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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-11-13 15:34:04 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇

              作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富,我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),以下是我的教學(xué)反思。

              成功之處:

              一、運(yùn)用圖片、音樂(lè),豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              在講解金黃太陽(yáng),我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導(dǎo)學(xué)生理解,秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí),我出示春天花海的圖片,同時(shí)播放背景音樂(lè)。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。

              一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí),理解課文內(nèi)容。

              二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段,也有利于課文內(nèi)容的理解。

              本課課文比較長(zhǎng),生字也比較多,除了用加一加、減一減、換一換的`方法幫助學(xué)生記住生字,還可以用字理教學(xué)方法。

              “清”的部首是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽!皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān),“京”在造字之初寫(xiě)成一個(gè)房子狀,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼!疤稹,舌頭舔甘蔗,同時(shí),在造字之初,“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,意思是甜。

              字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形,還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

              三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦,有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。

              不足之處:

              一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位

              1、朗讀的方式太單一,自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀,可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。

              2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

              一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

              二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。

              三、課文講完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng),為什么。其實(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法,但在實(shí)際課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,沒(méi)有發(fā)散開(kāi),是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,展開(kāi)想象的翅膀,而不局限于課本。

              最后,感謝年級(jí)組各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后,我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專(zhuān)心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

              2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

              3、會(huì)認(rèn)“外、鳥(niǎo)、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫(xiě)“小、不、了、下”4個(gè)字。

              教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

              教學(xué)難點(diǎn) :找出書(shū)中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、 激趣引入

              1、幻燈出示課本插圖

              師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫(huà)面上都有什么?

              師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹(shù)成蔭,兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。

              2、板書(shū)課題,齊讀課題。

              二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?

              三、初讀課文:

              1、看大屏幕,用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)

              2、指名讀,不同形式練讀。

              3、讀完以后,你知道了什么?

              四、識(shí)字:

              1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

              2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的`生字和4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

              3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)

              4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

              5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“!币粋(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話(huà)。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話(huà)?(4句)

              6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)

              7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,

              師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽(tīng),就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)

              8、學(xué)生練讀后指名讀。

              五、細(xì)讀課文

              1、 師:小鳥(niǎo)在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)

              2、 反復(fù)練讀,(滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。

              3、 深化主題:

              師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

              4、 師總結(jié):他上課專(zhuān)心聽(tīng)講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,指名認(rèn)讀。

              2、指名朗讀課文。

              二、寫(xiě)字

              1、 師:剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們?cè)敢鈫?

              2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。

              分別練習(xí)組詞、說(shuō)話(huà)、意思找反義詞、記憶字形方法。

              3、 師:你想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們的名字嗎?

              師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。

              4、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

              5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

              三、鞏固延伸

              1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門(mén)先要做什么?(生:提籃子、推小車(chē))

              2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車(chē),我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車(chē)?yán)铮凑l(shuí)找的又快又多?

              3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

              4、 指名匯報(bào)。

              教學(xué)后記:

              投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多,以后我還要嘗試做。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

             。场W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

             。础⒄J(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

              2、理解“影子就像一條小黑狗!边@句話(huà)。

              教學(xué)準(zhǔn)備

             。薄⒄乙粋(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

              2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

              教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

             。、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

             。薄⒒貞浾n前“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

             。病⒊鍪菊n題,讀課題,注意輕聲的.讀法。

              3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子

              的游戲看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)

              二、學(xué)習(xí)課文

             。薄煼蹲x課文。

              京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫(xiě)了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)?2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

             、沤柚匆,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

             、平柚匆,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

              ⑶同桌對(duì)讀,互相正音。

             、乳_(kāi)火車(chē)讀,檢查讀音,共同正音。

             、勺约鹤x一讀課文,把課文讀流利。

             。、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

              ⑴讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖?

