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            語文教案

            時間:2023-04-28 08:01:24 語文教案 我要投稿

            語文教案范文錦集7篇

              作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            語文教案范文錦集7篇

            語文教案 篇1

              一、說教學(xué)目標(biāo)

              1、知識與能力

             。1)我設(shè)計的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計的依據(jù)是:因為語文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)

             。2)品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,加深對文章的理解。

             。ㄗ⒅乩首x時的情感體驗,加強積累,培養(yǎng)出良好的語感,對整體把握全文有重要意義)

              2、過程與方法

              (1)布置課前預(yù)習(xí)

             。ㄒ驗橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識的生字詞,收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的學(xué)習(xí))

              (2)探究、小組合作交流的方式

              (因為語文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流,達到知識的互補和提高,有助于帶動學(xué)生的積極性與課堂氣氛)

              3、情感態(tài)度、價值觀

              通過對本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界,觀察事物,形成良好的價值觀

             。ㄕZ文課標(biāo)中提到,認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個性,豐富自己的精神世界)

              二、說教材的重點、難點

              我將本課的重點設(shè)計為:朗讀和理解課文

              (本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩化的`散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))

              難點是:研讀,品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

             。ㄎ疫@樣設(shè)計的依據(jù)是:教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力,就這篇課文而言,它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,有很高的品位價值,可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))

              三、說教法

              我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點尋蹤法。

              1、讀書指導(dǎo)法:我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果,或輕,或重,或強,或弱……并同時指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

              (本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點,只有保障了順暢的閱讀,才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)

              2、美點尋蹤法:我是這樣設(shè)計的,首先讓學(xué)生朗讀,在把握全文概要后,對學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進行賞析,老師再點撥、指導(dǎo)。

             。ㄟ@樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進行研究,使教學(xué)的實際意義更大。)

              四、說學(xué)法

              自主學(xué)習(xí)法:本文是一篇自讀課文,學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí),并收集有關(guān)民俗的資料,鍛煉收集信息的能力,為上課作好準(zhǔn)備。

              合作學(xué)習(xí)法:我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較,并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),他們的思維靈活,獨具個性,并有共同討論和分析問題的能力,所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

              五、說教學(xué)手段

              1、運用配音朗讀

              由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情,采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀,更能讀出這種愁緒,讓學(xué)生更能進入角色,輔助教學(xué)。

              2、異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

              運用圖片,可讓教學(xué)更生動、更形象,使教學(xué)更具實際性,擴大知識面,并增加說服力。

              六、說教學(xué)評價

              主要用語言和軟件對學(xué)生進行評價。

              1、從語言上評價:采取這種評價相對及時,以激勵性的語言進行評價,對學(xué)生的優(yōu)點作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對學(xué)生回答的不足之處加以提點和修正,使其能揚長避短,更有利于學(xué)習(xí)。

              2、軟件上評價:我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中,進行小組答辯評比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識,并帶動了學(xué)習(xí)積極性。

              七、說教學(xué)過程

              (一)導(dǎo)入

              1、首先播放音樂,讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片,激發(fā)興趣,再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,導(dǎo)入新課。

              2、作者簡介。

              簡要介紹作者生平、主要作品。

             。ㄗ寣W(xué)生了解背景,增加文學(xué)常識。)

              (二)整體感知

              1、配樂朗讀全文,并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

              2、思考:

              (1)本文記敘了作者童年的哪些事?

              我用列框架的方式展示此題答案,顯得條理清晰,一目了然。

             。ū绢}的設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果,并理清全文脈絡(luò),幫助理解課文。)

             。2)想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

              這道題其實考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,再加以引導(dǎo),使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物,分析用意,延伸出答案。

             。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計,可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)

              (三)研讀

              你喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀,并說明原因。

              我的具體做法是:

             。ˋ)本題我采用小組合作,各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

             。˙)請各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析,與全班同學(xué)共享。老師就語氣、語速、輕重等對學(xué)生進行調(diào)整,并對學(xué)生的分析做及時的評價。

             。–)講解時,可以順勢分析作者的“天真可愛”,母親的“善良能干”,以及“八寶酒的誘人”,“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

             。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文,讓學(xué)生選擇喜歡的語句,將學(xué)習(xí)主動性放在學(xué)生的身上,由他們自己發(fā)現(xiàn)問題,進行探討。由于本題的普及性較大,所以我設(shè)想學(xué)生將會提出細(xì)節(jié)問題,如:課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義,以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,作好充分準(zhǔn)備。)

