【精華】語(yǔ)文教案范文合集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）
2、你對(duì)母雞的`印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦
師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)�。�
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文
�。ㄒ唬└兄鸽u特點(diǎn)，明白討厭原因。
讀了課文，你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開始討厭，后來(lái)不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書：無(wú)病呻吟）
第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書：欺軟怕硬)
第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書：愛炫耀）
�。ǘw會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
1、過渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到？指名說(shuō)。（第9段）
出示第9段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）
小結(jié)：是��！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起交流。
5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語(yǔ)？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄�！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋�(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，學(xué)會(huì)感恩。
是啊，母愛是偉大的，母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：
1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？
小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。
應(yīng)山小學(xué) 趙文燕
課后反思：
教完這節(jié)課，我感覺很成功。
（一）課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)�！备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)�！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多�！备惺艿侥鸽u對(duì)雞雛的關(guān)心�！凹偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？
（二）和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀對(duì)子歌，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
2、初步了解對(duì)聯(lián)中對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、感受對(duì)子歌中所寫的古代人景情趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
生僻詞的意思及對(duì)子歌中的古代情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
對(duì)聯(lián)的.初步知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)家園的一種特有的文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)是古代蒙學(xué)的對(duì)子歌，我們上學(xué)期已經(jīng)接觸了《對(duì)子歌》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)二首。
二、利用多種方式熟讀課文
1.范讀課文。注意其中的字音。
2.學(xué)生自由練讀。
3.指生朗讀并正音。
4.齊讀課文。做到正確。
5.上下聯(lián)對(duì)比接讀。（男女生或小組間）
三、學(xué)習(xí)對(duì)子歌（一）
1.利用工具書結(jié)合書下注釋用自己的話還原古文。
2.注釋
牛女：牛郎、織女二星。
河，銀河。
參商：二星名�！蹲髠髡言辍份d，傳說(shuō)高辛氏有二子，長(zhǎng)閼伯，季實(shí)沉。兄弟不睦，日尋戈矛。帝遷閼于商丘，主辰；遷沉于大夏，主參，使之永不相遇。
斗：北斗七星。
戍旅：守邊塞的兵卒。
3.交流互補(bǔ)。
四、當(dāng)堂積累
1.齊讀，齊背。
2.同桌互相考：我出上聯(lián)你對(duì)下聯(lián)。
五、留作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫《對(duì)子歌》（其一）并背誦下來(lái)。
3.預(yù)習(xí)《對(duì)子歌》（其二）。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容
1.指生背誦《對(duì)子歌》（其一），檢查作業(yè)完成情況。
2.提問《對(duì)子歌》（其一）中的個(gè)別對(duì)聯(lián)。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《對(duì)子歌》（二）
1.齊讀課文。
2.用自己的語(yǔ)言還原《對(duì)子歌》（其二），邊默讀邊標(biāo)記。
3.小組交流學(xué)習(xí)所得。
三、教師點(diǎn)撥
四、總結(jié)全文
1.你喜歡哪幾句？為什么？
2.做課后題
五、留作業(yè)
1.抄寫《對(duì)子歌》（其二）并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的`情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離�！�
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說(shuō))這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)
對(duì)話平臺(tái)自學(xué)
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
(1)組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
(2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。
3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。默讀 1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
4、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
5、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣?
