數(shù)學長度單位教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學長度單位教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學長度單位教案1
教學內(nèi)容：
新課程人教版數(shù)學第五冊教材122頁（總復(fù)習）9、10題
教學目標：
1、建立本學期所學的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運用。
2、掌握各單位之間的進率，能正確地進行相應(yīng)的換算，能利用所學知識解決生活中的實際問題。
3、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)良好的認真審題、質(zhì)疑問難的良好的學習習慣。
教學難點：
長度、時間、重量單位的'區(qū)別
教學重點：
掌握長度、時間、重量單位的進率，并能靈活運用。
課前準備:
圖片、小黑板和檢測卡等等。
教學過程:
1、出示情境圖片(動物王國),讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。
同學們都喜歡動物嗎?動物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎？（出示動物信息，學生四人小組討論填空)。
�、亳匄B是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8()。
�、诋斀袷澜缟献畲蟮膭游锼{鯨,體重相當于35頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3()。
�、鄞题焖瘯r,幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30(),再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多()。
2、小組匯報交流:得出正確答案。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉(zhuǎn)入到與實際生活的聯(lián)系中，在與實際生活的聯(lián)系中增加學生學習數(shù)學的好奇心，然學生感受到計量單位的重要性和必要性。）
3、小結(jié)并揭題:
上面這些小動物的本領(lǐng)都可以用我們以前學過的什么來表示？（單位）
這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習已經(jīng)學過的這些單位。我們在本冊中學習了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質(zhì)量單位）（板書課題）
數(shù)學長度單位教案2
教學目標：
知識與技能
1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過學生看一看，記一記，找一找等多種實踐活動形式，初步認識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。
過程與方法
讓學生會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀
在實踐中培養(yǎng)學生共同合作的良好態(tài)度，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
目標解析：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。
教學重點：
掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。
教學難點：
建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
課件、尺子、圖釘、田子格本等。
教材分析：
厘米的認識屬于圖形與幾何的測量這方面的內(nèi)容，新課表對這方面的內(nèi)容有明確的要求
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同標準測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、在實踐活動中，體會并認識長度單位厘米。
3、能估測一些物體的長度并經(jīng)行測量。
學情分析：
通過第一學期比長短的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的'認識，并會直觀直觀比較一些物體的長短，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
教學過程：
一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性
1、了解古代人測量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智�！�
2、介紹1拃的長度。
⑴、課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？
⑵、教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做1拃），學生親自動手體會1拃。
�、恰⒂懻�
�、�、量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？
（因為有的同學手大，有的同學手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）
�、�、當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？
觀察故事圖片
請學生敘述每張圖片的意思，然后思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
3、統(tǒng)一長度單位。
歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位。
二、實踐中認識厘米
1、認識尺子。
平時我們測量物體長度時要使用什么工具�。空n件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進行說明。
�、�、刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。
⑵、數(shù)字。
�、�、尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點）
�、凇⒔Y(jié)合課件加以說明，測量時，一般以0作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。
�、恰㈤L度單位的表示符號。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個大格的長度是1厘米，厘米是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為cm。（板書：厘米cm）
2、認識厘米。
�、�、揭示課題，板書課題：認識厘米。
⑵、認識1厘米。
�、�、你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。
�、�、學生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。）學生回答時結(jié)合課件進行。
�、邸⒔處煔w納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。
⑶、感知1厘米的實際長度。
①、同桌互相比劃1厘米。
�、凇㈤]上眼睛想一想1厘米的長度。
③、比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
�、堋⑴e例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準�！�
3、測量較短物體的長度
�。�1）測量紙條的長度。
�、�、學生討論交流測量紙條長度的方法。
�、�、學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
③、指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？
�。�2）課件演示：用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。
�。�3）動手測量數(shù)學書的寬的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法�！�
三、練習中鞏固新知
1、找一找、量一量
用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，一拃長約（）厘米。
2、讀物體的長度（看幻燈片）
3、判斷題：對打, 錯打.
