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            小學(xué)語文教案

            時(shí)間:2023-05-09 18:55:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

            有關(guān)小學(xué)語文教案8篇

              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            有關(guān)小學(xué)語文教案8篇

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)要求:

              1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

              2.會(huì)寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個(gè)詞語。

              3.朗讀課文,體會(huì)文中小棗樹寬廣的胸懷,謙虛的品格。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              識(shí)記生字,會(huì)寫詞語,是重點(diǎn)。

              難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹寬廣的胸懷,謙和的品格。

              教學(xué)方法:

              集中識(shí)字、表演朗讀

              課前準(zhǔn)備:

              放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。

              課時(shí)安排:

              兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

              師:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來學(xué)一學(xué)。(板書課題)

              二、初讀課文。

              1.學(xué)生自讀課文,將生字畫上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。

              2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

              3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

              4.指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事?

              三、識(shí)記生字。

              1.“我讀你找”。師讀生字,生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

              2.小組合作交流識(shí)字方法。

              3.開火車認(rèn)讀生字。

              4.選自己熟悉的字組詞。

              四、自讀課文。

              1.學(xué)生高聲朗讀課文。

              2.相互交流讀懂了什么?

              3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。

              五、指導(dǎo)寫字。

              1.學(xué)生自主觀察書上的范字,說說字形特點(diǎn)。

              2.教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

              穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為“穴”字頭,下半部是“牙”。

              彎:第四筆是豎,不是豎鉤。

              3.學(xué)生描紅臨寫,完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

              第二課時(shí)

              一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。

              1.自由讀。

              2.說說讀后知道了什么?

              3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長”。

              4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。

              小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

              小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”

             。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。)

              5.引導(dǎo)想象。

              面對小柳樹的驕傲,小棗樹可能會(huì)怎么想?

              6.指名有感情地朗讀。

              二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

              1.自由讀,說說知道了什么?

              2.比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同?

              3.從“過了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么?

              4.再讀讀第5、6自然段。

              三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

              1.指名讀,比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)?

              2.理解“溫和”的意思,指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。

              3.你從中看出了小棗樹的什么品格?

              4.小柳樹聽了,不好意思地笑了!贝藭r(shí),他可能會(huì)想些什么?

              四、朗讀全文。

              l.接力讀,其余同學(xué)在聽的過程中,找出還不明白的問題,提出來,師生共同解答。

              2.賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開展比賽,看誰讀得好聽。

              五、總結(jié)全文

              學(xué)了這篇課文,你明白了什么?

              板書設(shè)計(jì) ; 15.小柳樹和小棗樹

              小柳樹 小棗樹

              外形: 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲

              淺綠、真美 光禿禿

              性格: 驕傲,得意, 不懂禮貌

              教學(xué)反思:

              通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情,但是在講課的過程中還存在著許多問題,對一些細(xì)小的.問題設(shè)計(jì)的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來很順利,但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳!另一個(gè)問題是教師的語言學(xué)生理解有困難,提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化!在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問題!

            小學(xué)語文教案 篇2

              學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

              1、訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nJ、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nJ讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。

              2、訂正練習(xí)題一

              艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)

              挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)

              3、匯報(bào)對詞語的理解,并要求說明理解詞語方法。

              新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的.月亮。

              操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。

              禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。

              嘩笑,高聲喧嘩談氮

              五、結(jié)

              學(xué)習(xí)字、詞,有一定的方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力。現(xiàn)在,請同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。

              第二課時(shí)

              一、啟

              明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的部分內(nèi)容,程序四、程序五。

              二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第一段)

              學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說、寫方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。

              三、知

              學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

              1、朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

              2。理解“縱梭交叉”。

              3、聯(lián)系:“縱橫交叉”這個(gè)詞語回答“小蜒為什么會(huì)成為減厄斯主要的交通工具,要求用“因?yàn)椤浴本涫交卮稹?/p>

              四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第二段)

              學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)

            小學(xué)語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

              2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

              3.了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.理解詩句的意思,體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

              2.想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

              了解于謙,交流于謙的故事。

              二、講讀古詩《石灰吟》。

              1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩大意。

             。1)解題。板書題目。

              吟:歌唱。

              指名讀題,說說題目的意思。

             。2)教師范讀。

             。3)學(xué)生試讀。

              思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

             。4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)

              2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

             。1)自由讀全詩,連貫講詩意。

             。2)思考議論,加深理解。

             、僮x詩句“烈火焚燒若等閑”,說一說“若等閑”在這里的作用?