             。2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

              ⑶集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

              看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

              看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

             。、質(zhì)疑、釋疑。

             、艑W(xué)生質(zhì)疑。

              再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

             、谱杂商骄。

              挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

              ⑶交流匯報(bào)。

              在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子

              和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

              ⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

              三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字

             。、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。3、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

              4、讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。

              5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”

              四、朗讀課文,背誦課文

             。、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。

             。、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

             。、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。

             。、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

              五、課外作業(yè)

              把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

              繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

             。、一步理解方位。

             。、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

              2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

              3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

             。、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

             。、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。

              二、觀察說(shuō)話(huà)

             。、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。

             。、全班交流。

             。、小組認(rèn)字比賽。

              以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

              如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥(niǎo)字,啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?

              如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

              三、指導(dǎo)寫(xiě)字

              1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。

              教師利用一截電線(xiàn),由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀,知道是一筆寫(xiě)成的。

             。、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字,書(shū)空。

              引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。

              描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。

              3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”,學(xué)寫(xiě)“飛”。

              復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)?

              比較“飛”和“九”,引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

              看教師范寫(xiě)“飛”,跟教師書(shū)空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。

              書(shū)寫(xiě)練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

              四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

             。、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?

             。、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

              什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

              什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子???

             。场⒁龑(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫(xiě)一段小詩(shī)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              師:剛剛見(jiàn)面,彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課,會(huì)有很多困難,我先做個(gè)自我介紹,我的介紹很短一共有6句話(huà),但這6句話(huà)中有真有假,你們要認(rèn)真聽(tīng),學(xué)會(huì)分辨、要辨別真假。

              師:辨別分認(rèn)它所以用辨,讀這個(gè)字,進(jìn)行組詞。

              生一:辨別。

              生二:辯論。

              生三:識(shí)辨、辨識(shí)。

              生四:辨解、辨論。

              師:因?yàn)橐米煺f(shuō)話(huà),所以應(yīng)該用這個(gè)辯。不要怕錯(cuò),只要敢說(shuō)就行。讀一下題目──兩小兒辯日。我呀就不懂這個(gè)題目,今天我當(dāng)學(xué)生,你們當(dāng)老師,咱們師生互換一個(gè)位置。今天你們是師,我是生,兩小兒辯日誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么意思?

              生:我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

              師:古文用了五個(gè)字就說(shuō)了你剛才的意思,哪五個(gè)字——兩小兒辯日。古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字,哪個(gè)字。

              生:簡(jiǎn)。

              師:古文是簡(jiǎn),但意思卻不少,讀古文第一要把它的意思弄清楚。今天我兩小孩就著太陽(yáng)的問(wèn)題用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)辯、進(jìn)行辨別。拿起紙,咱們來(lái)讀一讀全文。要進(jìn)入讀文言的絕境,因此這樣讀起來(lái)和現(xiàn)在的白話(huà)文不一樣,請(qǐng)同學(xué)們流暢地讀一讀。兩小兒辯日齊讀。

              生:讀。

              師:我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí),這個(gè)字“盂”念什么呀,你們以前認(rèn)識(shí)嗎?

              生:認(rèn)識(shí)。

              師:是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

              生:。

              師:我要是不認(rèn)識(shí)的話(huà),還有一個(gè)辦法,問(wèn)老師,不是,識(shí)聲旁識(shí)字。什么是“盂”。

              生:就是裝酒的器皿。

              師:嗯,比盤(pán)子的邊高一些,比碗的邊要矮一些,這種叫什么?叫盂,讀一下盂。回到課文就讀這一段,讀全文,趕緊讀。

              師:當(dāng)我遇到困難需要幫且,你遇到困難需要幫助嗎?任何人遇到困難都需要幫助。所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組,你們一起研究這篇文章到底怎么讀,文章到底怎么解。我發(fā)給你們材料中也有注釋?zhuān)灿衅渌⑨?茨膫(gè)組最好,給五分鐘時(shí)間,自己組解決,只給五分鐘。

