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語文A版三年級下冊語文《綠色的歌》教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文A版三年級下冊語文《綠色的歌》教案，希望能夠幫助到大家。
語文A版三年級下冊語文《綠色的歌》教案1
[教學(xué)目標]
1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點]
寫字；想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準備]
教師準備：有關(guān)蟈蟈的知識；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識字：
三、朗讀評比：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計：1.把課文讀給
教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網(wǎng)！
爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語文實踐活動：
五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的.，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。
語文A版三年級下冊語文《綠色的歌》教案2
教學(xué)目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學(xué)準備：
課件；有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的'有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學(xué)生認真觀察。
4、獨立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
語文A版三年級下冊語文《綠色的歌》教案3
教學(xué)目標：
★認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
★通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
★引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
寫字；想象文中描繪的情景。
教學(xué)準備：
有關(guān)蟈蟈的知識
教學(xué)步驟：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們認識蟈蟈嗎？介紹蟈蟈的有關(guān)知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎？誰愿意模擬一下蟈蟈的歌？如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的名字，你會取什么樣的名字？今天，老師將帶領(lǐng)大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
a、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認識。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字，通過查字典認識字音，了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準多音字的讀音。
盛：ｓｈènɡ 盛開
cｈénɡ盛飯
露：lù 露珠
lòu 露餡
樂：lè 快樂
yuè 音樂
3、學(xué)習(xí)生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤：飽滿而潤澤。
晶亮：晶瑩光亮。
清涼：涼而使人感覺爽快。
憂慮：憂愁擔(dān)心。
樸素：不濃艷，不華麗。
真摯：真誠懇切。
4、檢查識字情況。
5、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、教師朗讀課文。
2、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
3、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價。
4、老師評價朗讀情況，重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫？為什么？
3、教師范寫，學(xué)生認真觀察。
4、獨立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？
3、積累形容詞。
�。� ）的'晚霞 （ ）的月亮
�。� ）的秋天 （ ）的心情
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？
第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。
第4自然段：贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？
5、師讀二、三段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？飄著“金色的夢”又是怎么回事？
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？
2、重點指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產(chǎn)生什么感受？
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
板書設(shè)計：
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
教學(xué)反思
《綠色的歌》是小學(xué)三年級下冊第三單元的一篇優(yōu)美散文。本文通過作者對小蟈蟈的歌聲抒發(fā)了熱愛自然熱愛生活的主題思想。
學(xué)生對散文的接受和理解能力要弱于記敘文，尤其表現(xiàn)在把握散文中含蓄的情感。因此，理解課文中隱藏的熱愛自然熱愛生活的思想是難點所在。
本文語言非常優(yōu)美，很適合朗讀式的教學(xué)方法，以讀帶講，應(yīng)在讀中體會情感。所以，在設(shè)計課的時候，我安排了分段合作讀、自由讀、齊讀、配樂讀、默讀、重點句重點讀等多種形式的朗讀。
抒情性較強的散文，我認為不太適合進行邏輯性過強的推理式的探究學(xué)習(xí)。所以，只在開頭對課題進行了質(zhì)疑，板書總結(jié)了幾個主要問題，并用這幾個問題作為授課線索組織教學(xué)。
為了讓學(xué)生更好理解字里行間隱藏著的作者的感情，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)文句想象畫面的學(xué)習(xí)方法，并借此拉近學(xué)生與文本、與作者的距離。
1、指導(dǎo)朗讀的評價不具體，沒有評價出朗讀節(jié)奏、語調(diào)、停頓、重音等
2、學(xué)生思路跑偏的時候雖然想盡力拉回教學(xué)主線上，但緊接著出現(xiàn)了跑偏的“連鎖反應(yīng)”，應(yīng)對上有些牽強。同時，自己的授課思路也受到一定影響。
3、具體引導(dǎo)時的小問題，有些細碎，沒能臨場安排好精煉的過渡語。
4、課文情感挖掘較深，課堂學(xué)生對于“為什么叫綠色的歌”這個問題不理解，臨時加入了小組談?wù)摚＜侥苡型黄�，結(jié)果耗時過多，課文總結(jié)和拓展閱讀沒能準點完成。
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