【必備】語文教案集合9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、理解本文的主旨和合理想象的寫作手法。
2、鍛煉想象力。
3、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
牟取眾目暌暌哂笑棘手履行
2、解釋詞語：
哂笑：
牟�。�
棘手：
雨后春筍：
心安理得：
二、導(dǎo)入
臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)身不可測(cè)的黑洞，于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想象，更使我們陷入深深的思考。
作者：星期一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文，整體感知
說說標(biāo)題的意思?
四、學(xué)習(xí)課文
(學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題)
1、故事真否?
2、圍繞的話題是什么?
3、洞真的是無底嗎?
4、洞是比喻什么?
5、文章寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相象?
6、這幾種人你最贊同的哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?
7、作者要說的道理是什么?
五、探究活動(dòng)
1、討論文章主題。
2、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?
六、教師小結(jié)
七、課堂練習(xí)
寫一篇小作文。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞；
2．反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。
高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。
2．板書課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。
�。ǘ┳宰x課文
1．出示自讀提示。
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�、谡J(rèn)讀生字、詞。
�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號(hào)。
2．學(xué)生自學(xué)、討論。
�。ㄈ┙涣�
1．指名分段朗讀課文。
2．認(rèn)讀生字。
3．交流讀懂的內(nèi)容。
（四）置疑問難
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。
�。ㄎ澹┰僮x課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。
2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞
�。ǘ┱w感知
朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？
明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。
�。ㄈ┳詫W(xué)探討
1．明確重點(diǎn)問題：
（1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會(huì)到了什么？
�。�2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會(huì)到了什么？
（3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會(huì)來嗎？為什么？
2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。
（四）匯報(bào)交流
1．小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會(huì)同意。
“突然，一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上�！�
“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。
2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！保垪l上的內(nèi)容。）
�。�1）個(gè)別讀。
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紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的.感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。
4．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞；
2．反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們知道高爾基嗎？（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。
高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。
2．板書課題，《小攝影師》，并認(rèn)讀“攝”字。
（二）自讀課文
1．出示自讀提示。
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
②認(rèn)讀生字、詞。
�、勰阕x懂了什么？在沒有讀懂的地方畫上記號(hào)。
2．學(xué)生自學(xué)、討論。
（三）交流
1．指名分段朗讀課文。
2．認(rèn)讀生字。
3．交流讀懂的內(nèi)容。
�。ㄋ模┲靡蓡栯y
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，難度大的問題留作下節(jié)課解決。
（五）再讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對(duì)高爾基的熱愛、崇敬的感情。
2．學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方法。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)生字詞
�。ǘ┱w感知
朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、誰和誰之間發(fā)生的是什么事？結(jié)果怎樣？
明確：本課講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，沒有照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許一個(gè)男孩照相，并盡量做到使他滿意。由于小男孩忘了帶膠卷，哭著走了。高爾基交待門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來。
（三）自學(xué)探討
1．明確重點(diǎn)問題：
（1）小男孩是怎樣來到高爾基面前的？你從中體會(huì)到了什么？
�。�2）小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做的？怎么說的？你從中體會(huì)到了什么？
（3）高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？小男孩會(huì)來嗎？為什么？
2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。
�。ㄋ模﹨R報(bào)交流
1．小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基，是因?yàn)楣ぷ魅藛T不讓小攝影師進(jìn)屋拍照。他相信只要高爾基知道他來拍照，一定會(huì)同意。