              (四)課堂反饋訓(xùn)練

              以填空的方式對生字詞和文學(xué)常識進行檢測和鞏固。

              這個題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定,或全班一起回答,或抽個別同學(xué)回答,其他同學(xué)看他是否答對。

             。ㄎ疫@樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預(yù)習(xí)的檢查,所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓(xùn)練中)

              (五)拓展

              1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇,如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等,同學(xué)們試著背誦,并做簡單比較。

             。ǹ梢造柟桃酝R,并擴大知識面,養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)

              (六)教師小結(jié)

              對本課內(nèi)容作概要回顧,并再次點出主旨,并點出通過這課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊涵的詩意,還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

            語文教案 篇2

              一.導(dǎo)入新課:

              1. 板書課題,讀題。

              2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說,印度的王公有許多的大米,圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。

              二.檢查預(yù)習(xí)情況。

              1. 認(rèn)讀生字,生詞。

              2. 指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

              3. 讀通課文。

              三.感知課文

              1. 說說課文講了一件什么事?

              2. 讀讀給你印象最深的地方?

              四.學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段)

              1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段,邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句,想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想,這種思想與后面的故事有什么關(guān)系?

              2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流,并討論不懂的問題。

              3. 班級交流,回答問題,開展言語實踐訓(xùn)練。

              (1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想,這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系?

              (2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?

              4. 指導(dǎo)朗讀。

              (1) 對應(yīng)朗讀相關(guān)語段:引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象,也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

              (2) 通過教師范讀和學(xué)生連讀,評讀等形式,有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

              五.學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段)

              1. 自讀,說說這幾個自然段寫了什么內(nèi)容。

              2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

              3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會到什么?

              六.學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段)

              1. 自讀自悟,思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞,而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子,思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點句子。

              2 學(xué)生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止!苯舆B著自由讀讀,想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論:你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。

              3. 齊讀最后一自然段,想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說明問題,注意組織評議。

              4. 分角色朗讀這一部分,體會蟬德拉的智慧和思想境界。

              教學(xué)總結(jié): 這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學(xué)趣味故事,故事情節(jié)生動,饒有趣味,學(xué)生對課文內(nèi)容很感興趣。教參上把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學(xué)問題,建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時,正是按教參的這一思路設(shè)計教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問題上,語文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。

              我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況,根據(jù)教材特點來進行教學(xué)設(shè)計,不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,重新確定了本課的教學(xué)重點:1、理解課文內(nèi)容,簡要復(fù)述故事;2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時,我著重抓了兩部分來處理:在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公、村民們的表情變化,指導(dǎo)朗讀,進而體會嬋德拉的智慧和善良。

              從整堂課來看,效果不錯。我最滿意的`是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生先說第一排怎么放,再依次說第二、第三、第四排怎么放,這樣一排排的說,既降低了難度,又使學(xué)生輕而易舉地看到了計量單位的變化,體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過時,學(xué)生的思維清晰,語言準(zhǔn)確簡練,收到了良好的教學(xué)效果。

              但本節(jié)課也有不盡人意的地方,比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀,因時間不夠,顯得比較匆忙,讀得還不到位,似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學(xué),過重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè),處理的不夠深入、扎實,給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實、真實、樸實,是我今后要摸索的道路!

            語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)知目標(biāo):識記本節(jié)選中的基礎(chǔ)知識(詳見《預(yù)習(xí)檢測》)

              2.技能目標(biāo):通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預(yù)習(xí)檢測》)

              3.情感目標(biāo):理解孔子理想人格的核心“仁”,思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。

              教學(xué)重點難點

              重點:理解“什么是仁”“怎樣才能達到仁”“為什么這樣做就可以達到仁”。

              難點:思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)

             、褡灾鲗W(xué)習(xí)檢查內(nèi)容和方法

              第一課時

              一、導(dǎo)入

              翻開《論語》,圣人孔子從神壇上走了下來,我們看到了一位真誠、坦率的師者,看到了一位尊重學(xué)生個性的師者,看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者,看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高,鉆之彌堅”的師者,看到了一位充滿智慧的智者,正所謂“學(xué)高為師,德高為范”,他堪稱“萬世師表”。

              走近他,我們會慢慢地感受到他那學(xué)識的廣博,道德的高尚,和藹的身影,親切的笑容,深睿的智慧……

              走近他,我們需要了解他的思想的內(nèi)核——仁。

              什么是仁,也許誰也無法全部解說清楚。從文字上看,仁就是人旁加二,二有多的意思,也可以理解是他人(含自己在內(nèi)的第二人),即心懷他人,并與他人和平共處,這就是仁。那么怎樣才能夠聚集在一起和平共處呢?那內(nèi)容可就多了。下面,我們將來了解一下仁說的倡導(dǎo)者孔子對此是怎么解說的。

              二、檢查預(yù)習(xí)情況

              1.你能準(zhǔn)確朗讀全文嗎?

