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影子語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的影子語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
影子語文教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在誦讀中品味語言,積累詞匯。學(xué)習(xí)欣賞文章優(yōu)美語言,多角度理解文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動,逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)會主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語言,感悟盲孩子心情變化,把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解本文美的語言和主題
[教學(xué)手段]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
整體感知
導(dǎo)入 (背景音樂:《愛的協(xié)奏曲》)
當(dāng)一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲,傾聽鳥兒的飛鳴,甚至傾聽微風(fēng)拂過的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?
美國作家海倫凱勒,曾這樣說過:
(學(xué)生誦讀):
假如給我三天光明:
第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。
第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時(shí),太陽喚醒了沉睡的大地。
第三天,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因?yàn)槲蚁嘈,對于那些真正看得見的人,每天的黎明一定是一個永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。(學(xué)生說聽后的感想,順勢導(dǎo)入本課)
師:今天,我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的`影子》這篇課文,去感受一下一個盲孩子的心情。
。ǘ嗝襟w展示課題:《盲孩子和他的影子》)
學(xué)習(xí)之前,先檢查大家的預(yù)習(xí)情況。(掃清文字障礙)
。1)、學(xué)生讀字詞,個別字進(jìn)行點(diǎn)評。
。2)、點(diǎn)出潺潺,疊音詞,及特點(diǎn)。
下面請兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文(教師讀前6段,學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子),
其他同學(xué)聽讀,思考以下問題。
。ǘ嗝襟w出示探究問題)
(1)、感悟本文盲孩子心情的變化?
(2)、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
學(xué)生自主探究,回答,互評。教師評價(jià),以鼓勵為主
問題(1)心情變化的語句:(學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化,為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,不必將句子都找出。)
他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明?吹搅松,他很快樂。——“啊,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
問題(2)情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到光明,獲得驚喜。
教師小結(jié):盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。
研讀賞析
1、研讀語言
師:同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,用詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌,下面請大家分小組研讀本文優(yōu)美語言,進(jìn)行合作探究。
注意讀出語氣、節(jié)奏、情感。
。ǘ嗝襟w出示探究問題)
本文借助美好的語言營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。
學(xué)生分小組品讀,探究。教師巡視指導(dǎo)
鼓勵學(xué)生發(fā)言,
師:大家分析得非常好,請看大屏幕,以下幾點(diǎn),有的同學(xué)們分析到了,也有未分析到的。我們一起來看一看。(多媒體出示內(nèi)容)
可以從不同角度舉例分析美的語言,例如:
①句式短小,自然流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適合孩子閱讀。如:“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。” “話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!
“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
、谶\(yùn)用疊音詞舒緩語氣,形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真。如:“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
、酆,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說,我們都是光明的孩子!
2、研究主題
師:同學(xué)們,美的語言要表達(dá)的是美好的主題,對本文的主題我們該如何理解?
學(xué)生可討論回答,言之成理即可。
、賹τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜耍覀儜(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。
、鄄还茏约涸庥鍪裁床恍,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來。
、苋巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。
、輬(zhí)著的追求,終有結(jié)果。
一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同觀點(diǎn),教師應(yīng)以鼓勵為主,適當(dāng)加以引導(dǎo)。
體驗(yàn)反思
師:同學(xué)們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。
請大家寫下你對愛的理解
例:愛,就像溫泉,滋潤人們枯干的心靈。
。▽懺谛男渭埳辖涣鳎
同學(xué)們,在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢?
鼓勵學(xué)生暢所欲言
學(xué)生可能會舉事例:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛……
教師總結(jié) (視課堂情況,可鼓勵學(xué)生總結(jié))
與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,明天將變得更加美好。
作業(yè)
有限的空間,有限的時(shí)間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛心延伸到課外。(多媒體出示作業(yè))
1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流;
2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;
3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的真情完成一篇小練筆。
影子語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識10個生字,學(xué)寫7個生字,培養(yǎng)識字能力。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一調(diào)動積累,激趣導(dǎo)入。
猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒他。)
你能用一筆畫出你的影子嗎?你能用“影子”說一句話嗎?(多請幾位學(xué)生上講臺畫,同時(shí)多請幾位學(xué)生來說,大家邊聽邊看。)
從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧?那誰最能干,會寫“影子”這個詞語?(抽生上臺寫出課題的后部分“影子”)
你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的?你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個小老師還有什么好方法教“影”字?
看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?
