三年級語文園地六教案
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的三年級語文園地六教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級語文園地六教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受蘆叢美景和童年。
2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達意的寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點:
從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感,進而學(xué)習(xí)作者的寫方法。
教學(xué)步驟:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們,你們看這就是蘆葦,你們對這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進行介紹)
2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦,卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶,現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦叢中,追憶那份童年的純真和美好。
3、板書課題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍,把句子讀通順。
2、出示含有生字的詞語,指名領(lǐng)讀。
蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛 恬靜 純真 紡織娘 魂牽夢繞 觸須 羽翼 裹著
(1)“一畦畦”是一個數(shù)量詞,你能找個詞來替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,進行合理想象)
(2)“魂牽夢繞”這個詞你是怎么理解的?
3、指名分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)
三、總結(jié)課文
第二課時
一、導(dǎo)入。
“月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美”,故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞之地,在他的記憶中,有一種植物代表著故鄉(xiāng),寄托他對故鄉(xiāng)的懷念與熱愛,那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。
二、細(xì)讀品味,感悟真情。
(一)學(xué)習(xí)對家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分(2-7自然段)
1、故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶,讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的.我常常懷念?自由朗讀課文,尋找答案。
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片:
“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”
(2)這個排比句的結(jié)尾用了省略號,大家想象一下,在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對故鄉(xiāng)的眷戀,對童年生活的追憶和向往)
(2)指名朗讀,生生互評。
(二)自由讀8、9自然段,欣賞蘆葦之美。
1、說一說,你在讀中感受到了什么?
2、這一部分中,你最歡哪句話?為什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。
出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,綠油油,迎著輕風(fēng),搖曳著修長的秀枝,猶如一朵朵綠色的輕云,給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”
體會一下這樣寫有什么好處,并照樣子說一、兩個比喻句。
4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂牽夢繞”。
5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊,讓我們通過動情的朗讀再來感受一下,好嗎?(指名配樂讀文,師生適當(dāng)評價)
(三)合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。
過渡:這么美的蘆葦,一定給“我”帶來了許多的快樂。下面,就讓我們與作者一起回到他的童年,在難忘的往事中感受那一份份快樂。
1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí),自由朗讀,交流:課文中寫了哪幾件童年趣事,你覺得哪件事最有趣,說說為什么?
(要求:讀懂這一部分的每一句話,不理解的詞句可以提出來討討論;說一說這件事為什么讓人難忘;朗讀時要把自己的理解和感受融入其中,讀出“童趣”來。)
2、生匯報自學(xué)情況,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點。
(1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。
、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉,在亮晶晶的小河邊,在碧青青的草地上,快樂地奔跑著,呼呼喚著——” (學(xué)生自由讀,指名讀,師生評價。)
、谠谀区B鳴似的歌聲中,小伙伴們多么快樂啊!你聽,大家吹得多起勁啊!請同學(xué)們一邊想象這快樂的場景,一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。
(2)“折蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。
①你能依照作者的講述,說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎?
、谒麄兪窃鯓釉嚭降?誰能來表演一下他們當(dāng)時的動作?(注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀,體會童趣)
③出示句子:“綠色的‘船隊’便滿載著我們純真的幻想,順流而去!本渥又械摹按牎焙汀盎孟搿狈謩e指什么?說說你的理解。
④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。
(3)“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進行學(xué)習(xí)。
、偌徔椖锸鞘裁?它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。
、谡n件展示紡織娘,配以相關(guān)介紹,幫助學(xué)生進一步理解課文。
、蹫槭裁此麄円獛е徔椖锏母杪曔M入夢鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會到作者的童年是怎樣的?(無憂無慮,自由美妙)
、茏屛覀兺ㄟ^朗讀也走入那無憂無慮,自由美妙的童年吧。
3、同學(xué)們,在本文介紹的三件事中,詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略,第二、三件事詳)
4、讀寫結(jié)合指導(dǎo):我們在一篇文章中要寫幾件事時,也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略,使文章內(nèi)容更為合理。
(四)學(xué)習(xí)14-16自然段,體會熱愛故鄉(xiāng)之情
1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽,又寫了童年的快樂,作者到底要表達的是怎樣的思想感情呢?請大家自由朗讀課文的最后三個自然段。
2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂,進而升華到對家鄉(xiāng)的思念與熱愛。
3、你們能把作者對美妙童年的追憶,對闊別多年故鄉(xiāng)的思念,通過朗讀再一次深情表達嗎?(齊讀)
三、總結(jié)
本文的作者用詩一樣的語言,畫一樣的意境,絲一樣的情緒,使我們在字里行間感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣,深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景,哪些美好的事物值得贊美呢,課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。
三年級語文園地六教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
②背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片,并回憶當(dāng)時的情景。
口語交際
、龠@個單元,我們隨李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方?你還想去那些地方?
