【必備】小學(xué)語文教案模板匯編5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4.朗讀課文,背誦最后一段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時:
。2課時)
教學(xué)準(zhǔn)備:
。⊕靾D)
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。
2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)
3.明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,了解大意
1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號。
2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3.說說魯迅的書桌在哪兒。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。
1)檢查生字讀音:強(qiáng)調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )
熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )
2.理解詞語:
。斞、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀課文,想段意。
2.理解“書塾”的意思。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.看圖,說說你對三味書屋的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第二段
。1) 圖文對照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
。2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?
。3) 理清本段層次
(4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段
2.學(xué)習(xí)第三段
(1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的.來歷及其對魯迅一生的影響。)
。2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
。3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會:魯迅書桌上刻了一個“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。
理解:“字橫著,很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把!
。4)體會重點(diǎn)句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會帶點(diǎn)詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”
(5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個堅(jiān)定的信念深深地刻在心里!苯Y(jié)合上下文理解“一個堅(jiān)定的信念”。
三、總結(jié)課文
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師:今天過去,還有明天,時間好像永遠(yuǎn)用不完,是嗎?
我們應(yīng)該怎樣對待時間?
五、初讀課文,識記生字新詞,了解大意
1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號。
2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果),告訴我們什么道理。
六、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字音形
1)讀準(zhǔn)字音:持、梭、奔
2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若
2.理解詞語:
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過程
(一)引入新課
1. 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?
2、引入新課,板題:電腦住宅
。ǘ┏踝x感知
1、請你自讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的?
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉庫 儲存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的?引導(dǎo)學(xué)生知道這篇課文的寫作順序:空間轉(zhuǎn)換(可回憶已學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》的順序)
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談?wù)勀愕母惺埽耗阌X得電腦住宅怎樣?用句話或一個詞概括。
。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問題:
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那些設(shè)施有什么功能?是又怎樣工作的.?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
(板書:設(shè)施功能 工作)
▲過度激趣:剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
▲指名匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語文教案 篇3
指導(dǎo)思想:
通過《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)思路:
首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會,讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識的積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程:
一、談話式導(dǎo)入:
1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、學(xué)生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?
3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(望遙說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)
通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學(xué)生自學(xué):
1、出示自學(xué)提綱:
(1)說說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。
。2)有感情地朗讀一下這首詩。
。3)通過自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問題?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。
四、師生共同學(xué)詩:
。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?
。▽W(xué)生談到哪句,交流哪句)
日照香爐生紫煙:
。1)學(xué)生談自己的理解。
。2)詩中哪個詞是升起的意思?
。3)紅日、高山、紫霧詩人用寥寥幾個字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?
。4)學(xué)生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川:
。1)學(xué)生談自己的理解。
(2)理解:川,河流。
。3)指導(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺:
。1)學(xué)生談自己的理解。
。2)學(xué)生體會飛流直下。
。3)學(xué)生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天:
。1)學(xué)生談自己的理解。
。2)重點(diǎn)理解:疑,體會李白詩的風(fēng)格。
。3)有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀全詩。
。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑:
1、生為什么不用升?(1)學(xué)生談自己的理解。(2)生,產(chǎn)生而后升起。
2、掛,誰能把瀑布掛在山川前面?(1)學(xué)生交流。(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的`思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀。
。1)此時,你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動作,有感情地讀詩。)
(2)配樂朗讀。
六、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
七、拓展延伸。
。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)
(二)請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
八、作業(yè):
1、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業(yè)
。1)把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。
。2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設(shè)計(jì):
紅日
紫煙
瀑布掛前川
美
飛流
直下
銀河落九天
小學(xué)語文教案 篇4
《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點(diǎn),談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、看圖說話,規(guī)范學(xué)生的口頭語言
1.整體觀察,說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫,對故事的大意有一個初步的了解?梢詥l(fā)學(xué)生想一想:這三幅圖中都有一個誰?還有一個什么東西?小兔要把南瓜怎么樣?然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說,再同桌互說。力求說的句子必須通順,要把意思表達(dá)清楚。
2.分圖觀察,說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察,具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖,引導(dǎo)思考:小兔來到什么地方?看見什么?在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)思考:什么樣的小兔?來到什么樣的地方?看見了一個怎樣的南瓜?這三個問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難,可分步指導(dǎo)說,力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些,把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納,用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時,教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考:小兔是怎樣想出辦法來的?可先指導(dǎo)學(xué)生思考:正當(dāng)小兔遇到困難時,看見遠(yuǎn)處有誰?在干什么?看著熊貓騎著小車,輕快地朝前行駛著,聽著那歡快的樂曲,小兔突然想到了什么?你覺得小兔聰明嗎?為什么?通過對這些問題的思考和解答,不僅讓學(xué)生弄懂了留意,而且,小兔的那種在遇到困難時,善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生充分想象,充分練說。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生在觀察這一幅圖時,教師不必作過多的約束,可讓學(xué)生自由看圖,自由想象,根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話?梢哉f小兔,也可以說兔媽媽,當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里,學(xué)生可能說得不是那么具體,教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說,進(jìn)行互相補(bǔ)充。
3.整體觀察,說故事。通過以上逐圖的'觀察與練說,學(xué)生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后,引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問題:小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的?要回答這個問題,必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察,把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)?勺寣W(xué)生先自由練說這個故事,然后再指名試說,其他同學(xué)聽一聽,評一評,看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出,更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順,以規(guī)范學(xué)生的語言。
二、口語交際,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后,真誠地邀請一個學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容,可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演,當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時,師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口,看到小兔把那么大的一個南瓜運(yùn)回來,感到非常驚訝!她手指著大南瓜,急切地問道:“小寶貝,這是你運(yùn)回來的嗎?”小兔兩手叉腰,昂著頭,挺著胸膛驕傲地說:“媽媽,難道你不相信嗎?”媽媽高興地問:“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來的?”小兔說:“我來到瓜地里,看到這么一個比我還大的南瓜,真把我難住了,我想,怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?正在這時,我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車,我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動,大南瓜不也是圓的嗎?我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了!蓖脣寢屄牶蠹拥卣f:“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子!北硌萁Y(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?梢栽u語言表達(dá),可也可以評神態(tài)、動作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判,對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。
三、創(chuàng)設(shè)表演情境,培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力
根據(jù)圖畫內(nèi)容,要進(jìn)行故事情節(jié)表演,學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好,這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處,是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。
首先,請學(xué)生自由組合,自己去找表演伙伴,讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會。在自由組合表演時,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào),必須講文明禮貌,使得同學(xué)樂于和你配合。同時在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演,而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后,請幾組分別到臺前表演。要求學(xué)生注意觀察表演,仔細(xì)傾聽,善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn),并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。
最后,請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物,也可以畫一幅畫,送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,談話激趣
同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文,整體感知
1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的.稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時,你認(rèn)為老奶奶的家人會說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,又發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!闭劯惺堋 有感而發(fā),自由發(fā)言。
10、獎金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
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