�、佟Ｐ∶鞯你U筆長約8厘米。（）
�、�。教室的長約8厘米。（）
�、�。語文課本的寬約100厘米。（）
�、�。小明身高約1厘米。（）
�、荨Ｐ〖t的食指寬約1厘米。（）
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
第4頁做一做（例3）。
第8頁練習一，第1題。
數(shù)學長度單位教案3
教學導(dǎo)航
教學內(nèi)容
教材第5～6頁例6、例7及相應(yīng)的“做一做”和第9頁練習一第6～7題。
教學目標
1．讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。
2．通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
教學重點
認識線段和量線段。用刻度尺畫線段。
教學難點
掌握線段的特征，會分辨線段。畫指定長度的線段。
教學過程
一、情境導(dǎo)入
師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔在搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒、刻不容緩的，每次接到任務(wù)時，他們?yōu)槭裁炊际菑母吒叩蔫F管上滑下來而不是走樓梯呢？
（生：因為從鐵管上滑下來比走樓梯快。）
師：為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
�。▽W生可能回答：鐵管很直或樓梯要拐很多彎等。）
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例有很多，下面我們就一起來研究這個問題。
�。ò鍟n題：認識線段）
二、探究新知
1．感知線段的特征。（教學例6）
（1）看看線段有什么特點。
�、俳處煄ьI(lǐng)學生觀察桌面上的一根細線。小組討論、交流。
�、诮處熞龑�(dǎo)小結(jié)：直的，有兩個端點。
教師補充：線段的兩端是線段的兩個端點。（板書：直直的，有兩個端點。）
�。�2）課件出示教材第5頁“做一做”第1題。
師：找一找哪些是線段，哪些不是線段？
學生獨立完成，全班訂正。引導(dǎo)學生回顧線段的特征，并指出無論怎么擺放，只要是直直的，并且有兩個端點，那么它就是線段。
2．尋找身邊的.線段。
師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？
（學生可能回答：數(shù)學書的邊、黑板的邊或門、窗的邊等都是線段。）
師：剛才同學們從生活中的物體中找到了線段，那么你們能不能從我們學過的幾何圖形中找到線段呢？
教師出示長方形、正方形、三角形，學生說出這幾個圖形中的線段。
3．量線段的長。
線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度是可以測量出來的。
�。ò鍟嚎梢粤砍鲩L度。）
師：我們已經(jīng)掌握了測量物體長度的方法，那怎樣測量線段的長度呢？（測量線段的長度和測量物體的長度一樣，要把尺的0刻度對準線段的左端，右端對著幾就是幾厘米或幾米。）
請同學們先估計三角形、長方形、正方形每條邊的長，再測量出來。教師巡視指導(dǎo)。完成教材第5頁“做一做”第2題。
4．畫線段。（教學例7）
�。�1）嘗試：讓學生分組嘗試畫線段，畫完后在小組內(nèi)展示，并和學生一起及時進行評價。
�。�2）討論：畫一條指定長度的線段（3厘米）應(yīng)注意什么？
步驟：右手拿鉛筆，把筆尖從0刻度開始畫，左手按著尺子不動，筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3，并標上兩個端點。
（3）演示：課件演示畫法：左手按住尺子，右手拿著筆，從0刻度開始畫，畫到刻度3厘米的地方，并標上兩個端點。
�。�4）反饋：讓學生在練習本上畫一條5厘米長的線段，再讓小組的同學互相檢查，評一評。
三、鞏固提升
1、完成教材第6頁“做一做”第2題。
2、師：現(xiàn)在你們明白消防員叔叔為什么接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
�。ㄉF管是直直的，樓梯是彎彎曲曲的，直直的路線近一些。）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學到了什么？
五、作業(yè)設(shè)計
1、課堂作業(yè)
完成教材第9頁練習一第6、7題。
2、課后作業(yè)。
敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習題。
六、教學板書
認識線段
教后反思
線段對于二年級的學生來說既抽象又實際。因此在教學時應(yīng)通過讓學生看一看、摸一摸、說一說等多種實踐形式，直觀感受線段的特點，從而逐步建立線段的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。從實踐中得出概念，也讓學生在主動參與知識形成的過程中體驗成功的快樂。
數(shù)學長度單位教案4
教學目標：
1.認識長度單位米，學生在親身體驗中初步感知1 米的實際長度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺測量物體的長度。
3.使學生在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1.建立1米的實際長度表象，認識1 米=10分米=100 厘米。
2.會測量身邊規(guī)則物體的長度。
教學過程：
一、持疑引入
1.復(fù)習長度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學習了兩個長度單位，是哪兩個？（厘米、分米）厘米、分米這兩個長度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）
2．量比較長的物體的長度用厘米、分米作單位合適嗎？課前大家預(yù)習了，你覺得用什么作單位好呢？（米）
3.揭示課題。 米是國際長度單位，用字母 m 來表示，量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認識米（板書課題：用米作單位量長度）。
二、探究疑釋
�。ㄒ唬┏醪礁兄�1米的長度
1. 學生輕輕握住米尺的兩端，讓學生初步感知1米的長度。教師再抽掉米尺，學生繼續(xù)感知1米的長度。
2. 學生閉上眼想想1 米有多長。
3.學生比劃1米大約有多長。
4.抽生匯報生活中哪些物體的長度大約是1米。
5.學生匯報交流：生活中哪些物體的長度可以選用米做單位。
�。ǘ┯^察米尺，認識1 米
1．以四人小組為單位觀察米尺，并把自己的'發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2.集體匯報交流（小組匯報員匯報自己所在小組的發(fā)現(xiàn)）。
（1）米尺的長度是1米，
（2）米尺上有100個小格，一個小格的長度是1厘米，100個小格的長度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10個小格的長度是1分米，100個小格的長度就是10分米，所以1米等于10分米。
�。�4）1米=10分米=100厘米
�。ㄈ┯脤W生尺拼1 米長。
1.教師出示20厘米長的學生尺，學生猜一猜：1 米里面有幾把這樣長的學生尺？
2.拼一拼。 活動：要求 2 名學生到黑板上來拼啊。其他同學在桌上對著米尺拼一拼。 小結(jié)：小朋友們，剛才我們通過拼學生尺，再次知道了 1 米實際有多長。下面，我們以米為單位測量黑板的長度。
�。ㄋ模┝亢诎宓拈L和寬
1.學生估一估教室前后的黑板大約有多長有多寬。
2.以小組為單位測量黑板的長和寬
（1）抽生匯報：在測量黑板的長和寬時要注意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端對齊；卷尺要和黑板的邊沿保持平行。）
（2）量黑板的長和寬：一個小組測量教室前面黑板的長和寬，一個小組測量教室后面黑板的長和寬。
�。�3）抽生匯報測量的結(jié)果。
�。ㄎ澹y量小組成員的身高
1.抽生匯報可以用哪些方法測量身高？
2.學生思考測量身高時要注意什么？
3.小組成員分工協(xié)作，測出本組所有成員的身高。
4.小組匯報員匯報本組成員的身高。
5.教師抽測其中一組，檢驗他們的測量是否正確。
三、歸納點撥
測量較長物體的長度可以用什么作單位？1米有多長？我們身邊哪些物體的長度大約是1米？測量物體長度時要注意什么？
四、拓展延伸
1.填空（大屏幕出示練習題目）
2.指導(dǎo)學生完成課堂活動。
五、反思總結(jié)
孩子們這節(jié)課有什么收獲？還存在哪些問題？
六、課后設(shè)疑
