              教師:那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?

              指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。

              教師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?

              學(xué)生:是的。

              教師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。

              學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔,下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄ⅰ昂镒拥南旅嬗邪唏R和獅子”等。

              教師:剛才我聽(tīng)到這樣一句話,“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗,剛才我們不是說(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?

              讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>

              教師:請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。

              指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。

              [點(diǎn)評(píng):這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn),一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程;二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的,也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)介紹樓上或樓下鄰居的位置,然后用學(xué)生自己介紹的方式,讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn);三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來(lái)描述兩只動(dòng)物的上下位置,使學(xué)生感受位置的相對(duì)性,并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

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