關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè),練習(xí)正確書(shū)寫8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞好句。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.能用自己的話講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。
4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力,并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像,創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者,揭示課題。
1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補(bǔ)充:斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的諷刺作家。他生于愛(ài)爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭,父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了,由伯父撫養(yǎng)成人,他喜歡歷史和詩(shī)歌,早年創(chuàng)作的《書(shū)的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的故事》,初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的.故事》是英國(guó)的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一,也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中,他積極號(hào)召愛(ài)爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng),在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期,斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求讀通讀順。
思考:課文主要講了什么?
2.討論交流:你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生,喜歡航海旅行的他無(wú)意中來(lái)到了一個(gè)神奇的島上,島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里有一段奇特的遭遇,但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)
三、再讀課文,講述故事。
1.再讀課文,想想,格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇?
2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?
3.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
。1)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
。2)指名學(xué)生上臺(tái)講述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說(shuō)說(shuō)哪些字是讀音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音節(jié),有介母“i”或“u”!罢凇笔锹N舌音,“艘”是平舌音。
2.你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò),需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu),本課的生字可以分成幾類?
左右結(jié)構(gòu):航、刮、綁、涂、鉤
上下結(jié)構(gòu):箭、暴、吊
“綁”字筆畫較多,絞絲旁注意避讓右邊。
3.你有什么辦法記住這8個(gè)生字?
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)。
2.向你的父母或朋友,講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫生字。
航海捆綁射箭暴風(fēng)
刮風(fēng)鉤子吊起來(lái)涂抹
2.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1.學(xué)生默讀課文,一邊默讀,一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問(wèn)題,也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。
2.小組合作交流自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒,就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段,并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
。1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國(guó)被攻擊時(shí),讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境,設(shè)身處地地想一想:格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
。2)當(dāng)格列佛受到小人兒國(guó)的禮遇時(shí),他又會(huì)想些什么?他是怎樣和小人兒國(guó)的人建立起友誼的?
(3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國(guó)擊退敵人的段落時(shí),啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語(yǔ)言。
三、表演故事,深化理解。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合表演課本劇。
(1)小組內(nèi)表演。
。2)指名學(xué)生表演,評(píng)議。
四、拓展延伸,創(chuàng)編故事。
插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔,結(jié)合自己的閱讀說(shuō)一說(shuō):如果格列佛重回小人兒國(guó),又會(huì)有怎樣的奇遇?請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷吧。
1.小組內(nèi)創(chuàng)編。
2.小組匯報(bào)。
五、作業(yè)。
1.想象作文:《重回小人國(guó)》。
2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
30 小人國(guó)
受到攻擊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
。病W(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作。
。▽W(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,但不能沒(méi)有邏輯)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
。薄⒔淮v故事、聽(tīng)故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的.“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)玩“快樂(lè)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”的游戲,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
2、老師這有個(gè)七彩的大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上每種顏色上都有個(gè)游戲,或有一道題,只有做好每個(gè)游戲或答對(duì)每道題才能使我們的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得更快、轉(zhuǎn)得更美。有信心完成嗎?
3、學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)一題解決一題。
逐題練習(xí)
第一題:《對(duì)號(hào)入座》游戲
1、這個(gè)游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾,想一想這個(gè)生字是前鼻音還是后鼻音,然后前鼻音同學(xué)站A圈,后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲,同學(xué)們先一起來(lái)讀準(zhǔn)這些生字的字音。
2、課件出示:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。(內(nèi)容見(jiàn)練習(xí)2,第1題)
3、個(gè)別讀,教師糾正,
4、學(xué)生戴上頭飾,播放音樂(lè),站好A、B圈,完成游戲。
5、學(xué)生鞏固讀。
第二題:《雙面娃娃》游戲
1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個(gè)多音字的一種讀音,然后請(qǐng)學(xué)生按胸前的讀音組一詞語(yǔ),然后轉(zhuǎn)身按另一讀音再組一詞。
2、請(qǐng)全體小朋友一起來(lái)組一組詞。
3、能說(shuō)說(shuō)這一多音字組詞的規(guī)律嗎?
4、課件出示學(xué)生所組的詞,集體朗讀。
第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
1、課件出示讀第一句。理解“盼頭”的意思。
2、想一想“盼頭”可用什么詞代替。
3、比較一下,用哪個(gè)詞合適?
