【必備】大班數(shù)學(xué)教案合集十篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼拇蟀鄶�(shù)學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)背景:在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種圖形片，記錄紙、筆。
活動(dòng)過程
1、 找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)
(1) 一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快?
(2) 請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)?(幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。)(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)
2、 拼一拼，說一說，記一記。教師為幼兒提供圖形片，老師說一個(gè)東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來。
(1) 請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。 我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說：“老師我拼了一個(gè)女的。”我當(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說一說，他是怎么拼的?王志鵬說：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的`身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了�！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆樱麄儾皇求w現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……(就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。)
(2) 拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。(這時(shí)我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)延伸活動(dòng)小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，并在數(shù)石頭游戲中比較動(dòng)物的輕重。
2．在幫助毛毛蟲的過程中初步嘗試按逆向排序的方法。
3．在故事中感受毛毛蟲的遇事多動(dòng)腦筋，不小看自己，樹立自信。
準(zhǔn)備：
1．課件：讓誰先吃好呢。
2．排序卡、動(dòng)物小圖片人手一份。
3．排序卡、動(dòng)物大圖片四份。
4．動(dòng)物與石頭的比較圖、勾線筆若干。
過程：
一、引出故事，激發(fā)興趣。
1．師：（PPT1）瞧，這是什么？
幼：大桃子。
2．師：（PPT2）看看有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子呢？
幼：猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、毛毛蟲。
師：原來長尾巴猴子、高個(gè)子長頸鹿、長耳朵小兔、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲都想吃大桃子，究竟讓誰先吃好呢？
二、根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序。
（一）按動(dòng)物的個(gè)子高矮排序。
1．師：（PPT3、PPT4）看，長頸鹿把脖子挺得直直的，說道“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？”小動(dòng)物都紛紛同意了。
2．師：（PPT5、PPT6）瞧，他們每人都找了一顆大樹開始量了一起，一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，認(rèn)真地量著，你們看出來了嗎？誰最高？
3．出示排序卡、動(dòng)物大圖片。
師：那誰愿意來給這5種動(dòng)物按高矮來排隊(duì)呢？
幼：請(qǐng)一位幼兒上來操作。
師：誰最高？第二高的是誰呢？接著輪下來到誰？接著輪下來到誰，最矮的一個(gè)是誰呢？
4．師小結(jié)：我們看到了長頸鹿最高，排在了第一位，所以它可以最先吃到桃子。
�。ǘ┌炊洹⑽舶偷拈L短排序。
1．師：（PPT7）這時(shí)，長耳朵的兔子和長尾巴的猴子跳了出來，說：“這樣可不行�！�
兔子和猴子如果想最先吃到桃子，可以和大家比什么呢？
師：兔子會(huì)和別人比什么呢？
幼：……（耳朵的長短）
師：猴子會(huì)和別人比什么呢？
幼：……（尾巴的長短）
2．師：（PPT8、PPT9）那我們先來看看動(dòng)物們的耳朵和尾巴在那里吧！
�。◣燑c(diǎn)擊課件，幼兒仔細(xì)觀察。）
3．師：現(xiàn)在，我給你們每人準(zhǔn)備了一張排序卡，還有動(dòng)物的小卡片，等會(huì)請(qǐng)你來給動(dòng)物們排排隊(duì)，如果你想幫助兔子，就按耳朵的長短來排隊(duì)，如果你想幫助猴子，就按動(dòng)物尾巴的長短來排隊(duì)。排隊(duì)的時(shí)候從有五角星的一頭開始，撕下來的雙面膠放在中間的盤子里。聽明白的就開始吧。
4．幼兒進(jìn)行操作，師巡回指導(dǎo)。
�。ㄓ變簭耐米雍秃镒又羞x一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行排序比較。）
5．交流操作結(jié)果。（PPT10、PPT11）
師：誰是幫助兔子的呢？你是按動(dòng)物的什么來排的呢？你是怎么排的？那誰也是按動(dòng)物耳朵長短排的？我們一起來看看對(duì)不對(duì)。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗(yàn)證。）
�。ㄕ�(qǐng)2位幼兒來說一說。）
師：那誰是幫助猴子的呢？你是按動(dòng)物的什么來排的呢？你是怎么排的？那誰也是按動(dòng)物尾巴長短排的`？我們一起來看看對(duì)不對(duì)。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗(yàn)證。）
