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            小學(xué)語文教案

            時(shí)間:2023-03-21 09:15:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

            【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編八篇

              作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

            【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編八篇

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

              2.正確、流利地朗讀短文。

              3.知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

              4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、情境導(dǎo)入

              師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)

              生(看課件)

              師:你看到了什么?你們看得很認(rèn)真,一位小記者也和我們一起去了動(dòng)物園,他怎樣介紹的呢,你想知道嗎?

              二、初讀課文

              1.自讀。

              (1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

              (2)借助拼音讀詞語和短文,要求讀正確、讀流利。

              2.檢查自讀情況。

             。1)指名讀短文。

             。2)看圖說說短文中講了哪些動(dòng)物?

             。3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

              注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”,后鼻音“猛”;“貍”單字讀‘l0”,在“狐貍”中讀輕聲。

              三、學(xué)習(xí)短文

              1.讀第一段,說說動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的地方?

              2.質(zhì)疑解疑。

              重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過說說獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來理解詞語。)

              3.再讀第一段,說說這段是怎么用一句話表達(dá)的。

              用“有……有……還有……”練習(xí)說話。

              4.認(rèn)識(shí)“、”。

              5.讀第二段,討論:為什么說動(dòng)物是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?

              四、指導(dǎo)朗讀。

              帶著喜愛的語氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。

              第二課時(shí)

              一、檢查復(fù)習(xí)

              認(rèn)讀生詞卡片。

              獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗

              二、分析字形。

              1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的.字。

              2.同桌互相說說怎樣記住這些字。

              3.重點(diǎn)指導(dǎo):

              皮 筆順是。

              獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。

              雞、鴨、鵝:鳥字旁,與鳥類有關(guān)。

              4.指導(dǎo)書寫。

              本課生字大多為左右結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí),要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等,其余都是左窄右寬;“犭、鳥”大多比另一邊長些,如“雞、貍”,要仿照范字寫勻稱。

              上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”,要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。

              半包圍結(jié)構(gòu)的“還”,要注意里面部分的大小、位置。

              犭(反犬旁)第二筆彎鉤,起初彎向右下,過橫中線后彎向左下,最后朝左鉤出,第三筆撇與彎鉤相連但不出頭,不能寫成“犭”

              (三)鞏固練習(xí)

              1、回到課文中自由地,大聲地朗讀課文。(可以找小伙伴,也可自己大聲地讀)

              2、制門牌

              師:小動(dòng)物聽說我們班同學(xué)特別聰明,想請你們幫制門牌,愿意嗎?

              生:制門牌

              3、同學(xué)們制得這么好,小動(dòng)物們邀請我們?nèi)プ隹,出發(fā)吧。(看課件)師:動(dòng)物王國歡迎你們來做客,這里有……有……還有……,隨機(jī)生說:動(dòng)物園里有……有……還有…………

              4教室里有……有……還有……生練說,生活中呢?(生說)

              (四)結(jié)束語

              同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物,你喜歡它們嗎?我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

              板書設(shè)計(jì)

            小學(xué)語文教案 篇2

              第一課時(shí)

              復(fù)習(xí)目標(biāo):

              1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞,能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

              2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第一課、第三課和第七課,并能默寫重點(diǎn)段落。

              3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

              4、能把句子補(bǔ)充完整,能修改病句。

              復(fù)習(xí)內(nèi)容:

              一、聽寫詞語。

              1、聽寫詞語:

              蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

              寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時(shí)

              傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

              2、同桌互批

              3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

              4、齊讀。

              二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

              1、出示詞語。

              2、指名說說這兩個(gè)詞的意思。

              3、明確要求:用這兩個(gè)詞語造句時(shí),分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。

              4、指名交流。

              5、師生評價(jià)。

              三、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)

              1、六一聯(lián)歡會(huì)開始了,我仿佛( )。

              2、( ),我很自豪。

              3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像( )。

              指名交流,師總結(jié)。

              四、修改病句。

              1、出示句子。

              (1)我撿起了地上的。

              (2)吸引住了我的目光。

             。3)小明從小就養(yǎng)成了講文明。

              (4)今天到公園去賞花。

              2、指名上黑板修改。

              3、共同批改。

              4、說說這個(gè)什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

              5、齊讀正確的句子。

              五、復(fù)習(xí)課文。

              1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

              2、指名背誦課文。

              3、默寫第一課。

              4、同桌互批,各自訂正。

              5、出示填空:

             。1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸,然而她用( )的毅力,( )的精神,( )承受( ),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

              (2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( ),它能飛越( ),忠實(shí)地為人們( ),所以人們稱它是“( )”。

              (3)啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( ),在藍(lán)天中( )……

              六、閱讀分析。

              1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

              2、師出示要求。

             。1)照樣子,寫詞語。

              雪白雪白 ( ) ( ) ( )

              飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )

              (2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

             。3)讀一讀最后一句話,說說“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系,跟“我”又有什么關(guān)系。

             。4)我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天白云,我們還會(huì)看到( ),看到( )。

              3、逐條按要求完成。

              4、指名說,師生共同評議。

              5、再一次齊背課文。

              第二課時(shí)

              復(fù)習(xí)目標(biāo):

              1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞,能用部分詞造句。

              2、重點(diǎn)了解背誦情況,要求能背誦第十課、第十一課、第十四課,并能默寫重點(diǎn)段落。

              3、加強(qiáng)閱讀理解,提高閱讀分析能力。

              4、能正確修改病句。

              復(fù)習(xí)內(nèi)容:

              一、聽寫詞語。

              1、聽寫詞語:

              自豪 鏡子 疼愛 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

              釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

              據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

              2、同桌互批

              3、提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

              4、齊讀。

              二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè),并組成詞語。

              犭( )( )( )

              氵( )( )( )

              辶( )( )( )

              艸( )( )( )

              纟( )( )( )

              土( )( )( )

              1、練寫。

              2、交流。

              3、說說規(guī)律,幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān),“氵”與水有關(guān)等。

              三、復(fù)習(xí)成語。

              1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的`成語積累。

              2、同桌互背。

              3、聽寫成語。

              4、同桌互批。

              5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

              四、修改病句。

              1、出示句子。

             。1)這幅山水畫多么美麗而漂亮!

             。2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

              (3)我對學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

             。4)同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

             。5)今天開家長會(huì),所有的各位家長都到齊了。

              2、指名上黑板修改。

              3、共同批改。

              4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

              5、齊讀修改后的句子。

              五、復(fù)習(xí)課文。

              1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

              2、指名背誦課文。

              3、默寫《塞下曲》。

              4、同桌互批,各自訂正。

              5、出示填空:

              (1)小駱駝原來挺( )的,因?yàn)椋? )。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( );兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止(

             。;眼皮上長著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。

              (2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。

             。3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了( ),( )、( )、( ),這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都( ),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在( )中了。

              六、閱讀分析。

             。、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

              2、讀一讀,分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句,再齊讀。

             。、第二自然段中介紹了廬山云霧

            小學(xué)語文教案 篇3

              第一課時(shí)

              教師目標(biāo):

              知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

              能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

              情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

              教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,朗讀并背誦課文。

              教學(xué)措施:

              1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

              2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。

              教學(xué)策略:

              1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識(shí)記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動(dòng)互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。

              教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

              1、寒冷的冬天過去了,春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。

              2、板書課題:春天的手。

              3、讀課題。

              二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

              1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜)。

              2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

              3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。

              4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說出帶有生字的句子。

              5、做猜字游戲,鞏固生字。

              三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

              1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?

              2、小組討論。教師總結(jié):

              大地綠了,小河唱起了歡樂的歌。

              小鳥飛上枝頭,小朋友活潑健壯。

              3、齊讀課文。

              小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。

              板書設(shè)計(jì):

              春天的手

              春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳

              拍 掠 拂 枝 拉

              教學(xué)反思:

              第二課時(shí)

              教師目標(biāo):

              知識(shí)目標(biāo):正確書寫本課的生字6個(gè)。

              能力目標(biāo):提高朗讀和書寫能力。

              情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個(gè)字。

              措施:

              1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的.指導(dǎo)生字的寫法。

              2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

              教學(xué)策略:

              1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。

              2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。

              2、指名讀課文(學(xué)生評議)。

              3、指名背誦課文,齊背課文。

              二、學(xué)習(xí)生字。

              1、小組合作認(rèn)識(shí)生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂”、“朋友”造句。

              2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”“春”的寫法,其余生字讓學(xué)生自悟。

              3、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

              三、課堂小結(jié):

              說說這節(jié)課自己的收獲。

              板書設(shè)計(jì):

              春天的手

            小學(xué)語文教案 篇4

              教學(xué)目的

              1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

              2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

              3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

              2.練習(xí)dtnl與aeiuü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1.dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

              教學(xué)準(zhǔn)備

              1.本課的字母掛圖或幻燈片

              2.拼音音節(jié)卡片(自制)

              教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母bpmf,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

             。ń處煱鍟n題dtnl,并讀出字母的音)

              一、學(xué)習(xí)聲母d

             。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音

              問:1.圖上畫的馬在做什么?

              2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

              講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“dedede”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

              板書:d—e

              教師范讀:dd—e

              學(xué)生學(xué)讀:dd—e

             。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形

              問:字母d與圖中的什么地方很像?

