【精選】語(yǔ)文教案集合7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,并能仿寫(xiě)一段。掌握本課生字,積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,掌握生字是重點(diǎn);仿寫(xiě)一段是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想:
以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行,老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中識(shí)字,在讀中想象。另外,本單元的主題為“色彩”,開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上,假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料,考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(書(shū)寫(xiě)“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫(xiě)這幾個(gè)詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。(放音樂(lè))
學(xué)生活動(dòng):聽(tīng),形成對(duì)課文的初步印象。
目的:以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學(xué)生自讀的興趣,并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)。
2、怎么樣?這首詩(shī)給你留下了哪些印象?
目的:引出課題
二、朗讀(正確流利)
1、學(xué)生活動(dòng):默讀,邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動(dòng):自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)
目的:在讀中識(shí)字,在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的:重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí),為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀:我愛(ài)~的顏色,因?yàn)閪~,我~~,連我的~也是~的。
學(xué)生活動(dòng):邊讀邊想象詩(shī)歌出現(xiàn)的畫(huà)面
目的:通過(guò)引讀,揭示詩(shī)歌的框架,為仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛(ài)家鄉(xiāng))
3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂(lè))
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動(dòng):合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可依照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí),當(dāng)然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
目的:這是自學(xué)的反饋,看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包括的思想感情。
五、朗讀(有感情)
師生一起有感情地朗讀。
目的:再回到整體,品味全文。
六、仿寫(xiě)
同學(xué)們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛(ài)潔白的顏色,因?yàn)榉酃P是白色的,教室的墻壁是白色的`,我愛(ài)我的每一位學(xué)生,他們的校服上衣也是白色的!
目的:老師做仿寫(xiě)示范,引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫(xiě)出有意義的詩(shī)句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?
學(xué)生活動(dòng):展開(kāi)討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物)
目的:充沛想象,充沛說(shuō),在充沛說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫(xiě)。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來(lái)寫(xiě)一段小詩(shī)?
學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立考慮,起草。
學(xué)生活動(dòng):讀自身寫(xiě)的詩(shī),互相評(píng)判。(褒揚(yáng)好的創(chuàng)意)
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,讓我們把生活涂上碧綠的顏色,把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色,愿每一位同學(xué)都有自身的理想,熱愛(ài)自身的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀這首詩(shī)。
發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà),制作成精美的圖文作業(yè)(可打。。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛(ài)什么顏色
我愛(ài)……
因?yàn)椤?/p>
我……
第2課時(shí)
一、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng):比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ):碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、披荊斬棘
學(xué)生活動(dòng):復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——謄寫(xiě)——任選一詞造句
老師巡視,褒揚(yáng)坐姿端正書(shū)寫(xiě)正確的同學(xué),將學(xué)生在謄寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū),集體改錯(cuò),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。
目的:生字緊密結(jié)合詞語(yǔ),不單獨(dú)認(rèn)字,做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)之后還要會(huì)用,造句練習(xí)為防止習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文:
太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動(dòng):找出短文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),一起來(lái)讀一讀。
目的:積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí):(視時(shí)間靈活布置,不做全班性的任務(wù)安排)