�。ㄕ�(qǐng)2位幼兒來說一說。）
6．師：剛才呢我們是按動(dòng)物耳朵和尾巴的長短來排列的。
（師出示耳朵排序圖和尾巴排序圖）
7．師小結(jié)：比誰的耳朵最長，兔子可以先吃到桃子，比誰的尾巴最長，猴子可以最先吃到桃子。
�。ㄈ┌磩�(dòng)物的輕重排序。
1．師：（PPT12）正當(dāng)兔子、猴子爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，大肚皮的犀牛使勁跺著腳說：“不行�！�，你們猜這次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？
幼：……（比誰最重。）
2．提問：怎么樣才能知道誰輕誰重呢？
3．師：你們平時(shí)玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？
幼：……（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）
師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？
幼：……（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）
師：那我們就利用蹺蹺板來比體重吧，一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭。
師：那怎么比出誰重、誰輕呢？
幼：……（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）
師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）
師：瞧，小動(dòng)物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。
4．幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。（PPT13）
師：我給你們每人都準(zhǔn)備了一張動(dòng)物們稱體重時(shí)的圖片，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每個(gè)動(dòng)物稱出來的石頭，并記錄在相應(yīng)小動(dòng)物的旁邊，好嗎？開始吧！
幼：（數(shù)石頭餅記錄結(jié)果。）
5．交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。（PPT14）
師：數(shù)好了嗎？（師邊提問邊點(diǎn)擊課件，幼兒回答。）
犀牛幾塊石頭？長頸鹿呢？猴子呢？小白兔呢？毛毛蟲呢？
6．師：現(xiàn)在你們知道誰最重了嗎？（犀牛）等會(huì)請(qǐng)你們把排序卡上的小動(dòng)物先拿下來，然后看著動(dòng)物們稱體重時(shí)的圖片，來給動(dòng)物們排隊(duì)，看看犀牛是不是最重的？好嗎？
幼：（幼兒操作。）請(qǐng)其中的一位幼兒到前面來排大的排序卡。
7．交流操作結(jié)果。（PPT15）
師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最高了？誰排第二個(gè)？第三重呢？第四重？最輕的是誰呀？
8．師小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比體重，犀牛是最重的，所以犀�？梢宰钕瘸缘教易�。
三、嘗試逆向排序，幫助毛毛蟲第一個(gè)吃到桃子。
1．（PPT16）提問：動(dòng)物們比誰最高，長頸鹿第一名，比耳朵最長，兔子是第一名，比尾巴最長時(shí)，猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名，每一項(xiàng)毛毛蟲都排在了最后一位。可是毛毛蟲說，同樣是和大家比身高、比耳朵和尾巴的長短，比體重，每一項(xiàng)它都有辦法排在第一位。
2．提問：毛毛蟲是怎樣做到的呢？
�。ㄓ變赫f出自己的想法。）
3．幼：（從矮到高，從短到長，從輕到重。）
4．幼兒操作：幼兒想辦法，讓毛毛蟲排在第一。
5．師：最后，毫不起眼的毛毛蟲第一個(gè)吃到了桃子。它“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說“朋友們，一起來吃吧�！�5只小動(dòng)物，一起分享著又紅又大的桃子。
6．師：你們覺得毛毛蟲聰明嗎？（聰明）在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你也跟毛毛蟲一樣認(rèn)真動(dòng)腦筋，就會(huì)找到許許多多不同的排列方法。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2講述購物的過程，學(xué)習(xí)用算式表示。
活動(dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)有價(jià)格的商品圖片幼兒活動(dòng)材料數(shù)字卡片
活動(dòng)過程：
一、教師談話引入
1．小朋友你去超市購物過嗎？你是根據(jù)什么選擇商品的'？（價(jià)格）
2．幼兒個(gè)別介紹自己的購物過程。
二、猜猜我們買了什么
1．今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學(xué)習(xí)購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點(diǎn)提醒幼兒了解商品的價(jià)格。
2．教師購物①：我有5元錢買了2件商品正好花完，你們猜我買了哪2件？幼兒講述，并說說為什么？教師用算式表示。2+3=51+4=5
3．教師購物②：我有5元錢可我只買了1件物品，可能還剩幾元？幼兒講述，并說說為什么？5—3=25—4=1
三、我來買東西
1．幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請(qǐng)自己選擇商品。
2．幼兒講述購物過程，并用算式表示。
3．你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請(qǐng)自己選擇商品。
4幼兒講述購物過程，并用算式表示。
四、小明去購物
1．今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。
2．教師介紹幼兒活動(dòng)手冊(cè)。