板書課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”
二、初讀課文,隨文識字。
1 獨(dú)立試讀
先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識的字下面打上點(diǎn)。
2 小組教讀
把你不認(rèn)識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學(xué)會,如果有全組都不認(rèn)識的字,就請字典老師來幫忙。
3 自由練讀
小聲地讀一讀課文,遇到還沒認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀。
4 同桌輪讀
同桌輪流讀全文(A生讀第一段,B生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個字?用你的小手(做手勢)告訴老師。提醒一下,你有沒有道謝喔?其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒。
5 推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎?(開始學(xué)生推薦時(shí)可只說:我推薦我的.同桌XX讀第X自然段,后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由。)
聽小老師開火車讀全文。
你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))
老師向朗讀明星贈送五星。
6 自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題,自愿起立讀課文。
三、整體感悟,交流感受。
和影子朋友一起玩,開心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個什么問題?(讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)
你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問。你們想去做嗎?
那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢?(玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請教大人、畫畫……)
好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題。
四、游戲鏈接,鞏固識字。
1 自主識字
小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀。(使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字)
2 舉字卡游戲
A生當(dāng)考官,提問:“影”字在哪里?B生在講臺上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對照B生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有。)
3 猜字游戲
(剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備。)C生上臺蒙住眼睛,D生上臺選中一個生字,問大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來猜一猜!C生指著生字問大家:是不是X?猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍。猜錯了,大家就說:不是X! 繼續(xù)猜!
4 開火車
師:火車火車往哪兒開?生:往這兒開!往這兒開!
開單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開雙軌火車時(shí),只讀字音。
五、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力。
1 識記字形
出示生字:遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找。(學(xué)生自讀金鑰匙)
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?
你知道嗎?教“影”字也可以用這個方法。(或者問:剛才哪個同學(xué)教“影”字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法?)
你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個字有什么共同特點(diǎn)?
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見,教師相機(jī)范寫“影”。(學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)
學(xué)生寫生字:影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系詞句,鞏固生字。
1 識字游戲
師:生字寶寶出來啦。◣熧N生字卡片)
生:藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶出來玩。ù颂帉υ捠抢脤W(xué)生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)
學(xué)生上臺取下生字卡片,讀字組詞,領(lǐng)讀全班。
2 組內(nèi)檢測
今天由每組的2 號同學(xué)當(dāng)組長,檢查本組識字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。(3)向全對的同學(xué)贈送五星,即在書上生字表旁畫五星。(4)輪讀中出錯最多的同學(xué),將獲得一次單獨(dú)檢測的機(jī)會,即由他一人來認(rèn)讀所有生字卡片,如果全對,也將獲得一顆五星。
3 字詞句連讀
出示課件:(分男女生齊讀)
二、細(xì)讀課文,樂趣無窮。
這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文,一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。
1 第一自然段
同桌合作讀一讀第一自然段,演一演“我和影子”,看哪對同桌配合得最默契。
請同桌上臺表演。(除了揮手、蹦跳外,注意拓展新的動作。)
抽讀第一自然段,學(xué)生評價(jià)。(通過學(xué)生的聽與評,體會讀好“忽然”,讀出我的驚喜,后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。)
學(xué)生練讀,齊讀。
2 第二自然段
邊看插圖,邊聽范讀第二自然段。
看插圖(1):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。
看插圖(2):文中哪句話在寫?出示句子,指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀時(shí),注意問句和感嘆句的語氣,讀出影子的神秘、有趣。
學(xué)生齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?(仔細(xì)對照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會)
3 第三自然段
抽讀第三自然段,學(xué)生評價(jià)。(讀出影子的調(diào)皮、可愛)
學(xué)生自讀、齊讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?
同桌合作:用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,捉迷藏。燈在X,影子在X!
請同桌上臺表演拍手兒歌,帶領(lǐng)全班做。
4 第四自然段
抽讀第四自然段,學(xué)生評價(jià)。(讀出對影子的好奇、探索)
學(xué)生齊讀。
三、拓展延伸,鼓勵好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的發(fā)現(xiàn),新的疑問?(交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,觀察到的現(xiàn)象,心中的疑問,搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。)
在生活中,除了奇妙的影子以外,還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢?
生活的世界豐富多彩,愿你們多多去看,多多去想。做一個有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會成為小發(fā)明家呢!