這節(jié)課就讓我們一起走入:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢?學(xué)生討論,教師板書:
結(jié)合照片或圖片說具體說清楚
語言生動形象
、苌浑H。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
、萑嗾故窘涣。
學(xué)生自由上臺介紹,相互評說。
、尥卣寡由。
a.祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢?
b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
習(xí)作
、俾(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的.大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
、蹖W(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
、軐W(xué)生自我修改,同桌互改。
、菡垘讉學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評點,肯定優(yōu)點,指出修改方向。
⑥學(xué)生再次修改習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同
教案《新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案三》,來自網(wǎng)!
一個字在不同的句子里意思不同。
、芤龑(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了,老師還在工作。 深——久,時間長。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。封——密閉。
、萃卣寡由臁!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
日積月累
一、讀讀背背
、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
、谥该x。集體齊讀。
、蹖W(xué)生試著說說詩句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。
二、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
、谌嘟涣。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式:嚴(yán)嚴(yán)實實來來往往舒舒服服確確實實
ABAC式:不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問
、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
、軐W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。
、僖龑(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如:
風(fēng)景類,物產(chǎn)類;
文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,辦一期“可愛的中國”手抄小報。
課后反思:
本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景,以導(dǎo)游介紹的形式,游客提問補充,形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個是敘述順序,另一個是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
三年級語文園地六教案3
教學(xué)目標(biāo):
這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”,既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言,受到情感的陶冶,又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法,在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。
教學(xué)重難點:
1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學(xué)生會談到故鄉(xiāng)。
師:故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼,是無數(shù)游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)
看到課題,你會想到什么?生自由談。
[設(shè)計意圖:用歌曲導(dǎo)入的形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思鄉(xiāng)的情感,自然地創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引入文本。]
二、美讀悟情。
1、帶著問題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。
2、指名讀課文,糾正多音字和生字的讀音。
3、通過剛才的讀,你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美,為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀,請在課文中畫出來。
這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過自讀、指名讀、默讀等多種有目的性的朗讀,初步認(rèn)識課文中的生字新詞。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從認(rèn)識生字到對文章內(nèi)容的理解,把握文章的主要情感,并以此為線,從總體上入手,為后面的深入體會奠定基礎(chǔ)。]
三、品讀悟法。
1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂,畫出來多讀幾遍。
2、重點指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。
(1)“每年,當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花,故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的.腦袋!边@里的“探”換成“露”行不行?為什么?
(2)文中的省略號換成句號行不行,為什么不行?省略號省略了什么?怎樣讀出意猶未盡的感覺?
(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時,適時引導(dǎo)學(xué)生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。
3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么,當(dāng)我們離開家鄉(xiāng),告別了這些快樂時光后,你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)
[設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段,通過自讀、互讀、引讀、范讀等多種形式的品讀,深入文本體會文章的寫作方法,鑒賞文章優(yōu)美的詞句、段落,引導(dǎo)學(xué)生“感受到這種快樂”。在此基礎(chǔ)上,想象作者離家后的感受,從而體會到作者思鄉(xiāng)的感情。]
四、拓展延伸。
作者熱愛自己的故鄉(xiāng),那你們是否也熱愛自己的故鄉(xiāng)呢?我們的故鄉(xiāng)有哪些美好的景物或事物給你留下了美好的回憶?(學(xué)生暢談)學(xué)完本課后,請你模仿作者描寫景物的方法,也借景抒情地寫一寫《故鄉(xiāng)的……》
[設(shè)計意圖:豐富的語言積累有利于提高學(xué)生的語言運用能力,為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ),學(xué)語文到用語文,學(xué)文從寫,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。]
三年級語文園地六教案4
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。
2、進行口語交際的教學(xué)。
2、培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
教學(xué)重難點:培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
教學(xué)過程:
1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2、大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方,能講講想去的原因嗎?