              指名學(xué)生朗讀12則語錄,糾正讀音錯誤。

              2.你最喜歡其中的哪一則,能讀準(zhǔn)譯對嗎?

             、蚪虒W(xué)重點難點

              教學(xué)難點(根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)確定):

              對第7、8、9三則理解有難度。

             、蠼M織學(xué)生討論展示評價

              三、課文研討

              你最喜歡哪一則,為什么?

              師生討論完成對各則的理解及其學(xué)生學(xué)習(xí)后所受到的啟示。

             、魧χ攸c難點進行點撥或精講

              (一)文本解讀:

              1.我們節(jié)選的小標(biāo)題是“己所不欲,勿施于人”,這句話是什么意思呢?請大家聯(lián)系自身生活,談一談生活中哪些事情和這句話是相聯(lián)系的。(盡量使用實例)(整體感知文本)

              生活中,我們總是希望別人對我們好一點,但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點,多關(guān)心一點,多理解自己一點,可是我們可曾想過,我們是否也曾關(guān)心過老師,關(guān)注過老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點事,爸媽多給自己一點愛,一點理解……或許,從今天開始,當(dāng)我們想到這一個的時候,希望大家都能夠想這句話:己所不欲,勿施于人。

              從大家的討論中,我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式,生活中只要多一點換位思考,多一些寬容,那么每個人的世界都是燦爛多彩的。

              2.“己所不欲,勿施于人”,在本章節(jié)中孔子究竟要告訴我們哪些關(guān)于“仁”的內(nèi)容呢?請大家根據(jù)屏幕上的提示找出文本中的相關(guān)句子。 (篩選整合文中信息)

              什么是仁?施“仁”之后會怎么樣?怎樣做才能達到“仁”?

              (重點句)

              a.克己復(fù)禮為仁。(什么叫克己復(fù)禮。克己復(fù)禮后會怎么樣:天下歸仁。什么樣的行為是克己復(fù)禮:非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動)

              b.己所不欲,勿施于人。(是什么。怎么樣:在邦無怨,在家無怨)

              c.愛人,知人(是什么。怎樣做:舉直錯諸枉,能使枉者直)

              d.其“恕”乎?

              e.己欲立而立人,己欲達而達人。能近取譬,可謂仁之方也已。

              f.我欲仁,斯仁至矣!

              g.無求生以害仁,有殺身以成仁。

              h.仁者安仁,知者利仁。

              (概括)

              a.什么是仁:克己復(fù)禮;己所不欲,勿施于人;愛人;己欲立而立人,己欲達而達人。

              b.施仁之后會怎樣:天下歸仁;在邦無怨,在家無怨;我欲仁,斯仁至矣;仁者安仁,知者利仁。

              c.怎樣才能達到仁:非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動;舉直錯諸枉,能使枉者直;能近取譬。

              (表述)

              下面,請大家結(jié)合我們找出來的句子,用自己的話簡要概括一下什么是仁,施行仁后會怎么樣,怎樣才能達到仁。

              什么是仁:仁就是要克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人,就是自己要站得住就得幫別人站得住,自己想要通達就使別人先通達。從字面意義的理解上看,孔子認(rèn)為人在生活中不能縱放自己的欲望,而應(yīng)該以禮來要求自己;生活中要推己及人,寬以待人,學(xué)會換位思考,學(xué)會團結(jié)合作。

              (二)所受啟示:

              正如孔子所說,其實要做到仁并不難,只要你想做。當(dāng)大家了解完孔子的仁之后,大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來,讓我們再一次與孔子親密接觸,看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實生活中運用“仁”學(xué)。

              1.克己復(fù)禮:克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。

              生活中,我們都會有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的各種花開了,我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望,但是,學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定:不得損壞公物,茶花是公物,所以我們就得抵住誘惑,這樣做就是仁了。

