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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-09-30 01:08:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

            【必備】語(yǔ)文教案模板錦集7篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            【必備】語(yǔ)文教案模板錦集7篇

            語(yǔ)文教案 篇1

              【教學(xué)設(shè)想】

              我們希望人生能夠一帆風(fēng)順,但誰(shuí)都不能保證這一切,現(xiàn)實(shí)可以殘酷地粉碎我們的良愿,就像魯濱孫離奇的人生意外。魯濱孫他滿可以無(wú)限悲傷,怨天尤人,一蹶不振,但他卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)地鼓舞自己,以頑強(qiáng)的意志力和超凡的創(chuàng)造力,演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)歷是我們學(xué)習(xí)的最好素材;诖耍爬ㄅc復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢魯濱孫在逆境中心境不斷堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程、體味魯濱孫獨(dú)特的自我激勵(lì)之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難等,都不失為好的教學(xué)角度。

              保持積極進(jìn)取的心態(tài),戰(zhàn)勝困難,超越自我,這是本文的精髓。設(shè)計(jì)A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心理過(guò)程的分析,學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計(jì)B著重從生存需要的最低條件的角度出發(fā),剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài),教給學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

              在“資料平臺(tái)”中特別選編了三篇文章,第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇,內(nèi)容側(cè)重于對(duì)生存困境時(shí)刻人的良知的拷問(wèn);第二篇中霍金面臨的則是來(lái)自于自身的困境,實(shí)現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險(xiǎn),是對(duì)自我的偉大超越,其意義同樣等同于對(duì)心靈之外的自然的超越;第三篇人物的探險(xiǎn)行動(dòng)中彌漫的大無(wú)畏的英雄氣概和民族豪情,對(duì)生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染,希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計(jì)之外,對(duì)學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補(bǔ)作用。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)A

              教學(xué)目標(biāo):

              1、快速默讀課文,理清魯濱孫面臨的主要困難。

              2、分析心理描寫(xiě),體會(huì)魯濱孫心態(tài)變化的過(guò)程,感受魯濱孫在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神。

              3、感受野外生存對(duì)人的能力的挑戰(zhàn)。

              課前準(zhǔn)備:閱讀《魯濱孫漂流記》;收集有關(guān)野外生存常識(shí)的資料。

              教學(xué)步驟:

              導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)自己介紹《魯濱孫漂流記》。

              我們現(xiàn)在安坐教室,條件舒適,心情輕松愉快。可是,假如我們像魯濱孫一樣,不幸流落到了荒無(wú)人煙的海島,情形會(huì)怎樣呢?

              一、整體閱讀感知

              快速默讀全文,邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,說(shuō)一說(shuō)魯濱孫初到荒島時(shí)遇到了哪些困難?

              請(qǐng)歸納出來(lái)。

             。鞔_:物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。)

              二、片段品讀體味

              《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

              面對(duì)諸多困難,魯濱孫經(jīng)過(guò)了深沉而復(fù)雜的思考。請(qǐng)以下列問(wèn)題為導(dǎo)引,再確定需要重點(diǎn)品讀(靜心默讀)有關(guān)片段,以理解下列問(wèn)題:

              1、魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段思考的側(cè)重點(diǎn)是否一樣?它們之間有什么聯(lián)系嗎?(明確:經(jīng)歷了三個(gè)階段,側(cè)重點(diǎn)不一樣,分別側(cè)重思考:要不要活下去;怎么活下去;怎樣安心地活下去。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問(wèn)題,按他當(dāng)時(shí)需求的急緩程度依次出現(xiàn),體現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的幾個(gè)主要階段,從中可以看出人類(lèi)前進(jìn)發(fā)展的影子。)

              2、魯濱孫能夠活下去,他是怎么為自己找理由的?找了哪些理由?他的思考方法有什么特點(diǎn)?(明確:采用對(duì)比列舉好處和壞處的方法來(lái)勸慰自己,看到生活的積極面,樹(shù)立積極的生活態(tài)度。從與同伴的命運(yùn)和最糟糕的情形作對(duì)比來(lái)找理由,理由略。思考的方法充滿著理性和辨證的特點(diǎn):能冷靜地用理智同情感作斗爭(zhēng);能用“借方”和“貸方”的格式來(lái)對(duì)比思考。)

