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            語文教案

            時(shí)間:2023-03-26 12:06:41 語文教案 我要投稿

            【實(shí)用】語文教案模板合集9篇

              作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

            【實(shí)用】語文教案模板合集9篇

            語文教案 篇1

              教學(xué)分析:

              本次內(nèi)容共安排了四項(xiàng)語文實(shí)踐活動。第一項(xiàng)是字詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練,第二項(xiàng)是積累一次以“誠實(shí)”為主題的諺語、名言;第三項(xiàng)是閱讀只是短文,了解童話的基本特點(diǎn):第四項(xiàng)是聽說訓(xùn)練。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運(yùn)用。

              2、積累諺語、名言,幫助學(xué)生豐富語言,發(fā)展語言,理解“誠實(shí)”是人類的珍貴品質(zhì)。

              3、了解童話的基本特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

              4、聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽記和表達(dá)能力。

              教學(xué)難、重點(diǎn):

              字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運(yùn)用。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              字典,關(guān)于“誠實(shí)”的名言或諺語,《三毛學(xué)英語》的小故事,童話故事。

              教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

              教學(xué)過程:

              1、字詞句訓(xùn)練

              1)回憶部首查字法。

              由學(xué)生查字典給生字注音,并了解字義。

              引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn):形旁表意思,聲旁表音,了解漢字的特點(diǎn)。

              鼓勵學(xué)生利用這種方法和規(guī)律,主動識字,不斷增加識字量。

              增補(bǔ)一兩組表音的字加不同偏旁的字進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),擴(kuò)大識字量。

              2)讓學(xué)生獨(dú)例句,體會兩個(gè)句子在意思及感情色彩上的不同。

              照樣子改寫其他句子。

              總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?

              師:不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同的表達(dá)效果,所以在說話和寫話的時(shí)候,就要注意采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá),以達(dá)到最好的表達(dá)效果。

              2、日積月累

              1)學(xué)生充分閱讀

              2)指導(dǎo)背誦

              3)指導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,把平時(shí)積累的有關(guān)“誠實(shí)”的名言警句或諺語進(jìn)行匯報(bào)交流。

              3、知識窗

              1)學(xué)生先談?wù)勛x過那些童話

              2)交流一下童話帶給大家哪些感受

              3)讓學(xué)生自由讀文,找一找童話的基本特點(diǎn)有哪些,結(jié)合讀過的童話說說這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)的.。

              4)推薦世界著名的童話書,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

              4、聽說訓(xùn)練

              1)講清聽記要求,提示學(xué)生認(rèn)真傾聽,只有聽得認(rèn)真,聽得準(zhǔn),才能記得準(zhǔn)、說得好,還要抓住故事的要點(diǎn)。

              2)讓學(xué)生在同桌之間,小組間或前后桌、伙伴間練習(xí)講一講,互相評議評議。

              3)比賽講故事,看誰講的清楚、準(zhǔn)確、完整、生動。教師多鼓勵,少指責(zé),保護(hù)學(xué)生敢講、愛講的積極性,促進(jìn)他們思維、記憶、表達(dá)能力的提高。

            語文教案 篇2

              《古詩二首》編排了兩首古詩,它們從不同的觀察角度描寫了春天。

              《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩,描寫了早春二月的楊柳,借柳樹歌詠春天。

              學(xué)情分析

              二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。

              教學(xué)建議

              學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解,從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

              教學(xué)目標(biāo)

              【知識與技能】

              1.會認(rèn)11個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。

              2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

              3.理解古詩含義,想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

              【過程與方法】

              1.讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。

              2.借助畫面理解詞語和詩句的意思,小組合作朗讀、想象、體會。

              【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的`美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn)

              有感情地朗讀古詩句,背誦古詩。

              難點(diǎn)

              1.想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

              2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師:古詩的配樂曲子,多媒體課件。

              學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、課時(shí)目標(biāo)

              1.會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會寫“詩、村、童”3個(gè)生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,背誦古詩《村居》。

              3.理解古詩《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

              二、重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn)

              正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

              難點(diǎn)

              體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

              三、激趣導(dǎo)入

              在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書課題:村居)

              四、自讀古詩

              1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)

              2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

              提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

              “堤”的聲母是“d”,不是“t”。

              3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)

              4.自讀古詩,想一想:古詩描繪了怎樣的畫面?