              2.己所不欲,勿施于人

              生活中,我們總是希望別人對我們好一點,但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點,多關(guān)心一點,多理解自己一點,可是我們可曾想過,我們是否也曾關(guān)心過老師,關(guān)注過老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點事,爸媽多給自己一點愛,一點理解……或許,從今天開始,當(dāng)我們想到這一個的時候,希望大家都能夠想這句話:己所不欲,勿施于人。

              3.愛人

              仁其實很簡單,只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到,你身邊的每個人都很重要,你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們,比方說為我們學(xué)校的校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻的員工,為我們宿舍的`安定和諧而苦口婆心的宿管老師,為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當(dāng)你再次遇見他們時,請問一聲好,請給他們一個微笑,這樣,你就已經(jīng)是一個“仁”者了。

              4.己欲立而立人,己欲達而達人。

              當(dāng)你想要站得住的同時,也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話,也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了,也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會推己及人,我們想到的,別人也會想到;我們想做的,別人也會有同樣的想法。所以,只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對他們的時候,那么,整個社會就和諧了。

              總結(jié):學(xué)以致用。了解了仁的思想,我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的,但是我相信,只要我們能夠堅持,我們能夠嚴(yán)格要求自己,那么,以我們?yōu)橹行,他人也以我們(yōu)榘駱樱@樣,和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來呢?

             、跽n堂練習(xí)檢測設(shè)計

              請選擇你喜歡的一則寫一點讀后感。

              小結(jié)反思

              小結(jié):從生活到智慧,從智慧到著書立說,從文本再到生活,今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養(yǎng),明天,我們雖然不能成為圣人,但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化,再此,請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話:克己復(fù)禮;非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動;己所不欲,勿施于人;舉直錯諸枉,能使枉者直;己欲立而立人,己欲達而達人;無求生以害仁,有殺身以成仁;仁者安仁,知者利仁。

            語文教案 篇4

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

              2.體驗孫犁小說的風(fēng)格,品味文中如詩如畫的景物描寫,理解景物描寫對于表現(xiàn)主題的作用,掌握基本描寫手法。

              3.通過分析重點詞句,把握文中主人公的性格特征;了解人物自尊和自信的性格特點,感受人物內(nèi)心強烈的愛國主義情感。

              德育目標(biāo):

              通過本文學(xué)習(xí),讓學(xué)生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解,樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

              重點難點:

              領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格

              教學(xué)媒體:投影儀、錄音機

              課時:2課時

              教學(xué)過程

              第一課時

              一、檢查預(yù)習(xí)

              1、給下列加點字詞注音:

              提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he

              一梭機槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯sà 轉(zhuǎn)彎抹角mò

              2、掌握下列多音字

              (1)提:提( )防 提( )綱

              (2)瘧:瘧( )子 瘧( )疾

              (3)喝:吆喝( ) 喝( )水

              3、詞語積累:

              (1)詩情畫意:富有詩和畫的意境。(2)自如:活動或操作不受阻礙。

              (3)穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁。(4)膽寒:害怕。

              (5)陰森:陰沉,害怕。 (6)提防:小心防備。

              (7)尖利:尖銳;銳利。 (8)能耐:技能,本領(lǐng)。

              (9)悠閑:閑適自得。 (10)央告:央求。

              (11)陰慘:陰沉暗淡。 (12)水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。

              (13)轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

              (14)抱怨:心中不滿,數(shù)說別人不對;埋怨。 (15)歇涼:乘涼。

              (16)吆喝:大聲喊叫。 (17)遮掩:遮蔽,遮蓋。

              (18)現(xiàn)眼:方言,出丑丟臉的意思。 (19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丟臉的意思。

              二、導(dǎo)入新課

              (結(jié)合白洋淀圖片和抗日戰(zhàn)爭圖片)在那富饒的齊魯大地上,在長長的鐵路沿線,游擊隊員們以非凡的智慧打擊了敵人,收獲了勝利。在遼闊的冀中平原,在美麗的白洋淀,抗日戰(zhàn)爭的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物,大家想認(rèn)識他們嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》,讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。

              1.作者介紹

              孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。12歲在安國縣城上小學(xué)時,開始接觸五四新文學(xué)。魯迅和文學(xué)研究會對他有很大影響。他一直相信藝術(shù)為人生的主張。1936年孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書,在這里他對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作, 1944年去延安,在魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)。在延安,他發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》(1958),是作者最負(fù)盛名和最能代表創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期,冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面,以明麗流暢的筆調(diào),秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象,在讀者中間引起了強烈的反響。其中《荷花淀》等作品,已成為廣泛流傳的名篇,文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的.一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟,視為“荷花淀派”的主要代表作。

