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《劉胡蘭》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《劉胡蘭》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《劉胡蘭》語文教案1
教學(xué)目的
1、理解課文,使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡,學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。
2、學(xué)會本課9個生字,掌握字的音形。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡,學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機本課掛圖
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
教師有感情地談話:1947年國民黨統(tǒng)治時期,在山西省云周西村,由于叛徒的出賣,年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。(板書課題出示劉胡蘭像)敵人對她用盡了刑法,劉胡蘭毫不動搖。最后,敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大,死的光榮!保ò淹煸~板書在黑板上。)
二、由情入理,感知內(nèi)容
1、聽錄音朗讀,學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2、請五位同學(xué),每人讀一自然段,連讀全文。
提問:毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的?
齊讀:生的偉大,死的光榮。
三、以情動情,理解課文
1、讀第一自然段,回答以下問題。
。1)劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方?
。2)她犧牲在什么時間?
。3)她是為什么被捕的?
2、讀句子,再說說帶點詞的意思。
由于叛徒的出賣,年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。
由于:表示事情發(fā)生的原因。
出賣:課文中是指叛徒貪生怕死,向敵人供出了劉胡蘭。
3、讀第二自然段,思考并回答以下問題。
。1)敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的?劉胡蘭是怎樣做的?
學(xué)生回答,教師板書成以下內(nèi)容。
板書:①收買“不知道”
、谕{“就是不知道”
③毒打不動搖像鋼鐵
。2)結(jié)合提問讀課文
①敵人開始用什么手段對待劉胡蘭?劉胡蘭是怎樣回答的?
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答:“我不知道!”
、跀橙擞谩皹寯馈蓖{劉胡蘭,劉胡蘭又是怎樣做的?
讀敵人又威脅她說:“……”到“不知道,就是不知道!”
、蹟橙说氖侄味际×司投敬騽⒑m,劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的?
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么,到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。
4、讀第三自然段,注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段,用死來威脅劉胡蘭,劉胡蘭面對死亡是怎么說的.?又是怎么做的?
。1)把自己當(dāng)成劉胡蘭,讀她說的話。
。2)找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書:挺迎踏走
5、讀第四、五自然段。
四、以情悟道,總結(jié)升華
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們,有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字,不辜負(fù)他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。
齊頌:生的偉大,死的光榮。
板書設(shè)計
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),讀準(zhǔn)字音
1、通讀課文,用鉛筆劃出生字詞。
2、出示生字,讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字、分析字形
劉:左邊“文”,右邊是“刂”旁。
胡:月字旁,左邊是“古”。
于:一二于要與干進(jìn)行區(qū)別。
鐵:金字旁,右邊是“失”。
士:一十士寫時注意上橫長,下橫短。
偉:左邊“亻”,右邊“韋”。
三、鞏固練習(xí),完成作業(yè)
1、練習(xí)讀字音,并口頭組詞鞏固字義。
2、抄寫字頭。
3、默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
4、留作業(yè)寫生字。
《劉胡蘭》語文教案2
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
教師有感情地談話:1947年國民黨統(tǒng)治時期,在山西省云周西村,由于叛徒的出賣,年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。(板書課題出示劉胡蘭像)敵人對她用盡了刑法,劉胡蘭毫不動搖。最后,敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大,死的光榮!保ò淹煸~板書在黑板上。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個字音。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真反復(fù)的拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯音。開火車讀、齊讀。
4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音讀課文,想:課文寫了一個什么故事?
三、識記生字,書寫生字
1、再次認(rèn)讀有拼音的生字詞,然后認(rèn)讀沒有拼音的生字詞。
2、認(rèn)讀沒有拼音的生字,開火車讀,齊讀。
3、你最快記住了哪個字,你是怎么樣記住它的?
4、用字組詞并說話。
5、你能把下面這幾個字寫好嗎?先觀察一下它們的樣子,然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么?
6、仔細(xì)觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同學(xué)們寫這個字時要注意的問題。
7、教師邊念筆順邊在田字格里示范,學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。
8、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再獨立書寫。
9、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看誰寫得工整美觀。
四、總結(jié)談話,布置作業(yè)
第二課時
一、情境引入
1、欣賞電影《劉胡蘭》片段,感受情境
2、討論:剛才你看到了什么?看了電影后你現(xiàn)在最想對劉胡蘭說什么?
3、情感表達(dá):用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。
二、研讀課文
過渡:我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大,我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈,那就讓我們讀一讀課文,從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈?
1、自由讀課文,用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關(guān)句子。
2、同桌或四人小組交流一下。
3、討論交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子:
A、敵人想收買劉胡蘭,對她說:“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個,給你100塊錢!眲⒑m大聲回答:“我不知道!”(要點:理解“收買”;體會人物的不同語氣;劉胡蘭真的不知道嗎?)
