實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
一，利用音樂(lè)聲引入課文
二，初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1，認(rèn)識(shí)生字。
生字口頭組詞，擴(kuò)句。
三，感悟課文
1，初讀課文，不熟的'字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2，理解課文
3，帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)生活的美好情感。
三，聯(lián)系生活談感受
四，寫(xiě)字指導(dǎo)
1，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2，出示田字格中生字"行""叫""半"
五，擴(kuò)展延伸
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)，說(shuō)家鄉(xiāng)，畫(huà)家鄉(xiāng)，寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。
學(xué)生活動(dòng)
1，學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。
小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
A，想象感悟B，聯(lián)系畫(huà)面感悟
學(xué)生朗讀
學(xué)生觀(guān)察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
備擇方案
教師注意全員參加。
如果學(xué)生想象不到，師出示課件。
札記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�、� 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
�、� 能有感清地朗讀課文。
�、� 能背誦喜歡的段落。
２、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
�、� 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
３、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
２、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；
�。病⒄n件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。
３、學(xué)習(xí)１～６自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
�。�、了解引號(hào)的用法。
�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹(shù)的大和茂盛
１、打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào)：
寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。
板書(shū)：
大、茂盛
�。�、師：從哪里看出的，用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思？
�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？
�。ǔ泽@）
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。
⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：
這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。
師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀，齊讀。
�、� 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：從哪里看出榕樹(shù)把它的'生命力展示給我們看？
師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？
�。懿煌革L(fēng)、密密麻麻）
師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的？為什么會(huì)有這樣景象呢？
討論，指生說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：
光照、葉綠、風(fēng)吹。
�。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）
師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？
�。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣）
同桌讀，互相評(píng)議。
指生讀，生評(píng)，師生合作讀。
�、� 講第９自然段：
師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？
⑸ 總結(jié)：
師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。
板書(shū)：
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
�。�、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：
�、� 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？
出示學(xué)法：
① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。
�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
③ 議──討論寫(xiě)法，理解運(yùn)用。
⑵ 自己學(xué)習(xí)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)：
相機(jī)板書(shū)：
多、歡快
① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
�。P(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。）
（放課件）
師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？
② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。
師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？
�。☉�(yīng)接不暇）
課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇？
指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：作者還具體寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。
�。ǚ耪n件）
�、� 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？
相機(jī)板書(shū)：
壯觀(guān)
三、總結(jié)全文，課外延伸
�。�、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
（生齊讀）
生質(zhì)疑此句，討論：
二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。）
２、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔磕隳芘e出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？
�。场熜〗Y(jié)。
４、師：今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美
鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀(guān) （動(dòng)）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的`：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書(shū)課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎？（出示長(zhǎng)句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
1.找春天
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫(huà)面引入
觀(guān)察春天的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的.心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)鞏固
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
�。玻x擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
１．認(rèn)讀生字。
�。玻�?dāng)U詞練習(xí)。
�。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀(guān)察。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
找春天
小草 野花美麗
嫩芽
小溪
教學(xué)反思:
2．古詩(shī)兩首
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫(huà)，這些圖也可以提供學(xué)生參考，其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫(xiě)話(huà)的。因此我把寫(xiě)話(huà)放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫(xiě)。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀(guān)察圖，隨之寫(xiě)出一段話(huà)，我想會(huì)寫(xiě)前必會(huì)說(shuō)。我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)。
2、 然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的環(huán)境怎么樣？
3、 接著，用上基本句式說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？
4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、 最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友的心情怎么樣？
先說(shuō)后寫(xiě)。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說(shuō)下來(lái)，孩子們都有自己的想法，說(shuō)的也比較順口之后，開(kāi)始讓同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的都能夠按照我說(shuō)的格式寫(xiě)出來(lái)。可是有些學(xué)生圖畫(huà)之外的想想比較零亂。后來(lái)通過(guò)大家的集體評(píng)價(jià)后，有了很大的改變。
這是一個(gè)學(xué)生的作品：
春天來(lái)了
春天來(lái)了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲，就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀(guān)察小花，看它有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開(kāi)放了。有的在說(shuō)：“伙伴們，快來(lái)看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛�！边�有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。
評(píng)價(jià)：
師：讀了錢(qián)文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢(qián)文潔的作文好在哪？
生：她觀(guān)察的很仔細(xì)，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個(gè)比喻句。
生：她還有了“有的……有的……”
師：是�。∷龑�(xiě)的太生動(dòng)了。大家還有意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幫她改一改。
生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒(méi)有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀(guān)察小花，看它有沒(méi)有生長(zhǎng)”