這節(jié)課認識了長度單位米，學會了測量規(guī)則物體的長度，那么不規(guī)則物體的長度怎樣測量呢？下去以后以四人小組為單位測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍。大家思考一下可以用哪些方法測量樹干一圈的長度和小組成員的腰圍？下次上課請同學來匯報。
數(shù)學長度單位教案5
教學目標：
1、通過推測、比較，學會選用合適的長度單位描述物體的長度。
2、鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學生估測物體長度的意識。
3、感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會建立長度觀念的意義。
教學重點：會選用合適的長度單位描述物體的長度。
教學難點：在明確長度單位過程中學會思考，比較。
教學準備：課件、學生尺(厘米尺)、米尺等。
教學過程
一、互動對話，明確目標
師：前面我們認識了哪些長度單位？
學生回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長度。
師：大家都認識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。(板書課題)
二、自主學習，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
(1)課件出示旗桿，讓學生猜一猜它有多高。
(2)提出問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
2、自主學習，解決問題
學生思考，自主解決問題。
三、展示交流
1、小組內(nèi)交流
組內(nèi)交流各自的.答案和解決問題的方法。
2、全班交流
組織學生以小組為單位，在全班交流。
3、教師引導(dǎo)學生小結(jié)
解決問題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。
由于學生目前只學習了“米”和“厘米”兩個長度單位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班交流時，要避免這種非此即彼的簡單推斷，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學生的思維過程。
得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。(板書)
4、反思回顧
教師出示一支粉筆，告訴學生，一支粉筆的長度約是10厘米，2支粉筆疊起來就是20厘米，比13厘米長，所以一根旗桿的長度是13米。
四、反饋評價
基礎(chǔ)練習(課件集中呈現(xiàn))
1、教材第7頁做一做。
2、教材第9、10頁練習一中第8、9題。
拓展練習
對于二年級的孩子來說，反思與回顧是有難度的，所以教師可以示范，教給他們一些方法。
課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。
1、學生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？
2、指名回答，說說選擇的理由。
五、課堂小結(jié)
1、學生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？
2、教師小結(jié)：同學們，今天我們進一步認識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。
板書設(shè)計
解決問題
測量較短的物體，一般用厘米作單位。
測量較長(高)的物體，一般用米作單位。
教學反思
雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見，但是很多學生還是不知道它們的長度，他們只是有一個相對概念，即在比較中知道誰比誰長(或高)，但是明確具體的量，對于二年級的孩子來說還是有困難的。所以，旗桿到底是13米還是13厘米呢？很多學生能很快說出是13米，因為旗桿比較長，所以就要選擇長的長度單位米，而不會選擇一個“標準量”進行比較，所以在學生自主解答和交流時，我們還是要耐心引導(dǎo)。
數(shù)學長度單位教案6
教學內(nèi)容：
統(tǒng)一長度單位
教學目標：
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度
3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
二、 組織活動，體驗數(shù)學
（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
�。�1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
�。�2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的`結(jié)果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。
�。ǘ�、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導(dǎo)小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，
體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、 練習鞏固，實踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。
[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、 課堂總結(jié)
今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？
數(shù)學長度單位教案7
一、單元教材分析
主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。
二、地位與作用：本單元是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。
三、單元教學目標
1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。
2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）
3、德育目標:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
四、單元教學重點：
1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。
2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫和量線段的方法。
五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。
六、單元教法設(shè)計
1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。
2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。
3、關(guān)于線段采取直接描述的.方式，多補充線段的練習。
第一課時 統(tǒng)一長度單位
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學二年級上冊第1、2頁
教學目標：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直
2、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程
3、讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義
4、鼓勵學生先估測再測量，引導(dǎo)學生說說自己的測量方法
教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法
教學難點：感知統(tǒng)一長度單位的必要性
教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體
教學過程：
一、 演示“小馬過河”課件，導(dǎo)入新課
師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？
二、 動手實踐，探索新知
1、用不同的物體作標準，量同一長度
師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數(shù)學課本的寬，好嗎？
師：同學們量得數(shù)學課本的寬是多少��？告訴你的同桌，說說你是怎么量的�。�
生：……
