語(yǔ)文教案模板9篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確理解并讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文,整體把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法,體會(huì)分號(hào)的用法。
4、感受科技的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解激光的奇異之處。
2、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、初步感知課文,了解大意,梳理課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師(看掛圖):同學(xué)們,圖上的這束光是什么光?激光和我們平常見(jiàn)到的光有什么不同?讓我們到書(shū)中去探求激光的奧秘吧?
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,自學(xué)生字、新詞。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)知道:損、灼、梁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
3、主要介紹了激光幾個(gè)奇異之處?
三、梳理課文。
思:從幾個(gè)方面介紹激光的特點(diǎn)?每一個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用了那些介紹方法?
四、。
下節(jié)課,我們將深入探究激光的奧秘。
五、布置作業(yè):
1、寫(xiě)生字、新詞
2、在上搜查激光的資料
3、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解激光的特點(diǎn)
2、明白的介紹方法
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,品詞酌句
學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題:為什么稱激光是最亮的光?最快的刀?最準(zhǔn)的尺?有何作用?學(xué)生思考、在書(shū)上勾畫(huà),然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。師點(diǎn)撥:(最亮的光)
1、最亮的光:方向性強(qiáng),最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍
2、作用:研制激光槍、激光炮
3、重點(diǎn)精讀感悟第二節(jié)“最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!……我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明!
點(diǎn)撥:a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點(diǎn)?
b.運(yùn)用了什么修飾方法?c.讀中體會(huì)分號(hào)的用法。
4、再讀1-2節(jié),回顧整體,深化認(rèn)識(shí)(最快的刀)
1)、最快的刀:切割幾毫米的鋼板,在鉆石上打孔
2)、作用:激光刀做手術(shù)
3)、重點(diǎn)精讀感悟第2、3節(jié)“可是,如果用適當(dāng)?shù)耐哥R……小孔就打成了!
點(diǎn)撥:a.用幾件事說(shuō)明激光是最快的?
b.運(yùn)用了什么說(shuō)明方法
4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認(rèn)識(shí)(最準(zhǔn)的尺)
1)、最準(zhǔn)的`尺:測(cè)量地球與月球之間的距離
2)、作用:a.“指導(dǎo)”施工b.“畫(huà)線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家
3)、重點(diǎn)精讀感悟第1節(jié)“原來(lái),房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀……都趕不上它”
點(diǎn)撥:a,用什么介紹方法說(shuō)明激光最快的尺?b.精確度高到怎樣程度?
4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認(rèn)識(shí)
二、全文:
激光真是一種奇異的光,人們已經(jīng)利用它的特點(diǎn)研制了一些服務(wù)于人類的東西,你們想一下,不久的將來(lái),激光還會(huì)有哪些用處?
三、拓展延伸
1、小組內(nèi)進(jìn)行猜想
2、推薦優(yōu)秀者在全班進(jìn)行交流
3、讀中學(xué)寫(xiě),把你的猜想寫(xiě)一個(gè)片斷
板書(shū):20.奇異的激光
奇異:
作用:最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀
“指導(dǎo)“施工最準(zhǔn)的尺“畫(huà)線”“吊線”治療疾病
培植農(nóng)業(yè)新品種運(yùn)用科技、創(chuàng)造未來(lái)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2. 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5. 閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2. 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的`名字寫(xiě)在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2. 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習(xí)作
1. 學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2. 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1. 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3. 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4. 開(kāi)展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1. 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案:第七單元。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會(huì)本單元的.生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見(jiàn)物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排:13課時(shí)
21莫泊桑拜師
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑:
莫泊桑(1850-1893):十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家,人們?cè)Q他是"短篇小說(shuō)之王",他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無(wú)窮。2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么,莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀生詞,教師正音。
"孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫(xiě)法。
"奈"上半部分要寫(xiě)得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語(yǔ),教案《蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案:第七單元》。
酷愛(ài):非常愛(ài)好。
揣摩:反復(fù)思考推究。
烙。豪予F燙下的印記,比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦:非常勤勉。
滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫(xiě)了件什么事?分段。
第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、觀察圖片,借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯,初步分清畫(huà)面上的幾類主要內(nèi)容,對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。
3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上,了解人類在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的'資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好,今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):我們的火箭速度可真快呀,一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了外太空,請(qǐng)看窗外,你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件:(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ),并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件:(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ),介紹相關(guān)資料。
同學(xué)們快看呀,宇航員和機(jī)器人向我們走來(lái)了,誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件:(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。
2、朗讀詞語(yǔ):
由于時(shí)間的關(guān)系,我們此次太空旅行就要結(jié)束了,現(xiàn)在,“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上,還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。
3、了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?