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句。
5、齊讀句子,并回顧單元提示,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
第四題:《組詞、造句》
1、課件出示自瀆詞句并抄寫。
2、說(shuō)說(shuō)“建”與“鍵”的異同。
3、給“建”與“鍵”再組詞、造句。
第五題;《螞蟻搬家》游戲
1、師導(dǎo)入:一群螞蟻搬著冒號(hào)和一對(duì)引號(hào),該把他們放哪兒呢?讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的寫法,強(qiáng)調(diào)引號(hào)的位置。
2、什么情況下用冒號(hào)、引號(hào)?
3、個(gè)別學(xué)生上來(lái)做“螞蟻”,在句子中找到合適的位置,放好冒號(hào)、引號(hào)。
4、其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。
5、交流:錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?
第六題:《錦上添花》仿照例句,把句子寫具體。
1、由轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)例句:兩句話哪一句具體,為什么?
2、仿照例句,自己完成練習(xí)。
3、交流評(píng)議。比一比誰(shuí)的句子“錦上添花”寫的更具體更生動(dòng)。獎(jiǎng)他一朵小紅花。
第七題:《顛三倒四》
1、師導(dǎo)入:老師這有些顛三倒四的句子,你能不能把它們整理成一段通順的話呢?
2、問(wèn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生你遇到這種題會(huì)怎樣做呢?
3、認(rèn)真讀句子,并看插圖,說(shuō)說(shuō)這段話主要講什么?。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
5、自瀆,并及時(shí)修改,看看是否連貫。
6、全班交流,并說(shuō)說(shuō)自己這樣排的理由。
7、齊讀這段話。
二、小結(jié):同學(xué)們?cè)谖覀兊墓餐ο挛覀兊霓D(zhuǎn)盤已經(jīng)轉(zhuǎn)了一圈了,它是否能轉(zhuǎn)的更快呢?讓老師在來(lái)考考大家。
三、鞏固練習(xí)
仍讓學(xué)生上臺(tái)玩轉(zhuǎn)盤,但改變其中的.題目?jī)?nèi)容。
第一題:《對(duì)號(hào)入座》游戲
下面的字做頭飾
廳鎮(zhèn)增氛傾寧雞 
;蛋省掙陸湯旬計(jì)
第二題:《雙面娃娃》游戲
出示詞語(yǔ),讓做雙面娃娃的學(xué)生選擇讀音
寧愿列寧寧?kù)o頭發(fā)發(fā)育擔(dān)心扁擔(dān)擔(dān)水音樂(lè)快樂(lè)樂(lè)趣
第三題:《找“鄰居”》找“盼頭”和“精心”的近義詞
第四題:《組詞、造句》
爭(zhēng)()————————————————
掙()————————————————
第五題;《螞蟻搬家》游戲
給下面的這短話加上標(biāo)點(diǎn)。
小明在路上看見(jiàn)老師他很有禮貌地對(duì)老師說(shuō)老師好老師也高興地說(shuō)小朋友好
第六題:《錦上添花》
在括號(hào)里填上合適的詞
。1)葡萄()掛在那兒。
。2)他們()關(guān)好雞籠門。
(3)小草()鉆出來(lái)。
。4)人們()來(lái)到街頭。
。5)()的群眾()回來(lái)了。
第七題:《顛三倒四》
把下面的句子整理成通順的一段話。
。ǎ╅_(kāi)始,海的原處是一片云霧。
。ǎ┮晦D(zhuǎn)眼,鮮紅的太陽(yáng)跳出來(lái),射出萬(wàn)丈光芒。
()老師帶著同學(xué)們?cè)诤_叺群蛉粘觥?/p>
()同學(xué)們迎著初升的太陽(yáng)歡呼起來(lái)。
。ǎ┙又,東方越來(lái)越亮。天邊的云慢慢地變紅了,太陽(yáng)露出了頭。
四、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)許多的游戲,復(fù)習(xí)鞏固了好多知識(shí),大家都表現(xiàn)的很不錯(cuò),看我們的大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)了,多漂亮呀!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富奇魄的龍文化,培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程:
(一)預(yù)設(shè)思考:走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來(lái)研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望;
3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。
4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;
5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身?/p>
圖片搜集:駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文:你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?
這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?