              3、魯濱孫為什么一定要計(jì)算時(shí)間、寫(xiě)日記、保存幾本書(shū)本?你覺(jué)得有必要嗎?(明確:有必要。這也是他充實(shí)自己的心靈,保持一個(gè)文明人的高級(jí)趣味,不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。)

              4、你覺(jué)得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(明確:敢于直面困難,堅(jiān)忍不拔,積極進(jìn)取,勤勉務(wù)實(shí),善于創(chuàng)造,熱愛(ài)生命,戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn))

              三、野外生存探究

              整體討論:

              《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB

              2、假如你知道了魯濱孫的處境,你還能為他提供哪些遠(yuǎn)距離的.生存指導(dǎo)?運(yùn)用上你課前所收集的資料。

              四、拷問(wèn)自己

              假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島,你有這個(gè)能力和勇氣,會(huì)像他一樣活下去嗎?問(wèn)問(wèn)自己,試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話。(課外完成)

              【教學(xué)設(shè)計(jì)B

              教學(xué)目標(biāo):

              1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法,感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

              2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。

              教學(xué)步驟:

              導(dǎo)入:魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后,魯濱遜面對(duì)絕境,很快就克服了消極情緒,不畏懼,不頹喪,進(jìn)行了一場(chǎng)征服大自然的斗爭(zhēng),更進(jìn)行了一場(chǎng)征服自我的斗爭(zhēng)。在荒島上的28年間,他克服了種種意想不到的困難,尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走過(guò)這28年的呢?

              一、整體閱讀感知

              快速默讀全文,完成:

              1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。

              2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

              《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

              3、本文在描寫(xiě)魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法?

              二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)

              精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫(xiě)的部分,思考探究:

              1、從文章的首尾來(lái)看,魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

              2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

              3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化,你覺(jué)得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎?(明確:即使他吃住不愁,最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?/p>

              4、如果換了其他任何一個(gè)人,也許就沒(méi)有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么,你認(rèn)為:魯濱孫能夠活下去,最重要的是靠什么?由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論?(明確:靠的是心態(tài),積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說(shuō)明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱,生活的心態(tài)比生活的條件重要,精神的生存比物質(zhì)的生存重要。)

              三、拓展應(yīng)用

              1、當(dāng)下,社會(huì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮,生活富足,可自殺等輕生的事件仍然屢見(jiàn)報(bào)端。假如魯濱孫知道了這些,他會(huì)作何感想?你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界,揣摩出他的真實(shí)想法嗎?試試看,組內(nèi)談一談,請(qǐng)使用第一人稱(chēng)。

              2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重,生活枯燥,爸媽嘮叨,知心朋友缺少,不太滿意目前的狀況。你對(duì)你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎?想一想,談一談,和魯濱孫比一比,和同學(xué)坦誠(chéng)交流交流。

              3、用一句精練的話說(shuō)出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

              四、作業(yè)布置

              找一些面對(duì)困難、激勵(lì)人奮進(jìn)的格言,做成賀卡送給你的朋友或者自己。

              【資料平臺(tái)】

              1、(丹麥)哈夫·B·卡威《浮冰上的兩者》。

              2、《斯蒂芬·霍金——?jiǎng)潟r(shí)代的英雄》。

              3、郭正剛《漂流長(zhǎng)江第一人》。

            語(yǔ)文教案 篇2

              一、教學(xué)要求

              1、懂例文《鉛筆刨刀》,知道這篇例文寫(xiě)了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫(xiě)法。

              2、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示,對(duì)照例文,懂得寫(xiě)一種文具的要領(lǐng)。

              3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形狀怎樣,上面有什么圖案,它有什么用途,先說(shuō)再寫(xiě)。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形狀怎樣,上面有什么圖案,它有什么用途,先說(shuō)在寫(xiě)。

              教學(xué)難點(diǎn):懂得寫(xiě)文具的要領(lǐng):按順序?qū),?xiě)的生動(dòng)逼真。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              掛圖、投影片、小黑板、各種文具

              四、教學(xué)過(guò)程

              (一)練習(xí)說(shuō)話,激發(fā)興趣

              1、說(shuō)話,提要求

              出示說(shuō)話句式:我的真棒,因?yàn)樗?/p>

              2、學(xué)生自由練習(xí)

              3、集體交流(選擇四、五名學(xué)生,夸不同類(lèi)型的文具)

              4、小結(jié)過(guò)渡

              老師真想不到同學(xué)們的文具那么美,用途那么廣,真是各有所長(zhǎng),難分高下呀!這樣吧,我們來(lái)把它寫(xiě)成文章再比。怎么寫(xiě)呢?我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

              (二)學(xué)習(xí)例文,感知寫(xiě)法

              1、出示圖畫(huà),指導(dǎo)觀察

              (1)討論確定觀察方法

              觀察要仔細(xì),要有順序,你想按什么順序觀察鉛筆刨刀?