              (馬跑后的'蹄印與字母d相像)

              教兒歌:大馬跑步ddd。

              與b進(jìn)行區(qū)別

              教兒歌:正6b,反6d,大馬跑步ddd

              (三)指導(dǎo)書寫

              講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

              學(xué)生學(xué)寫d1—2個(gè)

              二、學(xué)習(xí)聲母t

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

              講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

              板書:t—e

              教師范讀:tt—e

              學(xué)生學(xué)讀:tt—e

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

              問:聲母t與圖中哪一部分很像?

             。╰與傘把的下半部分很像)

              教兒歌:小傘把兒ttt。

             。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

              講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t1—2個(gè)

              課中休息:(自定)

              三、學(xué)習(xí)聲母n

             。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

              講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

              板書:n—e

              教師范讀:nn—e學(xué)生學(xué)讀:nn—e

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

              ? ? ? ?問:n與m比較有什么不一樣?

              教兒歌:一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm。

             。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

              講:n占中格,先寫“|”再寫“”

              學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

              四、學(xué)習(xí)聲母l

             。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音

              問:1.圖上的小朋友在做什么?

              2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

              講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

              板書:l—e

              教師范讀:ll—e

              學(xué)生學(xué)讀:ll—e

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

              教兒歌:小棍趕豬lll

             。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

              講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

              學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

              五、鞏固練習(xí)

              1.讀聲母,讀呼讀音。

              2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

              板書設(shè)計(jì)

            小學(xué)語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知道詩的大致意思。

              2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

              3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

              教學(xué)過程

              一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

              1、 提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?

              2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

              3、 讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?

             。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)

              4、 解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。

              5、 介紹作者。

              二、 自由閱讀,理解詩意

              1、 自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。

              2、 解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾

              跳珠——活蹦亂跳的珠子

              3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

              1) 天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。

              2) 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

              3) 忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。

              4) 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

              三、 細(xì)讀品位,體會(huì)感情

              1、 思考并討論:

              1) 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?

              2) 我們可以從什么地方看出來的?

              3) 這首詩哪些地方用了比喻?

              2、 誦讀全詩,體會(huì)天氣變化之快。

              3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

              四、 看圖說意,加深感悟。

              1、 仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、

              (右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)

              2、 用自己的話講述全詩的意思。

              曉出凈慈寺送林子方》教案

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讀通詩句,理解詩句意思。

              2、熟讀成誦,感悟詩句意境。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。

              2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻,制作課件。

              教學(xué)過程設(shè)計(jì):

              一、談話導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”,你想到了哪些詩句呢?

             。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語句。)

              2、小結(jié)過渡:是啊,淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們再次走進(jìn)古詩園,走近南宋詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的`境界。

              二、初讀古詩,理解詩句大意

              1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

             。ㄒ唬┏踝x

             、龠@首詩沒有生字,你能讀好嗎?自己先練一練,注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把詩句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音;“寺”是平舌音)

             、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好)

             。ǘ├斫庠娋湟馑

             、僮x了詩句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)

             、谀氵有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語)

              ③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

              三、聯(lián)系實(shí)際,展開想象,體會(huì)詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。

             、偻瑢W(xué)們,在生活中,你見識(shí)過或了解荷花嗎?給大家介紹介紹?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識(shí)過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂,小魚在我腳邊游過,告訴我昨夜做的好夢!保

             、谠娙藯钊f里所見的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請同學(xué)們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

             、圩寣W(xué)生靜靜地聽,靜靜地想象。

             、苣憧吹疆(dāng)時(shí)的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”!盁o窮綠”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)!皠e樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

             、菪〗Y(jié):這

              “無窮的綠”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”。

              ⑥讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。

             、吲錁吩娎收b,指導(dǎo)熟讀背誦。

              四、課外拓展

              正如我們剛才說的,古詩園就是百花園,同一種事物,在不同的詩人筆下,有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句,你還知道哪些?

              老師也給同學(xué)們推薦幾句:

              “1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

              2、出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。

              3、清水出芙蓉,天然去雕飾。

              4、湘妃雨后來池看,碧玉盤中弄水晶。

              5、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花!

              你能讀懂這幾句詩嗎?(交流對這幾句詩的理解)

              五、布置作業(yè)

              1、解釋加橫線的詞語,再寫一寫詩句的意思。

              接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

              2、背誦并默寫這首詩。

              3、再收集幾首楊萬里的詩,或幾首描寫西湖景色的詩,把它們變成自己的積累。

              板書: 曉出凈慈寺送林子方

              “凈、竟、映”:ing

              “寺”:s

              無窮碧 別樣紅

              《望月》教案

            小學(xué)語文教案 篇6

              一、復(fù)習(xí)生字、詞語

              全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

              換 球員 寫字 音樂 完全

              二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

              1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

              學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

              2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

              3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

              (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

              (抓住這一點(diǎn),詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

              (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

              (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

              (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會(huì)這樣呢?)