              5.小組交流。

              五、品悟古詩

              (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

              出示:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

              師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

              1.自由讀讀古詩,你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

              2.學(xué)生自由讀第1、2句。

              3.你看到了什么?分組交流。

              4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀第1、2句)

              重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

              5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀)

              6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報(bào))

              7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)

              (二)學(xué)習(xí)第3、4句。

              出示:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

              1.你能讀好它嗎?

              2.自由讀這兩句古詩。

              3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)

              4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流)

              5.你們能配合畫面,說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說)

              重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

              6.讀了這兩句詩,你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報(bào))

              7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?(指名讀)

              8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩,用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

              六、背誦古詩

              1.早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

              2.集體配樂吟誦。

              3.生自由背。

              七、指導(dǎo)書寫

              指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,重點(diǎn)寫好生字“童”。

              1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

              2.指名反饋。

              “童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。

              3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

              (學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)

              4.教師范寫3個(gè)生字。

              5.學(xué)生描紅并臨寫3個(gè)生字。

              6.師生評議。

              八、梳理板書

            語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              ★知識與能力:把本故事講給別人聽

              ★過程與方法:學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

              ★情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)馬良愛憎分明,為窮人造福,為窮人除害的品質(zhì),教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

              教學(xué)難點(diǎn)

              ★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

              ★學(xué)習(xí)馬良愛憎分明,為窮人造福,為窮人除害的品質(zhì),教學(xué)生做一個(gè)善良的人。

              教學(xué)用具

              ★生字卡片 音樂

              教學(xué)過程

              一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一個(gè)特別熱愛畫畫的孩子叫馬良,但他和咱們同學(xué)們不一樣,他沒有一只筆,但熱愛畫畫的熱情絲豪沒有減弱,而是更加愛畫畫了,哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫畫的?(他到山上去打柴,用樹枝在沙地上畫天上的鳥,他到河邊去割草,用草根在河灘上畫水中的魚,他見什么就畫什么)所以他有一個(gè)愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆),他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(神筆馬良)

              1、復(fù)習(xí)生字

              2、到底馬良的愿望實(shí)沒實(shí)現(xiàn)呢?請同學(xué)們和老師共同翻開語文書97頁。

              二、 學(xué)習(xí)課文

              1、找同學(xué)讀第6自然段,其它同學(xué)邊聽邊想:這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆,而且是一只神筆,他用這支筆畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個(gè)字來概括(得筆、用筆——第一次畫畫:畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興,后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆,此時(shí)他是什么心情?誰來讀一讀。

              2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百,傳遍了每個(gè)人的耳朵,變成了從皆之,自然而然也傳到了大官那里,那么大官是怎么做的呢?請同學(xué)讀第7、8自然段,(大官帶兵把馬良捉去要他畫金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫畫,那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫了第二次畫(畫門和馬幫助牢里的窮人逃跑)

              3、大官沒有得到他想要的,大官就此罷手了嗎?請同學(xué)讀第9、10自然段,其它同學(xué)邊聽邊想:這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫水車,又被官兵抓去了,馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中,馬良又畫了哪幾次畫(為農(nóng)民畫水車幫助他們汲水灌溉,為大官畫金子大海和風(fēng),使大官沉入海底去了)那么在馬良畫第四次畫時(shí),文中是怎樣描述金子的,(海中央出現(xiàn)了一座金山,滿山都是金子)如果這么多金子你看到會有什么感受,(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們再在文中找一找描寫大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊,下面有哪位同學(xué)來描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?