              (整體部分、上下、外里等)

             。2)按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

              先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。

             。3)口頭交流

             。4)再觀察它主要部分的顏色,有什么用途。

             。5)口頭交流

             。6)小結(jié)過(guò)渡

              2、導(dǎo)讀例文,知道寫(xiě)什么,怎樣寫(xiě)。

             。1)輕讀例文,想想:作者觀察描寫(xiě)了鉛筆刨刀的哪些方面?

             。2)讀后交流。(提示:質(zhì)地、形狀、顏色、用途)

              (3)繼續(xù)讀文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句,為什么?

             。4)交流

              3、小結(jié)文具的一般寫(xiě)法:

              寫(xiě)文具,一般要先有順序地仔細(xì)觀察,再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的.特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫(xiě)。當(dāng)然,觀察還可以從局部到整體,這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。

              (三)運(yùn)用寫(xiě)法,集體口述。

              1、出示轎車(chē)文具盒。

              2、交流觀察方法并觀察描述。

             。1)你想先介紹文具盒的哪些方面?(質(zhì)地、形狀、顏色、圖案)

              (2)練習(xí)口頭表述并交流(先一一分述,再把三方面連起來(lái)說(shuō),注意引導(dǎo)表述方式變化。)

             。3)指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。(先分后總)

             。4)指名口述。(一、二名,并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

              (四)個(gè)人說(shuō)寫(xiě),運(yùn)用寫(xiě)法。

              1、話題要求。

              2、各自按順序,抓特點(diǎn)練說(shuō)。

              3、同桌交流。

              4、集體交流,詳議(兩三名)

              5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具,說(shuō)自己的特點(diǎn)。

              6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              寫(xiě)一種文具

              按順序仔細(xì)觀察抓特點(diǎn)描寫(xiě)逼真

              整體質(zhì)地

              形狀

              顏色(圖案)

              部分用途

            語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              1.讀通、讀懂課文。

              2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟,使學(xué)生從中受到啟示,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,熱愛(ài)生活。

              3.仿照課文的表達(dá)方式,進(jìn)行片段訓(xùn)練。

              教學(xué)重點(diǎn):

              感悟課文內(nèi)容,寫(xiě)讀后感或展開(kāi)片段訓(xùn)練。

              教學(xué)難點(diǎn):

              仿照課文的表達(dá)方法展開(kāi)片段訓(xùn)練。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              準(zhǔn)備有關(guān)成長(zhǎng)的小故事。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入

              1.在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師;課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師;大自然也是我們最忠實(shí)的老師,當(dāng)然,蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。

              板書(shū):大自然的教科書(shū)

              2.看到課題,你知道了什么?還有什么想知道的?

              二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)讀文

              1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題?那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文,尋找問(wèn)題的答案。

              2.交流:哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了?還有哪些問(wèn)題需要幫助?全班交流。

              3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程,在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲?

             。ㄎ覀冎懒藛(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中,邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問(wèn)題讀書(shū),是最有效率的讀書(shū)方法。)

              4.小組合作學(xué)習(xí)。

              現(xiàn)在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題,這些問(wèn)題要具有概括性,能反映課文的主要內(nèi)容。

              5.檢查反饋,比一比誰(shuí)的`問(wèn)題最有價(jià)值?

              梳理主要問(wèn)題

              大自然的教科書(shū)給作者什么啟示?

              這種啟示怎樣來(lái)的?

              這些啟示的作用是什么?

              6.全班交流,解決問(wèn)題。

              三、了解寫(xiě)作特點(diǎn),展開(kāi)片段訓(xùn)練。

              1.學(xué)生讀文。了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

             。ㄕn文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段,完整地表達(dá)了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。)

              2.學(xué)生交流感受:你從生活中得到過(guò)什么啟示?是怎樣來(lái)的?這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用?