              學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

              (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的.愛好。

              示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

              三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

              讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

              因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……所以……?/p>

              因?yàn)槟棠虗畚覀,想讓我們……所以……?/p>

              因?yàn)槲覀儛蹕寢,想讓媽媽……所以……?/p>

              四、感悟詩歌,課外延伸

              配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

              五、指導(dǎo)寫字。

              六、自問自答:

              帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

              這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

              在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

              由于我對低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

            小學(xué)語文教案 篇7

              愛因斯坦與小女孩

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。

              4、憑借對課文語言文字的理解,體會(huì)愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              1、朗讀課文。

              2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

              教學(xué)具準(zhǔn)備

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、設(shè)疑激趣,引入新課

              1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??

             。ǔ鍪疚淖仲Y料:愛因斯坦(1879—1955)德國人,世界著名物理學(xué)家。他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)

              2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)

              3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?

             。ㄐ∨⑹莻(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?)

              二、初讀課文,理清思路

              1、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?

              2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

             。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)

              提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要!獝垡蛩固

              評議:請我們的小評委們作一番評議吧!當(dāng)然,可以是值得表揚(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。

              讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)也真不賴!

              3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

             。ㄖ该涣髡n文大意)

              4、他們之間有過幾次交往?(三次)請大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

              交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)

              那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢?

              三、再讀課文,感悟欣賞

              1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)

             。ǔ鍪舅木湓挘孩1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。

             、诘诙,女孩又遇上了那老人。

             、鄣谌煜挛,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

             、軓拇耍」媚锩刻旆艑W(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

              指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。

              教師相機(jī)評議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)

              板書如下(用箭頭表示關(guān)系):

              撞(愛因斯坦遇小女孩)等

              聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?

             。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇耍」媚锩刻旆艑W(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

              他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?

              板書:教穿戴

              教放東西和布置房間

              教數(shù)學(xué)作業(yè)

              2、大家真會(huì)讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?

              課文是按什么順序?qū)懙摹#〞r(shí)間的先后順序)

             。▽W(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)

              3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì),相機(jī)出示有關(guān)句子)

              句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說得對,我是不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!

              句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”

              句3:他穿的衣服又肥又長,,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

              句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。

              他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

              問題設(shè)計(jì):讀了這句,你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(出示句2,引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)對此愛因斯坦感到很欣慰,因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識(shí)淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對付的又是什么呢?怎么對付的?(出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí),掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)

              讀到這,你想對老人說些什么?又想對小女孩說句什么話?

              (板書:善良可愛平易近人天真活潑樂于助人)

              多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧(齊讀這句)。

              4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

              哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評委。

              四、小結(jié)

              我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。

              愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)提問

              1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。

              2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

             。ㄈ蜗嘤,長期相處,成了好朋友)

              二、精讀訓(xùn)練

             。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

              1、根據(jù)學(xué)生的交流出示:

              1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。

              第二天,女孩又遇上了那位老人。

              第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

             。1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

             。2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?

             。◤牟皇煜さ绞煜ぃ

             。3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?

             。〞r(shí)間在推移)

              “隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

             。4)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

              2、讀到這里,你還想知道什么呢?

              (愛因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)

             。ǘ┚x第一次相遇部分

              1、指名朗讀第一段。

             。1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

              出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

              A、照樣子寫詞語:短而硬 ________ ________ ________ ________

              B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人?

              (2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

              A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說說你從中體會(huì)到了什么。

              B、齊讀。

             。3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f說原因。

              (4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

              出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

              A、照樣子寫詞語:又肥又長 ________ ________ ________ ________

              B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么?

             。w會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)

              C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

              2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。

              3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問)小女孩為什么“納悶”?

              4、根據(jù)回答出示:

              這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?

              把反問句換一個(gè)說法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)

              5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。

              6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)

              7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

              愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。

              小女孩天真好奇和訥悶不解

              父親對愛因斯坦的由衷贊嘆

              (三)、精讀第二次相遇部分

              1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?

              2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

              出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。

              (1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)

              (2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。”)

             。3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)

              3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?

             。◥垡蛩固蛊揭捉耍怀姓J(rèn)自己是偉人,還請小姑娘教他。小姑娘天真)

              找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。

              4、分角色讀第二段。

              5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。

              這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

              (四)、精讀第三次相遇部分

              1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?

             。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)

              2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?

             。◤摹靶」媚锖喼眹樍艘惶、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)

              3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?

              4、分角色讀第三段

              5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。

              “仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

              有詳有略

              注意避免重復(fù)的寫法

              愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人

              偉大而又平凡

              第三課時(shí)

              一、學(xué)習(xí)第四段

              1、聽本段課文錄音。

              2、討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)

             。、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)

             。础⒅笇(dǎo)用“只好”造句。

              二、總結(jié)全文,升華情感

              讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。

              三、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。

              四、作業(yè)

              1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

              2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?

              3、在小女孩與愛因斯坦的對話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢?

