【推薦】語文教案匯總5篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目與技能
1、了解松鼠的習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。
過程與方法
1、通過討論,訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說明。
3、語言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):理清文章層次,學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜,老師想畫什么動(dòng)物,當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí),追問學(xué)生是憑借什么猜出的,學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí),肯定學(xué)生的想法,并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家、作家,布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)
三、自讀課文、合作探究
1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習(xí)性由表及里,符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3.研讀相應(yīng)段落,探究特點(diǎn)從幾方面說明
學(xué)生自己合作探究后,師生共同歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范
圍、時(shí)間、主要食物和尋食的'習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
乖巧:從過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).。
四、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn),表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)
寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物
板書設(shè)計(jì):
松鼠
總: 松鼠的特點(diǎn)(1)
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2) 討
分 馴良:范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3) 人
乖巧:動(dòng)作、筑窩(4~5) 喜
有用的小動(dòng)物(6) 歡
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):理解課文語言的生動(dòng)、形象和準(zhǔn)確
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、收集資料
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
二、日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成!斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義!拔視(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語言積累!白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
第二課時(shí)(口語交際)
本次口語交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說說自己想寫的`內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。
第三課時(shí)
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行。
教學(xué)過程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書,和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
語文教案 篇3
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩歌的語言表現(xiàn)力
2.學(xué)習(xí)比喻,頂真的修辭方法。
[過程與方法]
朗讀,討論,仿寫,體會(huì)。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀]
1認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹立自己遠(yuǎn)大的人生理想
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩歌的語言表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)比喻,頂真的修辭手法。
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí),排除語言文字障礙。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海,你不畏艱險(xiǎn),奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》
朗讀感悟:
范讀(聽錄音理想原文),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。《理想》形近字、多音字辨析
結(jié)構(gòu)分析
這是一首比較長(zhǎng)的`詩,為了便于理解,請(qǐng)大家思考這首詩可以分為幾個(gè)層次?(具體內(nèi)容請(qǐng)查看《理想中心思想與段落大意》一文。)
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。《理想》4—7節(jié)理解
第一小節(jié):理想是前進(jìn)的方向。
運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點(diǎn),并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂!(《木蘭詩》)
第1、2個(gè)比喻是什么意思,起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié):理想有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?
[作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩,要運(yùn)用三種修辭,內(nèi)容自定。
聽寫改錯(cuò)。
第二課時(shí)
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三:人類一代又一代的理想,推動(dòng)歷史的發(fā)展!皻v史的脊梁骨”如何理解?
四:理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
五:理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
六:理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?
七:有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽(yù),那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八:理想對(duì)人生的意義。“不幸”指哪些?“大寫的人”指什么樣的人?
九:理想使人重新做人。
十:對(duì)理想要執(zhí)著!扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?
十一:理想對(duì)人生的重要性。
[作業(yè)]:做課程探究。
第三課時(shí)
交流仿寫的詩。
十二:這最后一節(jié)詩,前兩句說明什么問題?(理想的實(shí)現(xiàn)給人們帶來的好處)
“路上春色正好,天上太陽正晴”說了什么問題?
(當(dāng)下正是好形勢(shì),是我們實(shí)現(xiàn)理想的最好時(shí)間)
鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié):我們知道理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明!
語文教案 篇4
課前思考:
興趣是最好的老師,在教學(xué)中要牢牢抓住興趣這一特點(diǎn)。
課文中的主要人物貝貝與學(xué)生的年齡相仿,如果以講故事的形式導(dǎo)入,學(xué)生應(yīng)該很快產(chǎn)生共鳴,通過故事感受到小主人公的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。接著讓他們講講發(fā)生在自己身上的事,切身的感受,真實(shí)的體驗(yàn),同學(xué)的'佩服,老師的夸獎(jiǎng),一定會(huì)讓學(xué)生越說越愛說,越說越想說。只要給足了時(shí)間讓學(xué)生去交流,讓學(xué)生樹立自信心,就會(huì)潛移默化地懂得要做一個(gè)自信、勇敢的人。
記得《思品》課中也有相似的內(nèi)容,為了避免上成“說教課”,應(yīng)該把語言文字的訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)建議:
一、生字詞教學(xué):
1.識(shí)字:凳、滾
2.寫字:之、注、視、球、躍、準(zhǔn)、允
3.理解:投籃、瞄準(zhǔn)、隨和、傳遞、活躍、汗流浹背、圍攏、抱歉、允許、約定、卻、晾等。
二、朗讀教學(xué):
1. 讀較長(zhǎng)的句子時(shí),要在句子中適當(dāng)停頓。
2. 引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣,一些重點(diǎn)詞語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)。如,第6自然段中描寫貝貝動(dòng)作的詞。
三、感悟體驗(yàn):
1. 貝貝遇到什么問題?準(zhǔn)備怎么辦?(可進(jìn)行角色對(duì)換,讓學(xué)生想象貝貝當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?)
2. 貝貝是如何解決困難的?大男孩們后來是如何對(duì)待貝貝的?(那“一個(gè)小時(shí)”,他們的想法會(huì)發(fā)生什么變化?)
3. 要是你遇到這樣的事,你怎么辦?
四、語言文字訓(xùn)練:
1.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“呆呆地”和“靜靜地”。
2. 練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。
五、課后閱讀:《小交通員》《第一次跳傘》
六、課后實(shí)踐:把這個(gè)故事講給別人聽。
語文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽:
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標(biāo)
閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
●課前準(zhǔn)備
搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書,掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后,請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)
■題解
要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。
a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?
b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。
a.小組內(nèi)交流:
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、
b.班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的`教學(xué)目標(biāo))
主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)生物入侵采取的相應(yīng)措施。
編寫提綱
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象:--(段)
《生物人侵者》探究原因:--( 段)
揭示態(tài)度:--(段)
采取措施:--(段)
寫法探究
O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序
a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?
b.探究本文這樣安排說明順序的好處。
學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。
探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法
a.本文主要采用了哪些說明方法。
學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方
b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。
(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)
C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來的巨大危害,促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫讀一讀寫一寫中的詞語,并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)
查閱資料,了解達(dá)爾文的物競(jìng)天擇和適者生存的理論。
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