【推薦】小學語文教案合集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
課時安排:1課時
教學目標:
1.對本單元的教學內容進行回顧與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。
2.通過誦讀,積累名言警句,初步了解名言警句的意思。
3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。
教學重難點:
重點:
能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。
難點:
引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解,能用名人名言導行。
教學準備
1.高爾基的《童年》。
2.收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。
教學設計
一、交流平臺
。ㄒ唬┙涣鞲惺
1.同學們,最近幾天,我們學習了幾篇描寫童年的課文,這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話,看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢?
2.學生閱讀。
3.全班交流匯報,說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。
4.你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨特的感受,說出來與大家分享。
5.教師小結:作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學們選擇自己喜歡的段落,練習有感情的朗讀。
。ǘ┙涣髯x書方法
1.說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢?
2.全班交流。
3.歸納讀書方法。
。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順;深入體驗作者的思想感情;讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。)
二、日積月累
1.讀“日積月累”,讀準確,通順。
2.自由誦讀,初步理解句子含義。
3.指名讀,注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應該像天一樣,自我力求進步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟于事。第四句:時間是過得很快的',一轉眼就告別少年時光了,但要掌握一門學問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達千里遠的地方;不匯集涓細的水流,就無法形成江河大海。
5.指名背誦,要求讀出感情。
6.從這些句子中你受到什么啟示,你會在怎樣的情況下使用這些話語,為什么?
7.練習背誦。
8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。
。劢虒W時,著重指導學生練習多層次朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解,不做過多的要求,對學生提出的疑問,可簡要給予解釋。]
三、課外書屋
1.引入:給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?
2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么?你還知道什么?
。ń榻B《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學生的閱讀興趣。)
3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內容,將書目板書于黑板上,供學生閱讀時參考。
4.學生討論如何開展讀書交流活動。
5.教師小結。
內容概括:這篇介紹了關于小學語文五年級下冊回顧·拓展二教學設計二,五下回顧拓展二,希望對你有幫助!
小學語文教案 篇2
教學目的
1、有表達的興趣和自信,愿意把自己的感受與同學交流。
2、用普通話簡要講述自己感興趣的見聞,態(tài)度自然大方。
3、認真聽別人講話,了解講話的主要內容。
教學準備
教師:了解學生暑假生活情況,準備本課掛圖。
學生:回憶自己的暑假生活,可先對家人講一講。
教材簡析
讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情,并講給同學聽。在這里,“感興趣”涵蓋的面應寬泛,只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題,教師要隨機應變,可以結合插圖,聯(lián)系生活,啟發(fā)學生說話。諸如看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。
認真聽別人講話,同時把要講的話說得清楚、明白,了解講話的主要內容,是本次活動的重點。
教學思考與設計(參考)
一、談話導入
小朋友,度過了第一個暑假,你有什么感受?你對哪些事感興趣?講給小伙伴聽,好嗎?今天,我們就來談一談“我”的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖,圖上畫了什么?你做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其他的事嗎?
三、學生交流
1、把你的感受講給小伙伴聽聽,可以互相提提意見。
2、分組交流。
四、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評一評。
3、選出今天的“明星”。
五、總結
聽了同學的發(fā)言,你認為誰的暑假生活過得有意義?為什么?
反思一
成功之處:
本節(jié)課,學生說的欲望非常高,聽的同學也十分認真,課堂氣氛空前高漲,達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動,不僅提高了學生的口語表達能力,還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后,我的感受頗深:
第一,設置“語境”,讓學生有話可說。這節(jié)課的引入,我運用了多媒體課件,出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學生的思路,調動了學生生活積累,激發(fā)了學生的欲望。
第二,多向互動,發(fā)展學生的“語技”?谡Z交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課,做到了真正的互動,學生與學生,老師與學生,多層次的交際,使學生真正進入角色,進入生活,提高了學生的交際能力。
第三,準確及時的評價,體驗到語言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受,激發(fā)了學生對美好生活的熱愛。
不足之處:應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
反思二
13日上午的三年級教材網(wǎng)絡培訓一結束,我照瓢畫葫蘆,根據(jù)培訓視頻的一點提示——多學生多當眾展示的機會,在三(2)班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個模板,但時間倉促,更多的是臨場發(fā)揮。開學以來,我本持著讓孩子清楚自己要學什么的教學理念,一打開課件,出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術大字,我便發(fā)問:"什么是口語交際?"