“突然，一個(gè)紙團(tuán)從窗外飛到了架子上�！�
“突然”：是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。
2．“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走�！保垪l上的內(nèi)容。）
�。�1）個(gè)別讀。
�。�2）學(xué)生談對(duì)紙條內(nèi)容的理解。
紙條上的前兩句打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛崇敬之情。
3．感情朗讀1～5自然段�？偨Y(jié)這一段主要寫了什么。
4．小男孩讓高爾基干什么，高爾基就干什么。
（1）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機(jī)，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)�！巴．�(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好。“擺弄了很久很久”，可以體會(huì)到高爾基的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是對(duì)孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費(fèi)時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真，對(duì)高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）
�。�2）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，體會(huì)到高爾基積極配合。
�。�3）指導(dǎo)朗讀6、7自然段。
�、賹W(xué)生練讀。
②分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
5．突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
�。�1）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。
�。�2）與前文的“突然”進(jìn)行區(qū)別。
�。�3）用“突然”說話。
6．朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷�！�
�。�1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生練讀。
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
7．分角色朗讀6～11自然段。（體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心熱愛，以及小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。）
8．“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我（ ）。不過，來的如果是個(gè)（ ），就（ ）讓他（ ）。”
�。�1）學(xué)生填空。
（2）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。
（3）教師小結(jié)：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心！大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)，真令人欽佩！
�。�4）齊讀這句話。
9．讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說“小男孩會(huì)不會(huì)再來”。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
1．寫出下列字的部首
桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 雜（ ）
2．組詞
貼（ ） 秘（ ） 膠（ ）
粘（ ） 密（ ） 校（ ）
3．理解詞語
吩咐：
打量：
擺弄：
�。┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
通過啟發(fā)談話投影片和多媒體課件使學(xué)生了解高爾基是世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。知道高爾基的作品。
整體感知課文后，通過自學(xué)探討，朗讀課文，師生互動(dòng)理解問句，使學(xué)生明確重點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的深切關(guān)懷和熱愛，理解高爾基為什么不見記者，卻盼望小攝影師再來和小攝影師對(duì)高爾基的崇敬之情。
探究活動(dòng)
1、以“小男孩會(huì)不會(huì)再來”為線索，練習(xí)續(xù)寫。
2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；
2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。
2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者從生活平凡小事中抒發(fā)真情的寫法。
教學(xué)方法
對(duì)話式閱讀
合作探究
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
個(gè)案補(bǔ)充
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個(gè)極有魅力的'、永遠(yuǎn)的話題。對(duì)于上年紀(jì)的北京人來說，老北京是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的夢(mèng)；對(duì)于五十歲以下的北京人來說，老北京是難猜難解的謎，對(duì)于漂泊海外的北京人來說，老北京是魂?duì)繅?mèng)繞的家；對(duì)于我們來說，老北京也許只是一片空白�！睂�(duì)老舍來說，老北京又是什么呢？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解老舍。
2、積累字音字形知識(shí)。
3、閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？
4、交流課文點(diǎn)評(píng)。
課中探究：
1、體會(huì)最后一句話的深層含義。
2、老舍采用了什么表現(xiàn)手法去描寫、刻畫自己心中的北平的“模樣”，結(jié)合課文內(nèi)容作具體分析。
3、老舍選取平凡細(xì)小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個(gè)平民知識(shí)分子閑雅、安然而熱烈的情懷，因?yàn)槠胀�，所以眾口皆宜；因�(yàn)槿肭�，所以感人至深。�?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，從素材選取和語言運(yùn)用兩個(gè)方面對(duì)此作出分析。
4、質(zhì)疑問難：有疑問才能真正有所得，請(qǐng)?jiān)谖闹兴杏幸蓡柼帢?biāo)上問號(hào)，或?qū)懗瞿阏J(rèn)為最有價(jià)值的問題與同位、同組、全班討論：
四、拓展練習(xí)：你能選擇日常生活中平凡的小事或細(xì)小事物，以“想家就是……”開頭，寫三個(gè)以上的句子，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情嗎？
布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
教后札記
漢唐書香
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理清思路，深人理解文章蘊(yùn)含的哲理。