3、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進行交流。
4、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹,相互評說。
5、拓展延伸。
祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們怎樣使祖國的山更青,水更美?學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
、诒痴b古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點:積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
②教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
③學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
、芤龑(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
、萃卣寡由!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個意思。
二、讀讀背背
、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
、谥该x。集體齊讀。③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
、軐W(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫景物的`優(yōu)美詩句?給大家背一背。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時自覺積累詞語。
、诹私庥嘘P(guān)祖國山河的知識。
、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星,培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
教學(xué)重難點:增強熱愛祖國壯麗河山的感情
教學(xué)過程:
一、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
、軐W(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,再說幾個這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。
二、寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如:
風(fēng)景類,物產(chǎn)類;
、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后,我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會,好嗎?
三年級語文園地六教案5
一、題目:
寫自己參加學(xué)校或班級舉行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。
二、教學(xué)目的:
1、通過觀看錄像,學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過觀看錄像,認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點,運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計
2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。
四、電教軟件:
投影片(內(nèi)容為作文要求)
⑴根據(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。
、聘鶕(jù)自己文章的重點,定合適的題目。
、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候,要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料:
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程(包括環(huán)境、全體人物活動,選手的比賽情況等。)
2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威,歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,觀察場面。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,前幾天我們進行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像,好嗎?
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面:
剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié):
場面是指在一定的時間和地點里,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面/article/,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?
。ǘ┰俪霎嬅,寫作:
1、確定主要人物,在這個場面中主要人物是誰?想一想,你準(zhǔn)備以誰為主要人物?
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的.活動是寫好這個場面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點,現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況,要求同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學(xué)生邊看邊議。
三年級語文園地六教案6
【訓(xùn)練目標(biāo)】
。、將同學(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。
2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言,以及從中領(lǐng)悟到的表達方法 ,選擇自己最喜愛的表達方式,將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。
。场⒆⒁庠诹(xí)作中適當(dāng)運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句,并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。
。、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。
【訓(xùn)練重難點】
。、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。
2、培養(yǎng)獨立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
。、在老師的組織安排下,開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動,并要做好活動記錄。
。、在活動中,運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。
。、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章,積累優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情喚醒
。薄⒄勗捯I(lǐng):
在本單元里,我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家,欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光;走進了如詩如畫的水之國,花之國,牧場之國──荷蘭,陶醉于雍容華貴的郁金香;漫步在鄉(xiāng)間田野,聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中,被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時,我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起用心聆聽這樣的一首歌──
。病⒉シ鸥枨蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》,大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象:
在大家用心聆聽和想象之后,請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么?