三、識(shí)記生字:
出示課件:這是本課要求掌握的生字,你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn),用什么方法記憶這些字?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字:貞、偵、宙
形重點(diǎn)的字:貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語(yǔ),課件出示:
五、質(zhì)疑:
關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?
六、作業(yè):
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能正確書(shū)寫(xiě).
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點(diǎn),關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě).
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個(gè)聲母卡片.(寫(xiě)在四線格上)
【教學(xué)過(guò)程】
一,復(fù)習(xí).
1.開(kāi)火車認(rèn)讀六個(gè)單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個(gè),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么(圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機(jī)重疊,問(wèn):b的一豎像收音機(jī)的什么東西(像收音機(jī)的電線.)b的半圓像收音機(jī)的哪一部分(像收音機(jī)的機(jī)體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽(tīng)廣播.
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
、谥笇(dǎo)寫(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫(xiě)在中格,要寫(xiě)得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙不c) 動(dòng))發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣(紙會(huì)動(dòng))
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問(wèn):聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí),水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個(gè)盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木格里的異同點(diǎn).(都有一豎和一個(gè)半圓形,b的'一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫(xiě)在中格)
、谥笇(dǎo)寫(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓,兩筆寫(xiě)成.豎要從第二條起筆,寫(xiě)到第三格的中間,右半圓寫(xiě)在中格,也要寫(xiě)得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲,一個(gè)孩子躲在門后,另一個(gè)孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個(gè)別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn):m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個(gè)門洞m m m.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上.先寫(xiě)一豎,接著寫(xiě)兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開(kāi)就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個(gè)正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問(wèn):這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f(wàn) f f.
12 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
①觀察聲母t在四線格中的位置.
、谥笇(dǎo)寫(xiě)f.分兩筆寫(xiě),第一筆占中上格,一橫寫(xiě)在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽(tīng)順口溜錄音.
順口溜:b b b聽(tīng)廣播,P P P把水潑,兩個(gè)門洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀,b p m f我會(huì)記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x(f)
、谝回Q在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母(b)
、垡回Q在下,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母(p)
、軆蓚(gè)門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書(shū).
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會(huì)書(shū)寫(xiě).
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個(gè)單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過(guò)程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ,i,u三個(gè)單韻母的卡片.
2.聽(tīng)音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個(gè)新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
、俪鍪疽艄(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
、谄醋x看圖說(shuō)詞.
bā7 八個(gè)的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書(shū)..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)劇中真摯、深沉的故國(guó)情思。
2、欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的戲曲語(yǔ)言。
3、理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
賞讀曲詞,體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感,理解寓情于景的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。
教學(xué)方法:
誦讀法;賞析法;比較法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們,我想請(qǐng)大家和我一起背誦兩首古詩(shī),劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》。
。ㄓ杀痴b同樣描寫(xiě)南京城的古詩(shī)導(dǎo)入,一方面引出課文的背景,一方面把學(xué)生帶入詩(shī)的意境,為曲詞的賞析作準(zhǔn)備。)
師:誰(shuí)知道詩(shī)中提到的“石頭城”是今天的哪座城市?“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里?
明確:南京,六朝古都,歷史名城,存在著最悠久的歷史,孕育了最豐厚的文化。這個(gè)地方,曾經(jīng)上演過(guò)一出出悲劇、喜劇,讓人唏噓不已,讓人回味不止,使人為之激動(dòng),為之感嘆,許多的文人騷客為此寫(xiě)下了感人肺腑的詩(shī)篇。剛才,我們背誦的兩首詩(shī)就是其中的名篇。
今天,我們要學(xué)習(xí)的是清代戲劇家孔尚任,經(jīng)過(guò)十余年嘔心瀝血,三易其稿而寫(xiě)成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛(ài)情故事,來(lái)傳達(dá)對(duì)歷史興亡的感嘆。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》,它是這出戲的名篇,是全劇的點(diǎn)睛之筆。
二、誦讀并整體感知課文
1、以朗讀和分角色誦讀為主,結(jié)合默讀、品讀,體味文中蘊(yùn)藏的情感。
2、初步感知課文,討論:本文的感情基調(diào)是什么?
