五年級語文《小橋流水人家》教案11篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的五年級語文《小橋流水人家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文《小橋流水人家》教案1
教學目標
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。
2．通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內容
1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細讀課文，體會情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。
板書設計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
五年級語文《小橋流水人家》教案2
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園啊！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數美好的回憶，怎能不令我思念？
讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？
【設計理念】
本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文�！皹涓咔С咄涣烁�，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。
【教學目標】
�。薄⒆R７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現方式。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
�。�、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
�。�、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
３、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。�、把課文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
�。�、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領略大意
�。�、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情？
�。�、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�。�、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文，領悟寫法
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
�。�、小組學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會。
�。病⒏鶕䦟W生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
⑴ 課文的`第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
（他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！�
�。ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
�、� “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� “我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。
�。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”
�。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
�。◤倪@幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
�。ㄓ萌齻�成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
�、� “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
�。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！）
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
２、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_自己對家鄉(xiāng)的愛。
�、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
�。场⑿〗Y：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠兀�
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
�。�、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？
（教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）
�。�、配樂朗讀：
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實現了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
１、小橋流水人家：
語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
�。病ⅰ叭粘龆�，日入而息”：
出自古歌中句�！兜弁跏兰o》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌�！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
五年級語文《小橋流水人家》教案3
片段一：
激發(fā)讀書的興趣
師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？
生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。
生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。
生：我知道這是一句詩，寫的是一個小村子吧？
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！
片段二：
領悟文章的表達方式
師：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
生：表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
生：還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
師：能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
生：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”我從這幾句話中，體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)。可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛它沒商量！
生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生：對，從“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師：一個人的出生、成長的地方，濃縮了生活的內容和感情，在他后來的回味中，會感覺一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的`眼里都是美的，你們的說法有道理！其他同學還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛？
生：我從課文的最后一段體會到的�！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！
生：……
師：同學們體會得很好，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。
出示句子：
第一組：
*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
第二組：
*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
*我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
*有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。
*清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
生：從第一組句子中，我發(fā)現了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
生：我也發(fā)現了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。
師：你們說得對！看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
五年級語文《小橋流水人家》教案4
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的.目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。
學習目標
1．認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。
3．理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學重點、難點
1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2．體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
學 案
教 案
學習提綱
1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導學生根據提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
�。ㄏ矏�、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）
3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
B小鳥站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開頭、結尾。
3.寫景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉換遷移、訓練運用
五年級語文《小橋流水人家》教案5
學習目標
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的`情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會。
根據學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
五年級語文《小橋流水人家》教案6
教學目標：
1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重難點：
本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
課時安排：
一課時。
教學過程
一、深情導入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現怎樣的畫面?
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學要求：
(1)自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a 讀生字新詞，發(fā)現兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風飄動
細細的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
b 談談讀了課文后的初步感受。
c 找出直接表達作者內心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的.是什么?
2.引導學生概括出：
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點感悟】
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把( )送到了遠方。
指導朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關語句，讀一讀。
【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
五年級語文《小橋流水人家》教案7
教學目標：
1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
3、理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重難點：
本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學過程
一、深情導入，揭示課題：
1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。
出示馬致遠《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
2、請你們也來讀讀這首元曲。
3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎？
出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記？讓我們走進——《小橋流水人家》。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示自學要求：
�。�1）自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。
�。�2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢？用自己的話概括說說。
2、檢查讀書情況，思考問題：
預設：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。
作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。
三、細讀課文，理解中心
A、研讀“景美”
1、過渡：作者永遠難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。
指名朗讀。
出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”
2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現了什么？（女字旁）
說明這個詞的意思和女子有關系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）
3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？（出示句子）
溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
�。�1）聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看！
咱們推薦一位同學來讀好嗎？生配音樂齊讀詩歌。
�。�2）帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。（出示第一自然段）
生齊讀第一自然段。
�。�3）雖然歲月如流水般逝去，可每當作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——（課件出示）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
深情引讀：
雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海；
——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前；
——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉耳邊。
如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
B、研讀“事歡”
1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。
2、全班交流匯報，隨機出示句子：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
（1）閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎？說說你都看到什么？聽到什么？
�。�2）這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
�。�1）這時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？
�。�2）流水載著的僅僅是野花嗎？
是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想！
我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。
（1）透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？
（2）童年的.生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——
�。�3）事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——
童年的趣事樁樁件件，不時浮現于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
C、研讀“人和”
如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢？
1、我的老家，我的老家是什么樣的？
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”？
這間小屋曾經洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。
不僅如此，引讀：
父親的書房就在前面，我可以天天去玩。
清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。
夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！
更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
這里有家人、書、涼爽的清風、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。
2、純樸的村民
在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。
出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
讀完這段文字，你還有什么疑問嗎？
再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團結，世外桃源）
四、走近作者，升華主題
1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結尾處作者這樣寫道——
出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”
2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女；故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎；自從漂泊以來，我沒有一天不想她�！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去。”
3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎？
4、總結全文，再次點題
故鄉(xiāng)風景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。
一草一木總關情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。
潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。
板書設計：
8小橋流水人家
謝冰瑩
景美
事歡 我愛我的老家
人和
五年級語文《小橋流水人家》教案8
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀，把握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感.
