語文教案范文9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的`表達(dá)方法
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會(huì)。那么，你們就是展銷會(huì)上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？
二、整體感知，自主閱讀
1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？
2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。
3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）
5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。
三、交流討論，合作學(xué)習(xí)
1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。
2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。
四、拓展延伸
1．最近，一個(gè)商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？
2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以......可以......可以......還可以......）
3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。
師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄屏诉@么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計(jì)了哪些玻璃？
二、展示、推銷
1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！
2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。
3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)
1．總結(jié)評價(jià)：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？
2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《畫風(fēng)》這篇課文是二年級下冊第十五課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。
教學(xué)目的：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
電腦、、黑板
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、 猜謎語,引出課題,板書課題。
�。�1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
看不見,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招
謎底：風(fēng)
�。�2）誰來把謎底寫到黑板上?
�。�3）誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問？
�、僬l畫風(fēng)？
②怎么畫風(fēng)？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題？誰畫風(fēng)？
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎？
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的？請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。（生找）
宋濤畫風(fēng)
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？（指名讀、范讀）
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的？為什么？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）
老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式�！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。） 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。
陳丹畫風(fēng)
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）
那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風(fēng)
“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（展示動(dòng)畫圖）
1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的'方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
四、 朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？
2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影：
宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能�！�
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
4、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價(jià)。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫�？墒�，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）
�。ǔ閹孜煌瑢W(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
2、課后作業(yè)：
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。
板書設(shè)計(jì)
宋濤 雨絲斜
畫風(fēng) 陳丹 小樹彎
趙小藝 旗子飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩,整體感知:
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什么?
三、想象畫面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的`就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀,背誦古詩:
《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子�，F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。
重點(diǎn)
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)
1、識“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教具
1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
2、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
猜謎導(dǎo)入
1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！
初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。
3、指導(dǎo)識字。
a.屏幕出示詞語：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
b.你已經(jīng)認(rèn)識哪些字了，怎么認(rèn)識的？（鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識字）
c.分組當(dāng)小老師，把自己已經(jīng)認(rèn)識的字教給同組同學(xué)。
d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）
4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點(diǎn)，并說一說。
2、教師范寫一個(gè)“吸”，提醒學(xué)生寫出好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
拓展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
交流課外學(xué)習(xí)成果
說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
復(fù)習(xí)鞏固
1、報(bào)讀詞語卡片（生字組成的詞語，包括課后練習(xí)中的詞語。）
2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
朗讀感悟
1、老師用簡筆畫一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的'風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說說這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。
3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽，請你對風(fēng)娃娃說幾句話。
4、展示讀，看誰讀得流利，讀也感情。
生字組詞比賽
1、以組為單位給生字（含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字）找朋友，寫在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
指導(dǎo)寫字
1、教師范寫出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫“夫、示號”）
2、教師巡視指導(dǎo)，將寫得好的字用投影儀展示評價(jià)。
備注
作業(yè)布置聽寫本課生字詞。
板書設(shè)計(jì)
纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極
趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快
教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。
3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會(huì)太陽的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn)： 1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
1、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語。
2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。
3、 歸納說明文的說明方法。
4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：板書課題。
二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識？
三、自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。
2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？
3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問。
四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段）
五、學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
（1） 請同學(xué)讀課文。 （2）討論兩個(gè)問題：
A、 課文的開頭有什么特點(diǎn)？和哪課開頭相同？你聽說過這個(gè)傳說嗎？
B、 學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？
2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點(diǎn)？
一、作業(yè)
1、 朗讀第1—3自然段課文。
2、 組詞：
低（ ）鋼 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）
抵（ ）剛 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。
2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
1、 太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。
2、 全班討論，自由發(fā)言。
3、 共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。
二、利用各種形式練習(xí)背誦（個(gè)人背、小組背……）
三、板書
遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽的特點(diǎn) 大：一百三十萬個(gè)地球 數(shù)字、比較、假設(shè)
熱：大火球 六千 三千 就是……
動(dòng)植物、人類生活
太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……
防治疾病
一、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
30 有趣的生物共棲現(xiàn)象
教學(xué)要求
1、 體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。
2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。
3、 通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。
2、 展開想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課（板書課題）
二、解題：查一查“共棲“是什么意思？
三、初讀課文，了解大意
四、自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。
3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請同學(xué)分段讀課文。
2、 討論下面的問題。
（1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
（2） 課文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺怎樣？
六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣
請大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的`生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。
七、有感情地朗讀課文
八、板書設(shè)計(jì)
犀牛與犀牛鳥
生物共棲現(xiàn)象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣
百舌鳥和金黃鼠
31 我家跨上了信息高速路
教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。
2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
難點(diǎn)： 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。
2、 初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題）
二、默讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、易錯(cuò)的生字。（出示卡片）
2、理解詞語（出示卡片）
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書上做個(gè)記號。
2、小組內(nèi)討論，交看法。
3、講讀第1自然段課文。
�。�1）請同學(xué)讀課文。
�。�2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
五、作業(yè)
1、 朗讀課文第1自然段。
2、 用直線把詞語搭配起來。
查閱 世界 繪制 紙張
建立 信息 節(jié)約 環(huán)境
了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。
2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
3、 交流上網(wǎng)的體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
教學(xué)過程
一、引出本課內(nèi)容
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？
2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問題。
�。�1） 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？
�。�2） 從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？
4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。
三、板書
查閱信息
信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)） 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情
……
四、作業(yè)
1、 帶著感情朗全文。
2、 組詞：
絡(luò)（ ） 捷（ ）鉤（ ）幕（ ）輔（ ）賀（ ）