             、谶@首詩運(yùn)用了擬人的方法,說一說在這里的作用?

             。3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

             、佥p聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

              ②這種感情作者是如何表達(dá)的?

             、塾懈星榈乩首x,想象情景。

              三、鞏固練習(xí)。

              1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的`意思。

              (1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

             。2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。

              2.欣賞三首古詩,有感情地朗讀,加深對詩句的理解。

              3.背誦三首古詩。

              四、總結(jié):

              這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。

              教學(xué)板書

              墨梅(清氣) 竹石(堅(jiān)勁) 石灰(清白)

              借物抒情

            小學(xué)語文教案 篇4

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課:

              敘述導(dǎo)入:有一個(gè)寒冷的冬天,北風(fēng)刮得很猛烈,這時(shí),我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?

              請同學(xué)們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?

              二、檢查預(yù)習(xí)

              1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音是否讀的準(zhǔn)確。

              2、檢查生字讀音

              3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

              4、質(zhì)疑解疑

              二、激情引趣,設(shè)問引思

              1、指名讀2-3自然段

              邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?

              指名回答

              [板書]

              老人 著急 我 沉重

              2、分角色讀

              為什么老人會(huì)這樣呢?

              想像沒有錢,老人的生活會(huì)怎樣?

              注意老人的`表情,讀出老人的心情

              三、自主探索,分層指導(dǎo)

              1、默讀4-6自然段。

              邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?

              2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內(nèi)讀讀

              3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動(dòng)的地方說一說?

              結(jié)合兩個(gè)“搶”,談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德

              4、全班交流。

              5、說說你學(xué)到了什么?

              6、指導(dǎo)朗讀:有關(guān)描4、5、6段

              7、分角色朗讀課文

              四、遷移拓展,自主發(fā)展

              朗讀全文

              學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

              總結(jié)課文

              [板書]

              互愛

              假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

              說一說,寫一寫

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              1、指定學(xué)生朗讀課文,檢查朗讀情況。

              2、用“輕松”“沉重”說一句話。

              二、交流討論

              1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

              2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流,適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,

              3、課文是按照什么順序來記敘的?

              4、總結(jié)課文

              用所學(xué)的字組詞并造句,積累詞語,練習(xí)口頭表達(dá)。

              當(dāng)堂聽寫生字,檢查識(shí)字、寫字效果

              必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎樣做?

              說一說,寫一寫

              選做:你還知道哪些有關(guān)這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。

              板書:

              過路行人:“搶”——〉“還”

              錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

              “我”:“沉重”——〉“輕松”

            小學(xué)語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然,熱愛科學(xué)的教育。

              2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

              3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。

              4、正確地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

              教學(xué)時(shí)間

              二課時(shí)

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。

             。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

             。ㄈ┳x懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬┏踝x課文,讀解生字新詞。

              1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

              嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

              刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲、鼠、蛇等,對農(nóng)業(yè)有益。

              拋(páo):扔的意思。

              靴(xuē):有長筒的鞋。

              扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。

              扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

              消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

              測(cè)量:測,測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

              地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

              盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。

              刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來卷著的薄木頭片。

              攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

              竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

              趨(qū)走:趨,趕,趕走。

              嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

              蜷(quán):身體彎曲收縮。

              拎(līn):提著。

              電筒(tǒng):手電筒。

              干燥(zào):燥,缺少水分。沒有水分或缺少水分。

              究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

              難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

              畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類。“生”讀輕聲。這里指刺猬。

              2、糾正以下容易誤讀的字音:

              “傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

              “當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

              “似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

              “興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

              “縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。

              3、注意“測”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

              4、大家說一說,刺猬是在什么情況下過冬的,有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

             。ǘ┌础邦A(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。

              1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒有中心句,自己歸納)。

              第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

              第2自然段:我把刺猬帶回家。

              第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

              第4自然段:一本書中說,冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

              第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。

              第6自然段:我用別的方法測驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

              第7自然段:刺猬要多吃東西來保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

              第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

              第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。

              第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

              第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

              第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

              第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來。

              第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

              2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

              提示:作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通常看地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來確定劃分的標(biāo)志。

              按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

              第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

              第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。

              第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。

              3、質(zhì)疑問難:提出疑問后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋,供課堂參考使用。

              安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

              蕩然無存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

              例行:按照慣例去做。

              生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

              4、朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一、教學(xué)目標(biāo)

             。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

             。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。

             。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文,把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線,然后說一說,共同明確答案。

              1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

              2、課文中說:冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?

