【熱門】小學語文教案范文錦集5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、認識7個生字,會寫7個生字,
2、練習有感情地朗讀課文,體會文章的主要內容及作者要表達的感情。
3、體會故事中人性的善良,感受朋友之間的真摯情誼。
教學重點深入理解,感受人性的善良、堅強。
教學難點 感受人性的善良、堅強。
教學準備 音樂磁帶行書字帖
教學過程 自主設計
第一課時
一、初讀課文,了解課文內容讀課題,激情導入:
1、讀過課題,你有什么問題嗎?
2、帶著問題來讀課文,要做到正確、通順。
二、讀課文,劃出生字,掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學們,在一個特殊的病房里,發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文,一邊讀一邊想:你從課文中知道了什么呢?
2、結合課文內容有感情地練習朗讀。
四、提出問題
讀課文,你遇到了哪些不理解的問題?
如:為什么說這是間特殊的病房?特殊在哪里?
五、合作解決
1、在文中找出依據(jù),結合自己的體會進行交流。
2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文,讀己的體會。
六、深入體會
1、你如果是吉姆:當你身處特殊病房的時候你是什么感受?
你清楚地知道窗外是什么,為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的'景象?你是怎么想的?當你看到窗外的景象時,你想對你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛(wèi):當你身處特殊病房的時候是一種什么感受,在病房里你會想什么?
七、作業(yè)
寫一,可以是從得到的體會,也可以是同學之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時
一、復習生字
二、練習朗讀課文
1、小組合作,隨機指導
2、小組練習朗讀,分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報
三、指導課后習題
1、指導學生結合課后的討論交流寫片段
2、匯報交流,并評議。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點,體現(xiàn)自己的喜愛之情。
2、小組互動,先說后寫,激發(fā)寫作興趣。
3、正確使用方格紙,知道常見標點的占格規(guī)則。
教學重點:
寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點,體現(xiàn)自己的喜愛之情。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課
同學們,我們來看一幅圖。圖上有什么?
玩具。
導入新課:今天我們來聊一聊你最喜歡的玩具。
二、一起讀要求
1、齊讀課本要求。
每個人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的玩具是什么?它是什么樣子的?它好玩在哪里?先和同學交流,再寫下來。
2、總結要求:
。1)寫自己喜愛的玩具。
。2)寫出玩具的特點。
。3)表達自己的喜愛之情。
三、互動交流
1、你最喜歡的玩具是什么?快來說一說。
展示變形金剛、毛絨玩具、旋風陀螺等,說一說這些玩具是什么樣子的,可以從顏色、材質、形狀等來說。
2、這些玩具有什么好玩之處?請你說一說。
展示毽子、積木、魔方等玩具。說一說有趣之處,可以從游戲規(guī)則、成果、創(chuàng)意、比賽等方面來說。
四、大家來選材
小組交流一下你最喜歡的玩具,說一說它的'奇妙之處吧!
選好你最喜歡的玩具準備寫作。
五、大家來構思
1、寫什么?
你最喜歡的玩具是什么,它什么樣子,哪里好玩?
2、要表現(xiàn)喜愛之情。抓住玩具的特點,寫出玩的過程或者經歷,表現(xiàn)出自己對這個玩具的喜愛。
六、大家來寫作
出示方格紙樣例。講解使用規(guī)則:
1、第一行的中間寫題目。
2、每段的開頭空兩格。
3、逗號、句號這樣的標點符號占一格。
七、佳作大家讀
1、小組輪流讀自己的作品,看誰寫得最有趣,最能體現(xiàn)自己對玩具的喜愛之情。
2、小組成員讀完之后才可以評價,中間不要插嘴。
八、展示臺
小組評選優(yōu)秀作品張貼到班級學習園地或者班級圈。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字,理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
教學難點:
觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。
教學準備:
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間:
兩教時
教學過程:
第一教時
一、復習導入
1、指名復述《牛郎織女(一)》的主要內容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了?(問題導入)
二、初讀指導
1、輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么?