(緊扣標(biāo)題“哀江南”的“哀”字分析課文的感情基調(diào):悲。)
三、孔尚任及其《桃花扇》
孔尚任(1648—1718),清代戲劇家,字聘之,號(hào)云亭山人,曲阜人,孔子第六十四代孫。年輕時(shí)在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書(shū),頗有文名,精音律、擅詞曲,37歲時(shí),被康熙招去講經(jīng),此后仕途得志。居官期間,到過(guò)揚(yáng)州、南京,憑吊明末遺跡,拜訪明朝遺老,搜求明末掌故,為《桃花扇》寫(xiě)作積累了豐富的素材。歷時(shí)十余年,三易其稿,終于在康熙三十八年寫(xiě)出了傳奇劇本《桃花扇》,一時(shí)名聲鵲起。時(shí)人把他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪升并提,稱“南洪北孔”。
《桃花扇》是借秦淮名妓李香君與復(fù)社文人侯方域的愛(ài)情故事,寫(xiě)明朝興亡的歷史劇,也就是“借離合之情,寫(xiě)興亡之感”。本文選自《桃花扇》的.最后一出《余韻》,寫(xiě)南明滅亡后,李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫,說(shuō)書(shū)人柳敬亭做了漁夫,兩人相聚于南京龍?zhí)逗,而相識(shí)的老贊禮也路過(guò)此地,于是三人飲酒話舊,各唱了一套曲子以抒亡國(guó)之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱,曲詞通過(guò)他在南明滅亡后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象,話興亡之感,抒亡國(guó)之恨,表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。
四、初步品味語(yǔ)言
1、布置學(xué)生默讀、品味七支曲子,思考最喜歡哪一支曲子,為后面的討論作準(zhǔn)備。(教師巡視,指導(dǎo)。)
2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,說(shuō)出自己最喜歡的曲子,并對(duì)曲詞語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象作分析。
如〔北新水令〕中四個(gè)形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景。
〔駐馬聽(tīng)〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋,枯枝敗葉當(dāng)階罩”,一個(gè)“拋”字,寫(xiě)出隨意與凌亂;一個(gè)“罩”字,使人想見(jiàn)枯枝敗葉的密集程度。
〔沽美酒〕中的“剩”字意味深長(zhǎng),表明柳樹(shù)不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫(huà)面,把人帶入了十分悲涼的意境。
(解說(shuō):學(xué)生的回答會(huì)各不相同,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。只要學(xué)生言之有理就好。 這一環(huán)節(jié)主要從寫(xiě)景這個(gè)層面上分析,讓學(xué)生品味準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象。)
五、進(jìn)一步領(lǐng)悟意蘊(yùn)
1、 讓學(xué)生再次誦讀課文,進(jìn)一步體味曲詞所表達(dá)的優(yōu)美意境,領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)。
師:江南在人們眼中是如此美好,以至許多文人墨客用他們生花的妙筆,寫(xiě)出了不少動(dòng)人的詩(shī)篇,如白居易的《憶江南》:
江南好
風(fēng)景舊曾諳。
日出江山紅似火,
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
問(wèn):為何蘇昆生要“哀”江南呢?
明確:本文有一條線貫穿七支曲子,這就是蘇昆生行走的路線:由郊外到城內(nèi),由明孝陵到秦淮舊院,一路走來(lái),蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象,昔日的皇家尊嚴(yán)如今已蕩然無(wú)存,曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變,昔盛今衰的強(qiáng)烈對(duì)比,使蘇昆生的內(nèi)心充滿了悲痛。在這里,景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了深深的故國(guó)哀思,不言情而情自在景中。
。ń庹f(shuō):這個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)景中包含的思想情感,今昔對(duì)比、寓情于景的藝術(shù)手法。)
2、品味曲詞的意蘊(yùn)。
師:今昔的對(duì)比主要體現(xiàn)在景物的描寫(xiě)上,然而,透過(guò)這些寫(xiě)景的文字,我們深入挖掘,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著深刻的意蘊(yùn)。這個(gè)意蘊(yùn)到底是什么呢?