              4、大官鏟除了,他又回到村里,又開始為窮人們畫畫,窮人們更加愛戴他了。為什么窮人們更加愛戴他了呢?(愛憎分明,全心全意為人民服務(wù),他善良淳樸)

              5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事,有哪幾件是幫助窮人的,哪件事是懲罰大官的`?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(什么)幫助(誰)(做什么)句式簡單地把馬良畫畫這幾件事說清楚?出示小黑板:1馬良用神筆畫了一頭耕牛,幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫展了一扇門和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫水車,幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫海、畫風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。

              6、質(zhì)疑:學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來讓老師和同學(xué)們一起討論。

              7、帶著對馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來讀一遍課文,我們再重新感受一下馬良的善良和馬良懲罰大官后的快感。

              8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個(gè)故事

              9、那么此時(shí)你想對神筆馬良說些什么呢?

              三、拓展如果你是神筆馬良你會拿著神筆做些什么呢?

              四、小結(jié)

              同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良,卻勝似馬良,老師相信你們美好的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的,讓我們把馬良的言行牢記在心間,去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助,有一首歌唱的好只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間!

              五、作業(yè)

              1、把馬良這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

              2、把馬良這個(gè)故事設(shè)計(jì)好表情和動作表演

              3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女媧補(bǔ)天、灰姑娘,這些故事,下節(jié)課我們來一個(gè)講故事比賽。并評選出表演之星和故事大王。

              三年級上冊語文神筆馬良教學(xué)反思

              《神筆馬良》這個(gè)故事家喻戶曉,深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來的筆為窮苦人作畫,并且畫什么有什么。只要窮人有需要,馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚(yáng)。但是,貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良,馬良用神筆和智慧與大官斗爭,最后把大官送上斷頭臺。

              我設(shè)計(jì)的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課,以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫,都為誰畫的?為什么?他當(dāng)時(shí)是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫——幫----做----”的句式把每件事說清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。

              我還適時(shí)地引導(dǎo)小組討論:馬良為什么開始的時(shí)候不為大官畫,后來又畫了?是他怕大官嗎?有的回答:“是的!庇械姆磻(yīng)快說:“不是的!辈臅谢蚋鶕(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到依據(jù)。他當(dāng)時(shí)的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷,達(dá)到重點(diǎn)段重點(diǎn)理解的目的。

              在課的結(jié)尾,我又回歸到“神”字上來。變相的總結(jié)課文:馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”,還要結(jié)合實(shí)際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維:“假如你也有一支神筆”,你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,表達(dá)自己美好的心愿。

              當(dāng)然,在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對討論的問題積極性不夠高;對馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設(shè)計(jì)上還需精煉!

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、運(yùn)用綜合識字的方法,認(rèn)識本課的5個(gè)生字。

              2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

              3、續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、運(yùn)用綜合識字的方法,認(rèn)識本課的5個(gè)生字。

              2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

              教學(xué)難點(diǎn):

              續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

              教學(xué)過程

             。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

              1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)

              2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡筆畫:帆船)

              3、可現(xiàn)在我問問各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動起來呢?你們知道嗎?(風(fēng))

              對,是風(fēng)。ɡ蠋熀喒P畫:風(fēng))

              4、我們知道,(老師板書:我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫了一首詩呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng),來認(rèn)識這個(gè)朋友。

              [教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

             。ǘ┏踝x課文,整體感知。

              1、自學(xué)課文,初步感知。

             。1)請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

             。2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問一問,查一查)。

             。3)不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。

              2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

             。1)下面劉老師來考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰會念就站起來大聲地讀給同學(xué)們聽好嗎?

              (2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰拿到生字就有機(jī)會上來給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周圍的同學(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

             。3)我們來放松一下,一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作交流解決問題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當(dāng)點(diǎn)撥,有助于學(xué)生自主識字學(xué)詞的`能力]

             。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。

              1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)

              2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)

              3、第一小節(jié):

             。1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動著呢。

             。2)誰能讀出這種感覺?自己再試試(學(xué)生散讀)

             。3)還有誰愿意讀就站起來讀讀。

             。4)你還喜歡哪小節(jié)?

             。ㄋ模┑诙」(jié):

              1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請你們邊做動作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)

              2、誰愿意到前邊來讀給大家聽?

              3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。

              4、你還喜歡哪小節(jié)?