              生:討論。

              師:這是六年級(jí)的課文,再早些時(shí)是初中的課文。今天我們五年級(jí)就來(lái)讀,讀了五分鐘,事先也沒(méi)有接觸古文,我請(qǐng)你們讀一讀,看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度,達(dá)到什么效果。請(qǐng)你們看偏字,看講義,不要看大題目,你們看題目的閱讀和看書(shū)的閱讀,要用不同的視覺(jué)掃一下。你們看偏字,誰(shuí)來(lái)讀,我不喜歡齊讀,喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀。好,你愿意讀嗎?在她讀的時(shí)候,所有的同學(xué)都注意聽(tīng),聽(tīng)什么呢?聽(tīng)她是不是在讀古文,古文與現(xiàn)代文有什么不同,古文有古文的韻味,聽(tīng)她有沒(méi)有讀出這種味道。你不慌,準(zhǔn)備好。

              生:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

              師:讀得真好,全班照她讀的那樣讀一遍。

              生:(齊讀)孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

              師:你先別坐下,你們看我讀,孔子?xùn)|游,游是什么意思,是游玩的意思嗎?

              生:不對(duì),是學(xué)習(xí)的意思。

              師:對(duì),這里的游是學(xué)習(xí)、交流的意思,你跟人家學(xué)習(xí)、學(xué)流,這叫游。見(jiàn)兩小兒辯斗。斗什么呢?為什么用斗,斗是什么意思?

              生:斗就是辯斗就是爭(zhēng)論、辯論。

              師:?jiǎn)柶涔剩鞘裁匆馑肌?/p>

              生:就是問(wèn)明原因。

              師:用白話(huà)說(shuō)就是問(wèn)你們?cè)跔?zhēng)什么,問(wèn)其故就是問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。要把它的意思放到古文中來(lái),你再來(lái)讀這一句。

              生:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

              生:(齊讀)。

              師:所有的同學(xué)把紙給扣上,跟我背孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

              生:(齊背)。

              師:多好,把古文的特點(diǎn)和我們的生活、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來(lái)。這沒(méi)有什么難的,你們說(shuō)是吧。現(xiàn)在請(qǐng)你們其中一組替我講一講。(一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中近也。)我要求一個(gè)組起立,一個(gè)人一個(gè)人講,其他人補(bǔ)充。他所講的是代表你們組的水平,哪組來(lái),不是你一個(gè)人,是你們組五個(gè)人,明白嗎?

              生:明白。

              師:你們行嗎?

              生:行。

              師:你們各組聽(tīng)一聽(tīng),一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度,二是抱挑剔的態(tài)度。好,開(kāi)始。

              生:我請(qǐng)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,就是一個(gè)小孩說(shuō),我認(rèn)為太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較近,而到中午的時(shí)候太陽(yáng)離我們比較遠(yuǎn),因此另一個(gè)他認(rèn)為,早上太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn),中午的時(shí)候離我們比較近。

              師:你們認(rèn)為她說(shuō)的對(duì)不對(duì)。好請(qǐng)你讀出它的意思。

              生:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中近也。

              師:什么叫日初出,日初就是日始出這個(gè)意思嗎?日初出,這個(gè)初,日初出,日剛出,它為什么念初?你看這是“刀”,這是“衤”這是衣服。你買(mǎi)來(lái)布要做成衣服,首先要干什么,第一步就要裁剪。刀把布裁開(kāi),引申為開(kāi)始,所以叫做初。

              生:這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān)。

              師:對(duì)了,你這個(gè)知識(shí)是從哪里來(lái)的。

              生:聽(tīng)人家說(shuō)的。

              師:好,道聽(tīng)途說(shuō)也是長(zhǎng)學(xué)的一個(gè)辦法。對(duì)不對(duì),但是要記住,要追問(wèn)他,你這個(gè)故事從哪來(lái)的呀,怎么會(huì)跟衣服有關(guān)系?每次孔子看見(jiàn)一件事都要問(wèn)個(gè)明白,而且要再三追問(wèn)。問(wèn)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。你懂了嗎?再讀,你就會(huì)讀的很好。