              2.在教學(xué)之前,我們首先來復(fù)習(xí)一下與小說有關(guān)的知識:

              小說的三要素:

              (一) 人物要素:(包括主要人物和次要人物)

              小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

              (二) 情節(jié)要素:

              小說的情節(jié)一般比較完整,往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

              (三) 環(huán)境要素:

              小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動,表達人物心情,渲染當(dāng)時的氣氛。

              3.放錄音,學(xué)生跟讀全文,復(fù)述故事內(nèi)容

              明確:故事發(fā)生的時間:抗日戰(zhàn)爭時期;

              地點:白洋淀地區(qū);

              故事的主人公:老頭子;次要人物:大菱、二菱。

              環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

              情節(jié):通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

              主旨:贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情,英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神,表明中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

              4.根據(jù)小說的情節(jié)特點,給課文劃分段落。

              明確:根據(jù)文章內(nèi)容安排,可以把文章分為兩部分。

              第一部分(1~8段) 開頭至“敵人發(fā)了愁”,首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。

              第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

              2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。

              3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式,開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力,體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。

              4、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。

              教學(xué)時間:2課時

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。

              2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),要求:①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

              教學(xué)過程:

              師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

              生:(讀題)

              師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?

              生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個字的右半邊的讀音。

              生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

              師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

              生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。

              師:這里運用了什么手法?

              生:擬人。

              師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認(rèn)識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

              生:(齊讀課題)

              (點評:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)

              師:還記得預(yù)習(xí)前的三個要求嗎?指名學(xué)生回答,教師在課題后標(biāo)注三個記號,以強化學(xué)生的目標(biāo)意識。

              生:記得。第一是把課文讀通讀順,第二……第三……

             。ń虒W(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分,隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達到而達到的。在這里,教者及時強化學(xué)生的目標(biāo)意識,是十分及時和有效的,它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。)

              師:好的。請幾位同學(xué)把課文讀一讀。

              (學(xué)生讀課文時忽響起手機聲,酷似蛐蛐的叫聲。)

              師:聽,這是什么聲音?

              生:手機聲。

              師:像什么?

              生:(紛紛)像蟋蟀的叫聲。

             。c評:不知是有意設(shè)計,還是無巧不成書,手機的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”,有助于對課文的理解。)

              師:(對學(xué)生)你繼續(xù)讀。

              師:聲音非常響亮,也很好聽。下面請你來讀。

              生:(錯把“處所”讀成“所處”。)

              師:請把剛才這句話再讀一遍。

              生:(重讀)

              師:這回讀對了,很好。

              生:(繼續(xù)讀)

              師:“隨遇而安”是什么意思?

              生:就是隨便找個地方安家。

              師:說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句,請再讀一遍,好嗎?

              生:(又讀了一遍)

              師:讀得多有滋味。。ㄖ钢硪幻瑢W(xué))你想讀嗎?

              生:(讀課文)

             。ǹ肆植裰赋觯骸霸谒薪虒W(xué)之中,進行著最廣義的‘對話’”。初讀課文,是學(xué)生與文本對話的開始。教者十分注重這個環(huán)節(jié),及時指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時發(fā)出的信息,為下一步教學(xué)服務(wù)。)

              師:很好,有一個字讀得很準(zhǔn),“增長”(chǎng)不能讀成增長(cháng)。

              剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細(xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

              生:(讀)在堤岸上……

              生:在有草的地方。

              生:在朝著陽光的堤岸上。

              師:老師畫一個示意圖,請誰來指一指位置。(畫堤岸的示意圖)

              生:(上前指示位置)

              師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

              生:把住宅建在這里有一個好處,如果建造在沒有陽光的地方……(學(xué)生說不下去了)老師,我重說一下。

              師:可以。

              生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。

              師:好極了。

              生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。

              師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

              生:從大廳一直到臥室……

              生:隧道順著……

              師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)?

              生:彎彎曲曲。

              師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

              生:一尺寬的出口處有一叢草。

              師:一尺寬嗎?

              生:是一指寬。一指寬的出口處有一叢草,這是住宅的門。

              師:草有什么作用?

              生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。

              師:原來這是一個安全門。。ò鍟喊踩T)還有什么配套設(shè)施?

              生:還有平臺。

              師:平臺有什么用?

              生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

              生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。

              師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)

              在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

              生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

              生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美!