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學習第一部分
1、指名讀第一段,思考:這一段主要講了什么?
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”?
①師生討論。
②教師板書。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?
、偎ダ系呐S种v話,老牛講了什么?
、诶吓Vv話時的神態(tài)怎樣?
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了,牛郎織女的性情怎樣?
5、小結。
善解人意的老牛離開了牛郎,分手前還留下了“把我的皮肅下來留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”的話語,也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活,但織女有時候也發(fā)愁,她愁什么呢?
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣?
3、讀課文3-5節(jié),畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
、偻跄改锬锔菤獾谩
、谕跄改锬锍门@傻降乩锔苫睢
③王母娘娘狠狠一推……
、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過王母娘娘的舉動,可以看出王母娘娘是個怎樣的人?
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié),畫出描寫織女與牛郎的.句子。
、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑迹空n文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”?
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思?概括每個自然段的小標題。
、僦老侣,發(fā)誓抓回
、陉J人家里,抓走織女
③心急如焚,攜子追趕
9、讓學生根據(jù)上述三個標題說說這斷課文的內容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié),思考這兩段課文主要寫了些什么。
、俑艉酉嗤,化作星辰。
、谙铲o搭橋,一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望,他們會想些什么呢?七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢?
3、有感情地朗讀課文,領略課文的意境美和語言美。
三、總結課文
1、這個故事講了什么內容,表達了作者怎樣的感情?
2、按照“男耕女織,日子美滿—老牛訣別,忍痛剝皮—王母知情,發(fā)誓追回—闖入家里,抓走織女—心急如焚,攜子追趕—劃出天河,牛郎被攔—隔河相望,化作星辰—喜鵲搭橋,一年一見”的順序復述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經過寫成一篇短文。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情,感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學重點:
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、朗讀課文、背誦課文,體會課文的語言美和文中的滲透的異國風情,感悟中埃兩國的和平友誼。
教學難點:
通過朗讀,體會課文的語言文字之美和文中滲透的異國風情,感悟中埃兩國的和平友誼。
教學準備:
生字卡片。
教學流程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
1、出示情境圖:深蘭色的夜空中,掛著彎彎的月亮,周圍點綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊,一匹駱駝在月色中慢慢行走
2、學生自由說:你看到了什么?你想到了什么?
學生回答預想一:我看到了美麗的夜空,神秘的埃及。
學生回答預想二:我想到了古老而神秘的埃及,和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導入課題:月亮毯
二、初讀課文,自主識字。
1、朗讀課文,整體感知:
。1)自由讀課文,標出自然段;
。2)用自己喜歡的方式標記生字,讀準生字;
(3)在讀準生字的基礎上,把課文讀通順。
2、小組合作學習,生字過關
。1)出示圖片:一棵長滿果實的`蘋果樹,果實上寫有課本的生字。
。2)小組合作學習:把生字讀準確,不會讀的字在書上做記號;互相幫助,交流識字的好辦法;組長檢查,給組員發(fā)笑臉。
3、游戲:摘蘋果
(1)看,樹上的蘋果熟了,趕快去果園摘果子吧!誰能準確而大聲的讀出蘋果上的字,這個蘋果就屬于你啦!
指讀沒有拼音的生字:埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂
。2)哇,還有更大的蘋果呢。
指讀沒有拼音的生詞:埃及、圖案、點綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4、朗讀課文,檢查生字。
摘到蘋果的同學一定很開心!現(xiàn)在,我們把會認的字送回課文中讀讀吧。
三、學習課文,指導朗讀。
1、學生自由讀課文,畫出認為寫得好的詞語、句子,多讀幾遍。
2、同桌互相讀,互相評價。
3、誰愿意讀個大家聽?
4、出示句子,朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的棉線毯哪!
5、老師深情的引讀,學生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯,丁丁喜歡嗎?你怎么知道的?