              生:讀一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中近也。

              師:你們都能讀得這么好嗎?一齊讀。

              生:(齊讀)。

              師:你們讀得對(duì),但沒(méi)讀好。你們沒(méi)有讀出那個(gè)情,沒(méi)讀出古文的韻味。怎么讀呀,也是什么意思?是個(gè)語(yǔ)氣詞,沒(méi)有什么意思,相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀、啊、哪”。有人說(shuō)讀古文最難的是感嘆詞,這是不對(duì)的,難的是實(shí)詞。也就是說(shuō),這個(gè)字是什么意思?比如說(shuō)“盂”這個(gè)字,是什么意思,我不懂,什么叫車(chē)蓋,什么叫滄滄涼涼?我都不懂,這比呀、啊好懂嗎?全班再讀這個(gè)句子,讀出韻味,讀出味道來(lái)。

              生:(齊讀)。

              師:就這樣讀,讀得非常好,你們組能勝過(guò)他們嗎?讀下一個(gè),讀了這段,意思懂嗎?懂什么意思?一個(gè)小孩認(rèn)為什么,另一孩兒認(rèn)為什么?

              生:一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們近,中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們遠(yuǎn),中午太陽(yáng)離我們近。

              師:下面就講到為什么一個(gè)說(shuō)遠(yuǎn),一個(gè)說(shuō)近?這二段我請(qǐng)兩組來(lái)比較一下。哪組來(lái)?你們既向他們這組學(xué)習(xí),也審視他們這里。要說(shuō)明情況,要幫助他們。好,讀吧。

              生:(齊讀)一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及其日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”。一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。

              師:能給我和同學(xué)們講解此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎這句嗎?

              生:這句話(huà)的`意思是說(shuō):難道不是在遠(yuǎn)的地方就小嗎?在近的地方就大嗎?

              師:你把全段的意思說(shuō)一說(shuō)。

              生:就是一個(gè)小孩子說(shuō)在太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,像車(chē)的蓋一樣大。

              師:什么叫車(chē)蓋?

              生:車(chē)蓋就是一種馬車(chē)的一種蓋。

              師:蓋是什么形狀的,圓的。以前只有王爺?shù)鸟R車(chē)有遮擋,五將的車(chē)沒(méi)有遮擋,所以這個(gè)蓋就像傘那么大。接著講下去。

              生:當(dāng)太陽(yáng)升到天中央的時(shí)候,卻像盤(pán)子那么小,這不是在遠(yuǎn)的地方東西就小,在近的地方東西就大嗎?

              師:這個(gè)地方,誰(shuí)有提問(wèn)。我知道你要說(shuō)什么,站起來(lái)。

              生:她說(shuō)遠(yuǎn)的地方和近的地方都是同指一個(gè)太陽(yáng),你不能說(shuō)遠(yuǎn)的東西就小,近的東西就大。

              師:你們說(shuō)遠(yuǎn)的和近的東西就變成幾個(gè)太陽(yáng)了。

              生:兩個(gè)。

              師:你們比編書(shū)的編者還高,你們打開(kāi)教學(xué)參考看看,人教參上寫(xiě),這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎?這句話(huà)是錯(cuò)誤的,不應(yīng)該說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)的小,近的大。而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小,近時(shí)大。如果說(shuō)遠(yuǎn)的小,近的大,就變成兩個(gè)太陽(yáng)了;遠(yuǎn)時(shí)小近時(shí)大,這時(shí)就只有一個(gè)太陽(yáng)。哪個(gè)準(zhǔn)確?

              生:遠(yuǎn)時(shí)小,近時(shí)大。

              師:我把人教社的教參原始地給你們印出來(lái)在后面。這兩位同學(xué)我就特別注意,她站起來(lái)我就想到她準(zhǔn)會(huì)提這個(gè)問(wèn)題出來(lái)。這說(shuō)明什么,同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼、消化,去一點(diǎn)一點(diǎn)地品味、去讀。這種閱讀品質(zhì)太可貴了。請(qǐng)你繼續(xù)把這段講完。

              生:一個(gè)小孩說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)的蓋子那么大,當(dāng)太陽(yáng)升到天空中央的時(shí)候卻只有盤(pán)子那么小,難道不是遠(yuǎn)時(shí)小,近時(shí)大嗎?