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)
學(xué)生活動(dòng):針對(duì)剛才自身對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補(bǔ)缺,向老師提問(wèn),消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。(一對(duì)一進(jìn)行)
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。
學(xué)生活動(dòng):獨(dú)立默讀(查字典識(shí)字)。
目的:二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué),特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地背誦全篇詩(shī)歌,從中選取自身喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
一、了解人們的主觀認(rèn)識(shí)必須隨著時(shí)代的變化而有所改變,制定法令、制度必須注重“察今”即從當(dāng)前的`實(shí)際情況出發(fā),《察今》.示例三.。
二、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)知識(shí),積累一定的文言實(shí)詞、虛詞和句式方面的知識(shí)。
三、了解并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的舉例論證和比喻論證的方法,了解本文用寓言故事說(shuō)理的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
1.這是一篇文言議論文,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證,要求學(xué)生要切實(shí)掌握論點(diǎn),并了解作者是怎樣論證論點(diǎn)的,運(yùn)用了哪些論據(jù),使用了哪些論證方法,要弄清作者的思路,理清文章的層次。
2.積累一定的實(shí)詞、虛詞,熟悉主要的句式特點(diǎn),能講會(huì)譯,是閱讀分析課文的必備條件,教師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)環(huán)節(jié),給以足夠的時(shí)間保證。教師可以根據(jù)大綱和教材的要求給學(xué)生明確具體任務(wù)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩至三教時(shí)
用一教時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí),作為起始課,以疏通文句為主。用一至二教時(shí)研習(xí)新課,以分析課文為主。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
本教時(shí)完成以下任務(wù):
1.了解有關(guān)《呂氏春秋》及其編著者的知識(shí)。
2.能講解,會(huì)翻譯,疏通文句。
3.初步了解課文的內(nèi)容和寫(xiě)作方法。
4.明確學(xué)習(xí)本文的目的、要求。
教學(xué)步驟
一、簡(jiǎn)介《呂氏春秋》和呂不韋
教師可指導(dǎo)學(xué)生看“預(yù)習(xí)提示”和有關(guān)注解,要求學(xué)生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書(shū),知道是呂不韋請(qǐng)人編寫(xiě)的,可不再補(bǔ)充其他內(nèi)容。
二、疏通文句,指導(dǎo)學(xué)生試講、翻譯
指導(dǎo)方法:可以讓學(xué)生邊讀邊講,教師給以指導(dǎo);也可通過(guò)練習(xí)形式給以指導(dǎo),教師出示檢測(cè)練習(xí)題,學(xué)生解答,教師講評(píng);也可以由學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,教師在答疑過(guò)程中再適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容,給以指導(dǎo),等等。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音
弗(fú)損益 要(yào )于時(shí)
一脟(luán)肉 一鑊(huò)之味
一鼎之調(diào)(tiáo) 澭(yōng)水
悖(bèi)亂 殤(sh。睿纾┳
鏌(mò)铘(yé) 驥(jì)驁(ào)
遽(jù)契(qì) 時(shí)已徙(xǐ)矣
2.確切理解詞義(包括實(shí)詞和虛詞)
對(duì)文中一些重要詞語(yǔ),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀并掌握書(shū)上的注釋?zhuān)龠m當(dāng)作些補(bǔ)充。
法先王之法:效法、取法;法令制度。前一個(gè)是動(dòng)詞,后一個(gè)是名詞,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《察今》.示例三.》。
人或益之:有的'、有的人。代詞。人或益之,意思是說(shuō),人們有的益補(bǔ)它。
雖人弗損益:虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋?zhuān)鶕?jù)上下句關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)慕忉。這里的“雖”應(yīng)講成即使,有假設(shè)存在某種情況的意思。
凡先王之法:凡是,表示概括。
先王之成法:已成的。成法,已成的法令制度。
察己、察今:明察。
古今一也:一致,一樣。
以近知遠(yuǎn):形容詞用作名詞,近處的、遠(yuǎn)處的。
以所見(jiàn)知所不見(jiàn):“所+動(dòng)詞”的固定結(jié)構(gòu),相當(dāng)于名詞,即見(jiàn)到的,沒(méi)有見(jiàn)到的。
堂下之陰:陰影,影子。指日月的影子。
日月之行:運(yùn)行。
先表澭水:標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn),名詞作動(dòng)詞,設(shè)標(biāo)志。
循表而夜涉:標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn),名詞。
千有余人:相當(dāng)于“又”。
益多矣:增加。益多,指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以敗也:……原因。所以敗,失敗的原因。
有似于此:類(lèi)似,像。似于此,像這種情況,或,和這種情況相類(lèi)似。
守法而弗變:遵守、遵循,這里有貶義,即墨守、保守。
向之壽民:先前;長(zhǎng)壽者。即本來(lái)可以長(zhǎng)壽的人。
因時(shí)而化:根據(jù)、依照;變化。即根據(jù)時(shí)代的變化而變化。
是故:因此。
非務(wù)相反:要求得到、追求。務(wù)相反,一定要有所不同。
時(shí)勢(shì)異也:時(shí)代,形勢(shì)。時(shí)勢(shì)異,時(shí)代和形勢(shì)不同了。
以故法:用;舊。用舊有的法令制度。
為其國(guó):治理。
時(shí)已徙:變遷。
人問(wèn)其故:原因,緣故。
其父雖善游:雖然。
三、自讀課文,熟悉文章內(nèi)容和寫(xiě)作方法
學(xué)生自讀課文,教師出示思考題:
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?怎樣論證的?
2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個(gè)故事,這三個(gè)故事分別說(shuō)明了什么道理?可推斷出怎樣的結(jié)論?