              生:我是一個年輕的小伙子,我還沒有結(jié)婚,我有舒適的住房,哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好時光……(在場師生大笑)

              師:蟋蟀還在平臺上談情說愛呢!

              它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。

              它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。)

              它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。

              (教者忠于原文擬人化的手法,且有所創(chuàng)意,把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)

              師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。誰來說說?

              生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。

              生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。

              師:(板書:簡樸衛(wèi)生)不像別的動物那樣隨地大小便,是嗎?(生笑)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?

              生:(齊答)偉大的工程。

              師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。

              生:(自由讀第5~7自然段)

              師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。

              生:(有感情朗讀)

              師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,畫下使你感動的句子。

              生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

              生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

              生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

              師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?

              生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

              生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

              生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。

              師:(板書:吃苦耐勞堅持不懈)請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)

              (點評:教者引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的'偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心,點燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)

              師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

              生:(閱讀收集的住宅廣告語,觀賞住宅廣告電視片)

              師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

             。▽W(xué)生寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)

              師:下面我們開一個會“房地產(chǎn)交易洽談會”,我自任會長,上臺做廣告的是開發(fā)商,臺下的同學(xué)是購買方。本交易中心的宗旨是:不收廣告費,免征房產(chǎn)交易稅,實行陽光下操作,不搞暗箱勾結(jié),歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商,快快廣告吧!

              生(讀廣告詞):撥開新綠,便是蟋蟀的莊園。這里一切都好,陽光燦爛,排水優(yōu)良,戶型新穎獨特,有完備的安全和休閑設(shè)施,簡樸、干燥、清潔、衛(wèi)生,讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚,你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個月艱辛勞作,終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動,快快拿起電話訂購吧!訂購熱線:×××××××,網(wǎng)址:××××××××。

              (點評:“學(xué)寫住宅廣告”這個遷移練習(xí)的設(shè)計十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)

              師:哪位蟋蟀愿意購買的,請上來。

              生:(紛紛地欲上)

              師:(指名一學(xué)生)你為什么購買?

              生:(一學(xué)生上臺)因為他廣告做得好,讓我心動。

              如上共進行了8個回合。學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,欲罷不能。

             。c評:模擬舉行“住宅交易洽談會”,又是一個十分獨到的設(shè)計。它寓口語交際于洽談會之中,極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達的自信心,課堂局面活躍而且生動。)

              師:①看來,同學(xué)們的廣告寫得都不錯。現(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿結(jié)束。②對照三個目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。

            語文教案 篇6

              一、教材分析

              (一)教材簡析

              這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元──“走進名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文,以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴展和闡釋,古詩是故事的濃縮和提煉,詩文對照,情景同現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。

             。ǘ┲仉y點分析

              文章所描繪的場景,詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠(yuǎn),理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點;走進故事,走進古詩,走進名著,理解意思是本課教學(xué)的重點。

             。ㄈ┰O(shè)計理念

              1.遵循學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律,由易到難,螺旋上升,通過“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學(xué),為理解詩意,體會情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

              2.以讀為主,以詩為主,詩文對照,適當(dāng)拓展。

              3.按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1.有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

              2.通過文詩對照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會詩人與朋友的依依惜別之情。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              (一)學(xué)生準(zhǔn)備:

              1.學(xué)生通過查閱字典,認(rèn)識理解文中的生字生詞。

              2.自由讀文章2──3遍,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

             。ǘ┙處煖(zhǔn)備:教師應(yīng)對詩歌的寫作背景,李白和孟浩然的詩歌成就,學(xué)生對李、孟詩的認(rèn)知程度有所了解。

             。ㄈ┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備

            1.多媒體課件

            2.題有送別詩的明信片

              四、教學(xué)過程

             。ㄒ唬┖喗楸尘,引出課文題目。

              1.全班同學(xué)一起背誦兩首古詩《靜夜思》、《春曉》。

              《靜夜思》:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

              《春 曉》:春眠不覺曉,處

              處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

              2.師評:這是一千多年前的唐詩,至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎?