6組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
練習(xí)
擴(kuò)詞
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的要求：
1。通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2。學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3。能用“有的……有的……有的”寫話。
4。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引題。
1。板書課題，讀題。
2。析題：誰(shuí)見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1。荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2。白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？
3。滿地的白荷花開得怎樣？
4。圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1。小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2。通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。
3。并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：
（1）挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2�？偨Y(jié)：第一段（1，2）寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段（4，5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3。分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1�；貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）
2。提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時(shí)
一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文，深究文意。
1。精讀第1部分。
�。�1）教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
�。�2）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下來(lái)。
（3）再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）
�。ㄍ懻摗⒔處熝惨曋笇�(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）
�。�4）質(zhì)疑：
�、俸扇~是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：
A。分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
B。指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
C。課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
�、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥�？課文用了哪一種句式寫出來(lái)的`？（有的……有的……有的……）
A。這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
B�！安拧薄叭薄斑�”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
�、圻�有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）
�。�5）出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖��！同學(xué)們，你們聽了老師說(shuō)的話有什么感想呢？
�。�6）練習(xí)：①剛開的白荷花（）。
②全開的白荷花（）。
�、蹖⒁_的花骨朵（）。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2。導(dǎo)讀第3自然段。
（1）指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
（2）“看作”是什么意思？（當(dāng)作）
�。�3）這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。
（4）用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
3。自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？
�。�2）（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）
�。�3）思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）
�。�4）第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解秋橘越冬保鮮的新技術(shù)和科學(xué)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)。
2、領(lǐng)會(huì)本文用比擬、列數(shù)字及引用古人詩(shī)句等方法對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)所引起的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、 理解本文科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的科學(xué)小品文特點(diǎn)。
2、 領(lǐng)會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)及。寫作技巧對(duì)說(shuō)明事物特點(diǎn)的作用。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
“桔子紅了”這部電視劇我相信有很多同學(xué)應(yīng)該看過吧？給你們留下印象最深的是什么？我非常傾心于導(dǎo)演李少紅精心布置的容家橘園？真想有機(jī)會(huì)能去那里看一下！今天其實(shí)有一位作家就給我們提供了那么一次機(jī)會(huì)，讓我們來(lái)共同領(lǐng)略這美麗的景色。
二、精讀課文：
首先，請(qǐng)同學(xué)找一下描寫柑橘的語(yǔ)段。（1，2小節(jié)）朗讀。
