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四年級上冊語文園地一教案11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文園地一教案，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文園地一教案 篇1
◆學習目標
1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
◆課前準備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的.尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準備，稍作調(diào)整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二課時
習作指導
�。ㄍ瑫r學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學們認真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖�、建議、欣賞、補充。
著重留意：
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）
c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
四年級上冊語文園地一教案 篇2
教學目標
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
3、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、生讀對話，反復讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
２、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
４、總結。
二、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點嗎？
�。�、生反復讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺表演。
�。�、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
�。�、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應該怎么讀。
�、� 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結。
�、� 再讀。
�。�、練習：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調(diào)動學生的`情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
四年級上冊語文園地一教案 篇3
教學目標
1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。
教學重點
仔細觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達出來，完成“口語交際”。
教學難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。
教學準備
課本掛圖、習作例文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
（口語交際）
課時目標
觀察三幅圖畫，把觀察到的`事物加上適當想象說出來
一、導入：
著名的藝術家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎上的，只有細致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學生自主看圖。
2.教師指導看圖。
（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。
四、評價交流
各小組派代表匯報后，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語交際內(nèi)容寫成一段話。
四年級上冊語文園地一教案 篇4
課時計劃
第周星期第節(jié)年月日
課題語文園地一
教學目的、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教材分析重點運用方法認字、寫字。
難點進行口語交際。
教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注
教學過程
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙�、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的'字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。
四、作業(yè)：運用方法認字、寫字。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。
板書設計語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認識尤其奇形怪狀
課后小結通過語文園地的學習，系統(tǒng)地復習了本單元所學的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，學生運用所學的知識很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學會運用，我讓孩子們，把規(guī)律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的識字興趣不僅被調(diào)動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓練，達到較理想的效果。
四年級上冊語文園地一教案 篇5
學習目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。
第二課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的'介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
四年級上冊語文園地一教案 篇6
【教材簡析】
“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯(lián)。閱讀對聯(lián)能使學生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗句子的對稱美。
“趣味語文”安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。
【教學目標】
1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
2.積累對聯(lián)。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。
3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學重點】
積累對聯(lián)。
【教學難點】
1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。
2.學會搜集資料的能力。
【教學準備】
學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
一、我的`發(fā)現(xiàn)
1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
2.讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學生：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？
3.說說自己的發(fā)現(xiàn)：受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來
4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
二、日積月累
1.學生熟讀
�。�1）自己讀一讀“有關自然景觀的四副對聯(lián)�！�。
�。�2）指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思
�。�3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。②引導學生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關系。如：單個字相對，霧—天，鎖—連；兩個字組成的詞語對應，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應，處處—時時。）
2.讀讀背背
�。�1）賽讀
�。�2）背誦詩句。
3.擴展
�。�1）師：本次“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯(lián)。第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點。
�。�2）選幾則對聯(lián)，讓學生試著填字。
如：風吹楊柳千門綠， 潤 萬樹 。（雨、桃花、紅）
冬去山明水秀， 。（春來鳥語花香）
植樹造林綠大地， 。（栽花種草美人間）
�。�1）相關鏈接
第一副對聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)。回文聯(lián)是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯(lián)正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。
第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對聯(lián)的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。
第三副對聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。
第四副對聯(lián)是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。
三、作業(yè)布置
背誦并抄寫對聯(lián)。
四年級上冊語文園地一教案 篇7
教學目標
學會正確修改自己的作文。
教學重難點
通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
教學過程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。薄⒄垖W生大聲朗讀自己的'習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
�。病⒆x別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議，評議要點：
⑴語言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
作文講評
１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：
�、耪Z句是否通順恰當。
�、普Z言是否準確精妙。
�。场⒙犎『�，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改。）
４、欣賞佳作。
（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）
⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？
【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。
四年級上冊語文園地一教案 篇8
一、教學目標
1．能一邊讀課文一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的生動描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
2．積累對聯(lián)知識。
3．圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。 【過程與方法】 通過試做，師生交流總結來完成學習任務。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)口頭表達的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點
1．培養(yǎng)學生觀察能力和交際能力。
2．通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學難點
1．教學“我的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)學生邊讀邊想象畫面的習慣。
四、教學時間
3課時 第一課時
一、課時目標 指導完成口語交際的內(nèi)容。
二、導學過程
(一)激情導入 我們的祖國山水秀麗，美麗的.自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往；而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你們發(fā)現(xiàn)的美景展示給大家吧！
(二)交流步驟
1．啟發(fā)談話。教師啟發(fā)學生回顧平時的生活活動，喚起對某一景物的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院里，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都觀察過嗎？哪些景物給你留下深刻印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境，鼓勵學生把自己了解的自然奇觀介紹給同學。