四、分化難點(diǎn),指導(dǎo)寫字。
出示生字:主、離、越、捉。
你覺得哪個字難寫,需要大家來幫助你?由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:離、越。
先猜猜它們的筆順,再看課件檢查自己猜對了沒有。
自己練習(xí)書空,注意筆順。數(shù)筆畫。
學(xué)生讀帖,指導(dǎo)在田字格中寫“離”“越”
自學(xué)“主”“捉”,練習(xí)書寫。
寫完后交流:
(1)你有什么好辦法來記字,說出來和大家分享。
。2)你覺得你哪個字寫得最好,給大家說說你的經(jīng)驗(yàn),讓大家也學(xué)學(xué)。
五、選讀好句,句式練習(xí)
從課文中找出自己最喜歡的句子,再美美地讀一讀。
學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),可自己讀給全班聽,也可邀請人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,相機(jī)做句式練習(xí)。“一會兒……一會兒……一會兒……”“……,……也……”
影子語文教案3
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個“美”字上,用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文,品美點(diǎn),背美句,以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶,對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。
第一個教學(xué)板塊:讀美文。
1.學(xué)生聽配樂課文朗讀。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。
第二個教學(xué)板塊:品味美點(diǎn)。
第一層次的活動:
1.請同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞:(略)
2.請同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句:
·在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
3.請同學(xué)們推選課文中的美段:(略)
教師略作點(diǎn)撥:(略)
第二層次的活動:
1.請同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn),每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個角度的內(nèi)容都可以說。
2.同學(xué)們準(zhǔn)備,同學(xué)們活動,老師的評點(diǎn)穿插其中。
·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。
·美在短句的運(yùn)用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。
·美在按句排列;顫姟⑻S,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個盲孩子。”“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩!薄八且粋永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子!
·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說,我們都是光明的孩子。”
·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了!薄八麄冏哌^泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!
·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”,螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……
第三個教學(xué)板塊:背美句。
1.學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。
2.進(jìn)行背誦美句比賽。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句,這些語言材料必須讀背識記,將是學(xué)生以后語言運(yùn)用的借鑒和模式。
教學(xué)步驟:
一、理讀
1.學(xué)生自由讀課文,找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。
2.理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
二、研讀
引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
三、積累
1.積累疊詞
靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸(等)
2.積累雅詞
嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍(lán)(等)
3.積累近義詞
永遠(yuǎn)-永久 寧靜-寂靜 新奇-驚奇 快樂-高興(等)
4.積累美句
·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
·這時(shí)候,從附近的叢林里飛來一只螢火蟲,飄飄忽忽地,閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來,在他的眼前緩緩地飛著。
·他們走過泥濘的'曠野,踏上小路,走向家中。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。
教學(xué)步驟:
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:
·他是一個盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
·變?yōu)椋核且粋盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/永遠(yuǎn)生活在/黑夜里的孩子
·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?
【資料整合平臺】
感情·意境·語言——談《盲孩子和他的影子》的寫作(金波)(節(jié)選)
我從大學(xué)時(shí)代開始發(fā)表作品,大部分是詩。寫詩對于我寫童話,很有好處。詩的特質(zhì)是抒情。能感動自己的,才有可能寫好,才有可能感動別人。詩抒發(fā)感情的方式常常是直抒胸臆。寫童話就要曲折些,作者藏在作品后面,作者的感情滲透在字里行間。
我常常想,失明的人最痛苦,沒有了視覺,就像丟失了整個世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時(shí)候,常常緊閉著雙眼,體驗(yàn)盲人那個永遠(yuǎn)的黑夜,這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們,愛他們,想給他們安慰,想激發(fā)更多的人關(guān)愛他們,并在關(guān)愛別人的過程,提升自己的生命價(jià)值。這種思想感情,久久地在我心中激蕩,這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。
我想起生活中曾有這樣一個難忘的場景:一個盲孩子坐在街心花園里,側(cè)耳傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉戲,雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑,但更多的時(shí)候,他只是沉默不語地側(cè)耳傾聽著,他無法參與他們的游戲。我看到的是他那孤獨(dú)、寂寞的表情。
他坐在那兒一動不動,身邊拖著長長的影子。只有影子陪伴著他。
這情這景讓我想起自己的一首詩《讀自己的影子》:“小時(shí)候,不識字,/總喜歡坐在那里,/讀自己的影子,/像讀一本童話故事。//總是讀一頭黑熊,/或是幾只很黑的小兔子,/坐臥在我的腳下,/和我有說不完的話。//直到太陽落山,/影子消失,/只剩下孤零零的自己。/我知道,明天/影子還會來,/還會有新的故事……”
我重溫童年的體驗(yàn)和幻想,把過去和現(xiàn)實(shí)的兩種感受加以融合。
就這樣,我覺得一篇童話的構(gòu)思逐漸清晰起來了。