生1:我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的'小河。
生2:我仿佛正穿行在田間小路,在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家,回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。
……
二、情景再現(xiàn)
1、承接引領(lǐng):
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧,今天,就讓我們打開記憶的閘門,放飛思索,重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光,充分展示你們的實踐成果吧。
。病⒎中〗M交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果:
。ń涣饕c:A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示,向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。)
。、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點、糾正語病等)請同學(xué)認(rèn)真聆聽后,有針對性地發(fā)表評價,提出改進意見。
三、積累構(gòu)思
。ń處熞Z:你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財富,我們在享受活動的快樂后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,然后我們互相交換閱讀,你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩,并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗。本單元學(xué)習(xí),你們的語言積累也一定收獲多多,我們首先來比一比誰的積累更豐富。)
。、小組交流:你閱讀本單元課文后積累的有(以背誦方式匯報交流)
優(yōu)美的詞語(重點是成語)有:
優(yōu)美生動的語句有: __________________________________________
。、班級交流:通過課外閱讀搜集到的
、 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有:
句子有:___________________________________________________
、 敘述生活事件的詞語有:
句子有:___________________________________________________
、 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有:
句子有:___________________________________________________
。场⑷谌霕(gòu)思:
、 小組交流,說說本次習(xí)作,你打算選擇哪方面材料寫,寫的順序,寫作的意圖和重點有什么計劃,請同學(xué)們參謀參謀。
⑵ 教師點名交流,說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句,計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。
四、課堂練筆
1、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來,請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個勞動場面等)并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。
2、學(xué)生課堂練筆,教師巡回指導(dǎo)。
五、交流評析
。、點名請三位(優(yōu)中差各一)同學(xué)宣讀習(xí)作片段,其余同學(xué)聽后評價,提修改建議。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn):語句是否通順明白;描寫是否清楚,具體;重點是否明確,突出;運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng):你覺得如何修改。)
。、按老師引導(dǎo)的評價要求,開展小組互動評價。(全員參與,取長補短。)
六、動筆成文
在聽取同學(xué)們的修改意見后,按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。
七、朗讀評改
。薄⒆约簩懞玫牧(xí)作稿認(rèn)真朗讀,及時發(fā)現(xiàn)錯誤,自主修改。
。病⒘(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改。
。、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。
三年級語文園地六教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、背誦課文
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,理解“我”舍不得這棵樹的原因
教學(xué)難點:
感悟梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質(zhì)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,質(zhì)疑課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,全班齊讀課題兩遍。
剛剛讀的課題,同學(xué)們心中有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
為什么讓作者“我”舍不得?(放DVD光碟)
(放DVD光碟,看現(xiàn)實生活中的梧桐樹是什么樣的。這樣,學(xué)生心中有個對梧桐樹的模糊印象,再進一步看看課文對梧桐樹的描寫,這樣梧桐樹的樣子在學(xué)生心中有了清晰地印象,這樣對課文的理解分析作鋪墊)
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段,學(xué)生評讀。
2、師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出排比句,并點出讀起來一句比一句強烈。
師范讀
全班感受齊讀。梧桐樹在作者心中如此的平凡。
過渡句:梧桐樹既不高大、嬌艷,也不古老,老師心中就有一個
疑問:作者是真的舍不得這棵嗎?隨即在課題旁邊板書“?”,請同學(xué)們用疑問的語氣把課題讀一下。
(這樣做的好處,可以使學(xué)生帶著疑問走入課文的下一節(jié)內(nèi)容,
抓住孩童的好奇心,使學(xué)生主動積極去課文探索答案。)
三、 深入課文,探究問題
1、快速默讀課文3——6自然段,想想作者真的舍不得這棵樹
嗎?它到底是一棵怎樣的樹呢?找到關(guān)鍵的句子,畫上橫線。
指名回答:這是一棵鳥樹、這是一棵花樹、這是一棵果樹、這是一棵有靈性的樹。
2、師:這些句子在自然段的.哪些地方?這樣有什么好處?
生:中心句,都在自然段的開頭,可以一看便知道全段的內(nèi)容。
師:我們在寫作文時,也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種中心句的寫法。
(順便提下作文的寫法,在課文中學(xué)習(xí)作文,這是很實用的方法。)
3、過渡句:你最喜歡它是一棵怎樣的樹?
生隨機回答。 師相機指導(dǎo)朗讀、理解
(1) 學(xué)習(xí)第3自然段 板書:鳥樹
①指名讀,說感受,為什么喜歡這段?
、诶蠋熯M一步引導(dǎo)想象,讓學(xué)生腦海展示一幅樹鳥圖。
看!鳥兒從四面八方飛來了。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。聽!你聽到了什么?聽到這美妙的音樂,我們陶醉于其中。假如我們是小作者正站在樹下,請閉上眼睛感受想象下。
(其實這段話DVD光碟中,有樹,有鳥飛,歌聲清脆。但我沒有使用,因為那只能是在視覺一下子代替學(xué)生的想象,而學(xué)生沒有真正感覺。我想要學(xué)生在我的引導(dǎo)語句下讓他們自己真實的感受感受。)
讓我們帶著高興的語氣把這一自然段讀一讀吧!
