亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

            語文教案

            時(shí)間:2023-04-04 09:18:18 語文教案 我要投稿

            關(guān)于語文教案范文集錦8篇

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            關(guān)于語文教案范文集錦8篇

            語文教案 篇1

              一、談話導(dǎo)入,看錄像

              你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?

              二、大家談

              1、小組說自己的發(fā)現(xiàn);

              2、日常生活中,你還知道那些?

              3、說說自己的想法:這樣亂改成語好嗎?

              三、自由讀書上的成語,還原它的真面目。

              百依百順、默默無聞、有備無患、其樂無窮

              四、

              五、學(xué)習(xí)“日積月累”

              1、自由讀科學(xué)名言;

              2、交流:你從科學(xué)名言中讀懂了什么?

              3、說說你科學(xué)名言以及小故事。

              4、:這些名言,告訴我們對待科學(xué)的`態(tài)度應(yīng)該怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

              六、教學(xué)“寬帶”

              1、朗讀寬帶內(nèi)容;

              2、交流信息;

              3、小組交流匯報(bào);

              4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》

              七、,生談感想

            語文教案 篇2

              教學(xué)要求:

              1、復(fù)習(xí)什么叫字根;

              2、使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字;

              3、使學(xué)生會(huì)書寫和字根“主”組合成的字。

              教學(xué)時(shí)間:

              1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              1、板書課題怎樣寫和“主”組合的字

              2、激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢?

              二、新授

             。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)什么叫字根

              指名回答什么叫字根。

              你知道有哪些字根嗎?

             。ǘ爸鳌笔且粋(gè)組字能力很強(qiáng)的字。

              哪些字是由“主”組成的?讓學(xué)生舉例。

             。ㄈ┖汀爸鳌苯M合的字舉例。

              出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。

              (四)“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的'差別。

              1、出示“主”和“注”字

              2、學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

              小組討論。

              全班討論。

              教師總結(jié):

              A、獨(dú)體字“主”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對稱。

              “主”字形體上的另一特點(diǎn)是上窄下寬,重心很穩(wěn)。

              B、“主”做字的部件多在字右,所以形體變窄。

             。ㄎ澹┳指爸鳌苯M合成的字

              這兩個(gè)字中字根“主”是如何變化的?應(yīng)注意什么?

              三練習(xí)

              寫一寫

              練習(xí)書寫和字根“主”組合成的字

              四、小結(jié)

              本節(jié)課的主要內(nèi)容。

            語文教案 篇3

              教學(xué)要求

              1、仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容,展開豐富的想象,寫一段對話。

              2、寫對話時(shí),注意提示語的不同位置,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

              3、學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對話來分清自然段,語句要通順,要有條理。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對話來分清自然段,語句要通順,要有條理。

              難點(diǎn):寫對話時(shí),注意提示語的不同位置,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

              課前準(zhǔn)備學(xué)生可準(zhǔn)備一些自己喜歡的圖。

              課時(shí)安排一課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、看圖,激情導(dǎo)入

              同學(xué)們,我們在這個(gè)世界上,每天都要和周圍的人說話、交談。(出示圖)如果你就是圖上的小姑娘,你會(huì)對你的媽媽說什么?

              二、聽范文,學(xué)習(xí)寫對話

              1、看一看:看圖說話。小姑娘在對她的媽媽說什么?烏鴉在干什么?

              2、聽一聽:朗讀范文。

              3、議一議?戳藞D,聽了范文,討論:陸孝娟同學(xué)是怎樣寫這件事的'?寫人物的話話要注意什么?組合小組,交流討論。

              4、看一看,說一說。自愿上臺(tái)交流。

              教師提示:用人物的對話,把事情寫清楚。寫對話時(shí),要正確使用提示語。

              5、評一評。你覺得陸孝娟同學(xué)寫的這段對話好在哪兒?