在構(gòu)思情節(jié)時(shí),我既設(shè)身處地,懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望,又懷著一個健康人對他們同情關(guān)愛的感情。因此,我在敘述故事的方式上,比較側(cè)重于寫內(nèi)心的感受和氣氛的烘托,不追求情節(jié)的跌宕起伏,而是注重情調(diào)和意境的渲染。由于主人公是一個盲人,所以只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境:他“喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲,春風(fēng)從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡聽”。這種寫法,在作品中多處可見。
我是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。
影子語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
趣味揭題
1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
。◥弁媸呛⒆拥奶煨。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認(rèn)識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時(shí)候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
。◤囊延械淖R字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。)
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評。
5、指名讀文,集體評議。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認(rèn)識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。)
3、匯報(bào):請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認(rèn)讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會,指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
。▌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)
5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)
。▽W(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的.目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)
。ㄖ匾暲首x,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
。ㄗ儭爸v臺”為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報(bào)結(jié)果。
。▽(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。
(將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進(jìn)行整合,使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)
影子語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“影、前、后、常、跟、朋”等生字,鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
。病⒄_流利地朗讀課文。背誦課文。
。、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀,理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)
【教學(xué)過程】
一、說影子
。薄⒆杂烧f說影子。如:有太陽的地方就會有影子;影子會變長變短;影子會跟著人走……
2、看圖說影子。出示課件:對,你們看,太陽出來,影子也就出來了。
、趴磮D認(rèn)識生字“前、后”。(“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn),以便學(xué)生理解方位。)
拼一拼,讀一讀,想個辦法記一記。
、朴蒙稀扒、后”說說影子和太陽的關(guān)系。
、窃谛∶鞯淖笥页霈F(xiàn)“左、右”兩字,用上“左、右”說說影子和太陽的關(guān)系。
。场⑼瑢W(xué)們說得真好,老師也想來說說影子,請你仔細(xì)聽聽,老師哪里說得好?(師背頌課文《影子》。)
二、讀《影子》
1、拼讀課文,讀得正確。
、磐献髯x課文,把課文讀正確。
、埔酝男问綑z查合作學(xué)習(xí)情況,對合作成功的同座(既兩人一起把課文讀正確)給予鼓勵。
。、邊讀邊想,提出問題。四人小組合作,說說自己讀懂了什么,有什么問題。一般學(xué)生會提出以下問題。
、庞白訛槭裁磿粫䞍涸谇,一會兒在后?
、朴白釉趺磿兂尚『诠?為什么說影子是我的好朋友?
。场⒓w交流,說說自己讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲,鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的`問題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問題真有意思,為了回答小朋友們的問題,老師今天要為大家做一個實(shí)驗(yàn)。請小朋友們上來,讓我們仔細(xì)觀察,開動腦筋。
。薄⒖匆豢,影子為什么會一會兒在前,一會兒在后。教師把電燈放在不同的方位,觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前,影子在后;電燈在后,影子在前;電燈在小熊的頭上,影子就變短;電燈圍著小熊轉(zhuǎn),影子也圍著小熊轉(zhuǎn)!睆亩靼祝请姛魟,影子才跟著動,并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右!迸渖蟿幼髯x一讀,體會方位的變化和影子的有趣。
。、如果電燈不動,怎樣讓影子動起來?讓小朋友上來自己做做實(shí)驗(yàn)。
有的讓小熊走,影子也跟著走;有的讓小熊跳,影子也跟著跳;有的讓小熊躺下,影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!薄坝白映3E阒遥俏业暮门笥!
四、演影子
。薄⒆杂珊献,演演背背。
自己找一個合作小伙伴,找一個合適的地方,去讀,去演,去背。
2、匯報(bào)演出,鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來演、讀、背,在評價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語,考一考合作小伙伴。
四組詞語成如下出示:
。两M:影子小黑狗。
。陆M:影子好朋友。
。媒M:常常。
。慕M:前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語,并把幾個詞語連成一句話,如:影子常常跟著我,就像一條小黑狗;颍盒『诠烦38遥拖裎业挠白。讓孩子們在復(fù)習(xí)生字的過程中進(jìn)一步理解課文,并學(xué)會運(yùn)用。
影子語文教案6
設(shè)計(jì)說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然,活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識字為基礎(chǔ),旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動有趣的特點(diǎn),讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的'科學(xué)的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,帶學(xué)生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲引入,出示課題
1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?