令我驚訝的是,班上大多數(shù)學生不知什么是口語交際,上口語交際的`形式是什么,經(jīng)過分層引導,先讓學生理解"口語"的概念,再說說"交際"的大意,學生們才漸漸明朗起來。
對于這一部分臨場發(fā)揮的教學設計,我心里挺高興的,洪瑩老師對我說,一堂課不要求講的多,一課有一得,就足矣。在這堂課,孩子們至少知道了口語交際是什么,上口語交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學習語文就是聽說讀寫"的概念,口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說,還要說得好,別人說的時候,我們還要會傾聽,也就是"聽",會"說"不"聽",會"聽"不會"說"都不能算是學好了語文。
明確了我們"說"的主題后,我讓學生開始討論,這也是落實了"對話式教學"。以前我只知討論就是討論,不知討論的重要性和好處,所以也不十分重視。經(jīng)過暑假培訓,明確了學生討論也可以等于"對話式教學",我在我的每堂課都充分讓學生討論,美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外,從討論這一點教學設計我也學了點經(jīng)驗,要讓學生對自己的同伴有話可說,設計討論話題時斷不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的問題,心中所想但只知冰山半角,通過和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,這才是有效的討論。否則,我們的課堂上很可能出現(xiàn)學生聊天的現(xiàn)象。
充分討論過后,我請班上口語表達較好的兩位學生登臺展現(xiàn)。這不是故意偏袒,而是我們的口語交際課堂才剛剛起步,我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣,有個合格的模仿對象。登臺的兩位同學雖略有羞澀,但也算大大方方,雖然說展現(xiàn)內容有些瑣碎,但我的目標是能將意思說清楚就足矣,至于怎樣才能說得好,來日方長,慢慢訓練。
兩位學生講的均是沙漠之旅,引起了我們極大的興趣。第一位學生說完,坐在臺下的我舉起了手,接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示范,待別人說完后,我們是可以舉手追問的,但不可以沒說完就插嘴,這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學生登場,學生們紛紛效仿,對上臺的學生提出自己感興趣的問題,什么沙漠里的泳池長什么樣,駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等,一時課堂好不熱鬧。
最后五分鐘,我總結了這堂課學習到的內容,在黑板上板書下學會表達、學會傾聽、學會提問。
通過這次口語交際課,學生們初步了解了口語交際的上課規(guī)則,也讓他們的表達能力得到了發(fā)展,傾聽能力得到展現(xiàn),提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中,精心備課,砥礪前行,真正地將課堂還給學生。
小學語文教案 篇3
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學目標
這是本課教學的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
三、教學重點
讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。
四、教學設計
新的課程標準強調語文的實踐性,“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”!而B的天堂》擔負著指導學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓練的實踐任務。因此,教學方法應遵照本單元訓練重點的內容來安排。王老師在設計本課教學方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學模式,讓學生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式,在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時,我們設計了探究性朗讀的訓練,意在讓學生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學時,我們設計了自主性閱讀訓練,目的在于引導學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導“打破了課堂內外、學科內外、學校內外的界限”。我們遵照這一新理念,設計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設美的意境,激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文,啟發(fā)學生靜靜地深思:鳥兒們應該有一個怎樣的家,我們人類應該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間,增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設情景,還將繪畫也引入語文教學課堂。如在研究榕樹根部的教學時,我們就創(chuàng)設了讓學生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導學生體會群鳥歡愉的場面時,我們設計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵,我們在研究這一課時,感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Wo的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學生在課前收集由于人類的破壞,導致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點,我們在板書的設計上匠心獨運,把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結合在一起,幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進一步領悟到重點字詞表達的含義深,以達到突出了本課的重點,并使本文的.重難點和教學目標有機地結合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔這次賽課任務,敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時的教學中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復構思每個教學環(huán)節(jié),設想每個訓練手段。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設計,在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學新思路說出來,與組內老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團結、勤奮、求實、鉆研的教研之風,體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之,“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情,體會語言文字在表情達意時的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設計 :
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
。ㄈ~)(鳥) (根)
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個學生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的堅毅和勤勞。
教學重點、難點:通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學過程:
一、談話揭題
1、同學們,你們見過菜園嗎?你見到的菜園是什么樣的?