預(yù)設(shè):
因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋,更沒(méi)有控制自然的能力,于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧,像魚(yú)一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧,像魚(yú)一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
(二)、走進(jìn)龍文化
預(yù)設(shè):龍由閃電而來(lái);龍最早起源于蛇;中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;
交流之后,出示:龍的角是鹿角,表示國(guó)泰民安;龍的眼睛是虎眼,表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚(yú)尾,表示年年有余;
小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的.力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧,像魚(yú)一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑,像虎一樣威風(fēng)凜凜,像鷹一樣鋒利勇猛,像鹿一樣國(guó)泰民安、、、、、、再次感受龍的形象,交流
多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象,是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的;別看他簡(jiǎn)單,但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。至今,我們的生活中還處處可見(jiàn)。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人,我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大?這需要我們繼續(xù)深入研究,選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
(三)、深入研究
1、學(xué)生交流感興趣的話題:接下去,你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào):
3、課題歸類:
(1) 家鄉(xiāng)的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
(5)龍的傳說(shuō)、詞語(yǔ)、古詩(shī)
(6)龍的歌曲
(7)龍與中華民族
(8)龍的精神
同學(xué)們研究的興趣很濃,我們稍微歸納下,同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國(guó)的龍文化,最后,希望你們研究有所收獲!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、檢查預(yù)習(xí),說(shuō)新聞
1.同學(xué)們平時(shí)一定常?磮(bào)紙聽(tīng)新聞吧,昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?
2.那我們就來(lái)個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽(tīng)。
[點(diǎn)評(píng):“興趣是最好的老師”!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。]
3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。
4.今天我們就一起來(lái)學(xué)寫新聞報(bào)道。(板:學(xué)寫新聞報(bào)道)
二、結(jié)合例文,學(xué)新聞
1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道,你們想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速默讀,邊讀邊思考:新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?它有什么特點(diǎn)?
[點(diǎn)評(píng):這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,通過(guò)比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]
4.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生:題目很長(zhǎng)。
師:對(duì)呀,那從這么長(zhǎng)的題目中你了解到了什么?
生讀題目。
師:這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個(gè)題目。
師:你很會(huì)觀察,其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說(shuō)明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開(kāi)頭
生:新聞報(bào)道的開(kāi)頭交待了事情的結(jié)果。
師:對(duì),因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會(huì)尋根問(wèn)底,了解過(guò)程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
。3)有關(guān)經(jīng)過(guò)。
師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?
生:比賽過(guò)程很簡(jiǎn)單。
師:很簡(jiǎn)單,書(shū)上用的是哪個(gè)詞?
生:大體。
師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?
生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
師:我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致地描寫,那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎?
生搖頭。
師:你從哪里看出來(lái)的?
生:書(shū)上說(shuō)“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好,配合默契,上半時(shí)比分一直領(lǐng)先!
師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來(lái)了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn),也是寫新聞的要求和方法。
[點(diǎn)評(píng):老師的巧妙點(diǎn)撥,使難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!]
三、回顧活動(dòng),想新聞
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習(xí)作要求。
師:學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用,這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了,聽(tīng),紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播啦!
“親愛(ài)的同學(xué)們,你們好!學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫;2、報(bào)道一次活動(dòng)(可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎?那我們就一起先來(lái)回顧最近我們學(xué)校開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)吧。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最近學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
生:我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
生:我們年級(jí)開(kāi)展了拔河比賽。
生:最近學(xué)校開(kāi)展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的.活動(dòng)真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來(lái),就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開(kāi)頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問(wèn)題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
。ㄕn件出示)
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開(kāi)頭
交待事情結(jié)果(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽,經(jīng)過(guò)激烈的角逐,于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì),獲得冠軍,南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過(guò)
介紹大體情況(抓重點(diǎn)、概括寫)
我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來(lái)。(你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)
5.同學(xué)們思路開(kāi)闊,想法多種多樣,我們來(lái)看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
。1)題目有問(wèn)題
生:我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
師:這個(gè)題目很新穎,不過(guò)老師沒(méi)有參加這個(gè)活動(dòng),光看你的題目,我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么?怎么辦?誰(shuí)能給他想個(gè)辦法?
生:可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師:同學(xué)的建議能接受嗎?(生點(diǎn)頭)那趕緊回去好好修改修改。
師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭你打算寫什么?
生:7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。經(jīng)過(guò)激烈地角逐,第三小隊(duì)奪得冠軍。
師:很好,用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來(lái)了,在寫經(jīng)過(guò)時(shí),你重點(diǎn)寫——
生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
師:還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的?那你說(shuō)說(shuō)自己報(bào)道的題目?
生:《景小02-6班舉行拔河比賽》
師:這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
生:《拔河比賽真有趣既能健體又開(kāi)心》
師:對(duì)偶式的題目,精彩!
四、運(yùn)用方法,寫新聞
下面,我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法,把你的想法寫下來(lái),就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧!
板書(shū):
題目——突出重要內(nèi)容
開(kāi)頭——交待事情結(jié)果(時(shí)、地、人、事)
經(jīng)過(guò)——介紹大體情況
總評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開(kāi)課伊始,教師通過(guò)開(kāi)展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng),讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書(shū)上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn):“第一,題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容;第二,報(bào)道的開(kāi)頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來(lái)才寫事情的大體經(jīng)過(guò)!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說(shuō)出報(bào)道的特點(diǎn),可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?”這一問(wèn)題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說(shuō)明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過(guò)”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過(guò)”,學(xué)生們都說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。教師是這樣點(diǎn)撥的:“看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來(lái)了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!