2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。
預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.板書課文題目:影子。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。
(2)指導(dǎo)識字:你有什么好辦法記住“影”這個字?
4.多媒體課件幫助識記:火紅的太陽照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。
設(shè)計(jì)意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對影子有更感性的認(rèn)識,從而深刻地體會到語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1.導(dǎo)學(xué):有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè):
(1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師組織學(xué)生自由讀課文。
4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識記生字。
(1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上?炜,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)
(2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導(dǎo)語:看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,那它們就是你的`好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。
三、方法指導(dǎo),集中識字
1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè):
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”!白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5:我還找到一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。
(2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎?
預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字:出示三張圖片(男、女、動物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
(5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?
預(yù)設(shè):兩個“月”緊緊地挨在一起,就像一對好朋友,我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。
導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?
(7)學(xué)習(xí)女字旁。
導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字,誰找到了?請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。
4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學(xué)會了這些識字方法,以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了!
5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評價(jià))
設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁!弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn),在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法,并會運(yùn)用多種方法識記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識字打好基礎(chǔ)。
四、整體感知,引發(fā)思考
1.指名讀課文,請同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)
2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。
3.教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)
5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
設(shè)計(jì)意圖:通過對比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯之處,避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲:小小擂臺賽?纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎?
(1)游戲:開火車。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
(2)游戲:捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場景,許多小動物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導(dǎo)學(xué):小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲,你能找到它們,并讀出它們身上的詞語嗎?指名讀詞,學(xué)生讀對了,隱藏的小動物就從樹叢中走出來。
2.過渡:大家都會認(rèn)讀生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會,在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。
二、再讀課文,深入理解
1.教師導(dǎo)學(xué):請同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請學(xué)生說說有趣的理由。
預(yù)設(shè):影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻:有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的.動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽變化。
(3)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評價(jià)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!
、僬l能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?
、诠膭顚W(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!
、劢處熂皶r(shí)評價(jià)。
預(yù)設(shè):讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!
、苋嘁黄饋碜x讀這么可愛的影子吧!
(5)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說一說嗎?
多媒體課件出示句式:
、亠h落的樹葉就像______________________。
、谔焐系奶柧拖馹_____________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。
預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛擞白,就像有了一個新朋友。
影子還會陪“我”,“我”就會感覺好玩了。
(7)教師導(dǎo)學(xué):誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?
預(yù)設(shè):要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
(8)指名讀句子,并及時(shí)評價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個同學(xué)讀時(shí)另一個同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。
4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè):
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
5.過渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:
太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在后。
影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。
6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè):
隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7.教師小結(jié):我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!
8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
設(shè)計(jì)意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學(xué)生在讀中放飛激情,感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中,學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.過渡:同學(xué)們讀得真精彩,有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢?
2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。
3.學(xué)習(xí)生字“我”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。
(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。
(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫這兩個字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯?
預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。
6.練寫評比。生練習(xí)書寫,師巡視,并提示書寫姿勢。
7.組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫字,應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象,更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,寫好每一筆,每一個字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價(jià)以鼓勵為主,激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。
四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語言
1.過渡:學(xué)了這么久,大家都累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。
3.畫影子。要注意太陽和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖:做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合,使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對影子的有趣出發(fā),個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。請學(xué)生先看完動畫,再進(jìn)行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說到“隨著太陽方向的改變,影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語言表達(dá)提供平臺,讓他們真正成為課堂中的主人。
影子語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
2.會認(rèn)7個字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.“我”的書寫。
2.了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過字的卡片:在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1.教師出示謎語讓學(xué)生猜。
謎底:影子
2.在什么情況下會出現(xiàn)影子呢?影子在你的`什么方向呢?影子有什么特點(diǎn)?想知道嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)?
指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅圖
提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?
過渡語:影子到底有什么特點(diǎn)呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文,注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會認(rèn)的字,把生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)輪流讀課文,相互正音。
4.抽讀生字和會認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文,了解影子的特點(diǎn)。
1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個自然段?(2個)
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)結(jié)合第一幅圖,讀第一自然段。
想想:影子在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前 后
。2)在什么情況下影子在前,影子在后呢?小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。
。3)請學(xué)生回答。(當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
(4)那么什么情況下影子在前邊呢?(當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
。5)請大家再讀課文,說說課文中把影子比作什么?
。6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。
學(xué)生自由讀,讀出語氣。
。7)學(xué)生試背一背。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題:影子在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?
