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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-03-25 12:35:02 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦7篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦7篇

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解傾聽(tīng)的重要性;

              2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),懂得傾聽(tīng);

              3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練,提高人際交往能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              從實(shí)踐中鍛煉傾聽(tīng)能力。

              教學(xué)難點(diǎn):

              鍛煉傾聽(tīng)能力,提高傾聽(tīng)素養(yǎng)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情境導(dǎo)入

              師:請(qǐng)大家聽(tīng)故事,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受?

              教師出示故事,學(xué)生傾聽(tīng)并發(fā)言。

              師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識(shí),還影響了老師和同學(xué),是對(duì)老師、同學(xué)的不尊重,是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn),長(zhǎng)久下去會(huì)形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長(zhǎng)。所以我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

              板書(shū)課題:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

              二、合作交流:懂得怎樣傾聽(tīng)

              1、師:認(rèn)真地“聽(tīng)”別人說(shuō)話(huà),似乎是一件很簡(jiǎn)單的事,但并非每個(gè)人都能做得到,那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者呢?請(qǐng)小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時(shí)作好筆記。

              2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。

              3、教師歸納為傾聽(tīng)的方法,即“四心”

              誠(chéng)心:抱著謙虛態(tài)度聽(tīng);

              專(zhuān)心:仔細(xì)地聽(tīng),不要三心二意,上課時(shí)聽(tīng)到重要的`地方可作筆記;

              耐心:不要輕易打斷別人的話(huà);

              應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。

              師:通過(guò)剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽(tīng)的技巧,接下來(lái)老師要來(lái)考考大家。

              三、活動(dòng):踐行傾聽(tīng)之道

              1、活動(dòng)一:玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?

              教師出示材料:

              時(shí)間:早上 地點(diǎn):上學(xué)的路上 人物:玲玲和媽媽

              “玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”

              “媽?zhuān)抑懒耍∵用你來(lái)講!”玲玲打斷了媽媽的話(huà)。

              “你上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講課……”

              “媽?zhuān)抑懒!知道了!你還要講!

              ”玲玲極不耐煩地說(shuō)道。

              “玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說(shuō)話(huà)呀?”

              “我不說(shuō)了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。

              學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽(tīng)時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,并發(fā)言。

              師:和長(zhǎng)輩交談要有禮貌,要虛心接受長(zhǎng)輩的意見(jiàn)和建議,自己才能更快的成長(zhǎng)。

              2、活動(dòng)二:播放各種聲音,測(cè)測(cè)學(xué)生傾聽(tīng)能力。

              師:下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽(tīng)老師播放一些聲音,看看誰(shuí)的傾聽(tīng)能力最強(qiáng),聽(tīng)的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)言。

              師:同學(xué)們的傾聽(tīng)能力可真強(qiáng),說(shuō)出了這么多,可見(jiàn)同學(xué)生們都在用心地傾聽(tīng)。

              四、自我剖析環(huán)節(jié)

              師:請(qǐng)大家回想一下,近段時(shí)間,面對(duì)父母的嘮叨,你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)老師的教誨,你傾聽(tīng)了嗎?面對(duì)同學(xué)的苦惱,你傾聽(tīng)了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫(xiě)下來(lái)。 生活動(dòng),交流。

              五、總結(jié)提高

              師:的確,傾聽(tīng)自然,傾聽(tīng)生活,傾聽(tīng)他人,你將會(huì)有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽(tīng)父母的嘮叨,愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn);傾聽(tīng)老師的教誨,知識(shí)多多;傾聽(tīng)同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者吧!

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

              2.初步理解教學(xué)內(nèi)容。

              3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

              課時(shí)安排 1課時(shí)

              課前準(zhǔn)備

              1.教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

              2.師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)

              3.學(xué)生可自備快板等表演道具。

              教學(xué)過(guò)程

              教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

              一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              1.朋友們,你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

              2.誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢?(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)

              3.看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家,而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人,對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

              4.揭題:今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做,讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)

              二、雙向互動(dòng),引導(dǎo)識(shí)字

              1.教師示范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。

              2.學(xué)生輕聲隨教師一起讀文,讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。

              3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué),相互交流)

              4.全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

              5.指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字,如:

              (1)每──母──減—減

              快──筷──加—加

              放──教、改──換—換

              (2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如:

              重心靠邊戴草帽(懂)