3.本文運(yùn)用了哪些論證方法?用這些論證方法有什么作用?
四、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,明確提出學(xué)習(xí)這篇課文的目的任務(wù),布置預(yù)習(xí)作業(yè),為下節(jié)課分析課文作準(zhǔn)備:按上面三個(gè)自學(xué)思考題閱讀課文。
第二教時(shí)
研習(xí)新課
本課時(shí)完成以下任務(wù):
1.理清文章層次。
2.把握中心論點(diǎn),并理解這一觀點(diǎn)的進(jìn)步意義。
3.會(huì)分析主要論證方法。
教學(xué)步驟
一、分析中心論點(diǎn)
教師提問(wèn):學(xué)習(xí)議論文要把握中心論點(diǎn),學(xué)習(xí)文言議論文也是如此。本文的中心論點(diǎn)是什么?
教師可作提示:有些議論文的標(biāo)題可以作為中心論點(diǎn),這篇文章的題目行不行?有些議論文可以從文中選出恰當(dāng)?shù)?句子作為中心論點(diǎn),這篇文章里有沒(méi)有這樣的句子?如果有,選哪一句合適?
學(xué)生討論后教師小結(jié):本文的題目揭示了中心論點(diǎn)。“察今”,即明察當(dāng)今實(shí)際情況。本文針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人鼓吹效法先王反對(duì)變革的錯(cuò)誤思想,提出了應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的改變來(lái)制定法令制度的主張,即“世易時(shí)移,變法宜矣”。
教師提問(wèn):本文的基本觀點(diǎn)就是制定法令制度應(yīng)當(dāng)從當(dāng)今的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)這一觀點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論后教師小結(jié):這一觀點(diǎn)是有進(jìn)步意義的,因?yàn)樽髡叻磳?duì)的“法先王之法”的頑固守舊的思想,提倡的是變法革新從實(shí)際出發(fā)的主張,這對(duì)于推動(dòng)時(shí)代,社會(huì)的向前發(fā)展,無(wú)疑起積極進(jìn)步的作用。但是作者說(shuō)“先王之所以為法者,人也”,主張以人為依據(jù),從人出發(fā),來(lái)制定法令制度,這就掩蓋了統(tǒng)治階級(jí)制定法令制度的階級(jí)實(shí)質(zhì)。在階級(jí)社會(huì)里,一切法令制度都是為一定階級(jí)服務(wù),不可能有、也從未有過(guò)為所有“人”服務(wù)的法令制度。這是作者認(rèn)識(shí)上的階級(jí)和時(shí)代的局限性。
二、分析文章的層次
教師提問(wèn):閱讀議
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀:
1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的'喜悅。
3。讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入,欣賞四季風(fēng)景圖片,板書(shū)課題。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你怎么看出來(lái)的?
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么? (說(shuō)話訓(xùn)練)
2、教師小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季(板書(shū)課題2.四季 )
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)
師:要想把課文讀通順,讀流利,一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧,劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕,你們會(huì)讀嗎?
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)
4、游戲鞏固!ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫?誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢。
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽小鳥(niǎo))
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!保ú菅浚褪侵覆菅。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉 青蛙)
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話訓(xùn)練)
語(yǔ)文教案 篇4
創(chuàng)意說(shuō)明:葉圣陶先生說(shuō)過(guò),“教材,不過(guò)是個(gè)例子”。在這堂課上,不僅要把這個(gè)例子讀透,還要達(dá)到舉一反三。學(xué)生在課堂上不僅積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,還積累了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
教學(xué)步驟:
一、范讀、跟讀、朗讀等,利用多種形式朗讀詩(shī)歌,直至背下來(lái)。
二、討論交流。
1.你最喜歡哪句詩(shī)?為什么?2.你不懂的詩(shī)句是哪些?3.你讀出了哪幾幅畫(huà)面?4.你認(rèn)為本詩(shī)營(yíng)造了一種什么氛圍?
三、引讀:美國(guó)狄金森的《秋景》。
1.你讀出了幾幅畫(huà)面?2.交流你已領(lǐng)悟到的美點(diǎn)。例:漿果的.面頰多么豐滿(寫(xiě)出豐收之景)。3.兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么共同之處?(都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情)4.你更喜歡哪一首?為什么?