2、我也曾看過無數(shù)的菜園,但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎?好,讓我們一起踏上新修的公路,一直往大山里走。走呀走呀,繞過無數(shù)荒涼的大山,抬起頭來,就能遠遠地看見那菜園了。(出示句子)
“遠遠望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!
a大家靜靜的望,望見一個怎樣的菜園了?還望見了什么?
。ńY合理解“翡翠”,感受菜園綠得可愛,綠得通透;知道菜園建在一塊荒山上)
3、讓我們走近它,細細的觀察它的樣子(出示句子)
“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文,整體感知
1、讀準生字新詞,讀通課文。
2、劃出生字新詞,標上小節(jié)號。
3、想一想課文寫了一件什么事?
三、交流檢查
1、師:我們來讀讀新詞
2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。
3、這部分中有兩句話,我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么?
課件出示兩句話。
望著這一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
點貧瘠出現(xiàn) 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現(xiàn)圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話,你能提出一些問題嗎?
根據(jù)學生的問題板書:
貧瘠—?—“碧綠的翡翠”
。ǜ赣H身上到底有什么神奇的.力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠?)
四、學習課文(2--10節(jié))
快速瀏覽課文2——10節(jié),根據(jù) “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。
指名三位同學讀三個層次。
小組學習任務:
我們小組學習的是課文的( )這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論:談談自己的理解。
4、我們小組推選( )代表發(fā)言。
讓我們再次走進課文,小組學習其中的一個部分,去了解這位不尋常的父親。
開地:
1全家人都投去詫異的目光——要知道,在我們這里要找一塊可以當菜園的地,是相當困難的。
2望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們去開一塊新的菜地!”
3每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來。
板書:
開地 從早到晚
師讀困難的句子,你們讀父親的決心。
填石:
可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖個了一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。
小學語文教案 篇5
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。
【教學目標】
1、知識和能力:
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。
、婆囵B(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
⑶了解地球的有關知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
⑶是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
以讀激,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、引情入境,樂學新知
1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)
師導語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。
2、地球,你還想怎么稱呼它?
(媽媽,搖籃。)
3、今天,我們一起學習一篇有關地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流生字:
誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)
板書:
可愛、易碎。
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點撥,讀中感悟:
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生:第一自然段第一句。
、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
生:水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學)
、日婷,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?
生:第一段第二句。
、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?
、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。
、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。
、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
⒀看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的.筋脈上。
(同學們都受感染。)
、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。
、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
、丶热晃覀儾荒芤凭,那我們只能怎么做?
⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際,情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類
小學語文教案 篇6
一、檢查預習,說新聞
1.同學們平時一定常?磮蠹埪犘侣劙,昨天老師讓同學們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?
2.那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。
[點評:“興趣是最好的老師”!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。此時,學生對本節(jié)的學習充滿了期待,學習主動性也被調動起來。]
3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。
4.今天我們就一起來學寫新聞報道。(板:學寫新聞報道)
二、結合例文,學新聞
1.最近在某市一家報紙上有一則關于東城小學籃球比賽的報道,你們想了解嗎?請同學們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報道與我們平時寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動筆墨不讀書)
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?它有什么特點?
[點評:這是學生第一次接觸新聞報道這種體裁,通過比較使學生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]
4.學生匯報,相機指導。
(1)有關題目
生:題目很長。
師:對呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?
生讀題目。
師:這就是新聞報道的重要內容。再仔細看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個題目。
師:你很會觀察,其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內容;有時候,為了補充說明或者強調某些內容,我們也可以在正題下方加上一個副題。
(2)有關開頭
生:新聞報道的開頭交待了事情的結果。
師:對,因為人們在讀新聞報道時最關心的就是事情的結果,知道了結果,才會尋根問底,了解過程。這里不光要交待結果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情
(3)有關經(jīng)過。
師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?