              已見(jiàn)反文尾巴短(改)

              三、朗讀感悟

              1.指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞,幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例,可在游戲情境中完成)

              2.引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想,再說(shuō)一說(shuō)。

              3.指導(dǎo)朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美;在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

              4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

              5.舉行朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)最棒,會(huì)背的更佳。(朗讀交流,相互促進(jìn))

              四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

              1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力)

              母:筆順是_______________。

              2.師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。

              3.生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)指出不足)

              五、實(shí)踐活動(dòng)

              1.“字──詞”大拼圖:從課文中選出五個(gè)自己喜歡的,要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上,然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

              2.每天幫父母做一件事,最好能做記錄,一個(gè)星期后全班交流。

              教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話(huà)導(dǎo)入

              1.師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

              2.新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

              二、感悟課文,朗讀表演

              1.請(qǐng)大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。

              2.學(xué)生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。(對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))

              3.教師范讀課文。

              4.教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

              5.學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文,做到熟讀成誦。

              6.全班交流朗讀,師生共同糾正字音。(對(duì)于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

              7.采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如:“尊長(zhǎng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的`方法理解;“即改正”的“即”可由老師講解;“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。

              8.說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。

              9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

              三、強(qiáng)化識(shí)字,加深記憶

              1.學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識(shí)記,教師巡視指導(dǎo)。

              2.教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

              3.選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對(duì)字義的理解)

              4.師生互動(dòng),共同交流識(shí)記方法。如:

              (1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

              (2)編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法。

              (3)“形聲”識(shí)記法。如“筷”,因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來(lái)就念“筷”,筷子的“筷”。

              四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1.引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。

              母:筆順是母。

              2.教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。

              3.生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

              五、拓展延伸

              1.每天幫父母做一件好事。

              2.將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊、三字?jīng)、順口溜等形式編出來(lái),一周后全班交流。

              編輯短評(píng):A、B案都注重朗讀,認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,培養(yǎng)識(shí)字方法,符合集中識(shí)字學(xué)習(xí)的方式,還算扎實(shí)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文,用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。

              體會(huì)娃麗的美好心靈,學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              理解娃麗事跡的感人,體會(huì)娃麗的內(nèi)心世界。

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              (一)導(dǎo)入新課

              一封被郵遞員投錯(cuò)了地址的信,你看到了會(huì)怎么做呢?

              這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,看看課文里的小朋友是怎樣做的。

              (二)自學(xué)課文

              出示自學(xué)提綱:

              哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

              爸爸為什么讓哥哥把信箱的`鑰匙交給娃麗的?

              你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

              (三)反饋

              指名分段朗讀課文。

              交流自學(xué)提綱里的問(wèn)題。

              (四)總結(jié)

              從這個(gè)故事中,你想到些什么?

              再讀一讀你最喜歡的部分,讀中體會(huì),讀中理解。

              (五)布置作業(yè)

              把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              一、教材分析

              這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀(guān)賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂,形象生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。

              二、設(shè)計(jì)理念

              課文展示的是畫(huà)一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。

              三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

              2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國(guó)之情。

              3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。

              四、教學(xué)準(zhǔn)備

              1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。

              2、會(huì)背《憶江南》。

              五、教學(xué)時(shí)間:

              二課時(shí)

              第一課時(shí):整體感知課文,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。

              第二課時(shí):體會(huì)江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。

              六、教學(xué)過(guò)程

             。ㄒ唬⑿蕾p音樂(lè),再現(xiàn)舊知

              1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,師背誦《江南》。

              師:聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)?

              背古詩(shī)《江南》:

              江南可采蓮,

              蓮葉何田田。

              魚(yú)戲蓮葉間:

              魚(yú)戲蓮葉東,

              魚(yú)戲蓮葉西,

              魚(yú)戲蓮葉南,

              魚(yú)戲蓮葉北。

              師:你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么?(蓮葉,魚(yú)兒)是啊,在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色啊!你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

             。ㄔ趯(dǎo)入課文時(shí),利用江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界,興趣頓生;同時(shí)利用提問(wèn),設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,積極發(fā)揮他們的想象。)

              2、在游戲中鞏固生字。

              師:江南的小石橋特別多。看,這是一座智慧的橋,橋面的.小石板上就寫(xiě)著我們學(xué)過(guò)的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎?

