【推薦】小學(xué)語文教案范文錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
�。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
�。ò装l(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學(xué)習(xí)第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
�。�、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
�。ǎ保┻@是什么句？
�。ǎ玻⿷�(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
�。ǎ常┱l在問？
�。ǎ矗┤藗�?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
�。ǎ保┲攸c詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
�。ǎ玻┱l對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
�。ǎ常┚毩�(xí)：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
�。�、你能這樣做嗎？
�。�、練習(xí)：
�。ǎ保┙裉�，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
�。ǎ常�10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因為_____________________________。
全場的`人對老婦人肅然起敬，
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時何地，你_______是我的老師。
小學(xué)語文教案 篇2
【教具準(zhǔn)備】
一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個字);
小黑板;本課要求寫的生字卡12個。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“質(zhì)、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】
寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
揭示課題(2分鐘)
1.小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么?
提出問題:“書”字為什么要加引號呢?
開展活動，讀文識字
(18分鐘)
(一)讀書展示會
1.是啊，“書”字為什么要加引號呢?小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎?
(二)結(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果�，F(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評一評誰摘得又快又好。
(三)送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.()石一層一層的，不就像一本()()的書嗎?
c.雨點留下的.腳()，叫雨()。
d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的()藏。
2.小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?
3.生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4.出示本課要寫的字(二、三排)，認(rèn)讀，組詞。
說說寫這些字要注意什么?
(四)現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。(指名讀，集體讀)
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;
“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線;
“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。
齊讀課文。
朗讀感悟(10分鐘)
第二課時:
1.小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。
3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川)
4.面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。)
5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的“朗讀明星”:
請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本“書”，你們知道了什么呢?)
請問川川:你長大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?
請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識嗎?
(大家快找一找，看看誰最先找到。)
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀“川川”的話。
展示朗讀“叔叔”的話。
生:當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7.自由讀我知道。
指導(dǎo)寫字(10分鐘)
1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友，請你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡，再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。)
4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。
5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來看看病。
6.做課后“我會填”中的練習(xí)。(先寫再說)
說清楚要求。
擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。
練習(xí)書寫。
當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
《最大的“書”》教學(xué)片段設(shè)計
1.讀了這個課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號)
2.請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?
3.拓展實踐，課外延伸。
(1)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么?
(2)猜一猜，川川長大后想干什么呢?
(3)你有什么想說給大家聽的嗎?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)難點：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學(xué)生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個方面介紹了農(nóng)業(yè)的.變化大？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？
5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
�。贸鲆粋�方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的`唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
�。�1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像�；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附：板書設(shè)計
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
23蟋蟀的住宅
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、 正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
二、 教學(xué)重、難點：
重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
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盒子一只
頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長亮，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警示）
四、 教學(xué)過程：
1、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學(xué)生猜猜里面是什么�！虏怀�
教師將燈打開，使光透出，請學(xué)生猜�！鲁鍪菬�
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關(guān)，一道開關(guān)長亮，打開另一道開關(guān)，燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎？
教師不公布答案，暫時保密！
這個答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課，自然會找到答案。
2、 揭題——《會說話的燈》——齊讀課題
提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）
這節(jié)課就請大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會說話的燈。
3、 初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書
4、再讀課文，歸類（分段）指導(dǎo)：
A兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
�。�1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢，解答同學(xué)的疑問。
C、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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五、 板書設(shè)計：
13、會說話的燈
紅綠燈
車燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；
2、 能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識；
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學(xué)重、難點：
重點：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；
難點：能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關(guān)科普知識；進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影
四、 教學(xué)過程：
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
看拼音寫詞語：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；
2、 學(xué)習(xí)頓號的用法：
�。�1）感情朗讀第2——9自然段。
�。�2）用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話
出示句式：_____________________________________會說話！
指名說，板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導(dǎo)頓號用法，板書頓號
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……還……”寫句
燈僅僅是用來“說話”，表示某種意思的嗎？——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說明了這個意思？劃出來。讀句
燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會跟人們說話。
句中什么詞語連接了燈不同的作用？加著重號。
能調(diào)換順序嗎？
4、 仿寫練習(xí)
�。�1）要成為合格的`科普員，還必須通過下面的考核（任選一種）：
A、改寫：選擇文中寫一種燈的內(nèi)容，用更生動有趣的方法來寫；（如運(yùn)用語言）
B、加寫：你還知道哪些會說話的燈？像作者那樣生動地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫：《會說話的_______》例如：顏色、圖畫……
（2）學(xué)生寫作
�。�3）反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里？
讀課文第10自然段。
教師揭開謎底
6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的.問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
（對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)�，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
1，談話揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁，學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認(rèn)識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。
2，聽錄音
�。�1）邊聽邊想，課文講了些什么？
（2）借助拼音，通讀課文。
3，圖文對照，學(xué)習(xí)生字、生詞。
�。�1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。
①問：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。
②假如你是小明，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會想一想它是哪兒來的呢？然后過渡到教學(xué)“吃”�！俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，是用口來吃的'，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問句里面的。
（2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。
①問：圖上畫著誰？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）
�、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。
農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。
�。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。
�。ǎ矗┲该x第二節(jié)。
�。ǎ担┛磼靾D３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。
①問：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫，記字形。
�、趩枺浩恋幕ㄒ律咽菑哪膬簛淼难�？
（６）出示工人阿姨織布圖，問工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。
�。�，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。
�。ǎ保┏樽x生字卡片。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞：
農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）
布：（花布、織布、白布）
民：（人民、農(nóng)民、民眾）
�。担瑫鴮懼笇�(dǎo)。
指導(dǎo)各個生字在田字格中的寫法，重點介紹“漂”的寫法。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護(hù)衣服，尊重別人的勞動。
�。玻懈星榈睦首x背誦課文。
教學(xué)過程
１，復(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。
�。玻犱浺�，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的？
�。常瑢W(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。ǎ保┲该首x，說：經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？
小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
這首古詩生動地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過很多其它的勞動�？磼靾D（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們在干什么？
（３）總結(jié)：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動，我們應(yīng)該怎么對待它呢？聯(lián)系實際，我們應(yīng)愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生看圖說話。
�。ǎ担R聲朗讀第一段。
�。�，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。ǎ保┲该首x第二節(jié)。
（２）用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
�、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥淼模�
（３）進(jìn)行檢查，指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程？我們該怎么做？
�。ǎ矗┛偨Y(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結(jié)果，我們要愛護(hù)它，并尊重工人的勞動。
�。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o(hù)我們的新衣服？
（６）齊聲朗讀第二節(jié)。
�。�，作業(yè)練習(xí)。
�。ǎ保┳杂衫首x課文，試著背誦。
�。ǎ玻┏瓕懽衷~。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。
2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。
3.認(rèn)識本課的7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)流程
一、談話激情 揭示課題
(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的'發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))
2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?
(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨立閱讀打下基礎(chǔ)。)
三、再讀課文 讀中感悟
1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗)
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，師生共同評議。
(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。
(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)
4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)
5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)
6.多媒體出示：
科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動。
———郭沫若(中國)
指名讀郭沫若的名言。
7.再讀課文，加深感受。
四、拓展延伸 豐富知識
學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。
板書設(shè)計：
重做試驗
青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
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