明確:亡國(guó)之痛。
問(wèn):“痛”有很多種,你能體會(huì)這種“痛”嗎?請(qǐng)?jiān)谖覀儗W(xué)過(guò)的文學(xué)作品中舉出一些例子來(lái)。
明確:亡國(guó)之痛是一種切膚之痛,是常人難以體會(huì)的。歷史,總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛,非身歷其境者通常很難有切身體味;只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無(wú)常的親歷者和目擊者,才有刻骨銘心的體驗(yàn)。李煜的《虞美人》表達(dá)的就是痛失江山,往事不堪回首的亡國(guó)之痛。
。ū容^《虞美人》,理解亡國(guó)之痛。此處可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。)
3、尾曲賞析。
(1)、 尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾,也是全劇的收束,是蘇昆生總吊南京,在前幾支基礎(chǔ)上岸,直抒胸臆,唱出強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛,是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)同學(xué)們找出點(diǎn)明全篇主旨的一句話。
明確:“殘山夢(mèng)最真,舊境丟難掉。不信這輿圖換稿!币粋(gè)“夢(mèng)”字,直抒胸臆,寫(xiě)出了亡國(guó)破家者的唯一選擇,“故國(guó)夢(mèng)重歸,覺(jué)來(lái)雙淚垂”,這“殘山夢(mèng)”中最難解的便是故國(guó)情懷。南明滅亡、江山易主是不爭(zhēng)的事實(shí),唱曲人的不信、難信而又不得不信,更見(jiàn)亡國(guó)之情的痛徹。
蘇昆生,面對(duì)物是人非的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,產(chǎn)生了巨大的情感落差,發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸,不是蘇昆生獨(dú)有的,而是那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代產(chǎn)生的民族悲聲。“地難填,天難補(bǔ),造化如斯”,江山易主,是一種難以抗拒的歷史趨勢(shì)。蘇昆生的末世哀歌,包含著對(duì)舊時(shí)江山必然性破敗的無(wú)可奈何。而這種必然性破敗,又必然引發(fā)觀眾對(duì)歷史悲劇的哲理思考!栋Ы稀返拿缹W(xué)意蘊(yùn),已經(jīng)超越一般的遺民之思,激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中,對(duì)千古興亡的歷史,作出自己的評(píng)判和思考!栋Ы稀分砸饛(qiáng)烈的共鳴,是因?yàn)椤坝囗崱敝,蘊(yùn)涵著一種可以為各階級(jí)各階層的有識(shí)之士認(rèn)同的歷史情緒:千古興亡之悲。《哀江南》傳達(dá)的這種悲劇精神,浸漬著千百年來(lái)志士仁人對(duì)道義的追求,熔鑄著千百年來(lái)志士仁人對(duì)文明的求索,也滲透了千百年來(lái)志士仁人對(duì)歷史的反思!把劭此鹬鞓牵劭此缳e客,眼看他樓塌了!盵離亭宴帶歇指煞]這支曲子,釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河,“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》),正是《哀江南》尾曲的美學(xué)價(jià)值所在。
。2)、這段曲詞大量運(yùn)用排比句,句式整齊,節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,使曲詞具有聲情并茂的強(qiáng)烈效果,請(qǐng)畫(huà)出文中的對(duì)偶句、排比句,并體會(huì)其作用。
對(duì)偶句:金陵玉殿鶯啼曉,秦淮水榭花開(kāi)早。
殘山夢(mèng)最真,舊境丟難掉。
謅一套哀江南,放悲聲唱到老。
排比句:眼看他起朱樓,眼看他宴賓客,眼看他樓塌了!
那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲梟鳥(niǎo)。
六、擴(kuò)展遷移
將課文與姜夔的《揚(yáng)州慢》進(jìn)行比較,體會(huì)二者在寫(xiě)景抒情上的異同
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維,小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)。
2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫(xiě)的興趣,明確寫(xiě)作要求以及思路。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過(guò)程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設(shè)計(jì))
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,揭開(kāi)古老的歷史的謎底”;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……
3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行,看看,誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷:同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!
二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想:同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥(niǎo),一條魚(yú),一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō):我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想:我變成了以后,干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng),作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)》。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?