              小組合作找;分小組回報(bào)。

             。ㄍㄟ^(guò)課件游戲,使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

              3、積累詞匯

              出示詞語(yǔ)“綠油油”。

              師:請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油?(練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎 ?

              (穿插ABB式的詞語(yǔ),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識(shí)面)

             。ǘ├首x課文,感受美景

              1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎?(生自由回答)

             。1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

             。2)動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。

             。3)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。

             。ǔ浞掷谜n件,是課文內(nèi)容形象化,直觀(guān)化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂(lè)中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō),既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)

              2、師:其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧。◣熒R讀)

              3、師:小朋友,你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊?(自由讀,個(gè)別生讀)

              4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧。R讀)

             。ɡ米杂勺x,個(gè)別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”,目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)

              5、師:是啊,江南的美真象一幅畫(huà)?,順著嘩嘩的流水,我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地歌唱,看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè)地游來(lái)游去;河兩岸到處是茂密的樹(shù)林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎?(生背《憶江南》)

             。ɡ蠋煹男〗Y(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美,從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。)

             。ㄈ┍痴b課文。

              師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎?(師背,生順著接背下句)

              師:看來(lái)還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來(lái)?(生試背)

              (利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣)

             。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

              師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——寫(xiě)生字。

              1、寫(xiě)“口”。

              師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。

              2、寫(xiě)“日”

              師:出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。

              3、寫(xiě)“中”。

              師:指著書(shū)架中間層的盆景,問(wèn)盆景現(xiàn)在的位置?這個(gè)“中”也是中國(guó)的“中”。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與“口”和“日”作區(qū)別?梢宰円蛔儭

             。ɡ眯蜗笾庇^(guān)的圖片進(jìn)行生字教學(xué),淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學(xué)生的識(shí)記印象加深)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              一、我的發(fā)現(xiàn)

             。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              師:今天,我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng),國(guó)王要跟我們講話(huà)了.

              生:能!……(以小組為單位開(kāi)火車(chē)跟老朋友打招呼。)

             。ǘ┳R(shí)記生字

              師:瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了。ň哂袆(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。)

              師:你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

              生:(興致勃勃地)想!

              師:現(xiàn)在,小組合作先認(rèn)讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)

             。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。)

              師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來(lái),比一比哪一列火車(chē)開(kāi)得最好。(出示字卡。)

              (生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。)

              師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢?

             。▽W(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。)

              生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個(gè)“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫(xiě)、抄一抄。

              生:我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”,就是“撥開(kāi)” 的“撥”。

              師:來(lái),跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。

             。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。)

              師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦!誰(shuí)來(lái)攔住老師。

             。ń處熤?chē)膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作,理解“攔住”。)

              師:剛才我進(jìn)教室時(shí),一支筆掉在門(mén)口了,誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)?

             。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會(huì)“拾”即“檢”。)

              師:小朋友,你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識(shí)記其他的生字嗎?

              生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。)

              師:小朋友真聰明,懂得這么多識(shí)字的好辦法。國(guó)王可高興了,看,他來(lái)了,聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么,

             。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)

              師:現(xiàn)在,國(guó)王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)得又快又準(zhǔn)的小火車(chē)。(分發(fā)荷花圖卡。)

              (三)給生字“排隊(duì)過(guò)橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

              師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨(dú)木橋,剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋?墒,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢?我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

              (小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn),給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。)

              師:哪一組先來(lái)介紹?

              生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。

              師:真行!讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)吧.

              蘭蘭:識(shí)字王國(guó)真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

              丁丁:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。

              師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

              生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。

              生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

              生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

              師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊(duì)過(guò)橋吧!

             。信謩e按剛才的分類(lèi),逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)

             。ㄋ模┩卣箮煟

              小朋友們,你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?

             。ㄐ〗M討論后,全班交流、)

              生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

              生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲(chóng)字旁”的'字和昆蟲(chóng)有關(guān),我認(rèn)識(shí)的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

             。▽W(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)

             。ㄎ澹┬〗Y(jié)

              師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字,識(shí)字的速度就更快了!

              二、日積月累

              師:聽(tīng),識(shí)字王國(guó)的國(guó)王又跟我們說(shuō)什么啦──(出示,國(guó)王說(shuō):“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請(qǐng)你們吃水果大餐吧!”)

             。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語(yǔ)。)

              (學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。)

              師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ),就能得到一張水果貼紙,說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里,請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū),自己讀,把它們記下來(lái),等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多?