3．幼兒分散完成。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事，將乏味的"排序"完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，將繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)完美地結(jié)合起來。所以我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"讓誰先吃"的故事情境為切入口，利用情境推動(dòng)幼兒對(duì)于高矮、大小和輕重排序經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，活動(dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。讓幼兒在活動(dòng)中表達(dá)、探索、操作，潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)排序帶來的的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2、能按要求進(jìn)行輕重排序，嘗試記錄結(jié)果。
3、積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2、難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系。
【教學(xué)實(shí)施過程】
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1、了解動(dòng)物的主要特征。
�。�1）師：今天，我給大家請(qǐng)來了一些動(dòng)物朋友，看，都有誰呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾位？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲）
�。�2）師：這些動(dòng)物朋友身上都有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，是什么呢？（例如：我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
2、發(fā)現(xiàn)桃子引出故事。
（1）師：咦，他們都在看什么呀？（桃子）
（2）師：看看，這個(gè)桃子長得什么樣？
�。�3）師：哇，這樣一個(gè)愛心形狀的大桃子，看著就很好吃，饞得動(dòng)物們口水都快流出來了�？墒�6個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子，讓誰先吃好呢？
二、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。
�。ㄒ唬┌磩�(dòng)物高矮、大小、長短排序。
1、按個(gè)子的高矮排序。
�。�1）師："按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？"長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。
�。�2）師：于是，他們每人都找了一棵大樹開始量身高。請(qǐng)你們仔細(xì)的看看，有沒有人耍賴皮犯規(guī)？
�。�3）師：對(duì)呀，量身高要在同一個(gè)水平線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴�？�，他們站好了，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個(gè)是誰呀？
�。�4）師：按照個(gè)子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所以桃子得它先吃。
2、按嘴巴的大小排序。
�。�1）師："不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了"鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動(dòng)物們都張大了自己的嘴巴，請(qǐng)你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎么排呢？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在上前操作，比一比進(jìn)行排序，教師總結(jié)。鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他愿了！
三、引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。
1、討論比重方法。
�。�1）師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳，直說："不行"。它會(huì)要求比什么呢？你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。
（2）師：那體重該怎么稱�。坑檬裁春棉k法呢？運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。
師：想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思？蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板左邊重右邊輕呢？
2、教師交待操作要求：為了公平起見，請(qǐng)我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動(dòng)物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在"石頭"下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹的，用數(shù)字進(jìn)行排序。
3、幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。
4、交流操作結(jié)果，教師記錄反饋糾正。
5、引導(dǎo)幼兒一同來看著記錄表進(jìn)行體重的排序。
師：那么我們一起來看著這張記錄表，給小動(dòng)物們排排體重吧！看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。
四、引導(dǎo)幼兒思考逆轉(zhuǎn)排序。
1、師：毛毛蟲心想："比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比誰最重，犀牛是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時(shí)，兔子和猴子是第一名。它該比什么得第一呢？