             。ㄎ澹┑谌」(jié):

              1、指讀。

              2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來讀讀第二句好嗎?

              3、誰來讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?

              4、真美啊,誰愿意讀出這樣的體會,想讀的請站起來讀一讀。

              [此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會詩意和語言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂趣]

             。┘ぐl(fā)想象,拓展延伸。

              1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無時(shí)無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。(配樂)

              2、詩人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩寫的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫下去。我們也能成為詩人,請看大屏幕。

             。1)(出示課件):誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。

              但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩)

             。2)讀出來,指名朗讀。(配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。)

              [在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過交流,評價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),擴(kuò)展了學(xué)生識字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣]

             。┛偨Y(jié)。

              同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!

            語文教案 篇5

              一、《月跡》

              1、解題。

              【1、指月兒在孩子們心中美好的印跡2、月兒的變化過程3、尋月就是尋找美好的過程!

              2、關(guān)于線索。

              【1、地點(diǎn)分:屋子中=院子中=沙灘上2、情感分:失望=爭執(zhí)嫉妒=滿足3、事情發(fā)展分:盼月兒=尋月兒=議月兒】

              3、月兒象征什么?

              【美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想等】

              4、尋月象征什么?

              【1、尋找美好希望的過程2、欣賞美好皎潔月色的一種自然美的體驗(yàn)】

              5、開頭不滿足,為什么結(jié)尾卻滿足了?

              【不滿足:小孩子對什么都很好奇,心中有無數(shù)為什么,總想探究一番2、尋月就是尋找美好和希望,找到了月亮,就是擁有了美好和希望,內(nèi)心踏實(shí)、滿足了;抒發(fā)了兒童對未來美好生活的憧憬,對幸福生活的追求、渴望。】

              6、主題。

              【1、抒發(fā)了兒童對未來美好生活的憧憬,對幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣,孩子渴望了解外界事物的強(qiáng)烈心愿;爭強(qiáng)好勝;和睦而純潔。】

              7、為什么說月兒是我們蓋在天上的一枚印章?

              【1、印章泛指圖章,證明擁有此物,且對此負(fù)責(zé)2、既然月兒是印章,那么天空就是一張白紙,紙上的作品由我們完成,為我們所擁有,我就成了天空的主人,月兒屬于每個(gè)人3、天空就是我們的`人生,我們要為自己的人生負(fù)責(zé)4、天空代表人世間的一切,說明我們只要有對生活美好的期盼,我們就會擁有一切,那個(gè)月兒,即希望,是我們?yōu)槿松鷬^斗的憑證4、小孩子擁有無窮無盡的想象力!

              8、你可以從哪兒找到月兒?

              【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙灘上2、說明月兒無處不在,希望也無處不在3、寫作層次分明,充滿詩情畫意般的美感(文章對月兒的描繪)】

              9、孩子們爭月的意義?

              【1、具有童心童趣,豐富的想象力2、孩子們好奇、要強(qiáng)3、都對美好事物充滿向往!

              10、關(guān)于文中的奶奶形象。

              【1、知道呵護(hù)孩子們的童心童趣和童真2、是個(gè)高明的教育家,注重引導(dǎo)孩子們探索自然,探索外部世界3、以一個(gè)巧妙的方法解決了孩子們的小糾紛4、個(gè)人熱愛生活,童心未泯,以恰當(dāng)?shù)氖侄伟押⒆觽兊膬?nèi)心誘導(dǎo)到更高的境界!

              11、如何解釋文中說孩子們的眼睛里都有一個(gè)月兒?

              【眼睛是人心靈的窗戶,而月亮又是美好事物的象征,那就說明對美好事物的追求的愿望和理想在在孩子們內(nèi)心扎下了根!

              12、這句話如何理解“奧,月亮是這么的多:只要你愿意,它就有了哩”?

              【1、奧是知道、了解的意思2、它指月亮,說明月亮之多3它不可以改成你,如果改成你,則說明了你如何擁有月兒,遇上句意思不符合,上句話指:月亮很多!