三、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)
教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。
四、教師小結(jié):其實(shí),說(shuō)出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。
五、寫(xiě)作
同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!你可以給文章,自己加個(gè)小題目。
六、寫(xiě)完后,讀給爸爸或媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),修改一下。
板書(shū):(教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō),隨機(jī)板書(shū))
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的`想象能力,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,感受習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕:
習(xí)作自評(píng)要求
自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語(yǔ)句通順,能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
師補(bǔ)充要求:同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。
3、承接語(yǔ):剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求:這學(xué)期,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前,先來(lái)回憶一下,我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié),出示課件:
(1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落,盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圈出錯(cuò)別字,勾畫(huà)出好詞好句。
(3)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見(jiàn),給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,課件出示有關(guān)內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了,小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方,老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中,希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué),沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué),神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué),聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議,教師巡視,并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況:剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況:請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作:聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì):修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作,講講你暢想出來(lái)的故事,聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語(yǔ):今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開(kāi)心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒;丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng),還可根據(jù)他們的建議修改。
板書(shū):自評(píng)(一顆星)自評(píng)(兩顆星)
語(yǔ)句通順,能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┹o導(dǎo)學(xué)習(xí)。
x0席
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席
2.組詞:主席
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
li3n臉
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉
2.組詞:臉上洗臉
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
。ǘ┳詫W(xué)生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng
她師主臺(tái)情目發(fā)雙
要求分析字形,組出詞語(yǔ),在本上寫(xiě)一個(gè)。
二、讀詞語(yǔ)。
目光雙手老師事情
親自發(fā)生熱情主席臺(tái)
三、作業(yè)
把本課生字在作業(yè)本上各寫(xiě)3~5個(gè)。
第三課時(shí)
一、認(rèn)讀生字卡片(不注拼音)。
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。三、比一比,再組詞語(yǔ)。
自( )情( )臺(tái)( )
目( )睛( )告( )
難( )幫( )獅( )
雄( )整( )師( )
四、填空
(一)居里夫人是世界著名的.( )。
。ǘ┤藗兿颍 )投來(lái)更加尊敬的( )。
(三)她是居里夫人讀( )時(shí)候的( )。
五、作業(yè):抄寫(xiě)課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)小麥,導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們,你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎?(了解麥子的用途)
2.出示課件,認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段,學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走,你看到最多的莊稼肯定是麥子,它從中國(guó)的北方大地漫向南方,從黃土地步入黑土地,從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人煙的地方,總能見(jiàn)到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,沒(méi)有嬌妍,不露媚俗,那是農(nóng)民的杰作。所以,很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字成熟,它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,麥子目睹過(guò)落葉,經(jīng)歷過(guò)飛雪,沐浴過(guò)春雨,傾聽(tīng)過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷,獨(dú)自穿越了春夏秋冬,走過(guò)了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中,它在天地間不疾不徐地前行,不曲不折地生長(zhǎng),麥子的靜謐與悠然,是積蓄,是醞釀。太陽(yáng)越來(lái)越毒,火辣辣地?fù)肀е蟮。接著,東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái),輕輕地?fù)崦恳恢犒溩,每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見(jiàn)我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,打開(kāi)的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息,猛吸一口空氣,那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受,導(dǎo)入板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,要求:
。1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫(huà)記生字、新詞,在不懂的詞語(yǔ)旁畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
。3)讀了課文,你想到了什么?