問：這兩個(gè)小節(jié)主要描繪了什么景象？（這部分作者用鮮明的文學(xué)筆法，描繪秋、春兩季的美麗景色：秋景，春景，柑橘）。為什么要描繪兩個(gè)不同季節(jié)中相同對(duì)象——柑橘的景象呢？
明確：通過異中有同——不同季節(jié)、同有柑橘的對(duì)照比較，激出疑問，引起人們對(duì)秋橘何以能高懸于春樹枝頭的好奇，為下文的展開做了鋪墊。
問：第一節(jié)中運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（引用說(shuō)明）引用李白詩(shī)句，描繪了怎樣一副景色？（用文中的話說(shuō)）
明確：描繪一副“撩人心醉”的'江南秋色圖，其中突出了秋橘對(duì)景色的渲染作用。這不僅在一開始就為讀者設(shè)置了一種詩(shī)意的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力，而且也為引起另一副更為撩人的江南春色圖做了鋪墊。
我們都看過了作者如何描繪春景的（只見綠油油的橘林中……一般）那么柑橘實(shí)為秋收的果實(shí)，怎么在春天里還會(huì)有累累金果呢？在這里作者設(shè)下疑問，也讓我們把注意力又回到文章的正題上：秋橘何以能夠留在春天采呢？
下面讓我們來(lái)解答這個(gè)疑問，繼續(xù)往下看。找出作者共花了多少筆墨介紹將柑橘留在樹上過冬保鮮的新技術(shù)的？（3～5小節(jié)）
至此，文章段落也很明顯了（1～2為第一段，3～5為第二段，6為第三段）
讀第3小節(jié)，解釋文言文部分，問：這一段主要用了什么說(shuō)明方法，說(shuō)明了什么？
明確：征引古今的記錄實(shí)錄（舉例說(shuō)明）作用：顯示了“信而有證”的科學(xué)實(shí)證性。說(shuō)明柑橘保鮮難。既然平常的保鮮都很難，那就更何況要留在樹上過冬了。這就突出了創(chuàng)造秋橘春天采這項(xiàng)技術(shù)的難度。
默讀第4小節(jié)，問：這一段中作者介紹了什么？用了什么說(shuō)明方法？
明確：介紹了我國(guó)科技工作者發(fā)明的讓柑橘留在枝頭過冬保鮮技術(shù)這項(xiàng)新技術(shù)的實(shí)際效果。作者引用了許多科學(xué)數(shù)據(jù)（列數(shù)字），對(duì)柑橘的耐寒性、好果率以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的增加率等都用數(shù)字做了精確的說(shuō)明，顯示了準(zhǔn)確的科學(xué)性，也提高了可信度。
總結(jié)：3、4兩節(jié)有何關(guān)系？
明確：形成鮮明對(duì)比，突出這項(xiàng)新技術(shù)的巨大科學(xué)價(jià)值。
看第5小節(jié)，這一段是作者在遣詞造句時(shí)的用心所在，值得我們細(xì)細(xì)品味。朗讀。
問：本段的特色在于哪里？
明確：形象的擬人手法。找一下哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)這一特色的？（超期服役，脫盡翠衣，黃袍加身，匆匆離開，乘虛而入，傲霜斗雪，進(jìn)補(bǔ)，兒孫滿堂）有何作用？增加文章的形象性、生動(dòng)性，而這些詞語(yǔ)本身互相之間也有一種潛在的聯(lián)系，例如“超期服役”與“匆匆離開”正好相對(duì)，而“進(jìn)補(bǔ)”與“兒孫滿堂”也相呼應(yīng)（習(xí)慣上我們認(rèn)為老年人才需要進(jìn)補(bǔ)）。
問：那么在對(duì)柑橘保留在樹上所需各種肥料和藥物時(shí)，其用量也是相當(dāng)講究的，為什么第5節(jié)沒有一點(diǎn)數(shù)字？
明確：遮住要是因?yàn)榭茖W(xué)小品文的讀者并非專業(yè)工作者，而他們也主要對(duì)與日常生活緊密相關(guān)的一些數(shù)據(jù)感興趣，所以在這一新技術(shù)在具體操作過程中涉及的數(shù)據(jù)也就沒必要寫明了。
問：這一段中我們還有一個(gè)問題有待解決，這里除了寫能使柑橘留在樹上過冬保鮮的科學(xué)原理外，還寫了什么沒有？
明確：“你看，……汗水”一篇旨在介紹科技新成果的說(shuō)明文里，為什么還要來(lái)這一句感嘆呢？其實(shí)盡管都是介紹事理，提高對(duì)事物特點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，但仍不應(yīng)該忽視人在這一認(rèn)識(shí)過程中所具有的主觀能動(dòng)性，對(duì)秋橘過冬保鮮技術(shù)的介紹也是展示了人對(duì)自然條件的不利因素的克服，贊美了科技工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng)！
總結(jié)：（3～5小節(jié)）由表及里，由因及果，使人的認(rèn)識(shí)逐步深化，而且饒有興味，體現(xiàn)了作者在層次安排上不平鋪直敘的巧妙構(gòu)思。
朗讀第6段。
點(diǎn)撥：最后一部分以詩(shī)的筆調(diào)，贊美了秋橘春采的實(shí)現(xiàn)給美好生活增添了新的情趣。以蘇軾的詩(shī)作結(jié)，這里特別注意一下詩(shī)中的一個(gè)“最”字，這個(gè)“最”意在突出“橙黃橘綠時(shí)”在古代是一年好景中無(wú)可超越的境界。但這種無(wú)可超越的最高美景，在今人手里竟然得到了延伸、擴(kuò)展，這當(dāng)然是科學(xué)的勝利，是人類改造自然的勝利。文章這個(gè)充滿詩(shī)意的結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)這種勝利的由衷欽佩和贊美之情；也是對(duì)科技工作者的杰出貢獻(xiàn)的充分肯定，對(duì)人的自由創(chuàng)造能力的充分肯定，從而激起人們對(duì)自身力量的一種自豪的感情。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？
二、結(jié)合觀察，描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、選兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的'夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說(shuō)說(shuō)你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說(shuō)。
8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集好詞佳句。
第二課時(shí)
一、交流自己好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。
最后按一定順序?qū)�，不要面面俱到，要抓住特點(diǎn)，把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確，把自己對(duì)夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書寫規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習(xí)作