            語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。

              2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會用“不但……而且……”寫一句話。

              3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

              2、積累語言。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

              2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

              板書設(shè)計(jì):

              在人間——不在天上

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)語:

              同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

              二、檢查預(yù)習(xí):

              1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

              師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

              過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

              2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

              板書:五彩池形狀、顏色、成因

              3.質(zhì)疑

              過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。

              三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

              1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

              2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

              過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

              四、交流點(diǎn)撥:

              第一題:體會形狀之美。

              ①五彩池的'形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

              ②那么誰還想為自己爭取一次機(jī)會,用自己的話說說還有哪些形狀?……

             、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?

              板書:美麗

              過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

              (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補(bǔ)充)。

             、苷f出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會?

              投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。

             、荽竽懴胂,借助多媒體顯示水池不同形狀。

              導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

              過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

              小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

              第二題:體會顏色神奇與成因。

              ①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。

             、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)

              過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會,誰還想補(bǔ)充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。

             、弁队帮@示,進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。

              ④體會感情。此時(shí)此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

              板書:熱愛

             、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

              小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

              板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

              大屏幕展示五彩池圖像

              過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

              6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

              板書:熱愛祖國山河

              五、總結(jié)全文:

              通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛。

            語文教案 篇7

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1. 理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理,認(rèn)識生命的本質(zhì)和生命的意義,培養(yǎng)積極的人生觀。

              2. 反復(fù)朗讀,提高誦讀水平,感受文章的優(yōu)美語言。

              3. 欣賞散文,品味其中的情思和意蘊(yùn)。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):

              1. 理解作者的人生感悟和理性的思考,樹立正確的人生觀。

              2. 在反復(fù)朗讀中品味散文的特點(diǎn)。

              學(xué)習(xí)時(shí)間:

              2課時(shí)。

              學(xué)習(xí)過程:

              第一課時(shí)

              組織自學(xué)

              解釋詞義:一瀉千里 啼血 清冷 清吟

              二、分A、B組完成

              A組以《生命像一江春水流動著》為題,B組以《生命像一棵小樹生長著》為題,將課文改編成朗誦材料,進(jìn)行誦讀練習(xí)。

              三、誦讀表演

              教師組織學(xué)生對課文進(jìn)行有感情朗讀

              四、誦讀評議

              1. 評議朗誦效果。(語氣、語調(diào)、語音、語速、情感、節(jié)奏等)

              2. 評議改編的材料(有無肢解層次內(nèi)容,有無突出重點(diǎn)等)

              五、梳理結(jié)構(gòu)

              細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn),本文只有一段,F(xiàn)在我們就文章的內(nèi)容劃分層次,并用簡潔的語言寫出層次大意。(言之成理即可。)

              六、課后拓展學(xué)習(xí)

              1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):閱讀“生命之光”一類紀(jì)念冰心老人的文章。

              2. 搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。

              提供網(wǎng)址

              第二課時(shí)

              課內(nèi)學(xué)習(xí)

              一、格言導(dǎo)入課文

              1. 同學(xué)們展示搜集的.格言、警句。

              2. 老師出示一條格言,組織討論。

              “以特寫的角度看生命,它是一個(gè)悲劇,以長鏡頭的角度看生命,則是一場喜劇!

              ──查爾斯·加普林〈Charles Chaplin〉)

              請談?wù)勀銓@句話的理解。

              教師點(diǎn)題:對于生命的含義,同學(xué)們似乎明白了一點(diǎn)。但是,生命是大自然的奇跡,要想真正明白它的真諦,不妨借助前輩們對生命的感受和思考來開闊我們的視野,豐富我們的思想。

              二、誦讀課文,體會作者對生命的思考

              1. 默讀課文,質(zhì)疑問難。

              2. 組織討論,理解生命的含義。

              A.“然而我不敢說來生,也不敢信來生”這句話的含意是什么?在文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用?