落（ ） 睫（ ）購（ ）慕（ ）鋪（ ）架（ ）
3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。
發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
32地球萬歲
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。
2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。
3、帶著盛情朗讀全詩，體會(huì)作者表達(dá)感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。
2、有感情地朗全詩。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（用地球儀）
二、自學(xué)生字、新詞
1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片）
三、閱讀課文
1、 標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。
2、 小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。
3、 這美好的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。
4、 帶著感情朗讀全詩。
四、作業(yè)
積累、 運(yùn)用八
教學(xué)要求
1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。
2、 會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。
3、 培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。
2、 展開想像，寫好科幻故事。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)讀、會(huì)背諺語、理解大意。
2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖。
教學(xué)過程
一、自己讀諺語
1、自己讀諺語，不認(rèn)識的字查字典，不理解的詞查詞典。
2、小組內(nèi)討論諺語的意思。
3、利用各種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文
1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段
講了什么內(nèi)容。
2、討論問題
�。�1）地球處在什么樣的位置？
�。�3） 地球上為什么會(huì)有生命存在？
3、 自由發(fā)言。
三、作業(yè)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動(dòng)，提高口頭表能力。
2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
教學(xué)過程
一、自己準(zhǔn)備
想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。
二、小組討論
全班分幾個(gè)小組，在組內(nèi)談自己的打算。
三、在班上介紹
各組選出說得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
四、大家評議、補(bǔ)充
發(fā)言后，大家評出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見和建議。
五、總結(jié)表揚(yáng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。
2、展開想像，作文內(nèi)容要具體。
教學(xué)過程
一、明確寫作要求。
這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。
二、同學(xué)們回憶《黑貓警長》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會(huì)什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？
三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
請同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。
四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。
五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。
六、講評
語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。
2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導(dǎo)學(xué)過程
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)
4．拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎？——
（二）日積月累
選選認(rèn)認(rèn)
1．自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?
2．根據(jù)自己的理解，選字連線。
3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯(cuò)?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。
6．說說你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞。看誰組得快，組得對。
�。嘉視�(huì)讀＞
1．自讀句子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
＜讀讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。
3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時(shí)
（口語交際）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有留心身邊的科學(xué)的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。
學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。
三、導(dǎo)學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入
在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路�，穿在身上就不�?huì)感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因?yàn)槟菢雍苋菀子|電，發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說一說
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。）
5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書吧！介紹時(shí)要簡要地說說書的內(nèi)容和特點(diǎn)；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識�，F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
6．課堂小結(jié)。
7．實(shí)踐活動(dòng)：
小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
第三課時(shí)
（寫一寫）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導(dǎo)學(xué)過程
1．談話導(dǎo)入
這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，
3．交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）
誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？
評一評誰說得好。
4．寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品，并作簡單介紹。
5．課堂小結(jié)
第四課時(shí)
（展示臺）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報(bào)。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
二、課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的`一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
四、作品展示臺
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
（注：“主題班會(huì)”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。
教學(xué)反思：
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總73電63
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識個(gè)筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來。
�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
�。�3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。
�。�6）動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：
1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計(jì)： 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時(shí)
總74電64
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
�。ǘ⒂^察說話
1、說給同桌聽：我的.前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個(gè)字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
�。�1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個(gè)字嗎？
�。�2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
�。�2）第一筆應(yīng)該寫什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�1）認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
（2）觀察這兩個(gè)字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按筆順書寫。
�。�4）書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、練 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。 影子教學(xué)設(shè)計(jì)教案
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
（2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計(jì)： 鳥 馬
七、課后反思：
語文教案 篇8
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。基于這樣的認(rèn)識，教師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個(gè)資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀察、愛提問是分不開的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的`東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景，生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理更多資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身，而是應(yīng)更多關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會(huì)得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。
【案例】《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道更多”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱更多資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。
條件允許的話，那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)成功。
拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
語文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
識記生字，會(huì)讀課文。
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)課：
1、卡片出示“話”字：同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時(shí)，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。
（二）、初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
（目的：用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確，培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯(cuò)的能力。）
3、反饋：
�。�1）、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
�。�2）、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
�。�3）、你是怎么記住這個(gè)字的？應(yīng)該怎樣寫呢？
（4）、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同學(xué)們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
（目的：用匯報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識字效果，充分喚起學(xué)生的生活積累，主動(dòng)地識字，把識字過程真正落到實(shí)處。）
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣（會(huì)讀）。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
（四）、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
�。ǘ⒕x課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個(gè)小朋友在聽人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢？）
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，并讀出來。
（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？
�。�2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了�！�
�。�3）、分角色朗讀第二小節(jié)。
�。�4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的.表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺得還會(huì)有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
�。ǘ�、思維和語言訓(xùn)練：
1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習(xí)：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……
�。ㄍ瑢W(xué)們，面對這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧�。�
3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話，有時(shí)候會(huì)讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
�。ㄈ⒎纸巧x全文后小結(jié)：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個(gè)把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）
2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個(gè)？怎樣寫才能夠?qū)懞�？（示范）�?/p>
3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價(jià)：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。
�。ㄎ澹⒗首x全文。
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
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