2．學生個人準備。 根據(jù)教師提出的要求，學生靜心回憶，有哪些景物讓人感到驚奇，并思考怎樣和同學交流。說清楚事物的特點，給大家?guī)眢@喜的感覺。
3．小組內(nèi)交流。組織小組成員輪流介紹，互相啟發(fā)，相互提問，互相評價，推薦說得好的同學到班上交流。
4．指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。
5．全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內(nèi)容作補充；說的學生能解答學生提出的問題，形成生生互動的良好氛圍。老師根據(jù)同學們的匯報交流，進行總結，并適時給予鼓勵表揚。
(三)延伸拓展
1．希望同學們把今天交流的情況講給父母聽。
2．辦一期自然奇觀手抄報展。
(四)課堂小結 世界上并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們?nèi)バ蕾p那一幅幅瑰麗壯美的圖畫，感受大自然的奇妙吧。
四年級上冊語文園地一教案 篇9
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學目標
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。
教媒學體準使備用
詞語卡片。
學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
教學過程
一、導入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的'自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。病⑼婆e代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。
四年級上冊語文園地一教案 篇10
［教學目標］
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法�！菊Z文要素】
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流�！菊Z文要素】
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來�！菊Z文要素】
4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
［教學重難點］
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法；能根據(jù)詞語想象畫面。
2.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.能結合自己的閱讀體驗、梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。（重點）
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流。
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。（重點）
一、交流平臺
1.激趣導入，談話入題：同學們，請認真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？（指名說）
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。
3.請同學們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。
課件出示：
�。�1）浪潮越來越近，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。�2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
�。�3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4.任選一個句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。
5.學生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時進行評價。
預設：讀《觀潮》時，我們通過讀潮來時的文字進行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6.師總結：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面。“邊讀邊想象畫面”是語文學習的一種重要方法，要不斷運用這種方法，形成習慣。
二、字詞句運用
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1．（課件出示課本中的8個詞語）在預習時，我們了解了每個成語的意思，請同學們把預習成果展示出來。（學生交流成語的意思）
2.第一行和第二行中的成語各有什么異同？各描繪了怎樣的場景？
同：都是形容聲音的四字詞語。
異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。
3.結合“交流平臺”總結的方法，引導學生根據(jù)詞語想象畫面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面？（點撥：先交流“鴉雀無聲”的意思，再讓學生說說想到的畫面，可以是安靜的圖書館、冬天的`山林、考場等。）
4.全班匯報交流�？梢越涣飨胂蟮降漠嬅�，或是用什么方法想象的。
5.引導學生積累這些詞語，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。
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1.（課件出示第二題）認真觀察加點詞語，找出這些詞語的相同點。學生討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示時間很短。）
2.選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它。（教師啟發(fā)學生先想象與某種事物相關的場景，再進行描繪，并及時作出評價）
預設：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風吹過，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時，天空中更美了。
第二課時
�。壅n時目標］
1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。（難點）
一、書寫提示
1.直接導入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢？
2.（課件出示課文中的范例書寫）看看這段文字的書寫，你認為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀）
3.你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。）
4.教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學生練習書寫，并巡視指導。引導學生結合書寫要求進行自評、互評，并根據(jù)評價再次練寫。
5.展示學生書寫作品，進行激勵性評價。鼓勵學生養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
二、日積月累
1.導入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，鼓勵學生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當補充性講解。（點撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）
古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進幽暗的深林，又照在青苔上。
3.指導學生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。指導想象時，可引導學生調(diào)動聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音；調(diào)動視覺，仿佛看到夕陽返照進深林里，又照到了青苔上。
4.布置作業(yè)：朗讀古詩并背誦。
［教學反思］
從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學遵循了教學應循序漸進的理念，結合學生的學習規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學生學習的積極性充分調(diào)動起來，學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學習任務。由于四年級學生的思維發(fā)展水平處于一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，“詞句段運用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進一步點撥，逐步引導，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學生了解了該如何去想象，而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗、思索、理解的同時，也體驗到學習和生活的樂趣。
四年級上冊語文園地一教案 篇11
教學目標
1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流。
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。
教學重難點
1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就是練字的良好習慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實現(xiàn)。如何想象畫面呢？我們一起走進“語文園地”，學習、交流一下。(板書課題)
二、學習“交流平臺”。
1.自由讀“交流平臺”中的人物對話。
2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。
3.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想到的畫面。
4.交流自己在課外書中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進行簡單的欣賞。
5.小結：讀文章時，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
三、學習“詞句段運用”。
(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。
人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄
低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息
1.讀一讀。
2.理解詞語。
指導：說說這些詞語的異同。
預設：
同：都是用來形容聲音的。
異：第一行詞語形容聲音大，第二行詞語形容聲音小或沒有聲音。
3.想一想：這些詞語讓你想到了怎樣的`畫面？
預設：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發(fā)射升空的場景，倒計時結束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。
4.小結：讀詞語時，調(diào)動多種感官去感受，畫面會更立體，運用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。
(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，再寫下來。
風、煙花、霎時、頓時、忽然
雷雨、小狗、過了一會兒、一會兒工夫
1.理解加點詞語的意思。
指導：“霎時”“頓時”“忽然”“過了一會兒”“一會兒工夫”都是表示時間短暫的詞語，用這幾個詞語描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時一定要從事物變化方面著手，想象事物變化的場景。
2.讀一讀，用上加點的詞語造句，描述一個事物。
預設1：剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。
預設2：我家的小狗一會兒工夫就把一根骨頭啃完了。
四、學習“書寫提示”。
1.看提示：我們寫字的時候要注意什么？
(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。
(2)字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。
(3)認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。
2.練習書寫。
五、學習“日積月累”。
1.朗讀《鹿柴》。
2.作者簡介。
3.借助拼音，讀通古詩。提醒學生注意“鹿柴”的讀音。(“鹿柴”為地名。其中的“柴”同“寨”，柵欄。)
4.結合插圖，聯(lián)系上下詩句，用自己的話說說詩句的意思。教師針對重點字詞進行點撥。(但：只，僅僅。返景：夕陽返照的光。青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。)
5.展開想象，感悟詩情。
請學生看書中插圖，結合詩句內(nèi)容思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
6.學生讀讀背背。
7.檢查學生背誦情況。
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