             。▌傞_始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí),他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺得這個(gè)老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了!

              小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻(xiàn),對他十分敬仰,所以要用“您”。)

              成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦

              當(dāng)人們贊譽(yù)他對人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛因斯坦笑著說:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

              板書設(shè)計(jì)

              21、愛因斯坦與小女孩

              潛心科學(xué)研究 天真可愛

              不拘生活小節(jié) 有禮貌

              謙虛好學(xué)

              第一次 撞(相撞)

              第二次 遇(相遇)

              第三次 等待(相邀)

              相處

              22宋慶齡故居的樟樹

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

              3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

              4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。

              5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

              教學(xué)難點(diǎn):

              領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

              實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

              通過對樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              搜集資料,了解宋慶齡的生平。圖片、投影

              教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

              第一課時(shí)

              課時(shí)目標(biāo):

              1、了解宋慶齡的生平。

              2、掌握本課的生字詞。

              3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

              一、揭示課題

              1、出示圖片,學(xué)生交流宋慶齡生平。

              2、板書課題:23、宋慶齡故居的樟樹

              3、解題。

              (1)理解詞語:故居、樟樹。

              (2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

             。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

              二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

              1、教師范讀課文。

              讀后請學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

              2、說說你對課問的哪個(gè)地方印象最深。

              三、自讀課文

              1、出示自讀課文。

             。1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

             。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

              (3)通讀每個(gè)自然段。

             。4)在不理解的詞句下面打上“?”。

              2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

              教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

              3、檢查自讀情況。

             。1)抽讀詞語卡片。

             。2)指名分自然段讀課文。

              師生共同糾正字音。

              (3)交流學(xué)會(huì)的詞語。

             。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

              四、指導(dǎo)分段

              1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

              2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

              3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

              全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

              4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

              五、作業(yè)

              1、讀生字表中的字。

              2、分段朗讀課文。

              第二課時(shí)

              課時(shí)目標(biāo):

              1、通過細(xì)讀課文,了解樟樹的特點(diǎn)。

              2、通過對樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、抽讀詞語卡片

              二、細(xì)讀課文

              1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)

              (1)自由讀課文。

              思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

             。病⒓(xì)讀第二段(第4~5自然段)

              (1)學(xué)習(xí)第4自然段。

             、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

              要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。

             、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

              相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

             、墼僮x課文,畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

             。ㄖΩ桑捍謮选⑸煜蛩拿姘朔健⑸斓眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的

             、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

             、葜笇(dǎo)背誦。

              要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

             。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第5自然段。

             、倌x課文,用“—”畫出寫別的.樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

              ②學(xué)習(xí)第1~3句。

              a、指名讀。

              b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

              c、說說別的樹不好在什么地方。

             、蹖W(xué)習(xí)第4~8句。

              a、自由讀課文。

              b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

              c、理解句子。

              “本身”這個(gè)詞說明了什么?

              “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

              (相機(jī)板書:永久保持 拒蟲香氣)

              ④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

              A、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

             。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。

              C、指名說說,大家參與評點(diǎn),相互補(bǔ)充。

             、葜笇(dǎo)朗讀。

              ⑥指導(dǎo)背誦。

             。、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

             。ǎ保┲该首x課文。

             。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

             。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

             。ǎ矗┲笇(dǎo)概括段意。

              三、作業(yè)

             。、朗讀課文

              2、背誦課文。

              板書設(shè)計(jì):

              22 宋慶齡故居的樟樹

              枝干粗壯

              蓬蓬勃勃

              四季常青

              崇敬懷念

              拒蟲香氣

              高貴之處

              永久保持

              23 . 黃河的主人

              一 教學(xué)要求

              1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

              2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

              3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

              4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

              三、教學(xué)時(shí)間

              兩課時(shí)

              四、教學(xué)準(zhǔn)備

              1、預(yù)習(xí)

              (1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。

              (2)通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。

              (3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。

             。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

              (5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

              (6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先查字典理解)

              筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

              2、制作

              3、其它準(zhǔn)備工作

             。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

             。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

              1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

              2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地

             。1)指名讀--集體讀(要讀出自己對詞語的理解)

              (2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

              2、師:黃河之水日夜奔流,洶涌咆哮,而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人(板書:的主人),你有什么問題要問嗎?

             。ㄕl是黃河上的主人?他為什么會(huì)成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?)教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)?

              二、初讀課文,感受語言

              1、師:同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題,你們說解決這些問題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請同學(xué)們放聲朗讀課文,相信你能通過自己的讀書和思考,來解決剛才的問題。還要注意,讀書要做到正確,流利,讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

              2、同桌互讀,你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落,并讓同桌評價(jià)一下讀的效果。

              3、個(gè)別朗讀,把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽,如果一個(gè)同學(xué)讀了以后,還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好,那就可以站起來再讀。

              教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。

              4、交流初步的感受:通過剛才的朗讀,你對課文有了哪些了解?