              3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

             。ǖ1題:一般地說,冬眠是動(dòng)物在漫長的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

              第2題:睡眠的`原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說,冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

              第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽光照射到它身上時(shí)才醒過來,結(jié)束冬眠。)

              4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

              (好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。)

             。ǘ┳鲈~語練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。

              1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語,句子的意思不變,你看換什么詞語合適?

             、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來,它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。

             。ň退悖

             、诘谌荛_始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

              (照舊、依舊、跟原來一樣)

              2、區(qū)分近義詞:

              課文使用了“測量、測驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測量什么,測驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

              測量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。)

              測驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績、狀況,如測驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測驗(yàn)等。)

              減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

              減弱生理機(jī)能(從氣勢、力量上變?nèi)趿。?/p>

              3、課文寫刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說一說。

              大睡(睡得時(shí)間較長)

              沉沉入睡(睡得深沉)

              進(jìn)入夢鄉(xiāng)(睡得很熟)

              睡得真甜(睡得很香)

             。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語,是為了避免用詞上的重復(fù)。)

              4、試說一句話,用上其中一個(gè)形容睡的詞語,再用其他形容睡的詞語替換,看看可不可以。

              5、為了說明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說服力。

             、偾逍褧r(shí)每分鐘呼吸約五十次

              冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

              有時(shí)只呼吸一次

              最少一連幾分鐘不呼吸

              清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。

             、趶牡偷礁邔訉舆M(jìn)展,也可以用“甚至”突出:

              今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

              連起來說完整的句子,用上“甚至”。

              6、朗讀課文。

             。ㄈ┛偨Y(jié)課文。

              “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)。可惜我們沒有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

            小學(xué)語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

              2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

              3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

              2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

              教學(xué)方法:

              講授法、演示法、情景教學(xué)法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

              課時(shí)安排:

              兩課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí):

              一、 導(dǎo)入新課:

              1、出示兩組詞語,誰會(huì)讀?

              蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

              讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。

              2、是啊,雨是有脾氣的,它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?你們聽,它來了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。

              二、熟讀課文,積累生字詞:

              yāluàn ch?n chuí hóng

              黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

              táo zhī zhūzhan yuachán

              逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬

              三、自讀自悟。

              1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的'字問問下面的小魚。

              2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

              2、說說課文主要講了什么?

              隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

              第二課時(shí):

              一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:

              1、學(xué)生齊讀生字詞。

              2、播放課文朗讀。

              二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:

              (一)、研讀“雷雨前”:

              1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬

              2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。

              3、分析重點(diǎn)語句:

              ——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來!

              “黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

              ——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬也一聲不叫!

              強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng),形容天氣很悶。

              ——“忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。”

              “亂擺”說明是一場狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”

              用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。

              ——“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”

              寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

              4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

              板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

             。ǘ⒀凶x“雷雨中”:

              1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。

              2、分析重點(diǎn)語句:

              ——“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!

              3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

              ——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了!

              “看不清”說明雨下得非常大。

              ——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!

              兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。

              3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

              板書:雷雨中:下起來——越下越大——漸漸變小

             。ㄈ┭凶x“雷雨后”:

              1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。

              彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

              2、分析重點(diǎn)語句。

              ——“一條彩虹掛在空中!

              “掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!

              “坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

              強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。

              三、有感情的朗讀全文。

              四、生字指導(dǎo)(我會(huì)寫):

              1、

              2、

              3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

              五、作業(yè)布置:

              1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

              2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

              六、板書設(shè)計(jì):

              18、雷雨(時(shí)間順序)

              雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

              雷雨中:雨下起來——越來越大——漸漸變小

              雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

              七、教學(xué)反思:

              《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長,但是涉及的知識(shí)面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說,感覺很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅

            小學(xué)語文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo)

              1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

              2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

              3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

              4.讀讀背背,收集積累名人名言。

              5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.口語交際

              2.習(xí)作練習(xí)

              課前準(zhǔn)備

              收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

              教學(xué)課時(shí)

              4課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              口語交際 講名人故事

              一、談話導(dǎo)入

              最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

              分組舉行

              1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

              2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

              3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

              4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

              二、全班交流

              1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

              2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

              挑選一、二名“故事大王”講故事。

              共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

              三、暢談感想

              1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格?評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