。2)學(xué)生結(jié)合兩個問題思考。
? ? ??(3)四個同學(xué)一起討論。
(4)請學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書:左 右
。5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法,練習(xí)朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。
。6)試著背誦第二段。
4.朗讀全文,說說影子有什么特點(diǎn)?
5.練習(xí)背誦全文。
、僮杂杀。
、谕阑ケ场
、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時(shí)候也會出現(xiàn)影子?請你們自己親自去試驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1.抽讀生字卡片:個、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。
3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。
4.識記字形
。1)自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形?
。2)讀讀生字卡片的詞語,了解字意。
5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),有問題共同學(xué)習(xí),比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
影子語文教案8
《我的影子》課文
一天晚上,我和爸爸一起去散步。走到路燈下,我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。
走著走著,嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著,啊,它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
《我的影子》教案
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
1。運(yùn)用已有的識字方法,認(rèn)識10個生字。
2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,對周圍現(xiàn)象充滿好奇,并有意識的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字,會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):理解影子的形成以及影子的'變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、板書課題,導(dǎo)入新課
教師板書:影子。誰認(rèn)識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
師:有一個活潑、充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。
3、同桌互讀,互幫識字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況。
5、摘蘋果游戲:
三、再讀課文,整體感悟
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?
4。朗讀課文,感悟:
(1)小聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
(4)匯報(bào)交流。
(5)有感情地朗讀全文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。
(6)分小組討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié):原來,影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當(dāng)路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn),影子越長;而離路燈越近,影子則越短。
(8)影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸,自主探索
晚飯后,請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走,看一看,影子為什么會有這么多變化呢?
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時(shí)候那樣活躍,那樣積極、主動了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺得無趣。,我也覺得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此,我非?鄲,一有空就在思考這個問題:“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣,對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”
我決定對自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí),我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解:公主的“主”:頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來;“矮”:我知道一個小女生長得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說):李瑞長得高,培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說):我知道像這樣個子很小很小的人就是矮。……教室里不時(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時(shí)作出鼓勵性評價(jià):“你的想像力真豐富!薄斑@辦法妙極了!敝,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來,我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間,我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)到了知識,口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動中學(xué)會了合作與交流,一舉多得,何樂而不為呢?
影子語文教案9
【教材分析】
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象,我的想象以及我的感覺,一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】
1、謎語導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對任何事情都充滿了好奇心,對什么事情都想弄個明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短,問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個二類字,會口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的.幾種例句造句,如會用:一會兒一會兒練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文,認(rèn)讀10個二類字;寫好7個生字,會用一會兒一會兒練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語:一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的生字,運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評價(jià)。
三、合作識字
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) 質(zhì)疑:影子為什么會變來變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)
(3)匯報(bào)
抓住兩點(diǎn):
A、要有影子,必須要有光和形。
B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動,實(shí)踐強(qiáng)化
在操場的陽光下做上幾個動作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?
六、課外延伸,自主探索
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。
影子語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
謎底是什么?
學(xué)生回答:影子。
2、師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)、齊讀卡片。
。2)、去拼音讀生字。
。3)、開火車讀。
。4)、男女學(xué)生比賽讀。
3、師:生字朋友我們都熟識了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
。1)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹
。2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
。3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。
。4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》,來自網(wǎng)!
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)師:請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
。2)出示媒體資源中的“課文2”。
。3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>
3、通讀全文,指導(dǎo)背誦
。1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
。2)加上動作表演背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請大家再認(rèn)真讀一讀課文,待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文,指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語,讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
。1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰,或有什么物品。
。2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個生字,并認(rèn)讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機(jī)指導(dǎo):
。1)認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的`。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
。2)區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛,“點(diǎn)”就像鳥的眼睛。
4、師:請同學(xué)們讀一讀課文,對照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例:“影”:一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流,教師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動
邊活動邊思考:什么情況下影子在前,什么情況下影子在后,什么情況下影子在左,什么情況下影子在右?