語(yǔ)文教案 篇5
《荷花》是人教版六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一精讀課文,它圖文兼美,描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這課文時(shí),始終以“美”貫穿全文,收到了較好的效果。
一、播放畫(huà)面,感知形象美。
1、設(shè)問(wèn)激趣:同學(xué)們看到過(guò)荷花嗎?把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽(tīng)聽(tīng)。(含苞欲放的荷花,千姿百態(tài)的荷花……)
2、課件播出生機(jī)勃勃,隨風(fēng)搖曳的一池白荷花,讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。
二、品讀課文,體會(huì)語(yǔ)言美。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并找找課文哪一自然段具體地寫(xiě)出了荷花的美?(利用這一問(wèn)題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。)
1、把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)讀一讀,然后同位交流,說(shuō)說(shuō)句子美在哪里?
2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流,品味課文。
。1)借助CAI課件體會(huì)荷葉、荷花的特點(diǎn),并感受三種白荷花的姿態(tài)美。
。2)換詞體會(huì)“冒”字的作用。(讓學(xué)生體會(huì)“冒”字不但寫(xiě)出了荷花的數(shù)量多,而且寫(xiě)出了荷花蓬勃向上,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)美。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)略意境美。
1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),想象荷花有哪些姿勢(shì)?
2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫(huà)?畫(huà)家是誰(shuí)?想象這幅畫(huà)的樣子。(體會(huì)大自然的神奇、美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。)
3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來(lái)、小魚(yú)游去的畫(huà)面,并配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生想象自己融入荷花池中,變成一朵白荷花后的感受:蜻蜓、小魚(yú)會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么?還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”作伴?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?(激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象。)
四、感情朗讀,體驗(yàn)情感美。
“我”真的是荷花嗎?“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己是一朵荷花呢?指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。(加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的`再體驗(yàn),也讓學(xué)生再次感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。)
五、拓展思維,展現(xiàn)創(chuàng)造美。
小組合作,用自己最喜愛(ài)的形式表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美。(學(xué)生興趣盎然,有的作詩(shī),有的表演,有的朗誦,有的作畫(huà)……充分激發(fā)了學(xué)生的思維,在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。)
六、走進(jìn)自然,發(fā)現(xiàn)生活美。
課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫(xiě)出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美。
[評(píng)析]
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,一是以人為本,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇,使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段,用自己喜歡的方式讀己不同的感受,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生身臨其境,融入荷花池中,不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文,通過(guò)畫(huà)面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四是將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生融入大自然,走進(jìn)生活,充分感受到美就在我們的身邊,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
語(yǔ)文教案 篇6
:
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。既有詞句的學(xué)習(xí),又有精美語(yǔ)言材料的積累,還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題,加強(qiáng)了整合。通過(guò)這些練習(xí),達(dá)到逐步提高語(yǔ)文綜合
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。既有詞句的學(xué)習(xí),又有精美語(yǔ)言材料的積累,還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題,加強(qiáng)了整合。通過(guò)這些練習(xí),達(dá)到逐步提高語(yǔ)文綜合能力的目的。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè)。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí),鞏固知識(shí),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ),培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ)的能力;通過(guò)疊詞訓(xùn)練,使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。
2.通過(guò)“讀句子,說(shuō)體會(huì)”,培養(yǎng)學(xué)生[于 FFKJ.Net]用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。
3.通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》,體會(huì)葡萄葉的美好愿望。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)“指南針”欄目,掌握轉(zhuǎn)述的方法。
6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握轉(zhuǎn)述的方式,說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
內(nèi)容:語(yǔ)海暢游、積少成多。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧!請(qǐng)大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題(詞語(yǔ)真有趣)
1.(出示詞語(yǔ)課件。)自由讀,仔細(xì)觀察,思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(是近義詞;意思和用法有所不同。)
3.小組交流:查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。
4.造句:請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題(讀一讀,再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ))
1.(出示詞語(yǔ)幻燈。)自由讀,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
2.交流特點(diǎn):AABC形的疊詞。
3.舉一反三:說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
如:閃閃發(fā)光 熊熊大火 戀戀不舍
心心相印 炯炯有神 彬彬有禮
四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題(讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么)
1.自由讀,讀準(zhǔn)句子。
2.同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。(一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。)
3.加強(qiáng)練習(xí):用不同的說(shuō)法表達(dá)。
(1)街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
。2)這兒真靜, 。
這兒真靜, 。
這兒真靜, 。
五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1.自由讀古詩(shī)。
2.老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。
3.討論交流古詩(shī)的意思,教師點(diǎn)撥。
4.同桌互背,分組背,指名背。
六、布置作業(yè)
1.背誦默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)會(huì)道”。
一、復(fù)習(xí)引入
檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”
1.自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)畫(huà)不會(huì)讀的字詞。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)音。
3.默讀,出示學(xué)習(xí)提綱。
。1)共幾個(gè)小節(jié)?