              5、黃河的主人是誰?(板書:艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河) (板書:黃河 羊皮筏子 乘客)(教師提醒"筏"字的注意點(diǎn),不要少一撇)

              5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料,如有圖片就更好。請你上臺(tái)來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。(讓學(xué)生上臺(tái)介紹,而后,教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明)

              三、小結(jié)課文

              1、指導(dǎo)完整的朗讀課文(教師逐節(jié)朗讀課文)

              2、質(zhì)疑問難:初步學(xué)習(xí)了課文,你覺得還有什么問題嗎?

              四、學(xué)習(xí)詞語

              1、出示詞語

              筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地

              激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空

             。1)指名讀

             。2)領(lǐng)讀

              (3)找出上述詞語中表示"害怕"的詞語,你還能說出那些近義詞。

              2、完成課后的練習(xí)2

              五、課堂作業(yè)

              1、抄寫詞語

              六、課外作業(yè)

              1、熟讀課文

              2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

             。ń處熯\(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片,并作必要的提示。)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶

              1、課前板書:黃河的主人

              2、師:同學(xué)們,通過上一課的初步學(xué)習(xí),你了解了些什么?(板書:艄公)(課文介紹了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。)

              二、學(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

              1、同學(xué)們,課文一開始,作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊,請大家看畫面,不僅要仔細(xì)觀察,而且要用心感受。演示多媒體:(遠(yuǎn)景)洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

              2、師:看了這幅畫面,假如讓你給畫面配音的話,你該誦讀課文的那一部分,又該怎樣誦讀讀?先自己練讀,然后交流。

              3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

              指名讀--評價(jià):是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

              4、多媒體出示:在洶涌的激流里的一葉筏子。

             。1)師:請你練讀下一個(gè)自然段,然后給這一幅畫面配音。(指名讀)

             。2)在原來的畫面上出示第二自然段的文字,讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀,然后談?wù)勛x后的感受。

              (3)(多媒體去除配音,只保留畫面。)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評價(jià),并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

             。◤南铝性~語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?qut;洶涌的激流"、"整個(gè)兒吞沒";那東西的渺小無助:"小"、"輕"、"浮"、"小小";作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂:"突然"、"強(qiáng)磁力"、"吸引")上列引號(hào)中的詞語點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。

             。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情,那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。

              5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

             。1)師過渡:同學(xué)們,作者遠(yuǎn)望時(shí),看到的僅僅是一樣?xùn)|西,即使如此,作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕,那么,當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí),發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人,這時(shí),作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢?

              請你找出相關(guān)的文字讀一讀,再談?wù)勼w會(huì)。

             。2)指名朗讀--評價(jià)--再指名朗讀(教師可隨機(jī)點(diǎn)撥)(1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

              教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情:那小東西上坐著的竟是人,而且有六個(gè)人,黃河的水那么湍急,人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議,又為他們擔(dān)驚受怕。(必要時(shí)教師可以范讀)

             。3)師:此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容?(提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……)

             。4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

              三、學(xué)習(xí)第二部分,體會(huì)艄公的大智大勇

              1、過渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面這個(gè)自然段,你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題?

             。1)出示:(第6自然段)"我不禁提心吊膽,……瀏覽窗外的景色。)

              (2)學(xué)生邊讀邊思,然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會(huì)問:

             、僭谌绱宋kU(xiǎn)(危急四伏)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問題)

              ②用"小心"和"大膽"來同時(shí)形容艄公的行為,是否矛盾? ……

              2、自主合作探究

             。1)師:同學(xué)們,你想用什么辦法來解決這幾個(gè)問題?(讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……)

             。2)下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。

              3、集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

             。1)組織大家交流討論,合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

             。2)交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論:(教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。)

             、俪丝筒皇堑谝淮巫蚱しぷ,已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。

             、诔丝蛡兌挤浅5挠赂遥麄儾粦峙曼S河的險(xiǎn)惡。

             、鬯麄冎吏构苡旭{筏經(jīng)驗(yàn),不會(huì)出任何危險(xiǎn)。

              ④因?yàn)轸构且粋(gè)大智大勇的人,他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。……

             。3)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

              4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,加深領(lǐng)悟

             。1)師:同學(xué)們,此時(shí)你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話?(多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面)(在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述)

              (2)作者是怎么贊頌艄公的呢?多媒體出示:(在原有畫面的基礎(chǔ)上出示):"羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"

              (3)誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

             、僦该首x--學(xué)生相互評價(jià)--在指名讀

             、诩w朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊)

             、鄢鍪咎羁疹}

              "羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________,____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"

              (要求學(xué)生熟讀成誦:熟讀--指名說)

              板書:驚濤駭浪 如履平地

              師:黃河上驚濤駭浪,可我們的艄公卻如履平地,他真不愧為黃河的主人。

              四、小結(jié)全文,深化主旨

              1、師:同學(xué)們,學(xué)到這兒,老師想起了一句格言(板書:滄海橫流,方顯英雄本色)。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們,從黃河的艄公身上你還能想到哪些人?口頭交流一下。

              2、師小節(jié):同學(xué)們,我們再一起來讀一讀課文的題目--黃河的主人(集體讀)。奔流不息的黃河是我們的母親河,它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命,而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪,愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息。

              3、課文學(xué)完了,你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎?