             。ㄉ挤浅UJ(rèn)真地作準(zhǔn)備。)

              師:吃水果比賽現(xiàn)在開(kāi)始!

              生:我想吃草莓……

              生:我要吃香蕉……

              生:我想吃哈密瓜……

              師:品嘗了香甜的水果,我們到識(shí)字王國(guó)去散散步吧!請(qǐng)小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。(播放配樂(lè)的自然景觀(guān)錄像。)

              生:紅紅的太陽(yáng)。

              生:美麗的景色。

              生:彎彎的小河。

              生:清清的溪水。

              生:晴朗的天氣。

              生:綠綠的草坪。

              師:這么多好詞,你們會(huì)用嗎,選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà),先說(shuō)給同桌聽(tīng),再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

              生:我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

              生:小松鼠愛(ài)吃可口的松果。

              生:這是一個(gè)美麗的夏夜。

              生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

              三、布置課外拓展題

              師:回家后,把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。

              2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              1.出示"a o e"字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

              2.讀"a o e"的四聲。

              3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住"i u ü"的音形?

              二、學(xué)習(xí)"i u "的音形

              (一)學(xué)習(xí)單韻母i

              1.觀(guān)察"i"的圖

             。1)圖上畫(huà)的是什么?

             。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,

             。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

             。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

              (5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

             。6)開(kāi)火車(chē)讀。

              2.學(xué)習(xí)"i"的形

             。1)你們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!

             。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊"i i i"

              3.學(xué)習(xí)"i"的四聲

              (1)出示單韻母"i",問(wèn):"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

             。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉"i"頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū):"īíǐì"。

             。3)自己試著讀一讀i的四聲。

             。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

             。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

             。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

             。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀!

             。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

             。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"

             。9)指名讀四聲。

             。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u

              1.觀(guān)察"u"的圖

             。1)圖上畫(huà)的是什么?

             。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的'"烏"學(xué)習(xí)"u"音。

             。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

             。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

              (5)指名讀。

             。6)同桌互讀,相互糾正。

              2.學(xué)習(xí)u的形

              ? ? ??(1)觀(guān)察插圖:你覺(jué)得哪部分與"u"相似?

             。2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。

              3.學(xué)習(xí)"u"的四聲

              (1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。

              (2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

             。3)問(wèn):誰(shuí)能用"u"的四聲練習(xí)組詞?

             。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "

              三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"i u"

              1.出示四線(xiàn)三格中寫(xiě)好的"i u"。

              請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察"i u"的占格位置。

              2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出"i"

             。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà):"丨"豎、". "點(diǎn)。

             。2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)"i"的筆順。

             。3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母"i"的小兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上邊。

             。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

              3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u

              (1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

              (2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

              (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

             。4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

             。5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。

             。6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

              四、小結(jié)

              剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話(huà)。

              2.借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫(xiě)對(duì)話(huà),一是要寫(xiě)清楚說(shuō)什么,二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。

              3.根據(jù)提供的對(duì)話(huà)材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫(xiě)對(duì)話(huà)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話(huà)的'方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              把提示語(yǔ)寫(xiě)具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。

              作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。

              一、激趣導(dǎo)入

              1.出示掛圖

              2.過(guò)渡:日子一天天過(guò)去了,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?

              二、初讀例文

              1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫(xiě)了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

              2.討論交流

              3.揭題:寫(xiě)對(duì)話(huà)。

              三、討論明法

              1.過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話(huà)呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。

              2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話(huà)?

              3.討論交流。

              4.哪些話(huà)是我說(shuō)的,哪些是媽媽說(shuō)的?你從哪里看出來(lái)?

              5.找出不同的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)有什么不同。

              6.師總結(jié):寫(xiě)清內(nèi)容和說(shuō)者;寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

              四、遷移習(xí)作

              (1)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“____!”

              “_____!”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)。

             。2)小明()地問(wèn):“____?”

              “___?”小明()地問(wèn)。

              “__?”小明()地問(wèn),“___?”

              五、小組討論

              1.出示掛圖

              2.這幅圖上畫(huà)了什么?是交流了什么內(nèi)容?

              3.討論,會(huì)怎樣交談。

              4.指名說(shuō)。

              5.點(diǎn)評(píng)。

              六、情境表演。

              對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。

              七、當(dāng)堂習(xí)作

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