              3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

              采用敘議結(jié)合的方法,寫(xiě)一個(gè)小的片段,要求真實(shí)、生動(dòng)。

              4.片段展示與交流。

              四、總結(jié)

              這篇課文給了你什么樣的啟示?

              五、作業(yè)

              1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。

              2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)!そ逃敝黝}的相關(guān)文章。

            語(yǔ)文教案 篇4

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。

              2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。

              3.結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

              4.感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。

              學(xué)習(xí)過(guò)程

              一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情

              1.朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念。

              師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。(出示小詩(shī),齊讀)

              師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?

              師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué),可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書(shū))卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也幌肴チ!边@是怎么回事呢?(板書(shū):?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

              2.教學(xué)課題中的生字。

              師:請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。(板書(shū)課題)

              師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應(yīng)該注意什么?

              二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞

              1.自主識(shí)字。

              師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽(tīng)清老師的要求:

             。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

              (2)有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

             。3)請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

              2.交流檢查生字、新詞。

             。1)生字:

              師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,其間正音)

             。2)新詞:

              師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的.詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

             。3)帶輕聲的詞:

              師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)

              點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

              三、讀、悟3—8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)

              師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?(生回答)

              師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(出示第二節(jié))

              師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧**的?(板書(shū):照顧)如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?

              師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?(生回答)

              師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)重點(diǎn)詞)

              師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看。ɡ首x指導(dǎo))

              師:這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了,她悄悄地離開(kāi)了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!

              師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)

              師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。

              師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

              師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

              四、小結(jié)設(shè)疑

              師:月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

              五、學(xué)生自主指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),開(kāi)始吧!(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

              師:先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫(xiě)的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫(xiě)的字,有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹?xiě)一個(gè)。

              板書(shū):

              月亮的心愿

              珍珍媽媽我不想去了?

              照顧懂事有孝心愛(ài)媽媽

            語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1.理解“欺負(fù)、譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)含義。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

              3.懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

              教學(xué)重點(diǎn)

              理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。

              教學(xué)難點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象,領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。

              教學(xué)過(guò)程

              一、課前活動(dòng):學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)

              1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料,找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

              補(bǔ)充:[安徒生(1805-1875),丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥,下決心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。

              1829年,安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天,他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里,望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,聽(tīng)著觀眾的喝彩,他的眼里不禁流出一行行熱淚。

              十年前,他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位,都遭到了嘲笑和否定。十年,那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程!

              今天,他終于成功了,得到了公眾的承認(rèn)。]

              2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1:

              安徒生(1805~1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨,先后在幾家店鋪里做學(xué)徒,沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。代表作:《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

              二、導(dǎo)入新課

              安徒生曾說(shuō)過(guò):我就是一只丑小鴨。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他變成了──白天鵝!同學(xué)們,你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。

              三、整體感知課文內(nèi)容:

              1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):

              (1)自學(xué)生字詞,讀通課文。

              (2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。

              2.出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況:

              暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 欺負(fù) 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐

              3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

              4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

              [這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

              四、品詞析句,感情朗讀

              1.學(xué)生速讀課文,畫(huà)出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

              2.同學(xué)們,請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下,每人讀一個(gè)部分,把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái),把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文,此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]

              3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)?同學(xué)們,請(qǐng)你也在心里默默地讀吧!

              [師相機(jī)指導(dǎo):出生時(shí)大家對(duì)它的失望;被人欺負(fù)的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈;凍僵在冰上的令人心憐。]

              4.學(xué)生討論,丑小鴨在這些打擊面前,抱著什么樣的'生活態(tài)度?有什么追求?

              [我要飛向它們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……] 然后聯(lián)系上下文,說(shuō)一說(shuō),丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?

              5.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了,溫暖的春天終天來(lái)了,丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè),那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。]

              6.學(xué)生討論交流:聯(lián)系上下文,理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。

              (1)只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]

              (2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面,不知道怎么辦才好。它感到太幸福了,但它一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]

              五、系生活,小結(jié)延伸

              (1)這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝?

              (2)學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲嗎?。

              同學(xué)們,我們讀完一篇文章,總要想到些什么,不知道大家讀完了這一課,會(huì)想些什么呢?在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?

