【精選】語文教案范文合集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)讀者展開想象的翅膀，探索未來。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
【過程與方法目標(biāo)】
理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的`神奇
【教學(xué)難點(diǎn)】
受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌――《假如記憶可以移植》。
釋題：
移植的意思是：
�、侔巡シN在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。
�、趯⒂袡C(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好。
問題：在這篇課文中，移植應(yīng)該選哪種意思呢？
二、檢查復(fù)習(xí)字詞
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀以下字詞：
教授碩士蝴蝶苦澀嫁接努力移植啟迪博士幻想有趣
探索創(chuàng)造奇跡實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不懈
堅(jiān)持不懈出類拔萃
出類拔萃：意指品行、才干大大高出同類而拔尖。拔，超出；類，同類；萃，原為草叢生的樣子，引申指同類叢聚。后以“出類拔萃”形容卓越出眾，不同一般。
三、自讀提示
假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。要求：快速默讀課文，思考詩歌主要講了什么？
問題：詩歌主要講了什么？
第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后的種種奇特而有趣的情景。
（學(xué)生朗讀）
四、指導(dǎo)朗讀
詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。
五、想一想
�。�1）假如你有了爺爺?shù)挠洃浐�，�?huì)看到些什么呢？
�。�2）爺爺看到的你是如何頑皮的？
（3）假設(shè)宇航員或潛水員他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見了面，會(huì)說些什么？
�。�4）記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？
明確：移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。
六、合作探究
問題：假如記憶能移植，你想移植誰的記憶呢？
七、拓展練習(xí)
假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么？試著寫一寫。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
一．知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。
二．過程與方法
1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2．通過與《中國石拱本橋》的對(duì)比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 了解由作者看來：橋美在何處？
2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。
3． 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段： 本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入 5分鐘
1.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
2.提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？
1．欣賞圖片 2．思考并回答問題
二、整體感知 10分鐘
提出默讀要求：
1． 默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。
2． 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
�。ㄒ唬� 默讀課文
�。ǘ� 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容
三、細(xì)研課文 15分鐘 （用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）
�。ㄒ唬f明文的角度來提出問題：
1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？ （讓學(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)）
2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3． 本文運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。
4． 從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？
5． 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明。
�。ǘ畯男∑肺牡慕嵌葋硖岢鰡栴}：
1． 什么是小品文？ （小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）
2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。
1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問題。
2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。
四、合作與探究 10分鐘
提出師生合作與探究的問題：
�。ㄒ唬页鑫闹凶髡呙枋鰳蛑赖木渥印倪@些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？
�。ǘ畯纳钪信e出一些實(shí)例，來印證這些基本的審美原則。
1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
2．從生活中舉出實(shí)例來印證。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識(shí)。
C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘
二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題： 15分鐘
�。ㄒ唬牡闹髦际鞘裁矗�
（作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）
�。ǘ疚淖髡叩膶懽魉悸酚质窃鯓拥�？
（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧。
從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
�。ㄈ疚脑趦�(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。
�。ā吨袊皹颉放c本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的'了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。）
三．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味. 20分鐘
例如：
1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
方法指導(dǎo)——
1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。
2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌�，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。
3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
四、課堂小結(jié) 5分鐘
五、布置作業(yè) 2分鐘
A組（學(xué)優(yōu)生）：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。
B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二 。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
《橋之美》板書設(shè)計(jì)一
總——橋美在何處
蘆葦石橋——感覺舒暢
現(xiàn)實(shí)中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂
正面 長橋臥龍——宛如史詩
風(fēng)雨廊橋——令人駐足
分—— 藝術(shù)中的橋
—————————————————————
反面 南京長江大橋
錢塘江大橋
————————————————————————
總 總說橋之美
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
�、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、鄄伦种i，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�、軉l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際能力。
⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
②學(xué)生帶字典或詞典。
�、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時(shí) 口語交際
①談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫�(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
�、谟懻撁鞣�。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的'事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
�、苋嘟涣�。
a．各小組推薦一名代表在全班說。
b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
⑤填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí) 習(xí)作
�、僬勗拰�(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
�、诮涣魍卣�
a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b．范例引路。
請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
�、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
�、苓x取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。
�、輰W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？
２、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
�。�、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
�。�、學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
３、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
４、指名讀課文，讀后評(píng)議。
�。�、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？
三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題
�。�、教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
２、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。
四、記字寫字
�。薄⒊鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
�。�、學(xué)生寫字，教師及時(shí)評(píng)議。
五、拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
一、討論交流，感悟課文
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
�。病⒔M織學(xué)生全班交流：
對(duì)三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。
�、� 矛和盾為什么要結(jié)合呢？
發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。
⑵ 又是怎么結(jié)合的呢？
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。
�、� 結(jié)果怎樣？
發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
�。场⒄�(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
二、暢談感受，總結(jié)全文
�。薄⑦@個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
�。�、齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。
�。场⒛氵�能用別的例子來說明這句話的'意思嗎？
４、再讀這段話。
三、交流故事，拓展延伸
１、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