2、對(duì)呀，為什么不管什么順序，都要從最大的開始！毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛！大家一致認(rèn)同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來。
四、拓展延伸
1、師：想想看，在我們的`生活中，有沒有"從小排到大、從矮排到高、從短排到長"的情況發(fā)生？
2、師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。動(dòng)物們依據(jù)自身的特點(diǎn)都找到了第一名的地方，其實(shí)在你們每個(gè)人身上都有第一名，請(qǐng)你們回去想想自己在什么方面是最厲害的？
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以綜合活動(dòng)進(jìn)行展示，活動(dòng)中的主要內(nèi)容偏向以數(shù)學(xué)，通過聆聽本活動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)繪本的不同形式的展現(xiàn)，繪本不一定是語言活動(dòng)的專屬，主要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中細(xì)心觀察，便能發(fā)掘繪本中更多的價(jià)值。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)三角形、長方形、圓形及三種圖形標(biāo)記。
2．能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)三種圖形進(jìn)行初步的分類。
3．樂于參與活動(dòng)，并能體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、海洋場(chǎng)景；圓形、三角形設(shè)計(jì)的小魚若干；貼有標(biāo)記的3個(gè)籃子。
2、水族館音樂。
【活動(dòng)過程】
一、聽音樂進(jìn)入大海場(chǎng)景。
1．今天老師帶你們到魚寶寶的家里去，那你們猜猜魚寶寶的家是什么樣的呢？現(xiàn)在我們就去看看吧，出發(fā)吧。（聽音樂進(jìn)場(chǎng)）
2．魚寶寶的家到了，我們輕輕的找個(gè)座位坐下吧。你看到了什么？（對(duì)呀有藍(lán)藍(lán)的海水；你還看到有綠綠的水草；哦還有美麗的海螺……）
二、出示圖形標(biāo)記，尋找與圖形相應(yīng)的實(shí)物。
1．美麗的家里還有很多的魚寶寶，有哪些魚寶寶？（三角形魚寶寶，出示三角形標(biāo)記）那三角形寶寶長得什么樣？（它有三條直直的邊，三個(gè)尖尖的角）
2．海洋里除了有三角形的魚寶寶，還有什么形狀的魚寶寶呢？看看哪個(gè)寶寶的眼睛很亮的？（圓形魚寶寶，并出示圓形標(biāo)記）圓形長得什么樣？（圓圓的）
3．還有什么形狀的魚寶寶？眼睛再睜大點(diǎn)看看。（長方形魚寶寶，出示長方形的標(biāo)記）長方形寶寶長得長長的，方方的。
總結(jié)：大海里住著三角形的魚寶寶，圓形魚寶寶，長方形魚寶寶，它們快樂的在大海里游呀游。
三、與魚寶寶找媽媽做游戲
1．你們想不想和這些魚寶寶做游戲？（想）現(xiàn)在就一起到大海里游一游，并找一條自己喜歡的魚寶寶和它跳圓圈舞。（呀，這條小魚和遙遙跳個(gè)圓圈舞，看他們跳的多開心呀。）
2．玩累了，魚寶寶們想媽媽了，它們的媽媽在哪里呢？我們一起來找一找，三角形的魚媽媽在哪里？（找呀找，找呀找，找媽媽，呀我們找到了三角形的魚媽媽啦，這是誰的媽媽？（是三角形魚寶寶的媽媽）我們跟三角形魚媽媽打聲招呼。三角形魚媽媽好！
3．我們?cè)僬艺l的`魚媽媽？（長方形）找呀找，找呀找，找媽媽，這是誰的媽媽？（是長方形魚寶寶的媽媽）我們也打一聲招呼：“長方形魚媽媽好！”
4．還有誰的媽媽沒有找到？（圓形），噢，圓形魚媽媽躲在這兒呢。這是誰的媽媽？（是圓形魚寶寶的媽媽）快，也打聲招呼吧：“圓形魚媽媽好！”
四、送魚寶寶回家。
1．天黑了，魚寶寶想媽媽了�，F(xiàn)在我們就幫助魚寶寶去找媽媽，記住，要說一句好聽的話：“我把三角形魚寶寶送給三角形媽媽。”（老師演示一遍）快去幫小魚找媽媽吧。
2．游戲檢查�，F(xiàn)在范老師看看魚寶寶和魚媽媽他們都開心的笑了，他們和自己的媽媽在一起很開心呢。三角形媽媽謝謝你們呢。小朋友應(yīng)該說：“不用謝”。
圓形媽媽也要謝謝你們呢。小朋友也說：“不用謝”。范老師聽到有兩條小魚傷心的哭了？為什么呀？（原來小朋友給它送錯(cuò)了，快誰來幫助它？）
3．總結(jié)：今天小3班的小朋友真能干，能把三角形的小魚送到了三角形媽媽家里，把圓形魚寶寶送到圓形媽媽家里，把長方形魚寶寶送到長方形的媽媽家里。魚媽媽和魚寶寶們非常謝謝你們。
活動(dòng)延伸：
下次老師再準(zhǔn)備小魚蟲，來讓你喂魚寶寶和魚媽媽吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元人民幣，學(xué)習(xí)錢幣的兌換。
2、嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符號(hào)表示兌換結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元紙幣。
1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢？你是怎么知道的？
2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢？上面有什么？﹙數(shù)字﹚還有什么字？﹙元﹚。
3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。
二、學(xué)習(xí)1元、5元、10元的兌換。
小朋友，這是1元，5個(gè)1元是多少錢？和這張5元一樣多嗎？（把5個(gè)1元放在一只手中，另一只手舉起一張5元問幼兒，使他們知道它們是一樣多。）10個(gè)1元是多少？（同時(shí)一張一張地拿10個(gè)1元）10個(gè)1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢是幾個(gè)5元？5元是幾個(gè)1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數(shù)一數(shù)，了解幾種不同兌法。）
三、嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符號(hào)標(biāo)示兌換結(jié)果。
1、出示掛圖，講述畫面的含義。