(2) 學(xué)習(xí)第四自然段
①指名朗讀,談感受。 板書:花樹
②師:讀得怎么樣?誰來評一評?
、垡龑(dǎo)理解:“灌滿”一詞語。
師:看到“灌滿” 這一詞,大家腦海中會浮現(xiàn)這樣的畫面:一個瓶子灌滿了滿滿的水。作者說花香灌滿了我家的小屋。也就是說……
生:小屋的每個地方,每個角落,都有彌漫了花香。
生:梧桐樹的花香很濃郁。
生:真是一棵花樹。
(從詞語理解為切點分析這一自然段,可真正讓學(xué)生身臨其境感受花樹,學(xué)生更有感情朗讀。)
讓女同學(xué)帶著我們,再去欣賞欣賞這美麗芬芳的梧桐吧!
(3) 學(xué)習(xí)第5自然然
、賻煼蹲x,學(xué)生談感受。 板書:果樹
、诔鍪菊n件:果實
師:瞧,這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?
、圪p讀句子:
課件出示:好好把它們摘下來,炒熟了,全家吃得香甜香甜,樂呵樂呵。
師:同學(xué)們看著流口水了嗎?讓我們一起品嘗果實的香甜,以高興的語氣讀這自然段。
全班一起讀。
(4) 學(xué)習(xí)第6自然段
、偃帻R讀 板書:有靈性的樹
、诶蠋熞龑(dǎo)想象:聽大家的朗讀,老師仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐樹下,快樂地跳繩、做功課。你呢?誰來接著說?
、蹘熞龑(dǎo)邊做動作邊朗讀。
師:現(xiàn)在我們就是這棵梧桐樹了。
生:夏天來了,我看見這群可愛的孩子頂著烈日,在玩耍,心中很難過,于是撐開自己綠色的大傘,給他們遮蔭。
生:冬天來了 ,我看見所喜愛的這群孩子們在樹下玩耍,生怕把他們凍壞了。于是我使勁地抖抖身上的樹葉,讓溫暖的陽光照射到他們的身上。
、軒煟何嗤渲徽娴臅䲟伍_大傘,抖落樹葉嗎?
生:不是,當(dāng)作人來寫。所以真的是一棵有靈性的樹呀!
生:梧桐樹它懂得作者的心,能為作者撐傘、抖落樹葉。
生:作者十分喜歡梧桐樹。
(這一自然段最難理解的是“靈性”這一詞語,怎樣讓學(xué)生理解呢?機械地照搬字典的意思,靈性——指某些動物經(jīng)過人的馴養(yǎng),訓(xùn)練才具有的機靈表現(xiàn)。這樣填鴨式硬塞給學(xué)生,學(xué)生不能真正地理解文中詞語的意思。站在梧桐樹的角度為切口點,讓學(xué)生假想自己為梧桐樹對作者的喜愛,主動為作者撐傘、抖落樹葉。從中也體會到作者對梧桐樹的喜愛。于是梧桐樹“靈性”這一形象自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。)
四、 賞析文中難句
(1)學(xué)習(xí)第七自然段
①讓男同學(xué)齊讀第七自然段
、谶^渡句:梧桐樹給“我”花香、歌聽、果吃、陰遮……它對我非常好,然而它要求我為它做了什么事情嗎?
、巯胂胛嗤涫强迷鯓悠焚|(zhì)的樹?
板書:不求回報、默默奉獻
(2)激發(fā)學(xué)生想象:就要離開了“我”想對梧桐樹些什么呢 ?