�。ń處煱褜W生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學課本的寬，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）
師：同學們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生：……
師：哦，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學課本的寬，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？
生：……
師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。
2、用不同的物體作標準，量不同長度
師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體�。课覀円黄饋砹苛繑�(shù)學書的長，鉛筆盒的高吧。
……（教師把結(jié)果板書到黑板）
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）
師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？
生：……
師：哦，原來是這樣啊。那么，現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。
三、 拓展延伸
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）
師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然后再認真測量，看看自己的估測對不對？
師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。
四、 聯(lián)系實際，活動體驗
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)除了鼓勵學生估測之外，還要引導(dǎo)學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）
師：同學們都做得很棒哦。下面同學們在教室里頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？
師：你能說說你是怎樣測量的嗎？
五、 總結(jié)
師：這節(jié)課你學到了什么？對你有什么幫助�。拷裉鞂W到的知識，你覺得它有什么用��？
六、教學反思
第二課時 認識厘米，用厘米量
教學內(nèi)容：義務(wù)教育教程標準實驗教科書?數(shù)學（人教版）
二年級上冊第3―5頁
教學目標：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念
2、讓學生了解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度
3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）
教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法
教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學生每人2根）
教學過程：
數(shù)學長度單位教案8
教學目標：
1．結(jié)合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進而體會引入較大單位的必要性。
2．認識長度單位米，認識表示長度單位的符號m。初步建立1米的實際長度表象。
3．在實際測量中理解1米=100厘米。
4．通過實際測量活動，培養(yǎng)學生動手實踐的能力以及激發(fā)學習興趣。
教學重點：
建立1米的實際長度表象。
教學難點：
理解1米=100厘米。
教學準備：
米尺、學生尺、長繩、1米長的繩子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（一）復(fù)習提問。
1．測量鉛筆的長度需要什么工具？測量數(shù)據(jù)用什么作單位？
2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。
�。▽W生邊演示，教師邊強調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）
課件出示：
【設(shè)計意圖：通過測量鉛筆的長度，既復(fù)習了尺子的使用方法及注意事項，又為接下來的測量黑板的長度打下基礎(chǔ)�！�
（二）引入新課。
1．比賽測量速度。
�。�1）找一生和教師同時測量黑板的長度�？凑l先測量出黑板的長度?（學生測量黑板下沿長度，老師測量上沿長度。）
�。�2）課件出示主題圖，你們認為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長，方便測量。）
【設(shè)計意圖：通過測量活動讓學生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動認識米。】
2．量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。點明課題：認識米。（板書：認識米）
二、親歷過程，探究新知
（一）認識米。
1．觀察米尺，看一看1米有多長。
2．教師為每四人小組準備一根1米長的繩子，讓學生拉直感受1米有多長。
3．找身體中的米尺。（小組合作交流）
（1）幾個腳的長大約是1米？
�。�2）幾拃的長大約是1米？
�。�3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？
�。�4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學生身高的差異）
通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體長度時，可以用身體的尺子去估一估。
4．說一說生活中哪些東西的長度大約是1米？(生舉例說明）
【設(shè)計意圖：通過觀察、比劃、測量、估計深化對米的認識，逐步形成1米的實際表象�！�
5．量哪些物體的長要用米做單位？(生舉例說明)
6．量比較長的物體，通常用米作單位。米可以用m表示。（板書：米 m）
（二）認識米和厘米的關(guān)系。
1．1厘米到底有多長？讓生用手勢表示1厘米的長度。
2．1米有多長？學生用手示意一下。
3．估測1米有多少厘米。
4．小組合作活動：
�。�1）活動要求:兩名同學拉直小組內(nèi)1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。
（2）經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)：1米有5個20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）
5．課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論。
6．引導(dǎo)學生歸納米和厘米的進率：1米=100厘米。（板書：1米= 100厘米）
【設(shè)計意圖：通過對1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動學生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗證、得出結(jié)論這一研究問題的過程，學會有條理的.思考，從而進一步深化1米的實際表象。】
三、嘗試練習，應(yīng)用提升
（一）量一量。（教材第4頁的做一做）
拿出準備好的長繩，量出1米，接著量出2米、3米
（二）量一量，填一填。（教材第8頁練習一的第3題）
本題需要先量出實物的實際長度，再推算大約多少個這樣的實物長1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可。
�。ㄈ┕酪还馈＃ń滩牡�8頁練習一的第4題）
四、全課小結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課我們又認識了新的長度單位米，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學們可以找一找，量一量。
數(shù)學長度單位教案9
全冊教學內(nèi)容：
本冊教材包括下面內(nèi)容：認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認識角，從不同的方向觀察物體， 進一步認識時間，數(shù)學廣角，數(shù)學實踐活動等。
本冊的教學目標：