玲玲和媽媽買菜，她需要兌換一些錢幣，要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣，請(qǐng)小朋友把兌換到的紙幣圈出來。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數(shù)量的紙幣。
交流兌換結(jié)果，同伴間互相檢查。
四、游戲"湊錢"。
1、教師交待活動(dòng)要求"今天小朋友上課很認(rèn)真，特別棒，老師想到超市去買東西獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，可我只有一張10元錢，我想把它換成1元、2元、 5元的零錢去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請(qǐng)你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來。
4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5、討論我們可以用哪些不同的'方法湊出5元錢。
活動(dòng)延伸：
1、在幼兒認(rèn)識(shí)人民幣面值時(shí)，教師應(yīng)從錢幣上的數(shù)字上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣。
2、本活動(dòng)結(jié)束后，教師還可利用其他時(shí)間（活動(dòng)角、下午活動(dòng)等）再認(rèn)幼兒玩湊錢的游戲，鞏固幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加、減。
2。認(rèn)識(shí)“＋”、“－”、“＝”符號(hào)，理解其意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
民族娃娃的貼片教具，數(shù)字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符號(hào)卡片，算式卡（4以內(nèi)的所有算式），《幼兒畫冊(cè)》
活動(dòng)過程：
1。復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成 游戲：碰球或?qū)?shù)。例：“對(duì)4”的游戲，老師報(bào)“3”，幼兒要報(bào)“1”，合起來是4�？刹扇擅變哼M(jìn)行挑戰(zhàn)賽，看誰對(duì)的又快又正確。
2。學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加法。認(rèn)識(shí)“＋”、“＝”。
�。�1）教師口報(bào)應(yīng)用題 師：幼兒園來了一個(gè)藏族小朋友，后來又來了兩個(gè)維吾爾族小朋友，現(xiàn)在一共來了幾位好朋友？（并出示教具）
（2）幼兒回答后，請(qǐng)幼兒說說是怎么樣算出來的？（先來了1個(gè)，后來又來個(gè)2個(gè)，一共來了3個(gè)小朋友）。
教師出示卡片；1、2、3，提問：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢？（并貼在與貼片教具相對(duì)應(yīng)的地方）
�。�3）出示“＋”和“＝”符號(hào)卡片，并把其放在“1、2、3”數(shù)字中，形成算式：1＋2＝3。 教師：“＋”就表示合在一起的意義，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。
（4）幼兒學(xué)念算式。
（5）練習(xí)4以內(nèi)其他加法算式 教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒選擇正確的算式表示
3。學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的.減法。
�。�1）教師口報(bào)應(yīng)用題 師：花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友呢？ 師：剩下2，這個(gè)數(shù)字式怎么得來的？
�。�2）出示“－”，認(rèn)識(shí)并理解意義，形成減法算式。
師：“－”就表示去掉的意義，可以用來記錄剛才的事情。 例式：4－2＝2，幼兒跟著讀。
（4）練習(xí)4以內(nèi)的其他減法算式。
教師口報(bào)應(yīng)用題，幼兒選擇正確的減法算式表示。
4。幼兒操作練習(xí)，完成幼兒用書：添上正確的符號(hào)，形成算式。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過活動(dòng)幫助幼兒鞏固整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，能正確辨別時(shí)間。
2.培養(yǎng)幼兒觀察力和操作能力，建立初步的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘等
活動(dòng)過程：
一、出示時(shí)鐘圖片，引出故事
這是什么？時(shí)鐘上有什么？你在什么地方看到過時(shí)鐘？
二、利用課件鞏固整點(diǎn)，學(xué)習(xí)半點(diǎn)
（一）鞏固整點(diǎn)，進(jìn)一步掌握整點(diǎn)時(shí)分鐘、時(shí)針的'指向。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)半點(diǎn)，知道半點(diǎn)時(shí)分針總是指向數(shù)字6，而時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)字的中間。
三、集體游戲，鞏固練習(xí)
1.判斷正誤，知道要早睡早起，合理安排時(shí)間。
2.時(shí)鐘連連看，引導(dǎo)幼兒將起床、上學(xué)、午餐、午睡、放學(xué)等圖片與鐘面相連，進(jìn)一步知道要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。
四、延伸活動(dòng)：雙休日的時(shí)間安排
1.教師示范演示部分時(shí)段自己的活動(dòng)安排。
2.請(qǐng)幼兒回家設(shè)計(jì)一張雙休日時(shí)間安排表。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
目標(biāo)
學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。
增加口語表達(dá)能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學(xué)。