              三、練說,想象對話

              1、談一談。請各小組任選一幅插圖,展開想象,說一說圖上的內(nèi)容。請各小組派一名同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場交流。

              2、演一演。大家都說得不錯(cuò),各小組可上臺(tái)表演圖上人物的對話。

             。ㄌ摂M情境:扮演角色,表演圖上內(nèi)容。)

              3、寫一寫。同學(xué)們用手中的筆,把剛才說的都寫下來吧。別忘了提示語的不同位置。

              四、動(dòng)筆,練寫對話

              1、明確要求:寫對話時(shí),注意提示語的不同位置,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

              學(xué)會(huì)根據(jù)人物的對話來分清自然段,語句要通順,要有條理。

              2、練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

              3、修改評議。

            語文教案 篇4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.流 利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

              2.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

              3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

              4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

              【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

              體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。

              【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

              揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

              【課時(shí)】

              1課時(shí)

              【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

              1.查閱資料,了解詩人何其芳。

              2.給下列加點(diǎn)字注音。

              丁丁(zhēngzhēng ) 肥碩(shu ) 棲息( qī ) 歸泊( bó )

              寥闊( liáo )枯涸( hé ) 清冽( liè ) 夢寐( mèi )

              3.有感情地朗讀詩歌,理解詩人表達(dá)的感情。

              4.把詩中不理解的句子寫在下面。

              【導(dǎo)學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入:

              “悲哉,秋之為氣也!痹诠糯娜四偷墓P下, 秋天是憂傷的、哀婉的,讓人憂愁的,但是秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。

              二、簡介作者:(投影或由學(xué)生介紹)

              何其芳(1912——1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評 論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

              三、檢查預(yù)習(xí):

              1.見預(yù)習(xí)2.

              2.指名朗讀,朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

              四、質(zhì)疑探究:

              1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

              討論、明確:

              因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

              2.詩中刻畫了幾幅 圖畫?

              討論、明確:

              三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

              3.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

              討論、明確:

              對秋天的喜愛、贊美的感情。

              五、品味賞析:

              1.要求學(xué)生想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

              討論、歸納:

              農(nóng)家豐收圖:清 晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

              霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

              少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的'嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅 目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日 里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

              2.作者是按什么順序?qū)懢暗?

              明確:

              由遠(yuǎn)及近的順序。

              3.找出你最喜歡的 語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?

              討論歸納:

             。1)伐木聲飄出幽谷—— 從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

              (2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

              (3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

             。4)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

             。5)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

             。6)秋天夢寐在 牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

             。7)收起青鳊魚似的烏桕葉的影子—— 比喻青鳊魚像烏桕葉;另一 層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

              六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

              七、教師小結(jié):

              本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天,一個(gè)樂在其中的秋天。

              八、拓展延伸:

              比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

              九、布置作業(yè):

              1.以“秋天”為題寫一 首詩,相信你一定能寫好。

              2. 課外閱讀下面這首詩,完成后面的問題:

              紅的、白的、藍(lán)的……

              它不是石子,

              卻能使?jié)L滾波濤

              在我們心中激起,

              它不會(huì)飛,

              卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

              它沒有口,

              卻能讓我聽到,

              五洲四海的聲響音律。

              啊,它是什么?

              是老師的粉筆,

              ——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

             。1)給這首詩加一個(gè)標(biāo)題: 。

             。2)本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。

             。3)第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?

              (4)表 達(dá)主題的句子是哪句?

              (5)理解下面句子的含義:

              帶到奧妙的寰宇:

              聽到五洲四海的聲響音律:

              答案:(1)老師的粉筆

             。2)排比;設(shè)問

             。3)各種顏色的粉筆

             。4)最后一句

              (5)科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。

              【教學(xué)反思】

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在閱讀中自主識(shí)字,了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思,并體會(huì)“也”“幾乎”的用法。

              2、默讀課文,根據(jù)過渡句,了解作者游覽路線及寫作方法。

              3、正確的朗讀課文,感受北京頤和園的美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

              4、學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法,說或?qū)懸粋(gè)自己喜歡的景點(diǎn)。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              根據(jù)過渡句,了解作者游覽路線及寫作方法。

              學(xué)生準(zhǔn)備:

              搜集關(guān)于頤和園的資料 預(yù)習(xí)課文

              教學(xué)過程:

              一、媒體出示、感受園林美景。

              1、談話導(dǎo)入:我們的祖國風(fēng)景如畫,有許多名勝古跡,北京的頤和園就是其中之一。今天,我們就來學(xué)習(xí)16課。

              2、板書課題 指導(dǎo)書寫“頤”

              3、齊讀課題

              4、播放媒體,感受美景。用一句話來說說頤和園給你留下什么印象?