              3.板書李白,孟浩然,了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。

             。1)李白,字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰,與杜甫并稱“李杜”,是華夏史上最偉大的詩人。

              (2)孟浩然, 唐代詩人,湖北襄陽人,他和王維友誼深厚,史稱“王孟”。他潔身自好,他剛直不阿的性格和清白高尚的情操,為同時和后世所傾慕。李白稱贊他紅顏棄軒冕,白首臥松云,是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。

             。3)李白年輕時瀟灑倜儻,挎一把寶劍,帶上他最心愛的酒壺,離家出走,云游天下,在路過湖北襄陽時,認(rèn)識了當(dāng)時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲,但這絲毫沒有影響二人的交往,兩人一見如故,相見恨晚,一起游山玩水,飲酒作詩,成為了親密的朋友。

              4.導(dǎo)入課題,板書課題《黃鶴樓送別》,學(xué)生書空。

              (二)初讀課文,概括課文內(nèi)容。

              1.自由朗讀全文,根據(jù)課文,完成下面的填空:

              李白 孟浩然 ,并 。

              2.指名口頭概括課文主要內(nèi)容,教師板書。

             。ㄈ├斫庠~語,感悟詩歌意境。

              1.出示詞語:

              煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空 楊柳依依 沙鷗點點

              依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。

              2.詞語朗讀,把字音讀準(zhǔn)確,把詞串讀出節(jié)奏。

              3.詞語個性化朗讀,要求:按自己所理解的詞語意思來朗讀(準(zhǔn)確,有節(jié)奏)。

             。ㄋ模┰娢膶φ,理解詩歌意思。

              1.朗讀古詩

             。1)出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

              故 人 西 辭 黃 鶴 樓, 煙 花 三 月 下 揚 州。

              孤 帆 遠(yuǎn) 影 碧 空 盡, 唯 見 長 江 天 際 流。

             。2)自由朗讀詩歌,讀出古詩的節(jié)奏。

             。3)交流匯報朗讀的效果。

              2.根據(jù)詩歌的意思,在文中找出相對應(yīng)的句子(劃線并同桌討論)。

              3.匯報對應(yīng)朗讀(教師中間過渡,反復(fù)對應(yīng)朗

              讀,當(dāng)堂背誦)。

             。1)暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

              對應(yīng)詩句:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

             。2)友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

              對應(yīng)詩句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

              4.指名抽查對應(yīng)朗讀背誦效果。

              5.現(xiàn)場出示題單填空,借助課文理解古代漢語意思。

              辭( ) 下( ) 盡( ) 唯( )

             。ㄎ澹撔钠纷x,體會惜別之情。

              1.劃出文中寫“依依惜別”的句子,自由練習(xí)朗讀。

              2.匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

             。1)用人物的動作體現(xiàn)“依依惜別”:

              李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

              李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

             。2)用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”:

              “孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”

              “王勃說得好:‘海內(nèi)存知己,天涯若比鄰! 我們雖然暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕!

              (3)用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”:

              岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍天的盡頭……

             。┻m度拓展,表現(xiàn)詩歌魅力。

              1.在板書中的“主要內(nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。

              李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

              2.把句號變成冒號,概括全文意思,背誦古詩。

              李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:

              3.四名學(xué)生上臺分句合作試默寫古詩。

              4.贈送題有送別詩(后附)的海南風(fēng)景明信片,結(jié)束新課。

              附:幾首送別詩

              別董大 高適

              千里黃云白日曛, 北風(fēng)吹雁雪紛紛。

              莫愁前路無知己, 天下誰人不識君。

              送元二使安西 王 維

              渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。

              勸君更盡一杯酒, 西出陽關(guān)無故人。

              贈汪倫 李 白

              李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

              桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情

              芙蓉樓送辛漸 王昌齡

              寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

              洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

              附:板書設(shè)計

              黃 鶴 樓 送 別

              李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別,并寫下

              《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:

              故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。

              孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

            語文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1.梳理“錢”發(fā)展演變的歷史,認(rèn)識錢與經(jīng)濟活動之間緊密的關(guān)系;

              2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀,探究有效避免“錢災(zāi)”的做法。

              教學(xué)重點:認(rèn)識錢與經(jīng)濟活動的緊密關(guān)系,探究避免“錢災(zāi)”的做法。

              教學(xué)法:自學(xué)+探究

              課時安排:1課時

              教學(xué)設(shè)計

              一、 導(dǎo)入:

              給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)流行的FLASH《等咱有了錢》,必要時還可補充展示同名的帖子。

              (Q:從這個FLASH我們看到了什么?

              A:人們對錢的渴望/人們扭曲的金錢觀/錢的巨大作用/貧富不均所帶來的負(fù)面心理……)

              二、 感知、探究

              1.迅速瀏覽課文,梳理“錢”的形態(tài)演變的歷史:

              獸皮、貝殼——鐵塊——銅、金銀——紙幣——電子貨幣(信用卡——帳號密碼)

              Q:“錢”的形態(tài)為什么會發(fā)生改變?