能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說2個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。
準(zhǔn)備
農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔；
算式題卡若干；"問號(hào)"一個(gè)；PPT。
過程
一、準(zhǔn)備活動(dòng) 拍手游戲
T：我來問，你來答，
5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）
二、激趨引入 出題考考你
T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽。
1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：
農(nóng)民伯伯的菜園里呀，本來有3顆紅蘿卜，后來又長出了2顆紅蘿卜，請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？
小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"一共"）
一共有幾顆紅蘿卜呢？
T提問：
你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢？ 幼：因?yàn)橛珠L出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。
老師把這個(gè)算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請(qǐng)你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？
老師剛剛又是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"還剩下"）
還剩下幾顆紅蘿卜呀？
T提問：
你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4
為什么選擇減法呢？ 因?yàn)榘纹鹆艘活w，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。
老師把這個(gè)算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。
T總結(jié)：
像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，出現(xiàn)2個(gè)數(shù)字，最后一定會(huì)留一個(gè)問題的`活動(dòng)，我們就叫做編應(yīng)用題，你們都會(huì)編應(yīng)用題了嗎？
三、看圖編題
T：你們都會(huì)了嘛？接下來我們就一起來試試吧！
1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖
我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢(shì)，好像是剛飛來的。
大班數(shù)學(xué)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，如何在組織教學(xué)時(shí)，讓孩子們感興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢(shì)。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40個(gè)，裝水果的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字5）。
2、教師用的大展示板2張（田字格）。
3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的`即時(shí)貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)；泡沫墊20塊。
活動(dòng)過程：
一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求：
※觀察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)水果，它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的水果（1）。
※請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫加法算式記錄整理結(jié)果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。
※請(qǐng)幼兒觀察小筐上的即時(shí)貼顏色，告訴幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身上即時(shí)貼顏色相同的區(qū)域。
※看哪組幼兒整理的快，記錄的準(zhǔn)。
3、幼兒分組記錄，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時(shí)記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵(lì)整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵(lì)幼兒給水果店取個(gè)好聽的名字。
四、以買水果的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。
1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個(gè)喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個(gè)4元錢的※※，還剩幾元錢？應(yīng)該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1
2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請(qǐng)幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。
3、提出要求：每人只買一個(gè)水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
五、小結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)活動(dòng)中積極動(dòng)腦的幼兒。
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