              二、整體感知,了解游覽路線。

              1、過渡:北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,作者整個(gè)游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢?輕聲讀課文,把表示地名的詞注上記號(hào)。

              交流 板書:長廊 萬壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 十七孔橋

              2、再讀課文,想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢?劃出文中有關(guān)的語句。

             。1)交流(媒體出示過渡句)

             。2)作者從一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)都用了一句句子連接起來,這些句子寫得很有順序,看了讓人一目了然。

              (3)引讀過渡句

              3、語言訓(xùn)練:誰能看著板書說是或作者的游覽線路?

              師小結(jié):作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點(diǎn)的。

              板書:按照一定的游覽線路

              三、突破重點(diǎn),掌握游記寫法。

              1、學(xué)習(xí)第2~~5節(jié),了解作者的觀察順序。

             。1)默讀第2~~5節(jié),討論:作者怎樣把這些景點(diǎn)介紹清楚的?

              (2)交流

              長廊:作者先寫長廊里橫檻上的畫,再寫長廊兩旁的花木。

              引讀:進(jìn)了頤和園的大門……

              中間的長廊怎么樣?……

              長廊的兩旁又是怎樣的呢?……

              萬壽山腳下:作者是從上往下看,先介紹上面的佛香閣,再介紹下面的排云殿。

              引讀:走完長廊,就來到萬壽山腳下。抬頭一看,上面是……下面是……

              佛香閣前:作者登上萬壽山,先向下看,再看正前方,最后向東遠(yuǎn)眺。

              引讀:登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望……正前面……向東遠(yuǎn)眺呢?……

              昆明湖:先寫兩岸,再寫湖中心,最后寫湖上最有特色的石橋。

              引讀:從萬壽山下來,就是昆明湖邊,兩岸有什么?……

              湖中心呢?……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……

              (3)師小結(jié):不同的景點(diǎn),作者用了不同的方位順序來寫的。

              板書:按方位順序介紹

              2、再讀句子,感受景點(diǎn)的特點(diǎn)。

             。1)過渡:作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點(diǎn)的特點(diǎn)的呢?再讀句子,找出你喜歡的景點(diǎn)加以說明。

             。2)交流,隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

             、龠@條長廊有700多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的'畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

              A、看圖感知“700多米”。

              B、出示橫檻上的畫,理解“橫檻”,朗讀。

              C、小結(jié):長廊的特點(diǎn)就是長和彩畫多。

             、谔ь^一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。

              A、出示圖片,理解“琉璃瓦”。

              B、讀句子。

             、劾ッ骱o得像一面鏡子,綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

              A、體會(huì)比喻的作用。

              B、理解“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的意思。

              C、指導(dǎo)朗讀。

             、苓@座石橋有17個(gè)橋洞,叫十七孔橋,橋欄上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。

              A、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”?