              五、課外作業(yè)

              下列兩道題目中任選一道:

              1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。

              2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)?圍繞這個(gè)論題去收集資料,分析整理,得出相應(yīng)的結(jié)論。

              板書設(shè)計(jì):

             。ǖ谝徽n時(shí))

              黃 河 的 主 人 ?

              艄公

              羊皮筏子

              乘客

             。ǖ诙n時(shí))

              黃河 驚濤駭浪 滄海橫流

              的

              主人 如履平地 方顯英雄本色

             。构

              練習(xí)7

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)習(xí)處處留心部分

              2.理解于象棋的詞語意思,通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則,感受語文與生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則。

              教學(xué)過程:

              一、揭題質(zhì)疑:

              教學(xué)過程:

              一、教學(xué)第一題(處處留心)

              1、教學(xué)第一部分。

             。1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請同學(xué)們看看。

             。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

              (3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請讀讀這些詞語,想想它們在象棋中是什么意思,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

              (4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

             。5)請選擇其中的一個(gè)說一句話。

              2、教學(xué)第二部分。

              (1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定規(guī)則的。(出示歌訣)

             。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)憑借棋盤講解。

             。3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時(shí)候有什么感覺呢?

              (4)欣賞朗讀。

              3、教學(xué)第三部分。

             。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。

             。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以調(diào)換嗎?說說理由。

             。3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。

              4、總結(jié)、評議。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1學(xué)習(xí)讀讀背背。

              2熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

              3 寫好鋼筆字,知道上下都有鉤時(shí),下鉤包住上鉤。

              教學(xué)重點(diǎn):

              熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)檢查

              二、教學(xué)第二題(讀讀背背)

              1、熟記詞語

             。1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

             。2)借助字典,了解詞語意思。

              (3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。

             。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

              2、背誦《古今賢文.合作篇(下)》

             。1)回憶《古今賢文.合作篇(上)》

              (2)學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇(下)》

             。3)這段中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。

              你能讀懂哪些句子呢?

             。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

              3練習(xí)朗讀、背誦。

              分組背 提名背 齊背

              三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

              1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說說異同。

              2、觀察字帖,讀讀“小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

              3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

              4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字,及時(shí)小結(jié)。

              四、總結(jié)、檢查。

              五、布置作業(yè):

              背誦、默寫八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。

              第三課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

              2、學(xué)寫毛筆字。

              教學(xué)重點(diǎn):

              練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、背誦成語

              2、背誦《合作篇》

              二、導(dǎo)入新課

              三、教學(xué)第四題(口語交際)

              1、談話引入:同學(xué)們,在生活中風(fēng)們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

              2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……

              3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……

              4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

              5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評議。

              6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決的方式,在傾訴時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

              四、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

              1、觀察“國、區(qū)”兩字,說說它們不同的部首。

              2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。

              3、教師示范講解方框兒、三框兒。

              4、學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

              5、教師示范寫“國區(qū)”,提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

              6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。

              7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

              五、布置作業(yè)。

              練習(xí)毛筆字

              5

            小學(xué)語文教案 篇8

              〔解題〕

              這是一篇感人至深的故事,作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子,并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始,為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個(gè)孩子也沒放手。貴夫人也被感動(dòng)了,把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。

              〔結(jié)構(gòu)分析〕

              故事共19個(gè)自然段,依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。

              第一部分(第1~7自然段),講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有,但卻無子嗣;窮人很窮困,卻有4個(gè)兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子的念頭,窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。

              第二部分(第8~18自然段),講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求,后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人,繼而用二兒子換回大兒子,接著用小女兒換回二兒子,最后把小女兒領(lǐng)回,決定一個(gè)孩子也不放手了,退還酬金。這部分生動(dòng)地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。

              第三部分(第19自然段),寫了窮人夫婦最后的決定,一個(gè)孩子也不送人。貴夫人也深受感動(dòng),把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。

              〔語意理解〕

              “輪船從神戶開往北海道!

              “神戶”,日本第二大港(次于橫濱)和最大的工業(yè)中心之一!氨焙5馈,日本的一級(jí)行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上,從海路乘船更遠(yuǎn),需幾天時(shí)間。因時(shí)間很長,本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。

              “當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時(shí),聚集在甲板上的人群中,有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個(gè)老女傭和一個(gè)侍女陪伴在她身邊!