2、體會(huì)聯(lián)想與想象在擴(kuò)展思路，勾連上下文中所起的作用。
3、學(xué)習(xí)知難而上、敢為人先的進(jìn)取精神，激勵(lì)學(xué)生為征服新三峽而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
教具學(xué)具
預(yù)習(xí)要求
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注
一、導(dǎo)人新課
長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地；古往今來，以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對(duì)這奇觀奇景，又有哪一個(gè)熱血男兒能無動(dòng)于衷呢?李白曾借朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山來表達(dá)遇赦東歸的欣喜歡快之情；毛爺爺曾以神女(神女峰)應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊這樣生動(dòng)的筆法贊美社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就；現(xiàn)代作家劉白羽更用這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔這一通俗淺白的語言形容自己強(qiáng)烈而神奇的感受。是啊，美麗的景色總是讓入神采飛揚(yáng)、神思飛越，這就是千百年來人們喜愛三峽的原因，美景的美麗所在。那么，本文的作者劉征，面對(duì)三峽，又有什么感受呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》。
二、解題
題目中的漫想即隨意、不受約束地暢想，由此可知，《過萬重山漫想》，是寫作者經(jīng)過萬重山時(shí)飛越的神思、聯(lián)翩的浮想。過萬重山就是所有思緒的觸發(fā)點(diǎn)，作者是有感于萬重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來。
三、文體特點(diǎn)本文是一篇寫景抒情散文。學(xué)習(xí)散文一定要體會(huì)它形散神聚的特點(diǎn)。形散是指內(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活；神聚指文章的中心思想明確集中，行文中它既放得開又收得攏。閱讀本文要體會(huì)各種材料之中蘊(yùn)含的思想紅線是什么，盡快把握文意。
四、提出問題：假如你就站在甲板上，面對(duì)如此壯觀景象，你會(huì)想到什么呢？
�、攀竦离y，難于上青天。
⑵兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
⑶兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
�、却蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
�、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流；
�、是嗌秸诓蛔�，畢竟東流去。
�、嗣鎸�(duì)洶涌的湍急的江流，航道的開辟者是誰？第一個(gè)穿越三峽的`人是誰？
五、第一遍讀課文，思考問題
1．挑出生字生詞，并結(jié)合書中注釋理解語句，此外的字詞劃出，課后查閱字典自己解決。
2．篩選有助于理解文章中心的語句或段落，達(dá)到快速理解文意。
提示：1．正音的字：怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊（jǐ）梁泯(mǐn)滅
3．在記敘文或散文中，篩選抒情或議論的語句，是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多，漫想翩翩，是形散的典型例子，而表明中心的語句又較明顯，以此為突破口，先把握文意，再循序漸進(jìn)，就可理清思路。
全文一共18段，較鮮明表達(dá)主題的有第11、12、14段，在這里出現(xiàn)了第一個(gè)和三峽的象征義，結(jié)合全文全段，不難理解第一個(gè)是指在未知領(lǐng)域，敢為人先，不怕困難和失敗的人，三峽是象征了等待人們?nèi)フ鞣�、去開拓的未知的領(lǐng)域，文章贊頌第一個(gè)向三峽進(jìn)軍的人，就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣，通過這種方法，就大體上把握了文意。
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、把握文章主要內(nèi)容，從中理解新型玻璃的特點(diǎn)、用途。
3、激發(fā)學(xué)生探索科技奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受新型玻璃的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解新型玻璃的特點(diǎn)用途。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)新型玻璃的文字資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
謎語：看看沒有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
說說日常見到的玻璃有哪些種類?
今天我們一起走進(jìn)神奇的玻璃家族，認(rèn)識(shí)一些新成員吧!
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)生詞，勾畫出玻璃家族中新成員的名字。
2、試著從對(duì)話片段中概括這些新型玻璃的特點(diǎn)、用途。
3、選擇自己喜歡的對(duì)話片段，在小組內(nèi)與同學(xué)合作，分角色朗讀，注意讀出不同的說話語氣。
三、自學(xué)、交流
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
四、展示
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了哪些新成員?
2、新成員還真不少，誰能為大家介紹一下這些新成員?
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是文中的角色之一，試一下，看誰讀的!
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、補(bǔ)充資料
2、如果你是玻璃廠的設(shè)計(jì)師，你想為玻璃家族增添哪些新成員，讓我們的`生活更加美好?
3、同學(xué)們，你們?cè)O(shè)計(jì)的玻璃一定會(huì)問世，你們都是未來的科技新星!
六、課后反思
這節(jié)課，始終以讀為主，在多種形式的讀中，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。不足的是，學(xué)生在學(xué)的環(huán)節(jié)中，思想不集中，導(dǎo)致自學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，這需要平日多加訓(xùn)練，養(yǎng)成教育很重要!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀詩歌，品味語言
②聯(lián)系生活，感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法2
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、直接揭題，板書課題、作者。
2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜v的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？
5、試著回答下列問題：
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮x是什么?