              聯(lián)系前文,出示句子:每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

              B、指導(dǎo)朗讀。

              (3)小結(jié):作者抓住了每一處景點(diǎn)的特點(diǎn)把具有獨(dú)特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。

              板書:抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

              四、總結(jié)全文,運(yùn)用寫作方法。

              1、總結(jié):學(xué)了課文,我們知道寫好游記要注意:按照一定游覽路線,按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)來突出事物的特點(diǎn)。

              2、寫作練習(xí):按方位順序、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)向大家介紹我們的校園。

              板書設(shè)計(jì):

              長廊 佛香閣 按一定游覽路線

              16、頤和園 萬壽山 排云殿 按方位順序

              昆明湖 十七孔橋 抓住景點(diǎn)特點(diǎn)

              教學(xué)效果反饋:

              課文是一篇游記,所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后,找出文中表示地名的詞語,再劃出過渡句,引讀這些句子,體會(huì)過渡句在全文中的重要作用,借此對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

              不同的景點(diǎn)采用不同的方位順序來描寫,也是本課的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語,將每部分景物與作者之間的位置了解清楚,學(xué)習(xí)如何寫景。

            語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1.自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫,靈活運(yùn)用。

              2.理解課文內(nèi)容,從秋色和建筑兩方面,感受北京的美麗,激發(fā)對北京的熱愛之情。

              3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察,體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。

              4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4、7段,積累描寫色彩的詞句。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

              教材簡析

              北京,在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位,歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。本文獨(dú)辟蹊徑,從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好,激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

              課文先用“壯麗而輝煌”五個(gè)字寫總體感受,然后從層林盡染的秋林和風(fēng)格各異的建筑兩方面,以細(xì)膩的刻畫,展現(xiàn)了北京的自然風(fēng)光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美。在教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味詞句,體會(huì)情感,積累語言。

              本課的重點(diǎn)在“色彩”,要引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn),受到情感的熏陶。

              建議1~2課時(shí)完成。

              解讀與提示

              *“四季常青”是本課出現(xiàn)的第一個(gè)描寫色彩的`詞語。一個(gè)“飄”字,表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情。

              “紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調(diào)的印象,反襯了后來北京色彩的豐富。

              “壯麗而輝煌”,是對北京色彩的總體感覺,在課文第4~8段中,作者用詳盡的筆墨,從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩!捌姟保浩娴囊娊,不公平的見解,成見。

              *第4段用細(xì)膩優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉,學(xué)習(xí)這一段時(shí)要和課后第2題聯(lián)系起來。第一句是總寫句,概括了秋天的樹葉帶給作者的感受,作者用了“征服”一詞。征服:本義指用強(qiáng)力使別的國家、民族或自然屈服,在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第2、3、4句具體地描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上,作者欣賞到“綠色”時(shí)“又驚又喜”的感覺。教學(xué)時(shí)要緊扣作者的感受,作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”,一連串“AABB”式的詞語(“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”)點(diǎn)綴在句子中,語言顯得靚麗;作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧:配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)。第5、6句則用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。裱制:用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等!凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”突出了樹葉的輕盈,“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀,以讀代講,邊讀邊想象畫面,體會(huì)北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時(shí)讓學(xué)生理清層次,逐層背誦。

              *第5段,作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩,金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ)上,抓住兩處省略號(hào)展開想象,還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木,花黃綠色,葉子秋天變成紅色,木材黃色,可制器具,也可做染料。

              *第6段是對第4、5段的一個(gè)小結(jié)。三個(gè)“并非”,是對第4段中“征服”一詞的再度照應(yīng)。

              *通過對第4、5、6段的學(xué)習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光方面,體會(huì)北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學(xué)習(xí)第7、8段的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從人文景觀方面,體會(huì)北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊(yùn)。

              *第7段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風(fēng)格對立而又和諧的美。第1、2句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴(yán)”。第3、4、5句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美!鞍蔚囟稹钡谋玖x指山從地面突然高起,在這里指樓宇高高矗立!翱v橫飛揚(yáng)”形容立交橋縱橫交錯(cuò),造型美觀的樣子。教學(xué)這段應(yīng)在反復(fù)朗讀中,讓學(xué)生熟讀成誦,并和課后第3題結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關(guān)鍵詞語,體會(huì)作者內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)。

              *第8段是對第7段內(nèi)容的小結(jié),和第6段所起的作用是一樣的。

              *第9、10、11段是對全文內(nèi)容的總結(jié),和課文第1、2、3段相照應(yīng)。要注意抓住這種寫作方法,體會(huì)層次清楚、線索明晰的結(jié)構(gòu)美!昂敛华q豫”:非常堅(jiān)決,不遲疑,不動(dòng)搖。從文中體會(huì)到作者對北京的熱愛之情。