1．初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米 =100厘米初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
4．初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5．能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
6．進一步認識鐘表，了解鐘表內(nèi)一大格表示的時間意義。
7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10．通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
本冊重點：
1.100以內(nèi)的加減法筆算。
2.表內(nèi)乘法。
本冊難點：
1.進位加、退位減法的計算方法。
2.理解乘法的含義。
第一單元 長度單位
單元教材分析：
1．結(jié)合生活實際，學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2．培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學的估測和測量的能力。
單元學情分析：
學會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。教學注重呈現(xiàn)知識的`形成過程，讓學生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學生通過量一量、說一說、細想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
第一單元 長度單位
一、單元教學目標
1．學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，道長度單位的作用。
2．在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3．學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5．學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
二、單元教學重點
1．在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2．建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
三、單元教學難點
認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
四、教具準備
多媒體課件、米尺。
五、單元課 時
4課時
第一課時 認識厘米
一、教學目標
1．學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2．讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
3．認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
4．讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
二、教學重點
認識厘米，建立1厘米的長度概念。
三、教學難點
用學生尺量物體的長度。
四、教具準備
多媒體課件、米尺。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。
�。ǘ┙M織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學
組織學生用身體作標準量同一長度。
1．教師先明確活動的方法。
2．學生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3．全班交流匯報。
得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。
�。ㄈ┱J識尺子
1．為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子 。
2．介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。
（四）操作活動，建立表象
1.認識厘米。投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子
用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學生活動，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
2.教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。
3.想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。
2.用厘米量
我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�，實踐應(yīng)用
1．請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2．4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。
3．學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、鞏固練習
1.完成教材第4頁的做一做。
2.完成練習一的第1、2題。
五、課堂總結(jié)
1.師：這節(jié)課你有什么收獲？
2.小結(jié)：通過這節(jié)課學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
六、板書設(shè)計
統(tǒng)一長度單位 認識厘米
測量時，標準不同，結(jié)果就不同—統(tǒng)一長度單位厘米cm
七、課后反思
第二課時 認識米
一、教學目標
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。
二、教學重點
掌握1米的實際長度。
三、教學難點
用米尺量較長物體的長度。
四、教具準備
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習用厘米量物體
1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。
�。ǘ┱J識米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）。在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
1.感知米的實際長度。觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）。觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那么1米到底有多長呢？用直尺在黑板上畫1米長的線段。用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
2.厘米、米之間的關(guān)系
那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關(guān)系呢？這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）
3.用卷尺量較長的物體或距離。出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的。一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。
三、鞏固練習
1．量一量，填一填（教材練習一第3題）。
2．估一估（教材練習一第4題）。
3.介紹卷尺和皮尺，（完成教材練習一第5題）。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？認識了新的長度單位米。
六、板書設(shè)計
認識米
量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米
七、課后反思
數(shù)學長度單位教案10
教學目標
通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。
教學重點
會選擇合適的長度單位描述物體的長度。
教學難點
培養(yǎng)學生的推理能力。
教學過程
一、復(fù)習引入
師：前面我們學習了哪些長度單位？
生：我們學習了米和厘米。