學(xué)生自由回答
師:我們一起來說說作者的心里話吧,齊讀最后一自然段
五、 拓展升華
師:現(xiàn)在我們知道為什么舍不得這棵樹了,因為這是一顆鳥樹,給我們帶來音樂所以我舍不得,同學(xué)們,你還知道作者還有什么原因舍不得這棵樹呢?請用“因為……所以……”來說。
六、 課堂小結(jié)
師:是的,就要分離了作者是多么舍不得這棵樹?(板書:將先前的“?”,改為“!”)請大家一起說說作者這句心里話吧!指著可課題,學(xué)生齊讀。
(課堂前后分別用疑問、感嘆語氣讀課題,達到前后呼應(yīng)。)
三年級語文園地六教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法,運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。
教學(xué)重點:
歸納運用多種理解句子的方法,并能運用表達。
教學(xué)難點:
體會句子的表達方法,并能運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
學(xué)生:回顧本單元課文。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設(shè)計意圖:通過回顧,過渡園地的“誠信”誦讀,進入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程。】
二、生字認(rèn)讀。
1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識的,也有不認(rèn)識的。你先看,你認(rèn)識幾個?
出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對于不認(rèn)識的生字,有什么辦法能認(rèn)識它?
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生第一次自主識字,回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法!
2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個生字。
【設(shè)計意圖:給予學(xué)生第二次自主識字,運用學(xué)過的識字方法,知新!
3.(1)卡片識記法
老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測,鞏固生字記憶。
。2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么?
學(xué)生自由合作鞏固識記。
。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。
再次出示生字卡片,誰認(rèn)識,誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)
教師總結(jié):同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會認(rèn)識更多的字!
。ㄔO(shè)計意圖:通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個最難認(rèn)最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。
請同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)
總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠,遠遠地看
【設(shè)計意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法!
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。
老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實,一個詞語,在不同的句子里,也能表達不同的意思。
【設(shè)計意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深!
3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。
、谖蚁雵L嘗在臺上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)
教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”?
學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。
。ń處煱鍟翰橘Y料)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法!
。2)出示:果園里的蘋果熟了。
平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個句子中的“熟”,你怎么理解?
指名回答。
師:你通過什么辦法理解的?
生:自由回答。
【設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧!
。3)創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師:如果,現(xiàn)在有個不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?
生:可以請教周圍人,同學(xué),老師或家長。
師:請教他人,也是種辦法。(教師板書:請教他人)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會學(xué)習(xí)!
四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):
詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個句子單獨地拿出來,我們也不會知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點撥中,體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。】
2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處:請教他人,查查資料。
教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運用到理解句子上面來。
。ㄔO(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會了“知識的遷移”。)
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進句子理解
出示:“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
此句單獨地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思?
學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對虎牙”等。
教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
(教師板書:聯(lián)系上下文)
【設(shè)計意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程。】
4.出示“到底怎么演完的,我一點兒也記不起來!保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》)
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊
生:自由回答
教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,嘗試走進作者的生活,走進作者寫這段文字的'內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性!
五、品味句子
1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運用句子,就更好了。
(1)出示:那一個個輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢,是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結(jié):像的樣子+自己對小球的感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語言。
。2)渲染引雨
師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽,美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽。
師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)
。3)仿寫
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵語:你一定是一個有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達了對媽媽的愛呀,讓老師也感動了。
教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點,都離不開自己內(nèi)心最真實的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進地體會兩種修辭手法,并針對三年級的小朋友初寫作文的特點,降低難度,讓孩子體會修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)!
教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。
三年級語文園地六教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過多種途徑收集信息的能力。
教學(xué)重點
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過多種途徑收集信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備詞語卡片,課件。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀,注意帶點的.字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
1、讓學(xué)生自己讀多音字。
2、用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。
3、小組合作方找課本寫詞語。
二日積月累
。ㄒ唬⒆x讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
。ǘ⒆x讀背背
1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。
1、讓學(xué)生自讀韻文,練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、自由讀民諺,看誰讀得最正確。
4、同桌互相說一說知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
三年級語文園地六教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點:
1.口語交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時:
4課時。
教學(xué)過程:
第一課時 口語交際
一、機器人圖片欣賞。
(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)
你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)
是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開想象,發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識)
五、開展口語交際:
現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準(zhǔn)備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機器人?
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠很遠的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。
課件出示說話要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計:
1、你為什么要發(fā)明這個機器人?
口語交際:
我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?