2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊,其實(shí)影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察,口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點(diǎn),和同學(xué)交流。
2、抄寫生字。
影子語文教案11
活動目標(biāo): 1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心
2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)
3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒分組活動,每組一個卡通形象標(biāo)志
2、操作材料:幾個手電筒、若干個膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木
3、獎牌、獎杯
4、課件
5、錄音機(jī)、投影儀
活動過程: 一、激情導(dǎo)入 1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲
2、幼兒隨音樂自編動作進(jìn)教室,選一個自己喜歡的座位坐下
3、引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子
4、請幼兒猜謎語(看著像我不是我,我去踩它它不躲,一舉一動都學(xué)我,我走哪里它跟著)
(利用猜謎語的形式引出課題,激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名,并進(jìn)行小組擂臺賽,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心)
二、探索發(fā)現(xiàn) 1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索影子的變化
2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化
①影子能變換方向
②影子有時(shí)長有時(shí)短
③影子會動
(通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn))
三、解決問題 1、師根據(jù)幼兒提出的問題,引導(dǎo)幼兒解決問題
(1)影子會變換方向,為什么?
①師請幼兒演示自己的做法
②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)?一天,并回答問題
③師引導(dǎo)幼兒小結(jié):光照的方向變了,影子的方向就會變
(2)影子有時(shí)長,有時(shí)短,為什么?
①請幼兒演示自己的做法,
②觀看課件——大頭兒子旅行記,進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化
③師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光線斜方向照射時(shí),物體的影子就長長的,當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí),物體的影子就短短的
(3)影子會動,為什么?
①請幼兒到屏幕前演示
②師放手影課件,幼兒欣賞
③幼兒到屏幕前表演手影,并隨音樂跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化
④師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光照射到物體上,物體動影子就會動
(通過實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂)
四、活動延伸 影子的作用之一——皮影戲
請幼兒觀看課件——皮影戲
(讓幼兒欣賞皮影表演,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣)
五、結(jié)束:幼兒隨音樂出教室
影子語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總73電63
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的`游戲,看著這一個字,說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識偏旁:三撇兒“ ”。
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認(rèn)的字圈起來。
(2)借助拼音,把要求會認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
。3)同桌對讀,互相正音。
。4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
。1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫?
。2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么?
(3)大組交流,理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽,影子在前;面向太陽,影子在后;太陽在他的左邊,影子在右;太陽在右,影子在左。
看圖說說,理解“前、后、左、右”
。4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學(xué),發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
。5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽。
。6)動動腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置:
1、把生字讀給家長聽,把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計(jì): 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時(shí)
總74電64
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解句子。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會背課文的同學(xué)站起來,背背課文。
。ǘ、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰愿意講給大家聽,自己站起來說一說。
3、隨便選一個字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學(xué)。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
。1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?
。2)大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫字。
。1)看到“飛”字,你覺得它像什么?
。2)第一筆應(yīng)該寫什么?
。3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。
(4)描紅,防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
。1)認(rèn)識新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。
(2)觀察這兩個字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)按筆順書寫。
。4)書寫練習(xí),個別輔導(dǎo)。
。ㄋ模⒕ 習(xí)
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
鳥 馬
(1)( )兒在天上飛。
。2)( )兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書設(shè)計(jì): 鳥 馬
七、課后反思:
影子語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識11個生字,會寫飛、馬、鳥3個字,認(rèn)識一個筆畫和5個偏旁。
。、正確流利地讀課文,背誦課文。
。、認(rèn)識有關(guān)影子地一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然地興趣。
【課前準(zhǔn)備】
找一個陽光燦爛地日子,師生共同在操場上做踩影子的游戲,讓學(xué)生觀察影子的變化。
【教學(xué)過程】
步驟
教師活動
學(xué)生活動
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。、關(guān)于影子,你了解多少。
2、出示課題影子,注意輕聲音節(jié)的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他和你們一樣做踩影子,看著影這個字,說說怎么記住它。認(rèn)識偏旁:三撇兒彡。
。、說說課前你觀察到的影子的情況。
2、(京在太陽底下玩,留下三撇小影子。)
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字、詞、句,理解課文。
。场ⅲɡ斫馇、后、左、右)
。、質(zhì)疑,解疑。
再讀文,想象還有什么不明白的地方,提出來問。
。、朗讀課文,背誦課文。
。、借助拼音,讀文,把會認(rèn)的字圈起來。
借助拼音,把要求會認(rèn)的字讀一讀,注意讀準(zhǔn)前、后鼻音,翹舌音的字。
同桌對讀,互相正音。
開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。、讀文。
。场⑿〗M合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。
。础⒋蠼M交流,你理解的關(guān)于太陽與影子的關(guān)系。(為什么影子有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右。)
學(xué)生自由發(fā)言
。、(為什么說影子象小黑狗?)小組討論,全班交流。
。、自己讀文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的印象?磼靾D,老師引讀,指導(dǎo)背誦。學(xué)生試背,會背的獎給自己一朵大紅花。
三、指導(dǎo)識字。
。、學(xué)習(xí)新偏旁
2、出示生字。
。场⒆x詞說句認(rèn)字。
4、用像、跟著、朋友各說一句話。
、辯字、認(rèn)字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指著說他、她、它是我們的好朋友,到底是那個他呢?誰能找字貼上去。
。、鼓勵學(xué)生說說偏旁的'名稱。
。病⑿〗M交流,說說怎么記住這些字。
。、同桌交流,請個別匯報(bào)。
。、小組交流,個別幫助,集體匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
。薄(fù)習(xí)飛、馬、鳥。
。、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫飛字。
注意與九的橫折彎鉤的寫法的區(qū)別。
。、學(xué)習(xí)新筆畫,指導(dǎo)書寫馬、鳥
。、讀出音節(jié),并給生字標(biāo)音,口頭組詞。
。、練習(xí)書寫,個別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
。薄⒂^察說話。
說給同桌聽:我的前面是( ),后面是( ),左面是(),右面是()。
2、交流:平常還看到哪些影子?