師：它們之間有什么關(guān)系呢？
生：1米＝100厘米。
師：今天，“米”和“厘米”又來找我們做朋友，想了解同學們對它們掌握和應(yīng)用的情況，看同學們能不能準確地測定物體的長度。
(板書課題：解決問題)
二、探索新知
1．教學教材第7頁例8。
教師談話：(課件出示旗桿)同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學生猜測)
降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學互相說說想法。
指名回答，說想法。
引導(dǎo)：
方法一：排除法，1厘米只有這么長，(用手比畫)那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么矮，所以是13米。
方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。
方法三：類比法，和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的`長度單位。
2．鞏固新知。
師：小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥。
(課件出示)
這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？
(學生交流)
指名匯報，說說理由。
讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣長，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。
3．做一做。
出示教材第7頁“做一做”。
讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？
引導(dǎo)：60米是多長？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還長嗎？(不會)所以用厘米比較合適。
讓學生自己估算，籃球場的長是28米。
4．估一估，量一量。
三、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學會了什么？
小結(jié)：這一單元我們認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會了確定長度單位。
四、作業(yè)設(shè)計
1．完成做一做。
說一說你是怎么想的。
2．教材第9頁練習一第8題。
3．敬請選用《智慧花朵》相關(guān)習題。
五、教學板書
解決問題
旗桿的高度是13米。
教后反思
學生初涉長度單位厘米和米，很容易把這兩種概念混淆，一種是在語言上的混淆，一種是長度概念上的混淆，學生在描述物體的長度時一味追求用尺精確測量物體的長度，而面對生活中的具體問題，選擇解決問題策略的能力較弱。因此，本節(jié)課重點在策略的研究上，通過經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。
數(shù)學長度單位教案11
單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。
地位與作用：本單元是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。
單元教學目標
1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。
2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）
3、德育目標：初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
單元教學重點：
1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。
2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫和量線段的方法。
單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。
單元教法設(shè)計
1、統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。
2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。
3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。
第一課時：
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。
第二課時：
1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。
2、初步學會用刻度尺量物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。
第三課時：
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的合作意識。
第四課時：
1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
2、培養(yǎng)學生的動手能力。
第一課時
教學重點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。
教學難點：估量物體的長度。
第二課時
教學重點：用厘米量較短的物體。
教學難點：建立1厘米的長度觀念。
第三課時
教學重點：學會測量長度的`方法和建立1米的實際觀念。
教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
第四課時
教學重點：線段的特征。
教學難點：初步理解線段的概念。
分課時作業(yè)布置
第一課時：
做一做第1、2、3題
第二課時：練習一1～3題，第6題做在課本上。
第三課時：練習一4、5題。第8、9題做在課本上。
第四課時：練習一第7、8、10題，填在書上。
疑難問題解決辦法
1、因為數(shù)學是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學是應(yīng)該按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。
3、教學過程中，讓學生多動手操作，使學生在動手的過程中，體驗、感受學習數(shù)學成功的體驗，以次激發(fā)學生的學習興趣。
第一課時
教案設(shè)計者：姬王小學--田茂慶
教學內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。
教學重點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。
教學難點：估量物體的長度。
教、學具準備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。
教學過程
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
1、同學們我們每天都上數(shù)學課，數(shù)學課上我們都經(jīng)常用到些什么？
教師根據(jù)學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。
2、我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？
動手操作，探究新知
測量統(tǒng)一長度
�。�1）我們先來量一量數(shù)學課本的寬。
2、（屏顯數(shù)學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導(dǎo)學生用自己的身邊的物品來量。
同學們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學課本的寬。
學生測量，教師巡視指導(dǎo)。（注意提示學生測量方法）
(2全班交流、匯報測量結(jié)果
分組匯報
根據(jù)學生的回答，教師提問
為什么大家量的都是數(shù)學課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？
小組討論匯報
再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學生展示測量結(jié)果。
小組討論看能得到什么啟發(fā)。
小結(jié)：
要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標準進行測量。
測量不同的長度