              生:(疑問(wèn))老師,她不是當(dāng)升到天空中央的時(shí)候,而是到了中午的時(shí)候。

              師:及就是到了的意思。懂嗎?講得真好,還有什么疑問(wèn)?給他們鼓掌,哪一組講得好?接著講下一段,你們組敢講嗎?請(qǐng)你告訴我,敢嗎?

              生:(小聲)敢。

              師:說(shuō)敢,要有點(diǎn)勇氣。四個(gè)推一個(gè)代表,不行,你一定能講好的,你最敢講。所以我想請(qǐng)你做代表。

              生:試一試吧。一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯。

              師:什么叫探湯?為什么叫探湯?

              生:因?yàn)闇侵笩岬乃,把手伸到熱水里面試試,所以叫探湯?/p>

              師:這到底是湯還是熱水?

              生:熱水。

              師:我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的,而古時(shí)的湯就是熱水。有一句話(huà)叫“固若金湯”這里的湯就指熱水。這里有一盆熱水,我把手伸進(jìn)去叫探湯。到中午的時(shí)候,熱不熱就好像把手伸到熱水里面。你接著往下讀。

              生:此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。

              師:相信他能進(jìn)步嗎?給點(diǎn)掌聲,再讀一遍。你看老師們期望著你,同學(xué)們盼望著你。多好,我?guī)椭阋积R讀,你一定能成功。你看著黑板,咱倆一塊讀。

              師:我們就看著同學(xué)們?cè)谡n堂上生成,課堂上在我們的幫助下進(jìn)步,這是我們大家最欣喜的事情,比自己進(jìn)步還要高興。你姓什么,叫什么。陳曉旋,我可以跟你握握手嗎?

              生:可以。

              師:我可以擁抱你嗎?

              生:可以。擁抱。

              師:還不鼓掌,等什么時(shí)候。你們一起讀,大聲讀,從一開(kāi)始不敢讀到現(xiàn)在你敢讀,會(huì)讀嗎?能愛(ài)讀嗎?

              生:敢、會(huì)、愛(ài)。(小聲地)

              師:愛(ài),又害羞了,今天不愛(ài),明天不愛(ài),慢慢你就會(huì)愛(ài)了,懂嗎?全班讀這兩段。

              生:(齊讀)。

              師:給課文分個(gè)段,實(shí)際古文是沒(méi)有段,有時(shí)連個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有,它是連在一起的,我們讀這兩段要連在一起,為什么?是一個(gè)層次。因?yàn)榈谝粋(gè)小孩說(shuō),離得近,為什么,因?yàn)榭雌饋?lái)很大;為什么中午遠(yuǎn),為什么,因?yàn)榭雌饋?lái)小。早晨看起來(lái)大,中午看起來(lái)小,所以說(shuō)近大遠(yuǎn)小。另一個(gè)小孩說(shuō),早晨看起來(lái)遠(yuǎn),為什么,因?yàn)楦杏X(jué)冷,中午看起來(lái)近,為什么,因?yàn)楦杏X(jué)熱。兩個(gè)小孩針?shù)h相對(duì),把兩段合起來(lái)讀,懂那意思特別好,大家看著書(shū)讀,讀出味道來(lái)。

              生:(齊讀)。

              師:這時(shí)候兩個(gè)小孩就問(wèn)孔子了,孔先生,你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀,孔子能判斷嗎?能決斷嗎?

              生:不能。

              師:古文怎么說(shuō)?

              生:孔子不能決也。

              師:再讀,用現(xiàn)在的話(huà)就是,孔子不能判斷。兩小孩笑曰:“孰為汝多知乎!”什么意思?