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
(1)互相抽查生字、新詞的讀音。
。2)分自然段檢查課文的朗讀。
。3)交流自己的想法。
4.全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,課文朗讀正確流利)
(2)小黑板出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開(kāi)嘴巴乏
。3)寫(xiě)字指導(dǎo):翼字是上中下結(jié)構(gòu),注意要寫(xiě)得緊湊,上下不要出格;禁是上下結(jié)構(gòu),上面寫(xiě)緊湊,下面的示字要寫(xiě)寬;鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙?xiě)到口字里面了。
。4)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅、文章語(yǔ)言美等。)
三、再讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
2.學(xué)生自由說(shuō),討論能解決的問(wèn)題,提出不懂的問(wèn)題。老師在小黑板上板書(shū)不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題,以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語(yǔ):嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子:
。1)五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來(lái),真舒服。
。2)吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開(kāi)四肢,讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。
問(wèn)題:
3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。
四、細(xì)讀課文,嘗試解決。
帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文,借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助,嘗試解決問(wèn)題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛(ài)的小伙伴,這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫(huà)!同學(xué)們,這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力,感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅。
二、品讀課文,體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。
本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào),同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決。
。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔#俣▽W(xué)生匯報(bào)的是第一段)
1.學(xué)生匯報(bào):讀一讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2.學(xué)生評(píng)價(jià)。(在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀)
引導(dǎo):你認(rèn)為他讀得好嗎?好在哪兒?你能像他一樣讀嗎?你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?為什么?請(qǐng)你試一試。(讀出自然的美、語(yǔ)言的美,讀出自己的感受。)
3.老師引導(dǎo),其他學(xué)生補(bǔ)充(解決小黑板上的問(wèn)題)。
和風(fēng):和煦的風(fēng),和暖的風(fēng)。
空曠:四周寬闊敞亮,沒(méi)有遮攔物。
嫻靜:文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重?是什么寫(xiě)法?為什么這樣寫(xiě)?(運(yùn)用擬人手法,寫(xiě)出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂(lè)成長(zhǎng),也代表豐收的'喜悅,實(shí)際是人們心情愉快。)
4.出示課件,感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中,你的心情怎樣?帶著愉快的心情美美地讀第一段。
。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報(bào);
2.其他學(xué)生評(píng)價(jià),再讀;
3.老師引導(dǎo),學(xué)生補(bǔ)充,共同解決問(wèn)題;
4.有感情地讀這一段。
。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田。禾镩g的小路。(為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的?)
誘惑:吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們?吸引我們干什么?(割麥子、拾麥子)從本段什么地方可以看出來(lái)?(握、挎)
。ㄟ可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫、去放羊等,讓學(xué)生自由想象。)
出示:那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦著跳著
省略號(hào)省略了什么?(唱著、笑著、玩著、鬧著等)為什么說(shuō)我們像青蚱蜢?(頑皮可愛(ài)、蹦蹦跳跳的樣子,寫(xiě)出了豐收的喜悅、高興的心情。)
想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再讀體會(huì)。
2.第三段。
。1)出示填空:
五月的風(fēng)(),赤腳走在()、()的泥土上,()會(huì)有泥土從腳趾縫兒里(),()。
先讀括號(hào)里的詞語(yǔ),再連起來(lái)讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。(如依次填入:柔柔的,松軟的,濕潤(rùn)的,突然,鉆出來(lái),真有趣)談?wù)劯惺。(體會(huì)用詞的生動(dòng),理解句子的意思,感受語(yǔ)言美與意境美)
想象情景,口頭描述:五月到了
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞:
()柳條()竹笛()竹管()鞭子
讀一讀這些詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
蹣跚:走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒:形容十分高興。
如果你是小伙伴之一,看到蹣跚開(kāi)步的鴨子,撒著歡兒的羊兒,你會(huì)怎樣?把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧。R讀)
3.第四段。
師讀:不知是誰(shuí)真歡喜!可以看出這是一群什么樣的孩子?(頑皮的孩子,引導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣)
那最后一句呢?指名讀。這里又說(shuō)明這是一群什么樣的孩子?(放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子,勤勞的孩子)想象:平時(shí)他們都做了什么?
體會(huì)人物想法再讀本段。
4.第五段。
小心翼翼是什么意思?為什么要小心翼翼?用小心翼翼說(shuō)話。
想象剪羊毛的情景,說(shuō)一說(shuō)。
禁不。喝滩蛔。說(shuō)明什么?(想到兔子有了鮮嫩的青草吃,想到剪兔毛的快樂(lè)情景,發(fā)自內(nèi)心的高興)
體會(huì)豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ),讀一讀,想象勞動(dòng)的情景,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
想象野炊的情景,再說(shuō)一說(shuō)。
6.第七段。
出示:吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開(kāi)四肢,讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。
乏:累。
從隨意、躺、閉上、伸開(kāi)體會(huì)孩子們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,再次感受語(yǔ)言美的魅力。
讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。怎么畫(huà)?畫(huà)出了什么圖案?
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
。1)填空。
()的田野()的泥土()的青草
韌韌的()直直的()黃黃的()
嫻靜地()蹣跚地()小心翼翼地()
。2)用小心翼翼禁不住造句。
(3)讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(4)以難忘的野炊為題,把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)成一篇小作文。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文識(shí)字》教案02-26
語(yǔ)文關(guān)懷教案06-21
語(yǔ)文《檢閱》教案11-07
《語(yǔ)文園地》教案10-05
語(yǔ)文荷花教案09-02