              因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長,生命變成了“死湖”,變成了“空殼”,而現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有缺少進(jìn)取精神的人,所以作者不敢說來生,也不敢信來生。反復(fù)強(qiáng)調(diào)作用:強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗,要前進(jìn),要成長。

              B.“他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!”這句話十分形象地表現(xiàn)了歷經(jīng)奮斗者的心境,用你的語言表達(dá)你的理解。

              經(jīng)過奮斗的人,在回顧生命歷程時(shí),雖然沒有遺憾,心境平和寧靜,但卻有幾分悵惘和虛無。

              C.“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命!弊髡邽槭裁凑f在快樂和痛苦中我們都要感謝生命?

              因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

              D.雖然作者說“我不敢說生命是什么”,但是,縱觀全文,事實(shí)上已經(jīng)作了回答。那么,生命到底是什么?

              生命誕生于自然,最終又歸于自然;生命是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不斷前進(jìn)的過程。

              三、誦讀課文,體會議論散文的特點(diǎn),了解作者的人生觀

              議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn),它給讀者一種富于理性的形象和情感,從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文,要注重從情中悟理,在理中染情,仔細(xì)體會情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

              請大家細(xì)細(xì)品讀,說說本文是如何讓“生命”這個(gè)理性的事物形象起來的,它為我們提供了哪些思索和聯(lián)想的空間?

              通過兩個(gè)比喻,讓生命充滿盎然的活力和勃勃的生機(jī),形象地表達(dá)了生命歷程里的歡樂(一江春水經(jīng)過細(xì)細(xì)平沙,看見夾岸桃花;一小樹種籽破殼出來;小樹開出滿樹繁花,蜂蝶圍繞,小鳥歌唱,小樹蔭庇花草;小樹結(jié)出累累果實(shí)等。)和痛苦(遇到暴風(fēng)雨,使他心魂驚駭;冬天的朔風(fēng),使他無力的在空中旋舞,在根下呻吟等。)

              最后,用富有哲理的語句(“生命不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的!薄霸诳鞓分形覀円兄x生命,在痛苦中我們也要感謝生命。”“快樂固然興奮,痛苦又何嘗不美麗?”這些話道出了生命的真諦,表達(dá)了積極的人生觀。這完全是作者自身生活態(tài)度的寫照。

              有人說,冰心的生命,像詩一樣優(yōu)美、清新,像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長長的一個(gè)世紀(jì),從起始到終點(diǎn),以筆和生命畫了一道美麗的弧線。對此,不知同學(xué)們有什么感觸?(結(jié)合課外閱讀談?wù)劯邢?

              冰心一生,追求真善美,憎惡假惡丑,敢于揭露黑暗和腐朽,無私無畏。

              冰心平易慈愛,在她眼里,沒有平民百姓和“達(dá)官貴人”之分。

              巴金說:“冰心大姊的存在就是一種巨大的力量,她是一盞明燈,照亮我前進(jìn)的道路,她比我更樂觀。燈亮著,我放心地大步向前。燈亮著,我不會感到孤獨(dú)!

              梁啟超1924年贈送冰心一副對聯(lián)“世事滄桑心事定,胸中海岳夢中飛”,這正映照著冰心的人格、境界。這就是冰清玉潔的一顆心。

              ……

              四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),說說自己的人生色彩

              五、課后拓展學(xué)習(xí)

              1. 仿句練習(xí)

              A.用“不是……也不是……而是……”句式寫話。

              B.寫一組排比句。

              2. 以“生命,苦耶?樂耶?”為題,寫一段話。

              六、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,生命對每個(gè)人來說只有一次,我們要把自己的生命變得有意義,這就需要我們提高對生命的認(rèn)識,請同學(xué)們談一談對生命歷程的看法。(學(xué)生暢談對生命意義的認(rèn)識,教師在學(xué)生暢談過程中對他們的思想進(jìn)行指導(dǎo)。

            語文教案 篇8

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、完成比一比,組詞。

              2、完成抄一抄。

              3、完成讀一讀,填一填。

              4、完成用加點(diǎn)的詞造句。

              5、讀一讀。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、完成形近字組詞。

              2、完成抄寫易錯(cuò)字。

              3、完成積累成語。

              4、完成造句。

              5、完成節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語。

              教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

              課型:綜合實(shí)踐課。

              教學(xué)方法:討論、小組合作式。

              教學(xué)過程 :