生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽(tīng)到的`而不是看到的。
師：可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對(duì)。我建議錢(qián)文潔同學(xué)那句寫(xiě)環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開(kāi)放了”前面還可以描寫(xiě)更多的環(huán)境。
師：��！同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了，我想錢(qián)文潔通過(guò)這次修改會(huì)是一篇完美的作文。
評(píng)價(jià)后的作文：
春天來(lái)了
春天來(lái)了！春天來(lái)了！嬌艷的花朵開(kāi)放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來(lái)到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的的歌曲，就連小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。有的小朋友在觀(guān)察小花，看小花有沒(méi)有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說(shuō)：“伙伴們，快來(lái)看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛。”還有的聽(tīng)到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這則例話(huà)，以《珍貴的教科書(shū)》為例，說(shuō)明課文是按一定的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
閱讀短文，初步懂得把握課文敘述的方法，懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步懂得把握課文敘述的方法，在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)構(gòu)想
自學(xué)例話(huà)，全班分小組，結(jié)合本組學(xué)過(guò)的課文，討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學(xué)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)本組課文，預(yù)習(xí)《課外閱讀》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)；有的是按照地點(diǎn)變化的.順序來(lái)寫(xiě)；有的是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)……了解敘述的順序，文章的內(nèi)容就理解得更深刻了，同時(shí)對(duì)我們習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)。
二、自學(xué)例話(huà)，了解大意
1 學(xué)生自由輕聲讀例話(huà)，思考：
（1）閱讀文章，為什么要了解敘述的順序？
�。�2）例話(huà)以《珍貴的教科書(shū)》為例，說(shuō)明課文是按照怎樣的順序?qū)懬宄模?/p>
2 指名學(xué)生回答。
3 全班分小組，結(jié)合本組學(xué)過(guò)的課文，討論課文敘述的順序。
4 小組推薦同學(xué)在班上說(shuō)說(shuō)。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1 自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學(xué)討論。
2 組織匯報(bào)交流，同學(xué)互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀《課外閱讀》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
[讀寫(xiě)例話(huà)]
了解敘述的順序
先講什么，再講什么，最后講什么
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景導(dǎo)入（欣賞國(guó)畫(huà)，營(yíng)造氛圍）
師：今天，老師帶來(lái)了幾位大畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫(huà)家畫(huà)的？
（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 ）
播放當(dāng)代名家國(guó)畫(huà)作品，簡(jiǎn)要介紹
生：自由發(fā)言。
如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫(huà)畫(huà)有關(guān)的課文。
板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”
二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
師：（1）認(rèn)讀生字。
生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。 師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
生：（小老師帶讀，齊讀。）
師：拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過(guò)向大家介紹一下呢？
過(guò)渡：畫(huà)家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。
生；自讀課文，思考問(wèn)題并交流。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)戴嵩的“著名”
師：畫(huà)家指的是誰(shuí)？請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下。
“著名”是什么意思？（出示第一自然段）
“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫(xiě)成好幾句話(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生：學(xué)生自讀，讀后交流。
1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如（著涼，肚子痛。等等。
2、“沒(méi)有不，爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。
生：學(xué)生朗讀。
（二）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。
師：戴嵩的名氣好大，再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個(gè)著名的畫(huà)家，竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。
下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事�？纯矗�
1、戴嵩?xún)H僅是畫(huà)畫(huà)好嗎？
2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫(huà)家進(jìn)行指教呢？
要說(shuō)這事兒，還得從戴嵩的一幅畫(huà)開(kāi)始說(shuō)，是哪一幅畫(huà)兒呢？ 生：《斗牛圖》
師：什么叫斗牛？怎么斗？
生：說(shuō)，師指導(dǎo)
師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）
師：戴嵩是怎么畫(huà)《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子，反復(fù)讀，你感覺(jué)到了什么？
生：學(xué)生讀后交流
�、� 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會(huì)“抹”“描”的不同。 生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”，體會(huì)戴嵩畫(huà)牛的熟練速度，并讀出這種熟練來(lái)。
師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫(huà)家，畫(huà)技高超，畫(huà)得又快又好。
C．周?chē)说馁潎@
師：看到這樣高超的畫(huà)技，周?chē)娜瞬唤l(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？
生：指生讀。
師：老師告訴你，每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度，請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。
生：學(xué)生再次練讀。
師：如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)？你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫(huà)吧。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語(yǔ)�，F(xiàn)在，老師借給你一些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧！
生：造句。
D、體會(huì)牧童
師：1、過(guò)路人、商人、教書(shū)先生，那么多人都在紛紛稱(chēng)贊著戴嵩的畫(huà)，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰(shuí)？
生：（牧童）
師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話(huà)好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話(huà)像是“炸雷”呢？
生： “炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周?chē)囊黄潛P(yáng)聲中，這句批評(píng)的.話(huà)語(yǔ)是多么讓人意外啊。
師：3、他是在說(shuō)誰(shuí)畫(huà)錯(cuò)了？怎么可能呢？是真的畫(huà)錯(cuò)了嗎？
周?chē)娜瞬辉敢饬耍懵?tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對(duì)了，因?yàn)樗麄冞�沒(méi)說(shuō)呢，心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。
E．場(chǎng)景再現(xiàn)，體會(huì)牧童這句話(huà)給周?chē)藥?lái)的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機(jī)采訪(fǎng)，學(xué)生扮演商人和教書(shū)先生等。
生：商人說(shuō)：“-------
教書(shū)先生說(shuō)：“--------
師：我也要說(shuō)，這是誰(shuí)家的孩兒，真是沒(méi)大沒(méi)小，滿(mǎn)口胡言，趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫(huà)錯(cuò)了呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。 師：板書(shū)。
原來(lái)是牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。
F．通過(guò)人物話(huà)語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。
師：這篇課文里，戴嵩特別會(huì)說(shuō)話(huà)，他說(shuō)的這幾句話(huà)可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生：戴嵩謙虛有禮。
師：牧童的話(huà)也不簡(jiǎn)單，你也再來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真，觀(guān)察仔細(xì)，敢于直言。
師：這么多圍觀(guān)的人，為什么只有牧童指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤呢？ 生：牧童每天都和牛打交道，看過(guò)兩牛相斗的情形，所以知道。而畫(huà)家，商人，教書(shū)先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形，所以不知道。
師：畫(huà)家僅僅是畫(huà)技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？ 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話(huà)。
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