              “瀨戶內(nèi)!,日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海。“甲板”,輪船上分隔上下各層的板,本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動(dòng)!叭A麗”,美麗而有光彩。“衣著華麗”,本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質(zhì)”,指一個(gè)人相對穩(wěn)定的個(gè)性特征,如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”,高尚,不粗俗!白⒛俊保岩暰集中在一點(diǎn)上!芭畟颉,女仆人!笆膛,有錢人家雇用來使喚的年輕婦女!芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個(gè)十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人,這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件!澳杲矗皻q”仍無子嗣,才知道自己不可能生兒育女,只能領(lǐng)養(yǎng);十分富有,才領(lǐng)養(yǎng)得起;“氣質(zhì)高雅”,才知書達(dá)理,才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。

              “父親抽泣地說:‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼,女兒太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人,我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您,請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……’”

              在送養(yǎng)孩子這件事上,窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,這段話是第三次反悔時(shí)父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意,反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由:孩子太小,舍不得。第3句進(jìn)一步說明,把不懂事的孩子送給別人,表現(xiàn)出做父母的心太狠了,這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法:退還酬金,領(lǐng)回孩子,即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心,寧肯一起餓死,也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù),這對夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢,但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金,可以生活一段時(shí)日,但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價(jià)的!耙灰箾]合眼”,足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考,權(quán)衡利弊,認(rèn)識(shí)到送走孩子,得到酬金,這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂,生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個(gè)方面:贊美了父母對子女的愛。

              “都是我不好。我雖然沒有孩子,可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們,可這錢要請你們收下,這是對你們父母心的酬謝,當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧!”

              這段貴夫人對窮夫妻說的話,宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討,不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法:退回孩子,酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法,表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實(shí)質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度,也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。同時(shí)也揭示了故事主題的另一方面:關(guān)愛他人是高尚的品格。

              〔寫作特點(diǎn)〕

             。保宋飳υ挼谋憩F(xiàn)力。

              本文大量地記敘的人物對話,起到了表達(dá)人物情感,推動(dòng)事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程,也不去寫人物的內(nèi)心與行動(dòng),而是著力記敘了人物的語言,用人物的語言來反映人物心理,揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話,既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個(gè)家庭的家境,又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程,也都憑借對話。特別是最后兩段對話,在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局,主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇,有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。

             。玻咽录i定在特定的時(shí)空中。

              故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上,以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時(shí)間是特定的———乘船的幾天中,第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系,送大兒子給貴夫人;第二天清晨,用二兒子換大兒子;第二天傍晚,用小女兒換二兒子;第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個(gè)特定的空間中,在這么短暫的時(shí)間內(nèi),發(fā)生了這么一件震憾人心的事情,這些巧妙的安排,足見作者概括生活組織材料的'功力。

              〔教學(xué)目標(biāo)〕

             。保ㄟ^閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母愛孩子是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。

             。玻_、流利、有感情朗讀課文。

             。常w會(huì)文中父母對孩子愛的情感。

             。矗J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

              〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

              理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時(shí),他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已,并不是不愛孩子。

              〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

              多媒體課件或掛圖。

              〔教學(xué)時(shí)間〕

              建議本課教學(xué)2課時(shí)。

              〔操作要點(diǎn)〕

              建議本課采用默讀體會(huì)、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。

              1.導(dǎo)入新課。

              可以讓學(xué)生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

             。玻x課文,感知課文的內(nèi)容。

              要讓學(xué)生充分默讀,全面把握課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容,或用自己的話講講這個(gè)故事,也可以說一說讀完這篇文章的體會(huì)。

              3.再默讀或自由讀文,討論匯報(bào)。

              在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題:一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人,是他們不愛孩子嗎?是冷酷嗎?不是。是為貧困生活所迫,不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子,說明了什么?最后又停止了這種做法,說出了“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”又說明了什么?圍繞這兩個(gè)問題,讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已,他們還是愛孩子的,送出哪一個(gè)也舍不得。所以最終選擇了不送走,一起受窮。

              對故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評價(jià),她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子,是出于富人的自私,認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道,最后也被他們的父母心打動(dòng)、受到了教育,轉(zhuǎn)變了態(tài)度,對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人(也包括作者)對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報(bào)。

              4.?dāng)U展延伸。

              說一說父母對你的愛,要舉出具體的事例,有能力的同學(xué)可以寫一寫。

              資料

              〔川端康成〕1899年生,大阪人。1924年東京帝國大學(xué)國文科畢業(yè),同年創(chuàng)辦《文藝時(shí)代》。

              川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息,貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界,他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。1968年,他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為繼泰戈?duì)栔,第二位獲諾貝爾獎(jiǎng)的亞洲人。1972年,川端康成逝世,終年73歲。

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