。场⒆鍪钟坝螒
。、全班交流,誰來說說。
。、交流,匯報(bào),展示。
。、動起手來,在燈光下做出各種動物或人的形狀。(兔子、老鷹,鹿角、狼等等。)
影子語文教案14
課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo);
。保J(rèn)識11個生字,會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫“ㄅ”和“”認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。
。玻_流利地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn);
。保迷趯(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
。玻醪礁兄罨镜恼Z文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間;一課時(shí)
教學(xué)過程
一、游戲?qū),做好鋪墊
我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵交流
。保ぐl(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個同
學(xué)表演。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認(rèn)識,從而樂于參與教學(xué)活動,探求新知)
。玻沂菊n題:
讀題;隨機(jī)識字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
。保膭顚W(xué)生自由地朗讀課文。
。玻畡(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3.討論識字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。
。矗〗Y(jié)
。担x課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實(shí)有效)
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
。、想象說一說影子象什么?
。场⒙犂蠋煼蹲x。
。、試讀
。怠⒅该x
。丁⒈荣愖x
。、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
。薄⒆约簬幼鞅砬樽x課文,背一背。
。、配樂唱歌,情感升華。
。场邮钟白
。础⒎謱W(xué)作品
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,將語文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識進(jìn)行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動。)
六、擴(kuò)展練習(xí)
。、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
。病⒆约河^察影子的'變化,并能用語言說一說,看誰說得好。
教學(xué)反思
。、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。
。、通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗(yàn)了成功。
3、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。
影子語文教案15
1、游戲激趣
師:同學(xué)們,咱們來放松一下吧!看,這是什么?(師在屏幕上投放手影)
生:是大燕在飛。
生:是小鴨子。
生:是小狗在叫。
生:小兔在蹦。
師:剛才的手影游戲有趣嗎?想不想學(xué)?
生(齊):想學(xué)!
。▽W(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚,興致勃勃。)
2、拓展思路
師:手影游戲真好玩,你還看到過影子的哪些現(xiàn)象?
生:我發(fā)現(xiàn)有太陽的時(shí)候,上午影子長,中午影子短。
生:河邊柳樹的影子倒映在水里,風(fēng)吹過水面,影子就動了。
生:晚上,我走在路燈下,看到了自己長長的影子。
生:我在照鏡子時(shí),鏡子里也有我的影子。
生:人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語
師:小朋友們真是有心人。是啊,生活中的影子可多啦!那么,你們能不能根據(jù)影子的'現(xiàn)象編個謎語?
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生:有個小黑人,全身穿黑衣,不哭也不鬧,默默跟著我。
生:有個好朋友,整天跟著我,和我一個樣,就是不吃飯。
生:我不走,它不走,時(shí)時(shí)刻刻陪著我,掉進(jìn)水里淹不死,摔在地上它不痛。
生:有時(shí)長,有時(shí)短,有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右,常常跟著我,就是不說話。
生:月下伴我走,沉默不開口,你停它也停,你走它也走。
……
師:小朋友們真了不起,不僅學(xué)會了《影子》這篇課文,而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語,回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜,你一定會得到夸獎!
點(diǎn)評:
教學(xué)此環(huán)節(jié),教師胸懷大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地,拓展語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容,把語文學(xué)習(xí)營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣,然后趁勢拓展思路,引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,再運(yùn)用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn),編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅,享受創(chuàng)編的樂趣。
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