              生:誰(shuí)說(shuō)你知道的事情比我們多。

              師:對(duì)呀。誰(shuí)說(shuō)你知道的比我多。孰就是誰(shuí);為就是認(rèn)為、說(shuō);汝就是你;多知就是知道的多;乎就是呀、哪。“孰為汝多知乎!”兩小孩是怎么說(shuō)的這句話(huà)。

              生:笑。

              師:研究這笑是一種什么笑。你說(shuō)。

              生一:諷刺。

              生二:譏笑。

              生三:嘲笑。

              生四:嘲諷。

              師:諷刺、譏笑、嘲笑、嘲諷、冷笑,還有嗎?對(duì)嗎?聽(tīng)老師讀,然后體會(huì),這是善意的笑還是惡意的。到底是善意還是惡意?

              生:善意,因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)氣越來(lái)越低,如果是惡意的語(yǔ)氣應(yīng)該是越來(lái)越高。

              師:文章并沒(méi)有表成,是我讀完文章以后的感受而讀的。到底這笑是什么笑?

              生:是惡意的,是嘲諷的笑,怎么可能是善意的呢?

              師:好,咱倆的觀點(diǎn)不同,我請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題,孔子知道大小的問(wèn)題嗎?不知道就說(shuō)不知道,這叫什么?

              生:知之為知之,不知為不知,是知也。

              師:是,用今天的話(huà)說(shuō)就是實(shí)事求是。該嘲諷嗎?該冷笑嗎?

              生:不該。

              師:孔子實(shí)事求是不知道就是不知道,他們會(huì)感到怎么樣?

              生:會(huì)感到失望,他們以為孔子能幫助他們解答。

              師:哦,是失望的笑,但是那兩小孩不認(rèn)識(shí)孔子,他以為只是胡弄地笑?他們知道不知道孔子,從文中哪里可以看出?

              生一:知道,因?yàn)榭鬃佑幸粋(gè)實(shí)事求是的態(tài)度。

              生二:知道,因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話(huà):“誰(shuí)說(shuō)你知道的比我們多?”這是一個(gè)反問(wèn)句,孔子是一位圣人。

              師:你是圣人,就一定知道的比我們多嗎?你是圣人不也答不上來(lái)嗎?是不是這個(gè)意思。那你說(shuō)他們知不知道孔子。知道,好,越點(diǎn)越明,就是要這樣學(xué),學(xué)不但要問(wèn),而且要思;不但要思而且需要辯;不但需要辯而且要服從真理。只要人講的有道理,我就服從人,你們說(shuō)孔子做的對(duì)嗎?對(duì)在哪里,你說(shuō)。

              生:孔子他怕自己亂說(shuō)會(huì)給小孩子誤導(dǎo)。

              師:對(duì)了,孔子雖是圣人,但他不是所有的天下事都知道,對(duì)不對(duì),有沒(méi)有天下所有事都知道的人?可能嗎?

              生:不可能。如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些,孔子就知道了。

              師:恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒(méi)有你們知道的多呢?時(shí)代的局限、歷史的限制、科學(xué)技術(shù)的限制,你們承不承認(rèn)。你們說(shuō)是早上的太陽(yáng)遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn),是早晨的大還是中午的小?趕緊看材料,替孔子解圍。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查,找出更的答案來(lái)解釋?赐昵颐靼椎恼(qǐng)舉手,明白的請(qǐng)起立。這就是閱讀的收獲,我讀了而且還明白了。好,我問(wèn)三個(gè)問(wèn)題就知道你懂不懂。

              師:早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大。

              生:一樣大。

              師:是早上大中午小?還是早上小中午大?

              生:都不是。一樣大。

              師:為什么它早上看大,中午看小呢?

              生:視覺(jué)、錯(cuò)覺(jué)。跟背景有關(guān),不是近大遠(yuǎn)小的問(wèn)題。

              師:另外,太陽(yáng)冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎?

              生:沒(méi)有,中午感覺(jué)熱是因?yàn)樘?yáng)曬了老半天,地面就很熱。

              師:同學(xué)們都學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,太陽(yáng)嗖地面距離有多遠(yuǎn)?