�。病W(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
四、抄寫詞語
�。�、同座互相讀詞語。
�。�、抄寫詞語表中的詞語。
五、作業(yè)
�。�、摘抄課文里的好詞好句。
２、自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
語文教案 篇5
按課文內(nèi)容填空：
1）因?yàn)?，所以我寫信給小船，讓它快去航海。
我要替雛鳥給媽媽寫信，是因?yàn)?。
2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。
3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，
4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細(xì)一看更像。
5）“幻想世界”——
“遠(yuǎn)古世界”——
6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。
大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個(gè)月亮，只留下個(gè)紅銅色的圓影子，像。
過了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個(gè)兒從黑影里出來了，仍舊像。
三．選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。
2）在一次觀測中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。
果然居然突然
1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。
2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時(shí)間，（）長出了幾株小苗苗。
3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。
秀麗華麗
1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。
2）幾株青翠的.竹子給我家的庭院增添了幾分（）
像向
1）牛頓的身子有時(shí)候（）這風(fēng)，有時(shí)候背著風(fēng)。
2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。
買賣
1）聶耳因?yàn)榧依锔F，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。
2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。
練煉
我每天早上起來（）習(xí)長跑，把身體鍛（）的棒棒的。
美麗漂亮
1）這個(gè)小男孩長得真（）。
2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。
叫喚呼喚使喚
1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒��！”
2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。
3）我在心里大聲（）：老師請(qǐng)相信我，我一定能行的！
屈曲
1）媽媽沒問清情況就批評(píng)我，我感到很委（）。
2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。
踩睬
1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。
2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。
賞 嘗
1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?）月。
2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。
仰望注視俯視觀察
1）上課了，大家()著黑板上的板書。
2）（）得越仔細(xì)，描寫得就越生動(dòng)。
3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。
4）從飛機(jī)艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機(jī)和詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、認(rèn)識(shí)古詩中的生字，會(huì)寫生字。
２、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)本課的、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。常胺昼姟�
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）
春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩
�。�、接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。
�。�、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們，古詩你們都會(huì)讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉�(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）
四、再讀古詩
生字都認(rèn)識(shí)了，古詩一定比剛才讀得更好�，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。
�。�、指名讀。
２、齊讀。
�。�、老師讀。
�。础R讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么？
１、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：
大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的.小使者，為春光增添了不少色彩！
�。病⒁恍邪樕锨嗵欤�
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光�。�
�。�、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨�？雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！
�。础⑿〗Y(jié)：
同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢�。ǔ鍪尽督^句》）。
他還有一首詩寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會(huì)重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字�！暗�、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.補(bǔ)充合適的詞語。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟猓ǎ┑奶镆�
�。ǎ┑奈L(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的`草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢？
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會(huì)豐收的。
�、跍嘏年柟庹丈湓谏砩�，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
③看到細(xì)長的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。
�、偎潜本┤�。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。
下面有個(gè)句子，老師提出問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習(xí)。（課件出示）
請(qǐng)根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)。
我今天有語文課。
�、伲ㄕl今天有語文課？）我今天有語文課。
�、冢隳囊惶煊姓Z文課？）我今天有語文課。
�、郏憬裉煊袥]有語文課？）我今天有語文課。
④（你今天有什么課？）我今天有語文課。
5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�、俳柚匆糇x古詩。
�、诤喗樽髡撸ㄕn件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
�、壅f說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
�、軐W(xué)生讀讀背背。
�、轀y試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛
1.下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
（生再讀）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦�。�
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ�?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒），
3.對(duì)，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆�。∞Z隆�。 �
4.這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――
這位好像說―――
學(xué)生匯報(bào)。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
（突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
�。ㄈ└惺芄S芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀“我長大啦！”這個(gè)句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計(jì)
笑死不償命
找奶奶
仔虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請(qǐng)講出來給同學(xué)們聽。
學(xué)生匯報(bào)。
老師評(píng)講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
語文教案 篇8
一、揭示課題，引出課文內(nèi)容
�。ɡ蠋煟┙裉�，我們將學(xué)習(xí)《詩詞曲名家》。（板書課題。）
老師問:
1. 哪些小朋友會(huì)背詩？背給大家聽聽。
2. 知道這首詩的作者是誰嗎？
老師小結(jié): 能背詩的小朋友可真不少。詩是一種文學(xué)形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，小朋友剛才背的大都是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩（板書: 唐詩）。詞和散曲也分別是一種文學(xué)形式，詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書: 宋詞）; 散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書: 元散曲）。學(xué)生看黑板讀詞串: 唐詩 宋詞 元散曲
老師問:
1. 你知道哪些唐代詩人？
2. 其中著名的有: 李白 杜甫 白居易（板書）。
老師: 宋詞和元散曲也有它們的代表作家，他們是——（板書課文第二、三行）。
二、師生齊讀課文
1. 老師范讀。
2. 學(xué)生跟著老師讀。
3. 師生拍著手讀，加快速度讀。
4. 抽學(xué)生讀。
三、記讀生字
1. 學(xué)生自學(xué)生字。
2. 檢查自學(xué)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)過程中重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生與他們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深對(duì)生字的印象。
老師可提問:
1. 生活中你還在哪些地方見過這些字？
2. 你認(rèn)識(shí)或知道姓李，姓白，或姓杜的人嗎？他們叫什么名字？
四、課堂練習(xí)
1. 完成課后第二題。
2. 完成課后第三題。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“曲”、“散”兩個(gè)字的'書寫。
3. 自主實(shí)踐。
鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀自己熟悉的感興趣的作家的詩詞曲，并與同學(xué)交流，簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐 摻 澀 兜 俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的'寫作方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過程：
一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。
二、談話引入
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
摻雜：混雜 羞澀： 心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然 慚愧：1.因有缺點(diǎn)﹑錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。
惟恐：只怕，就怕。
四、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
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