�。�1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。
小組操作，教師巡視。
�。�2）全班匯報交流，提出質(zhì)疑。
啟發(fā)學生根據(jù)匯報結(jié)果提出為題。
如：為什么數(shù)學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？
小組討論。
總結(jié)：因為選用不同的物體做標準去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果和實際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。
�。�3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。
匯報測量結(jié)果
練習
1、做一做第1題：提示學生：上面的集中可以用小刀等東西對準各自的豎線比一比。
2、做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。
3、做一做第3題：
用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。
總結(jié)：
說一說本節(jié)課你學到了些什么？
安排作業(yè)：略------
反思
數(shù)學長度單位教案12
教學目標：
1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。
2．認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。
3．初步學會用厘米作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。
4．在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。
教學重點：
掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。
教學難點：
建立1厘米的長度觀念。
教學準備：
課件、尺子、小棒等。
教學過程
一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性
（一）介紹1拃的長度。
1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？
2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做1拃），學生親自動手體會1拃。
�。ǘ⿲W生測量。
學生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。
�。ㄈ﹨R報交流。
1．學生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．討論:
�。�1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？ （因為有的同學手大，有的同學手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）
�。�2）當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？
�。ㄋ模┙y(tǒng)一長度單位。
1．學生匯報小組討論的結(jié)果。
2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）
�。ㄎ澹┝私夤糯藴y量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法�？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智�！�
二、實踐中認識厘米
�。ㄒ唬┱J識尺子。
平時我們測量物體長度時要使用什么工具��？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進行說明。
1．刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。
2．數(shù)字。
�。�1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點）
�。�2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以0作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。
3．長度單位的表示符號。
厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個大格的長度是1厘米，厘米是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為cm。（板書：厘米cm）
�。ǘ┱J識厘米。
1．揭示課題，板書課題：認識厘米。
2．認識1厘米。
（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。
（2）學生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。）學生回答時結(jié)合課件進行。
�。�3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3．感知1厘米的實際長度。
�。�1）同桌互相比劃1厘米。
�。�2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。
�。�3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
�。�4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準�！�
�。ㄈy量較短物體的長度
1．測量紙條的長度。
�。�1）學生討論交流測量紙條長度的方法。
�。�2）學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
（3）指生說一說是怎樣測量的.？測量時要注意什么？
2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。
3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法�！�
三、練習中鞏固新知
�。ㄒ唬┳x物體的長度。（課件播放教材第4頁做一做，適當補充）
1．讀鉛筆的長度。（0～8厘米） 問：鉛筆的長度有幾個1厘米？
2．讀橡皮的長度。（0～4厘米） 問：橡皮的長度有幾個1厘米？
3．讀小刀的長度。（0～5厘米） 問：小刀的長度有幾個1厘米？
4．讀小棒的長度。（3～12厘米） 問：小棒的長度有幾個1厘米？
（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）
先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。
（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）
測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。
【設(shè)計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度�！�
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？
數(shù)學長度單位教案13
第一課時
認識長度單位——毫米
教學內(nèi)容
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。
教學目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點
培養(yǎng)學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？
估計實際測量
數(shù)學書的長
數(shù)學書的寬
數(shù)學書的厚
生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的.寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。
……
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學生完成練習一的第一、第二題。
3、找己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課。
數(shù)學長度單位教案14
【教學內(nèi)容】