通過(guò)點(diǎn)撥,難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí):題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題;開(kāi)頭——交待事情結(jié)果,可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過(guò)——介紹大體情況,抓重點(diǎn),概括寫。掌握了方法,學(xué)生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!
三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時(shí)完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破,老師的指導(dǎo),學(xué)生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來(lái),就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開(kāi)頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問(wèn)題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)!
附表:
題目
開(kāi)頭
重點(diǎn)寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào),從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過(guò)點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題,如對(duì)偶式,排比式,口號(hào)式等等;同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道,使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開(kāi)來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
課前準(zhǔn)備
1..課件及生字卡片
2.學(xué)生收集小貓的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示.課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)
2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
(1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)
。2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)(.課件出示本課詞語(yǔ)) 。
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)
三、默讀課文,了解內(nèi)容
1.今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書(shū)) ,什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)
3.學(xué)生默讀課文(第二次 。
。1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來(lái)。
。2)把自己畫下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
。3)指名全班交流
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的`情況,出示課文插圖和段落。)
3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放.課件)
5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過(guò)課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味)
這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī),并背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞、句,明確內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過(guò)程: 揭題解題:介紹作者及作詩(shī)背景。
教授新課:
1、朗讀古詩(shī)。
2、借助注解理解詞句的意思。
問(wèn)題一:詩(shī)中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?
答:第一句“移舟泊煙渚”!耙浦邸秉c(diǎn)出將星,“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字,而“泊煙”二字,既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境,也體現(xiàn)了日暮無(wú)歸的莫名惆悵,又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。
問(wèn)題二:“新”字的涵義?
答:一方面說(shuō)明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁,即無(wú)歸之愁。 另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的心中還有許多舊憂。
問(wèn)題三:賞析后兩句詩(shī)。
答:后兩句詩(shī)是對(duì)偶句,并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺,一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的`、萬(wàn)籟俱靜的, 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融,渾然一體。
復(fù)習(xí)鞏固:
運(yùn)用聯(lián)想,用第一人稱描述古詩(shī)的內(nèi)容。
布置作業(yè):
背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)
二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1.出示自學(xué)提綱。
。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。
2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?
2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文。(正音)
2.按提綱交流:
、偈裁词腔馃疲
、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?
。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋(gè)方面)
第1自然段:霞光照到地上的情景。
第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。
第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?
2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?
二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容
1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)
2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?
。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)
三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容
1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?
。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)
2.指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀,提問(wèn):
(l)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的。
(3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色 變化異常
。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?
先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?
討論后全班匯報(bào)交流:
先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)
出示句子、推敲詞語(yǔ):
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”
這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?
可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。
感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)
學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的'火燒云……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么?
對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))
感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?
(作者把火燒云想象成各種動(dòng)物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)
引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)
師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——
生:一匹馬。
師:馬的樣子——一
生:……
寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多,變化快。
5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)
感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6.總結(jié)、擴(kuò)展。
。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。
。2)總結(jié)。
、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)
、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))
歸納總結(jié):
、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是:講讀中總結(jié)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流;引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落;推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣;在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)豐富的想象,生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法,寫一段話,訓(xùn)練寫話能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生通過(guò)多種方式,培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。
3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
2、使學(xué)生能自編排手歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
你們學(xué)過(guò)哪些拍手歌?有什么特點(diǎn)呢?
二、認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文:認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。
2、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
3、指名讀課文:讀音要正確。
4、出示生字卡片:指名認(rèn)讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀:讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位,進(jìn)行比賽讀。
3、自由讀:畫出文中都寫了哪些動(dòng)物?
4、學(xué)生質(zhì)疑:提出不理解的地方。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字?
6、同桌的.一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位編寫拍手歌,并在班上表演。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字,分析、記憶字形。指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示投影:指名讀詞語(yǔ)。接力認(rèn)讀生字。
2、出示投影:指名讀句子,讀準(zhǔn)字音。
二、識(shí)字寫字。
1、出示各種動(dòng)物圖片:學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱。
2、出示生字卡片:學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。
3、指名讀生字、說(shuō)詞語(yǔ)、出示卡片:鞏固漢字。
4、寫字指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):物、雞、貓。
5、完成課后的“我會(huì)填”。
教師輔導(dǎo),集體講評(píng)。
三、布置作業(yè)。
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