分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)作者在寫(xiě)這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法?
。3)葡萄葉的夢(mèng)是什么?是從哪些地方體會(huì)到的?
4.小組自主交流學(xué)習(xí)后,推選代表匯報(bào)。
5.感情朗讀,體會(huì)情感。
三、學(xué)習(xí)“指南針”
1.默讀“指南針”中的內(nèi)容,借助泡泡框提示,思考:
。1)什么是轉(zhuǎn)述?
。2)怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話?
2.討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
1.引入,激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了,同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧!你們最感興趣的'事情是什么呢?看誰(shuí)說(shuō)得最有特色,說(shuō)得最好。
2.個(gè)人準(zhǔn)備。
回憶寒假生活,確定表達(dá)內(nèi)容,想一想印象最深的情景,打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。
3.小組交流。
要求:(1)說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚;(2)聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清話中的要點(diǎn),為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。
4.全班交流:推選一名最出色的同學(xué),代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
5.評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。
注意:(1)從轉(zhuǎn)述的角度,轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn),是否說(shuō)出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。(2)語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課,我們通過(guò)口語(yǔ)交際,評(píng)出了班上的“轉(zhuǎn)述之星”。這節(jié)課,我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,評(píng)出小作家。希努力。
二、明確習(xí)作范圍和要求
1.指名讀題目,思考:題目向我們提出了什么要求?
2.反饋思考情況。
3.幻燈出示要求:
。1)想想寒假中自己親身經(jīng)歷的事,選擇一件印象最深的,認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過(guò)。
。2)想想怎樣才能把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的事情寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
。3)盡量用上平時(shí)積累的好詞好句。
4.學(xué)生動(dòng)手文,教師巡視指導(dǎo)學(xué)生。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作講評(píng)。
一、明確要求
出示評(píng)改要求與重點(diǎn),如:
1.語(yǔ)句是否通順、清楚?
2.內(nèi)容是否具體?
3.是否寫(xiě)出歡樂(lè)、精彩,寫(xiě)己的感受?
二、自讀自改
根據(jù)老師批閱的意見(jiàn),自己邊讀邊用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
三、互評(píng)互改
一般兩人一組,自己找同伴,互相點(diǎn)評(píng)與修改。
四、全班交流
1.采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式,展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片斷、語(yǔ)句,師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
2.選定幾個(gè)片斷和一兩習(xí)作為例子,對(duì)語(yǔ)句、內(nèi)容等方面的共性問(wèn)題,師生共同提出修改建議。評(píng)議中注意保護(hù)習(xí)作水平較低的學(xué)生的自尊心,多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。
五、舉辦展覽
對(duì)自己的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行、抄正,準(zhǔn)備參加展覽。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在吟誦中體會(huì)民歌所表達(dá)的意思和情感,熱愛(ài)民歌,熱愛(ài)民間文學(xué)。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)民歌所表達(dá)的感情
教學(xué)準(zhǔn)備
兩首民歌的'課件
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導(dǎo)入
播放兩首民歌
二、學(xué)習(xí)歌詞
1、自由讀歌詞,聽(tīng)歌,然后說(shuō)說(shuō)兩首民歌所表達(dá)的帶給你的感覺(jué)
2、吟誦體會(huì)
3、歌唱體會(huì)
三、拓展延伸
再聽(tīng)兩首同一時(shí)期的民歌。
白娘子
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)故事中的人物有強(qiáng)烈的愛(ài)憎:喜歡民間文學(xué)
2、運(yùn)用情事默讀的方法學(xué)習(xí)課文,能回閱讀提示中的問(wèn)題,創(chuàng)造性地復(fù)述課文
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
4、運(yùn)用情事默讀的方法學(xué)習(xí)課文,能回閱讀提示中的問(wèn)題,創(chuàng)造性地復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課
二、速讀理解
1、自由讀課文。
2、巡順序排列下列小標(biāo)題
被壓塔下——仙草救夫——小青報(bào)仇——結(jié)為夫妻——水漫金山
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那個(gè)人物,為什么?
三、積累內(nèi)化
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
四、實(shí)踐
把這個(gè)故事推薦給好朋友聽(tīng)。
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