(聰明、能干)
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的`機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來的食物
老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
三年級語文園地六教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力
3.會照樣子寫詞語
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達能力,并能較好地將其寫下來
教學(xué)重難點:目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計:二課時
教學(xué)過程:
一課時
一、口語交際
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答選幾個有代表性的地方)那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
2.按景點數(shù)分組,組成“旅游團”,選一個“導(dǎo)游”,其他的'“游客”可以向?qū)в翁釂,?dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題。
3.生展示,評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎?
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評一評,改一改。
二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點?
二、日積月累
1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語嗎?
三年級語文園地六教案12
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。(板書)
1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較近似。
2.學(xué)生交流:平時學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。)
3.(1)結(jié)合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣!
①寫出了“我”理發(fā)時的難受程度。
②我的經(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。
。2)聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣!
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。)
5.查資料理解,《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時只見一陣水花兩排銀牙!弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁ā膳陪y牙”?
《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動,忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對“一陣?yán)嘶,兩對虎牙”,印象終身難忘。
1.讀句子,完成練習(xí)。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
。1)從詞語 ,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。
。2)聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家,可以體會到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.學(xué)生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語。
3.小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語看到的畫面。
4.小組派代表發(fā)言,全班交流。
5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié):
。1)旭日:早晨,太陽從東方升起,陽光照耀在河面上,反射出星星點點的光芒,銀光閃閃。
。2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩著,遠遠望去,像一個綠草球,郁郁蔥蔥。
。3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來,遠處的海面上可見到稀疏的漁火點點。
。4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。
。5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛(wèi)祖國的安全。
(6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。
。7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
。8)鐵錨:輪船進入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音,寫詞語。
xù rì
( )
dǎo yǔ
( )
hǎi bīn
。 )
shā tān
。 )
liào wàng
。 )
tiě máo
( )
教學(xué)過程 第二課時
一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
1.讀一讀,體會加點詞語意思的不同。
。1)自讀兩組句子。
。2)讀句子,注意加點的.字,想想它們的意思。
。3)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
。4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
、僦该f說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可吃的程度。)
B.平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對某種工作精通而有經(jīng)驗。)
C.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實或種子長成。)
D.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)
E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)
味道A.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時所得到的感覺。)
B.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)
。5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點?
如:花
A.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實。)
B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)
C.我不亂花錢。(用掉。)
D.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢。ň哂袟l紋或圖形的,不只一種顏色的。)
(6)總結(jié)拓展:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。
(1)讀句子,了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)
。2)自由選擇,圍繞一個意思寫句子。
。3)全班交流,師生評議。
。4)教師小結(jié):
①小麗多才多藝,經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級參加過繪畫比賽。
、谟晗碌谜娲!豆粒大的雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點的詞語選擇正確的解釋。(只填序號)
。1)“新鮮”的解釋有:A.少見的 B.不含雜質(zhì),純凈 C.沒有變質(zhì),也沒有經(jīng)過腌制、干制等
、俨耸袌龅木G油油的青菜真新鮮。( )
②病人需要新鮮的空氣 ,這樣有利于健康。( )
、郯职殖鰢貋碇v了許多新鮮的事。( )
④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花,我猜準(zhǔn)是新鮮的。( )
(2)“漂亮”的解釋有:A.好看、美麗 B.出色
、佟傲弧惫(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。( )
、谶@一仗打得真新鮮!( )
③李海能寫一手新鮮的毛筆字。( )
、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球,為中國贏得了一分。( )
4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。
(1)超市里真熱鬧。
(2)雨下得真大。
。3)公園里的花開得真美。
。4)操場真熱鬧。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。
。1)自由讀,借助拼音學(xué)會生字。
。2)指名朗讀。師生評議。
。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
。4)小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解。
。1)見善則遷,有過則改!吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。)
。2)過而不改,是謂過矣!墩撜Z》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)
(3)人誰無過?過而能改,善莫大焉。——《左傳》(一般人不是圣人和賢人誰能不犯錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的了。)
。4)改過不吝,從善如流!K軾(改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)
3.教師小結(jié):沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換"。有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗,我們才會離成功越來越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背,填一填。
。1)見善則遷, 則改。
。2) 不改,是謂過矣。
。3)人誰 ?過而能改,善莫大焉。
。4) 不吝,從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地六的教學(xué),針對教學(xué)情況進行簡單的反思。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如,在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識積累的增加,學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟,同時受到教育。
三年級語文園地六教案13
教學(xué)目標(biāo)知識與能力:
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點,并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。
教師:簡易課件一個。
教學(xué)過程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子,請學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點的字。
3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的`多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時間長。他收到遠方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。 封——密閉。
6、拓展延伸:“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?你能像課文里一樣,也舉個例子來說嗎?