。1)交游時:指導讀好我和爸爸的話,體會月亮毯給我們帶來的樂趣。
。2)睡覺時:讀課文,根據(jù)課文內容填空。(感悟異國風情)
。ǎ┑脑铝粒ǎ┑男切牵ǎ┑拿缐
。ǎ┑哪崃_河()的金字塔()的獅身人面像
7、在夢里,我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎?丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢?你幫他出出主意。
明確:中埃兩國的友誼。
第二課時
一、復習檢查。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學生開火車認讀。
3、出示詞語庫中的詞,學生齊讀。
二、指導寫字。
1、出示要求會寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義,并且能在田字格里準確地書寫呢?準備好后,請小老師給大家上課。
2、學生自由準備,可以借助工具書,也可以和老師、同學商討。
3、請小老師帶大家學習生字。
4、按結構分類,指導書寫。
三、鞏固練習。
1、游戲:給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子,上面標有拼音,請學生在房子的田字格里填上相應的漢字。
2、比一比,組詞。
小學語文教案 篇5
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品,作者采用淺顯易懂的語言,《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用,更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文,我們仿佛與作者對話,感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書,會讀書,享受讀書帶來的樂趣,養(yǎng)成閱讀的習慣。
【設計理念】
書是人類的朋友。讀書明理,讀書啟智。中今中外,關于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書籍,用科學的方法去反復品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結收獲,與書共鳴,讀出自我……用名人讀書名言激勵自己,聯(lián)系自己讀書實踐體驗,感受讀書帶來的無窮樂趣,養(yǎng)成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情,習得方法,達到工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
。、認識4個生字,會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內容,感受作者對閱讀的熱愛,并受到啟示;逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。
。、通過多種形式地讀,領悟作者的觀點,體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是____,也是____”。
4、閱讀《神奇的書》,感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。
【教學重點】
把握主要內容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
【教學難點】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
。、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關的句子制作成課件。
【教學過程】第一課時
一、漫談引入,激趣導入
。薄⑼瑢W們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什么呢?
在設想中,讓學生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學生的閱讀興趣。
。、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?捎羞@樣一個人,她說(課件出示):如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書!
請大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會。
(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑,很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上,自己會堅決地選擇一本書,表達了對書喜愛的程度,鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。)
。场⑦@個“我”是誰?(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話,讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入,任思想游疆,讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
。、朗讀課題,解讀課題:
、耪l愿意來讀課題?指名讀,齊讀:
(學生自由讀課題,教師隨機點評:“你的聲音真好聽!╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準!皞H”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)
⑵讀了這個課題,你心中有什么疑問?你猜猜作者會在文中告訴我們什么?
預測:
作者為什么要走遍天下書為侶?
怎樣與書作伴侶?
與書為侶有什么感受?
二、初步感知,了解內容
。、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文,更是一種會學習的表現(xiàn),F(xiàn)在,我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音,讀通課文,把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
。▽W生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機點評。)
。、反復朗讀難讀的段落:
。ń處熤笇W生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音,糾正字音,識記生字。)
。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。
。、引導學生概括課文內容。
從整體入手,引導學生通過讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內容,并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、讀書交流,探究體驗
。、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文,用心思考。
。▽W生默讀,教師巡視,了解學生自讀情況,鼓勵學生畫出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
(學生自由發(fā)言,教師隨機點評。)
。、書像她的一個朋友,像一個家,這是為什么呢?
課件出示:
首先我會思考,故事中的人為什么會這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的`東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經歷……
、抛杂删毩曌x。
、普页鰧δ愀惺茏钌畹木渥臃磸妥x,說說你讀懂了什么?
、侨嘟涣鳎
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
課件出示:你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
、趯Ρ乳喿x,抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣,以更強烈地表達了作者的喜愛之情。
課件出示:你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。你已經見過朋友一百次了,可第一百零再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!”