              生:有1.5億遠(yuǎn)。

              師:還有什么問(wèn)題沒(méi)有,我們現(xiàn)在要把古文寫(xiě)成白話(huà)文有好幾百字,甚至上千字,而用古文寫(xiě)這段話(huà),用了多少字,知道嗎?117個(gè)字。就是你們稿紙的五行多一點(diǎn)。這么短就把故事寫(xiě)完了。下面我請(qǐng)同學(xué)演兩小孩,我們演一演,行嗎?

              生:行。

              師:誰(shuí)扮第一小孩,誰(shuí)扮第二小孩?我扮孔子行嗎?你們現(xiàn)在開(kāi)始辯,辯得越熱鬧越好,你們自己什么觀點(diǎn)都記住了嗎?

              學(xué)生表演。

              師:到底怎么樣,我樣一起背誦全文。

              學(xué)生背誦。

              師:就這樣一篇一篇讀,一篇一篇地積累。把這故事的原文出處都記下來(lái)。以后讀書(shū)一要用心二要記住三要做筆記。記要準(zhǔn)確地做筆記,遇到不明白,有爭(zhēng)論的地方標(biāo)出來(lái),當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí),要服從,這是最良好的學(xué)風(fēng)。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西,因此在課堂上你們也是老師,我也是學(xué)生,我們師生互動(dòng)。

              附:

              兩小兒辯日

              孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

              一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”

              一兒以日初出遠(yuǎn),而日中近也。

              一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及其日中則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

              一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

              孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎!”

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              教材說(shuō)明:

              本課通過(guò)三字一頓的韻文,揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

              2、正確、流利地朗讀韻文,領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

              3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`熱愛(ài),在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形,增強(qiáng)識(shí)字的自信心。

              教學(xué)重點(diǎn):放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上,理解字意

              教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片。

              教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、導(dǎo)入新課

              1、出示:大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出來(lái)的?

              2、出示:一團(tuán)熊熊燃燒的火焰,生活在樹(shù)林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢?

              3、出示:樹(shù)枝滅火的過(guò)程,小結(jié):原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹(shù)枝。

              4、板書(shū)課題:“日月明”,問(wèn):誰(shuí)知道“明”是什么意思?

              5、齊讀課題。

              二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

              1、自由朗讀課文2-3次,要求:

              ①圈出生字,讀準(zhǔn)字音,想想字義。

             、诎颜n文讀正確,讀流利。

              2、檢查自學(xué)情況:

             、倌男┳忠粜枰嵝汛蠹易⒁?(重點(diǎn)正音:明、塵、男、抹、森、從、眾)

              出示:

              míng xiān chén jiān miè lì nán

              明 鮮 塵 尖 滅 力 男

              xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

              休 手 林 森 從 眾

              a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

              b、去掉拼音讀。

             、诜中」(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)

              三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究

              1、讀讀課文,仔細(xì)觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              2、匯報(bào)。

              尖:板畫(huà)草芽尖尖圖。

              鮮:板畫(huà)魚(yú)和羊肉串。

              男:動(dòng)作演示。

              塵:動(dòng)作演示。

              從、眾:演示“人——從——眾”教師講解。

              林、森:演示森林畫(huà)面,用“森林”說(shuō)一句話(huà)。

              3、小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字,叫“會(huì)意字”。

              4、你還知道哪些也是會(huì)意字?(學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū))

              四、鞏固字形

              1、師生對(duì)口令,齊讀全文。

              2、四人小組對(duì)口令。

              3 、全班拍手朗讀全文。

              五、指導(dǎo)寫(xiě)字

              出示:

              1、仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?

              2、教師范寫(xiě)。

              3、學(xué)生練寫(xiě)。

              4、寫(xiě)字作業(yè)評(píng)講。

              六、課堂作業(yè):

              1、我會(huì)讀。(課后題①)

              2、我會(huì)說(shuō)。(課后題②)

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