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流，合作探究.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會.
根據學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的'親切，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.
五年級語文《小橋流水人家》教案9
教學目標：
1.知識與技能
(1)認識7個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
(4)欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
2.知識與技能
通過有感情的朗讀，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
3.情感、態(tài)度與價值觀:體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。
教學重點：
把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學難點：
把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學時間：
一課時
課前準備：
1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3.老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程：
一、讀詩，了解課題出處。
1.談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
2.出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
3.請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
4.導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨。
1.自主學習。
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
3.全班交流：
a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b.概括課文主要內容，說說課文表達的情感.
三、交流.探究表達方式。
1.默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
2.小組交流，合作探究。
3.展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會。
4.根據學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水
也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的.叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d.“大家過著?日出而作??日入而息??守望相助?的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在??表達了作者對它的留戀和熱愛.)
四、賞讀，積累優(yōu)美句段。
1.配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3.摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
4.拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
五年級語文《小橋流水人家》教案10
教學目標
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重難點
教學重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學難點 : 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、導入揭題
1、直接導入，教師板書課題
2、全班齊讀，學生說說讀完課題之后的感覺。
3、導入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設計意圖】讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作伏筆。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。
二、檢查預習，重點指導
1、學生拿出自主預習卡，教師檢查自主預習情況
2、出示本課生字詞
�、僦该x
�、谥该I讀
3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”
【設計意圖】了解學生預習情況，做到心中有數，力求做到步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯系生活實際，激活學生的語言儲備，讓學生漸漸觸摸詞語的溫度，擴大學生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。
三、初讀課文，感悟文章內容。
1、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?
出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
2、引導探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會忘記呢?請同學們帶著問題默讀課文，在相應的地方圈畫批注。
【設計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內容及初步體會作者的情感。
四、全班交流，重點探究 ：
師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀等。
預設如下：
(如果學生對課文內容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。)
1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)
(1)出示第一自然段。
(2)師動情地描述：
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面
(4)教師相機引導學生分析重點語句的寫作特點：
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然�！�
“當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?
(6)仿照這樣的寫作手法，學生自由說說
(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無不體現“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。
2、課文第二、三、四自然段
過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?
(1)指名學生說
預設：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)
(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。
�、僦该麑W生讀自己喜歡的片段
�、谄渌麑W生交流聽后的感受
過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。
2、課文第五、六自然段
(1)指名學生讀第六自然段
“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活�！�
(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探究“守望相助”
�、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑�?
②比如說，他們會在哪些事情上“相助”?
過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?
(4)指名學生讀相關語句
出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
�、僖x：我的家寬敞嗎?只有——
我的臥室明亮嗎?光線——，地面——
�、� 但我非常愛它，為什么呢?
出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)
③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因為——
即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因為——
(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的`臥室，還愛什么?
指名學生說
預設：父親的臥室、日出、 涼爽的清風、、、
(6)引導學生有感情的朗誦第五自然段
4、感情升華，走進作者內心，誦讀小詩。
【設計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學過程中，符合語文教學的“人文性”。
五、總結與運用
1、借助三組句子，引導學生總結本篇文章的表達方法
�、賹W生自由讀每組句子
②指名學生說說每組句子的特點
�、蹘熒涣骺偨Y：間接抒情、直接抒情
2、小練筆
以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結課文、領悟寫法，讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。
六、作業(yè)(二選一)
1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。
2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達你對家鄉(xiāng)的愛。
【設計意圖】二選一的作業(yè)設計，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
五年級語文《小橋流水人家》教案11
學習目標
1。認知7個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1。同學預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3。老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。
初讀，掌握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。
b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的.發(fā)現和體會。
根據同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！保ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中�！保ㄓ萌齻�成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
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