板書：山海
困難理想
②概括詩歌兩部分的'內(nèi)容。（可從不同角度）
板書：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。
事情渴望“海”追尋“�！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。
�、墼姼璞磉_(dá)了怎樣的思想感情?
三、研讀與賞析
1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；
或“我認(rèn)為（句子）寫得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗(yàn)與反思
1、詩人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結(jié)
沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國(guó)真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長(zhǎng)!
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語，準(zhǔn)備聽寫。
2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。
3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長(zhǎng)組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員一次認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測(cè)識(shí)字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰最好，
第一次紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周圍的事情，生活才會(huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周圍的人和事。
教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛��！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話，演童話�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周圍的.人和事，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲子回來后，媽媽高興地笑了你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對(duì)小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)該注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設(shè)計(jì)
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關(guān)心別人
第二天幫白楊樹請(qǐng)來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學(xué)唱歌生活豐富
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用多種方法識(shí)記生字字形。
教學(xué)方法：觀察討論比較
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
教學(xué)過程：
一、出示生詞卡片、認(rèn)讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、識(shí)記生字字形
小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的方法自己選擇識(shí)記生字字形。
1）加一部分組成本課生字。
次：欠加上兩點(diǎn)水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一點(diǎn)，就是真。
治：臺(tái)加上三點(diǎn)水旁就是治。
2）熟悉的部件組成字。
唱：由口字旁和右邊的兩個(gè)日組成的，右邊的兩個(gè)日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我們學(xué)過的字，放在一起就是我們要學(xué)的要。
四、指導(dǎo)書寫
真：里面有三橫。
唱：左右結(jié)構(gòu)，右邊下半部分的曰要寫得寬一些，托住上面的日，但是不要寫成上下結(jié)構(gòu)，不能托住口。
比：左右結(jié)構(gòu)，左右看著相似，在書寫上大不相同，左邊是有豎提和橫組成的，右邊是有豎彎鉤和撇組成的，每一筆都不同，注意區(qū)分。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面不是木字，二是橫加一個(gè)小字。
春：這個(gè)字中的一撇、一捺要寫的長(zhǎng)一些，托住上面，也蓋住下面，筆順是：先寫三橫，再寫一撇，一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x中悟。
2、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗(yàn)。 尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與同學(xué)們平等的對(duì)話交流，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（同學(xué)們各抒己見）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）同學(xué)們朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查同學(xué)們識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時(shí)，我覺得很（ ），因?yàn)椋?）。
�。�2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
�。�3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的`？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇�，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
�。�2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀11自然段。
�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？ （指名說）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（ 重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 .語文知識(shí)和能力：
通過本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語，豐富成語積累，體會(huì)成語的魅力。
2 .過程與方法：
在活動(dòng)中充分運(yùn)用成語資源，通過儲(chǔ)存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補(bǔ)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的快樂。
3 .情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
在各種形式的成語練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1 .通過欣賞成語動(dòng)畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