、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧斪魇裁?(一個朋友和一個家)
、诎堰@些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處:
。ü膭顚W生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解。)
。铱傋屓烁械綔剀昂土魬,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復去讀。)
。ㄅ笥眩悄愎聠渭拍瘯r的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。)
、圩髡哌把書當作什么?(一個與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時想去就去的故地。)
課件出示:一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?
。ā肮实亍,老地方,這里指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。隨時想去就去,也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀,那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。)
、壤首x體會:
你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是____,也是_____。
、俜磸妥x:引導學生深刻體會作者的愛書情懷:由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
②仿寫:書像一個朋友,像一個家;書就是一位朋友,就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達出作者的愛書之情,讀書之法。其實關于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛的書就是____,也是_____!眮碚f一說。
讀中理解,讀中感悟,體驗情懷,悟出寫法。在課文學習的基礎上,引導學生聯(lián)系實際或名人名言,仿寫中進一步感受愛書之情,明白讀書的意義,增強讀書的興趣。
。础(chuàng)設對話情境,師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式,引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法,深華情感。
四、復習生字,活用新詞
。、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導學生識記,交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
。、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題,布置作業(yè)
。、走遍天下書為侶,作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
2、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有見到朋友般的感覺。
。、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設計】
。场⒆弑樘煜聲鵀閭H
伴侶
朋友
書是家
故地
第二課時
一、復習導入
。、復習新詞。
。、回顧課文內容,說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言,領悟表達方法
1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?
。ㄗ髡咛貏e喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀。)
。、作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?
(學生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)
。、學生研讀第三段,邊讀邊做筆記:
課件出示:首先我會思考,故事中的人為什么會這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經歷……
⑴自由讀,想象著你就是著名作家尤安艾肯,你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。
、剖崂韺懽黜樞颍赫堄米詈啙嵉恼Z言介紹你的讀書方法:
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導學生梳理、概括,這既是理解內容的過程,更是錘煉思維的過程。
、钦務劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示:
讀書百遍,其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內容,揣摩寫作目的,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應,相對照。
、忍魬(zhàn)讀,比一比誰的朗讀最富有感染力:試著背一背這一自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談談自己的感受。
⑸你看,讀同樣的文字,每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說,讀書,“從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書!
、世斫狻皬哪撤N意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書!边@句話的含義。
三、閱讀鏈接,學習致用
。、一遍又一遍地讀一本書,我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”?
。病⒀a充閱讀:《趣談“煮書”》(見資料鏈接),說說你明白了什么?
3、結合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》,聯(lián)系自己的平時讀書心得和經驗,也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說:學生總結自己的讀書心得和經驗,或從作者的介紹中總結收獲。
。础嵺`運用:下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌,題目叫做《神奇的書》。
。ㄒ娰Y料鏈接)
、女嬕划嫊衿嬖谀睦。
⑵品一品哪兒最讓你感動。
、钦f一說作者的表達方式。
⑷談一談你的獨特理解。
、杀骋槐尺@首詩歌。
四、感悟寫法,積累語言
。、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢?你最喜歡哪種寫作方法?
。◣椭鷮W生小結“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法,并相機引導讀課文片斷)
學習語言,積累語言,品悟語言,實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一,落實語文的基礎。
。、好書不厭百回讀,熟讀深思子自知:與書為友,愛書如家。漫步書海,反復誦讀,細細品味,及時記錄;感受沐浴書海的快樂,領略人世的真諦,欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個愛讀書,好讀書,會讀書的人!
五、布置作業(yè),拓展延伸
1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會,整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
。、推薦閱讀《書比人長壽》。
【板書設計】
。场⒆弑樘煜聲鵀閭H首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習設計】
。、讀一讀,寫一寫:
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
。、用“毫不猶豫”寫一句話。
3、仿寫填空:
你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是____,也是_____。
。、讀了這篇課文最大的感受是什么?
5、寫幾條讀書名言。
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