              *在教學(xué)生字“裱”“褪”時(shí),注意提醒學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)“衣”字旁;書寫“櫨”字時(shí),右邊要注意和“戶”字區(qū)別。

              “砂”與“沙”在字義上有細(xì)小的區(qū)別:“沙”指的是細(xì)小的石粒,如“風(fēng)沙”“沙土”,而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒,如“砂巖”“砂礦”!爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物,可做顏料和藥。

              *課后第1題:旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀課文,邊讀邊想象北京的色彩,在想象中進(jìn)一步加深對課文的理解,讓學(xué)生受到情感的熏陶。同時(shí),在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦第4、7段,有意識(shí)地積累語言。

              *課后第2題:注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)把握線索,理清層次,同時(shí),也提示在背誦第4段時(shí)可按寫作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學(xué)生在背誦第7段時(shí)也可以先擬出層次。

              *課后第3題:注意對學(xué)生讀書習(xí)慣和理解能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,體會(huì)情感?勺寣W(xué)生通過換詞或去詞等手段進(jìn)行對比,感悟、理解詞語在表情達(dá)意方面的作用。

              “緊貼”“不斷”“尋找”表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情!昂敛华q豫”表達(dá)了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。

              *選做題:目的是豐富學(xué)生色彩描繪的詞語,積累語言。

            語文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

              2. 學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

              3. 有感情地朗讀全詩。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              重點(diǎn):

              1. 了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。

              2. 有感情地朗讀全詩。

              難點(diǎn):

              聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

              教具準(zhǔn)備:

              1. 國徽的圖片

              2. 硬幣

              教學(xué)過程:

              一、課前準(zhǔn)備:

              課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。

              (課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系!苯處煴局笳Z文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)

              二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

              1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?

              2、出示國徽插圖。(認(rèn)識(shí)國徽的樣子)

              3、師:你還在什么地方能看到國徽?

              (課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)

              4、板書課題《國徽》

              三、自主識(shí)字,初讀感知。

              1播放課文錄音。

              2同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

              3檢查生字認(rèn)讀情況。

              a.齊認(rèn)讀生字卡片。

              b.開火車讀,試著讀出后組詞、練習(xí)說話。

              (由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)

              3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?

              學(xué)生可以從這些方面回答:

              a.拾到錢要交給老師。

              b.錢幣臟了要擦洗干凈。

              c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。

              d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí),我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的`國徽映照的更美麗。

              e.國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地。……

              4、展示讀,共同評價(jià)。

              5、老師讀,學(xué)生提建議,做評價(jià)。

              (《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)

              四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。

              1、自由讀課文。

              2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

              學(xué)生可能有以下幾種問題

              a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

              b.我們做什么可以使國徽更美麗?

              c.為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?

              d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?

              e.為什么要把錢幣擦洗干凈?

              ……

              3、討論解決不明白之處。

              (《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索,共同解決困難。教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。設(shè)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié),可以了解學(xué)生理解了哪些知識(shí),哪些地方是需要重點(diǎn)講解的。

              五、訓(xùn)練口語能力。

              聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

              六、提出希望,進(jìn)行思想教育。

              七、拓展練習(xí):

              根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

              (拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。)

            語文教案 篇8

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo)

              1.了解孟子所提倡的“仁政”思想,把握孟子的論辯藝術(shù)及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。

              2.背誦課文。

              能力目標(biāo)

              1.掌握“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”在不同語言環(huán)境中的意思,了解“于、之”兩個(gè)虛詞在不同語言環(huán)境中的用法。

              2.了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等幾個(gè)句式的特點(diǎn),辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點(diǎn)。

              德育目標(biāo)

              結(jié)合本文學(xué)習(xí),聯(lián)系歷史資料,了解孟子思想對當(dāng)時(shí)及后世的影響。

              教學(xué)重點(diǎn)