              2.學(xué)生暢談感想。

              3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

              第二課時(shí)

              習(xí)作.指導(dǎo)

              一、交代任務(wù)

              學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

              二、選材構(gòu)思

              1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

              人 物 該人物給自己的印象

              李四光 遇事愛思考,善于提出問題

              宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

              2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

              引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

              3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

              把事情想清楚。

              事情發(fā)生的時(shí)間

              事情發(fā)生的地點(diǎn)

              事情中的主要人物

              事情的起因

              事情的經(jīng)過

              事情的結(jié)果

              三、動(dòng)筆起草

              1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

              2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

              四、修改謄寫

              1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

              2.師生共同評(píng)議。

              3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

              4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

              5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

              第三課時(shí)

              習(xí)作.講評(píng)

              一、讀文猜人

              1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

              對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

              2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

              3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

              引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

              二、再讀欣賞

              1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

              大家聽后議議評(píng)評(píng)。

              2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

              第四課時(shí)

              日積月累

              一、我的發(fā)現(xiàn)

              1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

              2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

              a.指名讀句子。

              b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

              這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

              3.齊讀句子、體會(huì)。

              4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

              二、讀讀背背

              1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

              2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

              3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

              4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

              5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

              6.齊讀鞏固。

              7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

              三、成語故事

              1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

              2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

              3.指名朗讀,師生共同正音正句。

              4.各自再讀。

              5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

              6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

            小學(xué)語文教案 篇8

              一、 教學(xué)目標(biāo):

              1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

              2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句,體會(huì)它的作用。

              3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

              4、 感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。

              二、教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

              三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

              四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

              五、教學(xué)過程:

             。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)趣。(1分鐘)

              同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。

              (二)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)

              1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

              2、交流:師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路:牯嶺:大天池:)

              3、 師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)

              生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉?)

             。ㄈw驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段。(12分鐘)

              現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

              1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。

              2、協(xié)作交流感悟美。

              基本流程:

             。1) 說照片(師:現(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)

             。2) 出示照片(看照片,說照片)(師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

             。3) 讀照片文字(師:(如果學(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)

             。4) 咬文嚼字,體驗(yàn)文字美(這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

             。5) 交流,學(xué)生談體驗(yàn)(師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)

             。6) (如果學(xué)生說不出)師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。

              講到哪一句隨機(jī)出示句子。

             。1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

              A、出示相應(yīng)畫面

              B、畫面上出示文字,讀文字

              C、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。

              D、交流感受:如:生:“汪洋大!边@個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩荨?/p>

              E、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)

              那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

              真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多

             。2) 云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)

              A、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的`照片。

              B、出示照片,欣賞照片。(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)

              C、生欣賞照片。

              D、師出示文字!霸坪!u”

              E、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。

              師:把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,說說你讀懂了什么?

              生……

              F、 齊讀,感悟

              (3) 特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)

              A、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……

              B、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片。

              C、學(xué)生初讀。

              D、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)

              E、生說。

              F、師出示文字(多媒體)。

              G、齊讀。

              H、這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受

              I、生發(fā)表不同意見

              J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

              K、理解比喻句,展開聯(lián)想

             。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

              L、師:場面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人

              出示“廬山云海中最壯觀的要算云海。”

              師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

              師:說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。

              生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

              第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

              配樂讀。

             。ㄈw驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段。(8分鐘)

              過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

              1、速讀。

              2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”。

              3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。

              4、交流。

              5、協(xié)作交流感悟美:

             。1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面

             。2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

              A、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。

              B、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)

              (3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。

              A、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。

              B、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

              C、交流:生說!办F來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻。

              D、細(xì)讀,品詞品句

              E、一邊播放錄象,一邊說感受。

              師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時(shí)。

              師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))

              依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣

              F、欣賞讀(配樂)

              (四)體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(5分鐘)

              過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

              自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會(huì)到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。

              理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。

              1、交流讀。

              重點(diǎn)學(xué)習(xí):A、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)

              B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

              C、句式:時(shí)而……時(shí)而……

              a、生:我覺得…………

              b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。

              d、細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長

             。ㄎ澹┦崂。

              剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐,去領(lǐng)略了云海的壯觀。

              當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了。

             。┱w感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

              1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)

              七、課堂小結(jié)(1分鐘)

              1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

              2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。

              3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。

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