            語(yǔ)文教案 篇6

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

              2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

              3.能把課文演一演。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              1.理解文章內(nèi)容,初步形成自己的幸福觀。

              2.演課本劇。

              教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件。

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)

              1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。

              2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。

              3.認(rèn)讀生字。

              二、學(xué)習(xí)新課,了解文章內(nèi)容

              1.牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

              2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?

              引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

              3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……

              4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的.義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)

              5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

              建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

              6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

              注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。

              三、演課本劇

              1.分角色朗讀。

              建議:在這個(gè)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。

              2.學(xué)生排練,教師巡視。

              3.匯報(bào)演出。

              四、作業(yè):閱讀自己喜歡的童話。

            語(yǔ)文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ)。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。

              3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

              教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累詞語(yǔ)。

              2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

             。薄⒄(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

              2、板書(shū)課題。

              二、初讀課文,注意字的讀音。

             。、指名輪流讀課文。

             。、正音:模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

              朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

              三、理清課文思路,了解大意。

              1、自由讀課文,想每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(填表)

              出示:

              灰塵雖然令人討厭,但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

              小小的灰塵主要來(lái)自

              灰塵能

              灰塵能

              灰塵能

              灰塵能

              灰塵的作用告訴我們:

             。病⒖幢砟x課文,分段,概括段意。

              第一段(1)灰塵令人討厭,人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

              第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

              第三段(3—6節(jié))灰塵的作用很大。

              第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

              3、概括文章的主要內(nèi)容

             。ū疚南蛭覀兘榻B了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)

              四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

              1狼狽bèi擦拭shì請(qǐng)勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開(kāi)liè討厭tǎo

              環(huán)境jìng氣候hu飄蕩piāo

              2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

              3多音字 wù(可惡) xiāo(削皮)

              惡è(惡狠狠) 削

              ě(惡心) xuē(削弱)

              五、再讀課文質(zhì)疑:你還有什么不明白的`?

              六、作業(yè)

              1抄寫(xiě)字詞

              2熟讀課文

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、深讀感悟,體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。

              2、理解課文內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、檢查復(fù)習(xí),板書(shū)課題

              1、板書(shū)課題:沒(méi)有灰塵行嗎?

              2、指名讀課文,思考課文的主要內(nèi)容?

              二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

             。ㄒ唬┑谝欢

              1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折)

              2再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

             。ǘ┑诙

              1指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子

              2生字比較:①灰塵很小很小。

              ②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

              A能用①代替②句嗎?

              B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?(指出說(shuō)明方法)

              “直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”(列舉數(shù)字說(shuō)明方法)

              人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(jiàn)(對(duì)比的說(shuō)明方法)

              C體會(huì)說(shuō)明的好處:

              更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度

              D練習(xí)朗讀背誦

             。ㄈ┑谌

              1默讀3—6自然段,畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容,想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的

              2小組討論交流

              3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

              ①()灰塵()吸收太陽(yáng)的光線,()反射太陽(yáng)的光線,(),太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了

             、谝?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以_________________________________。

             、鄣谌匀欢尾捎脤(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用

             。葱〗M討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。

             。底詫W(xué)第四,六自然段,體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用

             。吨该骼首x第三段

             。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段

             。饼R讀

              2灰塵的作用告訴我們什么?

              三、總結(jié)全文

             。蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?

              2你學(xué)會(huì)了什么說(shuō)明方法?

              四、作業(yè)

             。本毩(xí)背誦最后一自然段

              2運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物

              第三課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

              2、知識(shí)拓展,練習(xí)寫(xiě)話。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、檢查復(fù)習(xí)

             。甭(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

              惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)

             。蔡羁

              如果沒(méi)有灰塵,陽(yáng)光將_________,天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此,______________

              二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段

              1指名讀自由讀齊讀

              2練習(xí)指名背誦

              3檢查背誦情況

              灰塵的作用告訴我們:_________,被人們稱(chēng)為“廢物”的東西,往往有_________。灰塵雖然________,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_______,則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō),是個(gè)____________。

              4生活中還有哪些事物具有兩重面性,舉例說(shuō)明

             、偃瑛B(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……

              ②練習(xí)說(shuō)話

             、墼囍鴮(xiě)話

             、芙涣、師點(diǎn)拔

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              假如沒(méi)有灰塵

              大小及來(lái)源列數(shù)字

              使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

              作用使天空呈蔚藍(lán) 對(duì)比

              形成氣象萬(wàn)千的景色

              保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)

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