              多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子“仁政”思想的理解,背誦課文。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1.理解“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵。

              2.領(lǐng)會(huì)孟子辯詞的思想性、邏輯性。

              教學(xué)方法

              1.誦讀教學(xué)法。包括朗讀和背誦。要求做到正確、流利、有感情,使文言文語感訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實(shí)處;顒(dòng)方式力求生動(dòng)活潑,或個(gè)別朗讀、集體朗讀,或輪流朗讀、分角色朗讀,讀后有評,以評促讀、加強(qiáng)對課文的理解和背誦。

              2.點(diǎn)撥教學(xué)法。本文選自儒家經(jīng)典名著,語句看似淺顯,內(nèi)涵卻較艱深。為此,在背景資料介紹、文化知識(shí)簡介及比喻說理的分析方面教師須相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),避免學(xué)生囫圇吞棗。

              3.討論法。應(yīng)與誦讀同步進(jìn)行,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

              教具準(zhǔn)備

              多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、相關(guān)文字資料。

              課時(shí)安排 3課時(shí)

              教學(xué)步驟

              預(yù)習(xí)提綱

              1.朗讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,掌握重要詞語的音、形、義。

              2.結(jié)合注釋,疏通文意。

              3.初步了解孟子“仁政”思想。

              第二課時(shí)

              教學(xué)要點(diǎn)

              簡介孟子及孟子的仁政思想,初步掌握全文大意。師生共同分析1~4段,背誦1~4段。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

              同學(xué)們,我們在初中學(xué)過孟子的文章《得道多助,失道寡助》,其中“天時(shí)不如地利,地利不如人和”和“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,在今天仍然有很強(qiáng)的生命力。“得道多助”“失道寡助”還分別成為成語沿用至今。這充分說明孟子的仁政思想不僅對當(dāng)時(shí),而且對后世影響極大。今天,我們一起學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國也》。(板書文題)

              二、孟子生平及孟子思想簡介

              學(xué)生結(jié)合注釋①及課后關(guān)于孟子的'介紹了解孟子。

              教師適當(dāng)補(bǔ)充:孟子繼承了孔子的學(xué)說,主張效法先王,推行仁政,宣揚(yáng)性善,反對功利,反對戰(zhàn)爭,這些在當(dāng)時(shí)列國紛爭的形勢下,被認(rèn)為是脫離實(shí)際的空論。但他思想中的民主意識(shí)、民本思想等都符合人民的愿望,具有進(jìn)步意義。

              背景資料(多媒體顯示)

              《寡人之于國也》選自《孟子·梁惠王》,是該篇上部分的第三章。

              “上古競于道德,中世逐于智謀,當(dāng)今爭于氣力!保ā俄n非子·五蠹》)孟子所處的戰(zhàn)國中期,“上無天子,下無方伯,力功爭強(qiáng),勝者為右”(劉向《戰(zhàn)國策序》)。各國諸侯爭城奪池,角逐武力,蠶食鯨吞,征戰(zhàn)不斷;人民徭役繁重,水深火熱,朝不保夕;社會(huì)的混亂,禮制崩壞,世風(fēng)傾頹,劇烈動(dòng)蕩。權(quán)勢與暴力被推崇,霸道被視為天道,攻伐凌侵被視作合理,由大國以“力”統(tǒng)一天下的態(tài)勢已初步形成。

              公元前361年,魏惠王遷都大梁(今河南開封),此后,魏又稱梁,魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏國在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗,失去了昔日的強(qiáng)盛。公元前334年,梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”,為振興魏國聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來到魏國。梁惠王對孟子說:“寡人不佞,兵三折于外,太子虜,上將死,國以空虛,以羞先君宗廟社稷,寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里,辱幸至弊邑之廷,將何以利吾國?”孟子則以“何必曰利,亦有仁義而已矣”對答,指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會(huì)面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問孟子:“賢者亦樂此乎?”孟子以“賢者而后樂此,不賢者雖有此不樂也”對答,并通過歷史事實(shí)的對比,證明了賢者“偕樂”與不賢者“獨(dú)樂”有截然不同的結(jié)束:文王關(guān)愛百姓,百姓愛戴他,因而文王能享其樂,夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其樂。正是在接觸、交談的過程中,孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解,于是有了《寡人之于國也》這么一次傳誦千古的政事問答。