B、敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要點:理解“威脅”、“憤怒”;體會人物的不同語氣)
C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。(要點:理解“鋼鐵鑄成”;體會劉胡蘭的鋼鐵意志)
D、敵人指著血淋淋的鍘刀說:“不說,也鍘死你!”劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”(要點:體會人物語氣和劉胡蘭的品質(zhì))
4、齊讀第四段,談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞“生的偉大,死的光榮”的理解。練習(xí)有語氣朗讀。
5、讀了課文,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(故事發(fā)生的.時間、地點、起因等)
三、總結(jié)升華
1、師生合作朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們,有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字,不辜負(fù)他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。齊頌:生的偉大,死的光榮。
《劉胡蘭》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的14個生字,理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機密而壯烈犧牲的事跡,體會劉胡蘭忠于黨,忠于人民,為革命英勇不屈,視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文,特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。
教學(xué)重難點
通過課文的朗讀,讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣,體會劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過程
一、揭題,簡介劉胡蘭。
1、出示課題,齊讀。
●教師:同學(xué)們,了解劉胡蘭嗎?誰來介紹介紹?(生介紹)
●教師介紹:劉胡蘭,抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團,1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞:
“生的偉大,死的光榮”。(板書:生的偉大,死的光榮)
●教師:今天,就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
●教師:請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議:
1、讀通課文,遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3、思考:你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?
4、提出你不懂的問題。
。▽W(xué)生自學(xué)課文)
2、自學(xué)反饋。
。1)課文朗讀:指名讀課文。(一人一節(jié))
同學(xué)們來評一評(字音、添字、漏字、感情等)
(2)教師:讀了課文,你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師:那么,你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢?請同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文,找到這些語句,好好讀一讀,說說體會。
▲敵人想收買劉胡蘭,對她說“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個,給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答:“我不知道!”
●理解收買,敵人怎樣收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?她為什么不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)
●有感情朗讀重點:劉胡蘭的話
。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話呢?請同學(xué)們讀讀單元提示,找找方法。體會人物當(dāng)時的心情,讀出說話的語氣。)
▲敵人又威脅她說:“不說就槍斃你!”劉胡蘭憤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
●理解“威脅”,敵人怎樣威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答,有什么不同?
。ǘ嗔恕皯嵟薄ⅰ熬褪恰眱蓚詞,重復(fù)了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
。ㄟ@次回答比前一次更堅定,語氣更強烈,是斬釘截鐵的.。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么,把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的,一點兒也不動搖。
●自由讀,說說讀懂了什么?(“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦!颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說:“要殺要砍由你們,怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員!”
●她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,為了保守黨的秘密,連死都不怕;怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨,看出她在入黨時就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備)
●有感情朗讀
▲她迎著呼呼的北風(fēng),踏著烈士的鮮血,英勇地走到鍘刀跟前。
●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)
●有感情朗讀
2、小節(jié)
●教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
是呀,敵人越來越狠毒,可劉胡蘭依然沒有動搖,嚴(yán)守黨的機密,哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們,千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活,獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流,我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字,不辜負(fù)他們的希望,把我們的國家建設(shè)得更加美好,讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞,以表示我們對烈士的懷念。
板書:
敵人劉胡蘭(英勇不屈)
收買我不知道
威脅不知道,就是不知道生的偉大
毒打一點兒也不動搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員!
挺迎踏走
二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機密,面對敵人的威逼利誘,堅貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物,距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn),這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此,課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,通過生生、師生間的互動,可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地說
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段,可以請學(xué)生自由挑選詞語進(jìn)行造句,不僅鞏固了舊知,又加深了理解,激起了學(xué)生的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,積極投入學(xué)習(xí)中。之后,再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員,你從哪兒看出?”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭?他們的目的是什么?從中你體會到了什么?”“你如何理解‘生得偉大,死得光榮’?毛主席為什么如此題詞?”這樣的三個問題入手,讓全班同學(xué)自由分成三個大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論,思維不斷地相互碰撞,在合作的過程中有所爭議,有所創(chuàng)新,有所發(fā)現(xiàn)。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過程中,結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛:要殺要砍由你們,怕死的不是共產(chǎn)黨員!”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊,進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界,體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華,領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后,可使用分角色朗讀或表演,我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
《劉胡蘭》語文教案4
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,理解有關(guān)詞語
2、能正確朗讀課文,了解課文大意
3、學(xué)習(xí)第一段,能有感情朗讀
(二)教學(xué)重難點:
重點:了解課文大意,能有感情朗讀第一段
難點:了解課文大意,能有感情朗讀第一段
(三)教學(xué)過程:
一、揭題
1、出示課題,讀。
2、了解劉胡蘭:抗日小英雄,山西人,10歲參加抗日救國兒童團,1947年1月12日因叛徒出賣,被捕,壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞!吧膫ゴ,死的光榮。”
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、聽錄音,聽清課文中生字和多音字血的讀法?
2、自學(xué)生字新詞
3、檢查反饋:
●字音:開火車認(rèn)讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀
血(xue xie)
鮮血(xue)輸血(xue)血淋淋(xie)流血(xie)xie多用于口語
●字形:形近字組詞
叛( ) 徒( ) 犧( ) 牲( ) 挽( ) 怒( )
判( ) 陡( ) 灑( ) 姓( ) 攙( ) 努( )
●輪讀課文,正音
●提出不懂得詞語,互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問題,評議提問質(zhì)量
三、了解課文大意
1、自由讀課文,思考:劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?