人教版二年級上冊第2、3頁“認識長度單位-厘米”
【教材分析】
知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一�！罢J識厘米”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學生第一次正式接觸長度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過看、量、畫等學習活動逐步讓學生形成對厘米的長度表象。這樣的安排意在讓學生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學生在體驗中感悟知識，增強了學生的空間概念和學習數(shù)學的興趣。
學情解讀：學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏準確的認識。
目標解讀：
1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的`過程。
3、在實際操作過程中，發(fā)展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的價值。
【教學重難點】
1、在觀察、比較、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過具體方法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。
2、在實際操作過程中，發(fā)展學生的空間觀念，初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的價值。
【教學預(yù)案】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突
〖教學預(yù)設(shè)〗
1、師談話引入，課件播放故事。
2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？
3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。
〖設(shè)計思考〗
以有趣的故事為素材，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進入到對新知的探究中。
二、借助直觀、建立1厘米的概念
〖教學預(yù)設(shè)〗
1、借助模型、建立表象
師出示1厘米的學具，感受厘米是測量比較短物體的長度單位。
（1）記憶1厘米的長度
�。�2）找生活中的1厘米
2、認識幾厘米
理解：幾個1厘米就是幾厘米。
〖設(shè)計思考〗
認識1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動，積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學生的空間觀念。
三、自制直尺，認識幾厘米
〖教學預(yù)設(shè)〗
1、同桌合作、制作直尺
2、拿出直尺，與自制尺子作比較。
�。�1）認識尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）
（2）在直尺上認識1厘米
3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。
4、認識尺子上的幾厘米
〖設(shè)計思考〗
引導(dǎo)學生經(jīng)歷“造”尺子的過程，讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì)，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。
四、實踐運用、學會測量
〖教學預(yù)設(shè)〗
1、探究測量方法
思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？
�。�1）操作、交流
（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。
（3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。
2、測量身體上的數(shù)據(jù)
師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等
�。�1）學生選一個部位進行測量。
（2）填寫測量記錄單
�。�3）交流測量方法
〖設(shè)計思考〗
在測量長度過程中，學生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學生積累了實際測量的經(jīng)驗后，將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。
五、全課總結(jié)。
六、板書設(shè)計：
認識厘米（cm）
尺子：刻度線、數(shù)字
數(shù)學長度單位教案15
1、教學目標
1.通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。
3.在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。
2、學情分析
小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在本課的教學中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果�，F(xiàn)在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。但個別的學生上課不注意聽講，愛搞小動作，需要及時提醒和引導(dǎo)。
3、重點難點
重點：掌握線段的特征。
難點：線段表象的建立。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1.同學們，你們喜歡參加哪些體育活動？為什么？體育活動可以增強體質(zhì)，磨練意志，大家要多參加。
2.出示圖片，小朋友們在干什么？跳繩和拔河要用到什么？這兩根繩子在形狀上有什么不同？
3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？
4.你能把彎彎的'線變直嗎？
活動2【講授】探索交流，解決問題。
1.學生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。
2.觀察線段圖，線段有什么特點？學生交流，匯報：線段是直的，有兩個端點。
3.判斷下面哪些是線段？
4.生活中可以找到很多線段，舉例，學生找線段。
活動3【活動】自主探究，合作交流。
1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學生折紙，師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結(jié)論：線段有長短。
2.線段可以測量嗎？怎樣測量？學生說測量方法。
3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。
4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報，訂正。
5.總結(jié)線段的三個特點：直的，有兩個端點，可以量出長度。
活動4【練習】鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？
2.連接兩點能畫出幾條線段？學生動手操作，匯報。三個點呢？完成書第五頁做一做的第二題，畫出的是什么圖形？四個點呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點，每兩個點畫一條線段，能畫出幾條線段，是什么圖形。
3.小明要去小紅家，有四條路，請同學們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑的路是最近的呢？
4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時間。
思想教育：他們的工作很辛苦，我們應(yīng)該尊敬他們。
5.為什么乘坐電梯？因為電梯的運動軌跡是直的，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注意安全。
活動5【測試】及時反饋，發(fā)展思維。
1.填空：線段是( )的，有( )個端點，( )量出長度。
2.選擇：下面哪些是線段？
3.量一量下面圖形的邊長，你發(fā)現(xiàn)了什么？
活動6【作業(yè)】鞏固知識，培養(yǎng)能力。
數(shù)學書第九頁第6題，第7題。
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