              學(xué)生瀏覽、把握背景。

              四、熟讀課文

              1.放錄音兩遍。

              第一遍學(xué)生聽,要求認(rèn)真聽,同時(shí)注意一些字詞的讀音和寫法。

              第二遍,學(xué)生跟著錄音輕讀。

              2.學(xué)生各自朗讀課文,注意斷句,體會(huì)孟子的語言特色。

              3.教師出示投影,檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

              (1)選出加點(diǎn)字音、形正確的一項(xiàng)( )

              A.養(yǎng)生喪(sānɡ)死 不可勝(shènɡ)食 庠(xiánɡ)序之教

              B.餓莩(pi。铮 龜玉毀于犢(dú)中 孝悌(dì)之義

              C.數(shù)(shù)罟不入污(wū)池 然而不王(wánɡ)者

              D.雞豚(tónɡ)狗彘之畜(xù) 數(shù)罟(ɡǔ)

             。2)下列加點(diǎn)詞解釋全錯(cuò)的一項(xiàng)是( )

              A.河內(nèi)兇(荒年) 曳(拖著)兵 谷(稻谷) 不可勝(盡)食

              B.庠序(學(xué)校) 孝悌(孝順父母) 斧斤(砍伐樹木) 洿(濁水不流)池

              C.餓莩(死人) 王無罪歲(年歲) 狗彘(母狗) 雞豚(養(yǎng)豬)

              D.勿奪(搶奪)其時(shí) 移粟(泛指谷物) 涂(通“途”,道路)有餓莩

             。ㄟx兩名學(xué)生回答,明確)

              (1)A(B.莩piǎo;犢—櫝;悌tì。C.數(shù)cù;污—洿;王wànɡ。D.豚tún。)

              (2)C(A.谷:糧食。B.孝:孝順父母;悌:敬愛兄長;斧斤:斧子。D.全對。C.餓莩:餓死的人;罪歲:歸罪于歲;彘:豬;豚:小豬。)

              4.學(xué)生分角色朗讀課文。

              請學(xué)生留意文中談及“民之加多”的語句。

              5.結(jié)合注解朗讀,了解文意。

              按前后桌組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)生遇到問題,向小組其他成員提出,組內(nèi)自行解決,如有疑難,小組長可向全班同學(xué)征求意見,確定答案。

              6.全班同學(xué)齊讀課文。

              五、師生共同研習(xí)課文

              1.提問:這篇課文記錄了孟子與梁惠王的一次對話,這次對話圍繞什么問題展開討論的?

              明確:民不加多。

              提問:課文中談及“民之加多”的語句有哪些?

              學(xué)生明確。

              教師出示投影,全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。

              投影:

              請同學(xué)們用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。(不要求精確,允許有不同表達(dá))

              明確:梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”的緣故。孟子以“五十步笑百步”作答,指出梁惠王與鄰國之君一樣,接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。

              2.研習(xí)第1段

              (1)選一學(xué)生朗讀第1段

             。2)理清背誦思路。

              提問:梁惠王說:“寡人之于國也,盡心焉耳矣!绷夯萃跤X得自己對國家政務(wù)盡心盡力了。他的具體做法有哪些?

              學(xué)生明確:河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然。

              提問:通過與鄰國相比,梁惠王感覺如何?

              學(xué)生明確:鄰國之民不加少,寡人之民不加多。

              提問:梁惠王面臨怎樣的困惑?