              A:錢是經(jīng)濟活動的中介,錢的演變實際上代表了經(jīng)濟活動的發(fā)展。

              Q:課文介紹了與錢相關(guān)的哪些經(jīng)濟活動?

              2.歸納與“錢”有關(guān)的經(jīng)濟活動,認(rèn)識到經(jīng)濟活動的兩面性:

              基本的:貿(mào)易——白銀時代——知識經(jīng)濟

              其他(高級形態(tài)):銀行、金融流通(證券交易、外匯買賣)

              Q:這些經(jīng)濟活動是社會經(jīng)濟發(fā)展的成果,那么,它們一方面為社會的進步作出了不可估量的物質(zhì)貢獻,但是同時,它們又帶來了哪些負(fù)面影響?

              白銀時代:血腥的殖民掠奪慘無人道,在歐美國家大量積累財富的時候,無數(shù)的人民被奴役,甚至喪失了生命。而且,它也造成了今天的這種“南北差距”。

              金融流通:投機活動、泡沫經(jīng)濟、金融危機

              補充資料:亞太金融風(fēng)暴

              3.就現(xiàn)今來講,“白銀時代”的悲劇幾乎不可能再重演,但是金融投機、泡沫經(jīng)濟仍然是全球經(jīng)濟發(fā)展的'潛在威脅,那么,你認(rèn)為,應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機?(討論)

              A1:從個人角度來說,主要是要樹立正確的金錢觀、價值觀——在不損害他人利益的基礎(chǔ)上賺錢,中國有句古語:君子愛財,取之有道!就是說的這個道理。在經(jīng)濟活動中要講誠信,不吵作,不欺詐!(道德抑制)

              A2:從社會角度來講,目前行之有效的發(fā)放是加強立法,而且由于經(jīng)濟全球化會將金融災(zāi)難全球化,所以還要加強國際合作,共同抑制金融投機活動!(法律控制)

              三、 歸納本文寫作過程中收集資料的方法:

              1. 圍繞主題,把握脈絡(luò)

              比如本文寫“錢”,所以,首先要搜集關(guān)于錢的發(fā)展脈絡(luò)(即錢演變的歷史)的資料;

              2. 從表象看本質(zhì),認(rèn)識事物間的聯(lián)系:

              比如,“錢”只是經(jīng)濟活動的一個紐帶,是表象性的東西,所以,我們要深入探討“錢”與經(jīng)濟活動的關(guān)系,也就是要搜集關(guān)于“錢”與“經(jīng)濟活動”關(guān)系的資料;

              3. 全面思考,辨證地認(rèn)識,注重現(xiàn)實指導(dǎo)意義:

              如本文,談到與“錢”相關(guān)的“經(jīng)濟活動”時,不要只想到正面的影響,更要看到負(fù)面的危害,要關(guān)注這些負(fù)面影響在現(xiàn)實中的重要性。因此,搜集資料時要注意經(jīng)濟活動正面、負(fù)面辨證地搜集資料。

              四、 拓展延伸:

              以“水”為話題,關(guān)注“水”作為一種商品在經(jīng)濟活動中的作用,列一個寫作提綱,注明從哪些方面收集資料。

              【教學(xué)總結(jié)】

              《錢》的行文相當(dāng)巧妙。作者要向讀者展示“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”這個較為專業(yè)的問題,而“錢”是“經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素,是經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影,我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展變化。

              知識點提煉。

              1、寫作方法。

              本文綜合運用了多種說明方法,如:

              作詮釋——說明“交子”為什么迅速得到社會的承認(rèn)時。

              舉例子——以發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布,發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人為例,說明人們對錢的追求。

              打比方——把以“錢”炒“錢”,越炒越熱,終于導(dǎo)致“錢”災(zāi)的現(xiàn)象比作泡沫。

              作比較——拿英國、澳大利亞和美國作比較,說明經(jīng)濟發(fā)展要有后勁,就不能忽略國內(nèi)市場容量。

              列數(shù)據(jù)——在舉論泡沫經(jīng)濟時用了列數(shù)據(jù)的`方法。

              2、文章亮點:

              本文從錢的角度探討出來的經(jīng)濟學(xué)脈絡(luò)是其精華所在。錢從最早的獸皮到現(xiàn)在的貨幣電子化,因其便于保存,攜帶使用,故而全世界的人都接受它。錢在社會經(jīng)濟活動中有著重要的作用。

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