生:比賽過程很簡單。
師:很簡單,書上用的是哪個詞?
生:大體。
師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?
生:冠軍隊和亞軍隊。
師:我們在介紹大體情況時就要抓重點。板:抓重點。在習作2中我們告訴同學們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進行細致地描寫,那么這則報道中有這樣細致的描寫了嗎?
生搖頭。
師:你從哪里看出來的?
生:書上說“東城小學男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質好,配合默契,上半時比分一直領先!
師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點,也是寫新聞的要求和方法。
[點評:老師的巧妙點撥,使難點順利突破,學生們對新聞報道的方法有了清晰的認。只有關注了學生需求的方法,才是最有效的方法!]
三、回顧活動,想新聞
1.創(chuàng)設情景,引出習作要求。
師:學會了方法還得會用,這才是學以致用,F(xiàn)在機會來了,聽,紅領巾廣播站開始廣播啦!
“親愛的同學們,你們好!學校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報道”的方法寫;2、報道一次活動(可以是體育競賽也可以是學習競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”
2.同學們想?yún)⒓舆@個活動嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。
3.誰來說說最近學校開展了哪些活動?
生:我參加學校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。
生:我們年級開展了拔河比賽。
生:最近學校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學校的活動真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。
。ㄕn件出示)
題目
突出重要內容
我市第9屆小學生男子籃球比賽結束
東城小學男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結果(時間、地點、人物、事情)
我市第9屆小學生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學男子籃球隊,獲得冠軍,南京路小學男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況(抓重點、概括寫)
我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。
下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)
5.同學們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學的構思。
。1)題目有問題
生:我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風采》
師:這個題目很新穎,不過老師沒有參加這個活動,光看你的題目,我不知道這次活動最重要的內容是什么?怎么辦?誰能給他想個辦法?
生:可以加一個副標題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師:同學的`建議能接受嗎?(生點頭)那趕緊回去好好修改修改。
師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學寫的?請你來說說開頭你打算寫什么?
生:7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊奪得冠軍。
師:很好,用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結果概括出來了,在寫經(jīng)過時,你重點寫——
生:冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。
師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報道。
師:還有哪些同學也是報道這個活動的?那你說說自己報道的題目?
生:《景小02-6班舉行拔河比賽》
師:這個題目簡單、樸實
生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師:對偶式的題目,精彩!
四、運用方法,寫新聞
下面,我們按照剛才學習的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧!
板書:
題目——突出重要內容
開頭——交待事情結果(時、地、人、事)
經(jīng)過——介紹大體情況
總評:
一、創(chuàng)設情景——有效地激發(fā)學生興趣
開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動,讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題,激發(fā)學生的學習興趣,使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。此時,學生對本節(jié)的學習充滿了期待,學習主動性也被調動起來。
二、利用例文——有效地指導習作方法
學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁,而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習作,我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點:“第一,題目突出了報道的最主要的內容;第二,報道的開頭,就交待了事情的結果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學生都能說出報道的特點,可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?”這一問題,讓學生在自由默讀例文的基礎上,進行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報道的特點。如關于題目,在學生答出“新聞題目突出了最重要的內容”后,進一步引導學生“再仔細看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機指導:其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內容;有時候,為了補充說明或者強調某些內容,我們也可以在正題下方加上一個副題。
新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的:“看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點。板:抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!
通過點撥,難點順利突破,學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識:題目——突出最主要的內容,需要時可在正題下加一個副題;開頭——交待事情結果,可時間、地點、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點,概括寫。掌握了方法,學生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關注了學生需求的方法,才是最有效的方法!
三、設計表格——有效地反饋教學效果
一堂課的教學效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破,老師的指導,學生是否掌握了,即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學效果,在這節(jié)課的后半部,教師設計了這么一個環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)!
附表:
題目
開頭
重點寫什么
學生當堂填寫并匯報,從這一反饋中教師及時了解了學生對本節(jié)課內容的掌握程度,通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時引導學生用不同的形式給同一項活動報道起標題,如對偶式,排比式,口號式等等;同一項活動可從不同的角度進行報道,使學生的思維逐步地擴展開來。
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