              明確:于國盡心,但民不加多。

              板書:

              梁惠王------于國用心 移民移粟-------民不加多

              鄰國之君----不用心------------------民不加少

             。3)朗讀指導(dǎo)

              梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力,所以“寡人之于國也,盡心焉耳矣!弊x時(shí),重音應(yīng)落在“盡心”二字上,“焉耳矣”三個(gè)語氣詞連用,表委婉、傷感的語氣!昂觾(nèi)”四句直承上句,“移民”“移粟”兩句并列而又相互補(bǔ)充,應(yīng)一氣讀完,“河?xùn)|兇亦然”是省略的文字,故“亦然”應(yīng)重讀,起強(qiáng)調(diào)作用。“察鄰國之政”兩句,前句輕讀,后句重讀,有自詡之意,又表明自己用心良苦,為下文提問作鋪墊。最后“何也”要讀出疑問語氣,突出其困惑不解之意。

              教師范讀本段,學(xué)生試讀。

              提問:梁惠王為何對“民不加多”倍感憂慮?如何看待今天的人口國策?

              學(xué)生討論并交流。

              明確:春秋戰(zhàn)國時(shí)期,列國戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者的橫征暴斂以及生產(chǎn)力水平低下,造成人口減少、地廣人稀、兵員和勞動(dòng)力匱乏。為達(dá)到富國強(qiáng)兵、拓?cái)U(kuò)疆土、問鼎天下的目的,各國諸侯的當(dāng)務(wù)之急是千方百計(jì)地爭奪、吸引和控制人口,以增加勞動(dòng)力和兵員,發(fā)展生產(chǎn)力。增殖人口,是時(shí)代前進(jìn)的需要和新的生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。基于人口的決定性作用,梁惠王理所當(dāng)然會(huì)為“鄰國之民不加少,寡人之民不加多”憂心忡忡。

              即使在今天,人口仍是決定綜合國力的要素之一。實(shí)行計(jì)劃生育,提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生,控制人口數(shù)量,提高人口質(zhì)量,是當(dāng)前我國的基本國策,是從國情出發(fā)作出的為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的明智抉擇。

              3.研習(xí)第2、3、4段

              (1)學(xué)生齊讀2、3、4段。

             。2)理清背誦思路。

              提問:孟子對梁惠王的疑問是如何思考的?

              明確:他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。

              提問:孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別的?

              明確:孟子不直接回答“民不加多”的問題,而是用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻,這樣便于啟發(fā)對方。

              提問:對“五十步笑百步”喻義如何理解?

              學(xué)生思考、討論。

              明確:孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套,誘使對方在不知不覺中說出:“不可,直不百步耳,是亦走也!边@正好走進(jìn)“圈套”,所以孟子說:“王如知此,則無望民之多于鄰國也”,回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。

              板書:

              梁惠王 孟子

              民不加多?------------------------- 以五十步笑百步,何如?

             。ㄒ泼褚扑冢 (設(shè)圈套)

              不可---------------------------------無望民之多于鄰國

              (走進(jìn)圈套)

             。3)朗讀指導(dǎo)

              面對梁惠王的提問,孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案,但他隱而不說,先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些,語氣應(yīng)平緩!皠t何如”用征詢對方意見的口氣,輕讀;萃醪恢怯(jì),回答“不可”語氣平常。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后,孟子曰:“王如知此,則無望民之多于鄰國也!边@句話有潛臺(tái)詞,讀時(shí)語氣要從容。

              教師示范朗讀,學(xué)生低和。

              學(xué)生嘗試背誦2、3、4段。

              教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語:①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止,或五十步而后止 ④直不百步耳,是亦走也

              六、布置作業(yè)

              1.背誦1~4段。

              2.理解掌握重點(diǎn)詞語。

              3.熟讀5、6、7段。

            【語文教案】相關(guān)文章:

            語文的教案11-05

            語文的教案12-03

            語文教案初中語文教案01-10

            小學(xué)語文語文園地教案11-19

            語文《語文園地一》教案03-19

            語文《檢閱》教案11-07

            《語文園地》教案10-05

            語文《師說》教案02-05

            語文樂園教案02-05

            語文長征教案02-10