              一、導(dǎo)入 新課:

              學(xué)生們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到語文天地去學(xué)習(xí)。

              二、新課。

              1、完成形近字比較。

             、、出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。

             、、學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

             、恰⒅该M詞。

             、取⒅该吓_填寫。

             、、讀一讀。

              2、完成抄一抄。

             、、出示要抄的詞語,學(xué)生讀。

             、、說一說哪些字易讀錯(cuò),哪些字易寫錯(cuò)。

             、、學(xué)生正確書寫。

              3、完成讀一讀,填一填。

             、、學(xué)生自由讀。

              ⑵、找一找填寫規(guī)律。

              ⑶、試填最后一組。

              4、完成造句。

             、、出示例名,學(xué)生齊讀。

             、啤⒄页黾狱c(diǎn)的詞語試說一句話。

             、、把說的話寫下來。

              5、完成讀一讀。

             、拧⒊鍪咀x一讀,學(xué)生自由讀。

             、、說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。

             、、分組讀。

              ⑷、試背一背節(jié)氣歌。

              三、作業(yè) 布置:

              完成日積月累活動。

              四、板書設(shè)計(jì) :

              組詞

              抄詞

              日積月累 填詞

              造句

              讀句

              五、教學(xué)后記

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、完成開卷有益。

              2、完成筆下生花。

              3、完成金鑰匙。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、完成自讀課文。

              2、完成習(xí)作。

              教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

              課型:綜合實(shí)踐課。

              教學(xué)方法:討論、小組合作式。

              教學(xué)過程 :

              一、導(dǎo)入 新課:

              學(xué)生們,今天我們一起去語文天地學(xué)習(xí)。

              二、學(xué)習(xí)新課。

              1、完成開卷有益。

              (自讀課文)

             、拧W(xué)生自由讀課文。

              ⑵、指名說說,自己讀了課文知道了什么?

             、、齊讀課文。

              2、完成金鑰匙。

             、、出示(金鑰匙資料歸類)。

             、、說說自己進(jìn)行過哪些資料的'整理歸類。

              3、完成習(xí)作。

             、、讀題。正確地選擇題目。

             、、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

             、、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

             、、學(xué)生動筆寫。

             、伞⒎纸M評議。

             、、自己修改。

              三、作業(yè) 布置:

              完成語文天地活動。

              四、板書設(shè)計(jì) :

              12、過年

              語文天地

              開卷有益

              金鑰匙

              習(xí)作:選一項(xiàng),寫一寫。

              五、教學(xué)后記

            語文教案 篇9

              教學(xué)要求:

              1、能正確認(rèn)識16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。

              2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。

              教學(xué)重點(diǎn):

              指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

              教學(xué)時(shí)間:

              一課時(shí)。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。

              二、學(xué)習(xí)韻文

             、逭w感知,教給識字方法

              請大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了,有的還不認(rèn)識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))

              好,現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,你真會學(xué)習(xí),那你是用什么方法來認(rèn)識這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字,讓學(xué)生拼一拼)。

             。ㄖ该麅扇齻(gè)學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)

             、婕(xì)讀韻文

              小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個(gè)好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識記。)

              你們還知道哪些兵器?

              誰來讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)

              剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機(jī)教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?

              (各種形式練讀這四個(gè)字)

              小朋友們讀得真不錯(cuò),下面我們一起來玩一個(gè)小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)

              小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒!l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)

              有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動物身體某一部分的名稱。)

             。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)

              小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)

              你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?

              圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)

              小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲ρ,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?

             。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)

              小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個(gè)字)

              三、總結(jié)

              小牧童這一路上的收獲可真大!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的'勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識了16個(gè)生字,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具,羽角齒革都是動物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)

              同學(xué)們,這些字都認(rèn)識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試

              去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)

              (指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)

              為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)

              老師要提高要求了,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評委)

              這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個(gè)小游戲,你們高興嗎?

              四、作業(yè)

              今天回家以后,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?

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