2、反饋:指名答題——把兩個問題連起來說
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了,因為她堅決不肯說出村子里誰是共產(chǎn)黨員,被敵人殺害。
3、你覺得她是一個怎樣的人?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀,這一段主要寫了什么?
2、質(zhì)疑問難:為什么要描寫天氣?
●找到有關(guān)句子,讀
●理解把什么比作刀割一樣,刀割是什么感覺?這說明什么?
●體會天氣的陰冷,給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發(fā)生怎樣的事?
。y受,壓抑。)
師小結(jié):這句話不但寫了景(天氣陰冷),還寫了情,這天是劉胡蘭遇害的日子,感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉,更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)、作業(yè)
1、抄字組詞,抄寫詞語
2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料
板書:
給多音字選擇正確的讀音
血(xue xie)
鮮血(xue)輸血(xue)血淋淋(xie)流血(xie)
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂學(xué)習(xí)提示,初步知道有感情朗讀課文的要求和方法;
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話;
3、理解叛徒、出買的意思;
4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情。
(二)教學(xué)重難點:
重點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話。
難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話,體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情。
(三)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、讀第一段
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、讀提示
2、思考:提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀?
怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情,讀出說話的`語氣)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音,思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?
●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關(guān)詞語?(收買、威脅、毒打)
2、第一回合的斗爭
●理解收買,敵人用什么收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思,從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決,沒有絲毫猶豫;從不知道后的!也可以看出劉胡蘭的堅決,毫不在乎。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話
3、第二回合的斗爭
●理解威脅,敵人用什么威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答,有什么不同?
。ǘ嗔藨嵟、就是兩個詞,重復(fù)了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
。ㄟ@次回答比前一次更堅定,語氣更強烈,是斬釘截鐵的。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話,感情比第一次更強烈
4、第三回合的斗爭
●自由讀,說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重,劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈,對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈
5、齊讀第二段,你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人?
四、作業(yè)
1、課作3、4
2、練習(xí)有感情朗讀第二段
板書:
敵人劉胡蘭
收買我不知道堅定
威脅不知道,就是不知道更堅定
毒打一點兒也不動搖無比堅定
第三課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、能用憤怒、光榮造句
2、理解“生的偉大,死的光榮!钡囊馑
3、能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
。ǘ┙虒W(xué)重難點:
重點:理解“生的偉大,死的光榮!钡囊馑
難點:能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
。ㄈ┙虒W(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二段
2、說說劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈?
。◤娜矫嬲f:收買時、威脅時、毒打時)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈?劃出有關(guān)句子
2、反饋:
●語言:她說這話時心情怎樣?(要殺要砍由你們,看出她視死如歸,為了保守黨的秘密,連死都不怕;怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨,看出她在入黨時就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備)
有感情朗讀
●行動:迎、踏、走(特別是走,可以看出劉胡蘭不等敵人動手,自己英勇赴死,這種英雄氣概令人佩服。)
有感情朗讀
3、有感情朗讀第三段動詞重讀
4、用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
5、讀2、3兩段,用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈(從四方面來說)
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀
2、毛主席為什么親筆寫挽詞?
3、體會“才”的意思(除了強調(diào)年紀(jì)小,還寫出了人們悲痛惋惜的心情)
3、理解“生的偉大,死的光榮!钡囊馑
四、作業(yè)
1、用憤怒、光榮造句
《劉胡蘭》語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機密,面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡,激發(fā)學(xué)生對劉胡蘭的崇敬之情。
。、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
。、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點:
結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點:
1、理解比喻句“劉胡蘭像像鋼鐵成似的,一點也不動搖!
。、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大,死的光榮。”
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
今天,我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學(xué)習(xí)一篇課文。
板書課題:劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考:課文講了一件什么?記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
。、指名讀。思考:這一有幾句話?第句講了什么?
2、“陰沉沉”、“寒風(fēng)”是什么意思?環(huán)境描寫在這里起什么作用?
。、第一自然段應(yīng)用什么語氣讀?指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
。、默讀思考:想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段?
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的,怎樣做的?
。、分組討論:
聯(lián)系上文,理解“劉地像鋼鐵鑄似的,一點也不動搖!
。场⒖吹谝环鍒D,畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象?
。础⒅笇(dǎo)有語氣地朗讀。
5、小結(jié)學(xué)不:二讀標(biāo)句子;二讀抓重點語語,理解句子,三讀有語氣。
四、自學(xué)第三自然段。
。、(投影)默讀思考:
。ǎ保⿺橙擞植扇×耸裁词侄?
。ǎ玻┟鎸埍┑臄橙,劉胡蘭怎樣與敵人進(jìn)行斗爭?
。ǎ常﹦⒑m的`這些舉動說明了什么。
。病⒖吹诙鍒D,理解課文內(nèi)容。
3、練習(xí)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
。、思考:“生”、“偉大”、“光榮”什么意思?
2、聯(lián)系各段的內(nèi)容,談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞“生的偉大”,“死的光榮”的理解。
3、練習(xí)有語氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
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