7、祖國的語言確實神奇,同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎?
8、多音字練習(xí):同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思會有所不同,而且在不同的環(huán)境中,相同的字還有不同的讀音呢?參{參加人參}數(shù){數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)}好{好人好學(xué)}難{困難難過}
學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸,開闊視野,感受祖國語言的神奇,豐富。
二讀讀背背
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句?(指名讀。集體齊讀。)
3、結(jié)合查字典,請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句,同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點?(都是描寫景物的)
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
三年級語文園地六教案14
教材簡介:
這次語文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進行的,而“習(xí)作”部分承接口語交際進行整理,寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設(shè)計了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩,“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力:
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語,發(fā)現(xiàn)其中的'規(guī)律。
過程與方法:
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際,從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點,并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價值觀:
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)建議:
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實際情況,口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進行習(xí)作,學(xué)生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行:介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹,或以導(dǎo)游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習(xí)。
4、課時建議:寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時進行;其它部分為兩課時。
三年級語文園地六教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識能力:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
能力提高:
自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo):
感受大自然的美麗,懂得奉獻。
教學(xué)重點:
自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時安排:1 課時
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
老師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林;ㄩ_了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。
老師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》————板書課題
二、初讀課文,整體感知。
老師:現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌,在讀時注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
老師:誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會讀哪個就讀哪個。(指名讀)
老師:這個小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)
老師:現(xiàn)在,我們開火車讀學(xué)生詞,“小小火車開起來,開到我這兒來”
老師:“寂寞”是什么意思?“寂寞———孤單”
老師評:用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀———干燥”“崇高———高尚”(指名答)
老師評:你真聰明,會及時運用。
老師:誰想來讀詩歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)
老師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)
老師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
老師:剛才,我們大體的了解詩的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
老師:請看大屏幕(指讀題目要求)
要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。
老師:現(xiàn)在我們分小組進行交流。在交流中,老師會走到你們身邊,成為你們的參與者。
老師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M行交流。誰想來談。
。ㄒ唬⿲W(xué)生談第一小節(jié):
老師:是呀,小河長年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。
老師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在,不管不管)
老師:讓我們再自由讀一讀,感受小河優(yōu)美、動聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)
老師:誰想來讀?
老師:(學(xué)生互評)你覺得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
(二)學(xué)生談第二小節(jié):
老師評:你的詞匯非常的.豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說。
老師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:
我是一條小河,我會獨自經(jīng)過險峻的大山,荒蕪的沙漠,時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤,草兒因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。
老師:看完畫面,你想對小河說些什么?
老師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來綠色的學(xué)生機,這是一種無私奉獻的精神。(板書:無私奉獻)
老師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌,跨跨小河吧。
老師:你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)
老師:讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo):小河聽了同學(xué)們的夸獎,高興極了。他說呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌,我還想聽聽你們的夸獎呢。
。ㄈ⿲W(xué)生談第三小節(jié):
老師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)
老師:讓我們帶著這種心情讀一讀。
老師:同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思?老師:想讀的我們一起來讀。
導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個個農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此,小河要對同學(xué)們說,“我老師一條奔跑的小河”
老師:讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會訴說哪些故事呢?
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩歌、并進行背誦。(基礎(chǔ)性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
【三年級語文園地六教案】相關(guān)文章:
《語文園地六》教案01-16
語文園地六教案01-06
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文園地六教案01-11
語文園地六教案15篇03-01
語文園地六教案(15篇)02-09
《語文園地六》教案15篇01-16
《語文園地六》教案(15篇)01-16
《語文園地六》教案18篇02-24
語文園地六教案15篇01-06