2 .使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語，豐富成語積累，體會(huì)成語的魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語。
2 .看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，在廣闊的漢語天地里，有一個(gè)成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節(jié)課，讓我們走進(jìn)成語樂園，暢游成語世界。
出示課件：走進(jìn)成語樂園──語文園地四
二、欣賞畫面，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，那就是有趣的動(dòng)畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個(gè)要求，請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽，聽請(qǐng)故事主要內(nèi)容。
1 .欣賞動(dòng)畫成語故事：
出示課件：畫蛇添足
看了剛才的動(dòng)畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡(jiǎn)單說說嗎？這時(shí)你最想說什么？
我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動(dòng)的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語。
2 .觀察圖畫，猜猜成語（出示課件）。
（1 ）仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？
（2 ）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。）
老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？
�。�3 ）教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎（出示課件）。
猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影。
三、巧填成語，積累成語：
同學(xué)們，你們想了解更多的成語嗎？其實(shí)成語是有規(guī)律、特點(diǎn)的.，只要我們
找到了一些規(guī)律、特點(diǎn)，就能掌握更多的成語。這里有許多成語，你能說出來嗎？
1 .巧填成語（出示課件）：
�。ㄒ唬┬囊灰鉅�(zhēng) （先）恐（后） 九（牛）二虎
（七）嘴八舌 積（少）成（多） 打草驚（蛇）
�。ㄊ┤� （大）驚（�。┕� 單槍匹（馬）
�。ㄇВ┾x一發(fā) （左）顧（右）盼 順手牽（羊）
仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
有的成語是由數(shù)字組成的。同學(xué)們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。 你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現(xiàn)在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個(gè)例子，說出這類成語嗎？
2 .接成語：
有些成語前后之間有內(nèi)在的聯(lián)系，你能根據(jù)成語之間的關(guān)系接成語嗎？
取長(zhǎng)補(bǔ)短（相得益彰） 萬事俱備（只欠東風(fēng)）
一葉障目（不見泰山） 天網(wǎng)恢恢（疏而不漏）
十年樹木（百年樹人） 螳螂捕蟬（黃雀在后）
拔苗助長(zhǎng)（徒勞無功） 鷸蚌相爭(zhēng)（漁翁得利）
瓜熟蒂落（水到渠成） 江山易改（本性難移）
3 .你演我猜說成語：
有些成語生動(dòng)形象，能用動(dòng)作演示，你愿意試試嗎？
捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽
同學(xué)們：成語有許多類型，有描寫景色方面的成語，有描寫人物方面的成語，有歷史故事成語等等，讀讀書上的成語，想想這是什么方面的成語？你能讀懂嗎？
博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭
堅(jiān)持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會(huì)神
廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實(shí)地
1 .你讀懂了哪個(gè)成語？你能用其中的一個(gè)成語說一句話嗎？
2 .像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還能說嗎？老師也收集了一些送給你們。
鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷 學(xué)無止境
真才實(shí)學(xué) 學(xué)而不倦 發(fā)奮圖強(qiáng) 爭(zhēng)分奪秒 笨鳥先飛
自強(qiáng)不息 只爭(zhēng)朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游
3 .齊讀成語。
4 .你對(duì)自己的學(xué)習(xí)想提出什么要求？
四、看圖說話，應(yīng)用成語：
剛才我們積累了很多成語，現(xiàn)在老師看看你們會(huì)不會(huì)運(yùn)用成語。
1 .仔細(xì)觀察圖畫，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門）用成語說說你看到的情景。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書）
春光明媚 春回大地 春暖花開 春意盎然 春意正濃
風(fēng)和日麗 春花爛漫 鳥語花香 百鳥鳴春 鶯歌燕舞
草長(zhǎng)鶯飛 桃紅柳綠 萬紫千紅 姹紫嫣紅 百花齊放
琳瑯滿目 眼花繚亂 應(yīng)有盡有 各種各樣
絢麗多彩 光彩奪目 五彩繽紛 金碧輝煌
課件配樂：
2 .用上幾個(gè)成語描繪你所看到的景象，并寫一段話。
3 .交流反饋。
五、作業(yè)超市，拓展成語：
1 .填字成詩：（把填寫的字豎著連起來讀是一首詩）
張冠（李）戴 （忽）忽不樂 世外（桃）源 （不）甘示弱
顛倒黑（白） 耳（聞）目睹 春暖（花）開 過猶不（及）
�。ǔ耍╋L(fēng)破浪 回頭是（岸） 一（潭）死水 （汪）洋大海
刻（舟）求劍 蒸蒸日（上） 萬（水）千山 不（倫）不類
將）功贖罪 腳（踏）實(shí)地 水（深）火熱 雪中（送）炭
�。ㄓ┣芄士v （歌）功頌德 （千）錘百煉 惟（我）獨(dú)尊
�。ㄐ校┦呷� 隨（聲）附和 （尺）幅萬里 深（情）厚意
2 .成語之最：
最干凈的地方。（一塵不染）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（千鈞一發(fā)）
最快的閱讀。（一目十行）最完美的東西。（十全十美）
最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）
最奇怪的動(dòng)物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無可救藥）
最遠(yuǎn)的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無價(jià)之寶）
六、總結(jié)活動(dòng)，拓展延伸：
同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)成語一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中，你掌握了更多的成語，說話時(shí)成語會(huì)脫口而出，作文時(shí)成語會(huì)層出不窮，文章會(huì)生動(dòng)形象，令人回味無窮。
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