注意書寫規(guī)范。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、上下文理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”、“美麗的弧線”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)擁有愛心就快樂。
4、難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句的理解、朗讀和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會(huì)擁有愛心就快樂。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、詞語(yǔ)三組：
雪兒 信鴿 藍(lán)天信使
受了傷 洗了澡 敷了藥
充滿哀傷 傳遞信息 施展本領(lǐng)
2、各種形式讀
3出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，它能飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它是“藍(lán)天天使”。
�。�1）聽了爸爸的介紹后，你覺得雪兒是一只怎樣的白鴿？
（2）雪兒的
�。�4）看到這只忠實(shí)、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？
（5）讓我們一起來(lái)喜歡地讀一讀。
過渡：雪兒就是這么一只忠實(shí)，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來(lái)我之前是什么樣子的？
生快速瀏覽課文找句子
出示受傷的雪兒圖
師描述受傷的雪兒
說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雪兒會(huì)想些什么？
師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐��！
當(dāng)你望著雪兒那雙充滿哀傷的眼睛，你的心里會(huì)想些什么？
二、愛心療傷
師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？
1、生用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，找到句子認(rèn)真讀一讀2、交流反饋：
出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。
從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會(huì)到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛心
你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛心為雪兒療傷嗎？
�。ㄉR讀句子）
4、出示：過了幾天，雪兒和我熟了，我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）師：現(xiàn)在我就是雪兒，誰(shuí)來(lái)真誠(chéng)地挽留我？
同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地挽留雪兒吧！
4、我留下了雪兒，從此，兩個(gè)同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）
出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會(huì)是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話，你讀懂了什么？
板書：快樂
�。�3）師：你看！我和雪兒多么快樂，他們望著藍(lán)天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯(lián)翩，他們會(huì)想些什么？
出示：我想：——————————。
雪兒想：——————————————————。
�。�4）指導(dǎo)朗讀句子
三、展翅飛翔
1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過了一天又一天，在我的細(xì)心照料下，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起了。（快樂的音樂 出示雪兒飛翔圖）
2、同學(xué)們，當(dāng)我得知雪兒又可以展翅飛翔的`這個(gè)好消息時(shí)，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？
出示：啊，我為雪兒歡呼！
想象說(shuō)話：我會(huì)怎樣為雪兒歡呼？
3、師范讀：你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線、、、、、、
4、師：你覺得它飛得怎樣？從哪些詞體會(huì)到？
5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線”
6指導(dǎo)朗讀：
自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂齊讀
四、依依惜別
1、師：同學(xué)們，是雪兒陪伴我走過了這段孤單，寂寞，憂愁的漫漫長(zhǎng)路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友�？墒茄﹥菏菍儆诖笞匀坏模{(lán)天才是它施展本領(lǐng)的地方。我不得不和雪兒分開，分別時(shí)，我和雪兒的心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。
2、此時(shí)，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容我與雪兒分別是的心情？
3、寫話抒真情：挑選你喜歡的一句來(lái)寫一寫！
出示：（1）雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：————————————————————。
�。�2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。
�。�3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)————————————————————。
五、
師：同學(xué)們并不是所有的人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有一段令人難忘，快樂的日子，那你覺得怎樣做，才能擁有這份快樂？
師：是的，只有擁有愛心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂的。
練習(xí)兩次說(shuō)話，提高學(xué)生說(shuō)話能力。
1、語(yǔ)境中讀書，用各種形式反復(fù)讀好4、5小節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：雪兒回來(lái)了，你會(huì)說(shuō)什么？你會(huì)做什么？
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