實用的小學(xué)語文教案模板8篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
�。�1）學(xué)會本課的生字新詞，
�。�2）理解重點詞句。
�。�3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
�。�5）理解課文，
�。�6）激發(fā)對自然的觀察興趣。
�。�7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，
�。�8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點難點分析：
學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
�。�5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；
�。�11）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；
五、教學(xué)媒體設(shè)計：
�。�1）多媒體課件，
�。�2）交互式絡(luò)教室。
�。�3）課前布置同。
�。�4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
�。�5）獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]
風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！
2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
�。�2)細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的'伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
�。�6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜
歡誰？
�。�1）喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
�。�2）喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
（3）喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計：
畫風(fēng)
小藝?yán)钚l(wèi)丹丹
小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫
課后反思和自我評價
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
小學(xué)語文教案 篇2
一、授課時間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
三、教學(xué)重點：
領(lǐng)會故事中的道理和感情
四、教學(xué)難點：
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容
五、教學(xué)類型：
新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時安排：
兩課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文
要求：a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識的.字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流：
1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學(xué)生回答板書：
老奶奶 “我”
送報的孩子 “你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習(xí)書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
小結(jié)：
第二課時
復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1、自由讀課文，思考：
a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？
b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？
2、分組或全班交流
感情朗讀，加深體會
1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞
積累語言
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平。
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
十二、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字，理解詞語意思。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。
3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。
二、教學(xué)重點與難點
感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音，投影片。
四、教學(xué)時間：3課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
（二）教學(xué)過程
1。、揭示課題，啟發(fā)談話。
出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。
2、聽錄者，了解課文大意。
�。�1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事
�。�2）討論交流以上思考題。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
4、檢查自學(xué)情況。
指名認(rèn)讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）
結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
（2）說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點詞意思。
5、讀通課文，檢查評議。
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段，理解內(nèi)容。
2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。
（二）教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。
結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
2、討論分段。
（1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。
交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。（見"教材分析"）
學(xué)習(xí)第一段。
（1）讀，思考段意。
�。�2）說說段意。
網(wǎng)
（3）讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現(xiàn)"。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國
（2）交流，討論。
�、�"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)
理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么）
②當(dāng)"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的.表現(xiàn)
理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。
�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。
�。�3）說說段意。
5、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀這一段。
（2）說說段意。
�。�3）小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。
第3課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。
2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。
（二）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）說說每段段意。
（2）自由朗讀，注意劃出的詞句。
2、指導(dǎo)復(fù)述
�。�1）回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。
�。�2）到根據(jù)板書（或出示投影片），找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。
（3）以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。
�。�4）指名復(fù)述，集體評議。
�。�5）照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評議。
（6）同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。
4、作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》第6題。
�。�2）《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點。
2、抓住自己的特點寫清楚完整。
3、以自己特點的某方面為主來寫。
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學(xué)重點：
1、抓住自己的特點寫清楚完整。
2、以自己特點的某方面為主來寫
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問題激趣。
問題1：那只是右手？（真厲害�。﹣韨�難點的問題
問題2：我叫什么名字？（記性真好�。┑谌齻�問題可就更難了，
問題3：文老師的愛好是什么？
2、板書課題：說說我自己
二、出示例文，指導(dǎo)寫法。（18分）
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。
（1、）學(xué)生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。
（2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的.介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。
�。�3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點和愛好介紹自己
（4、）學(xué)生仿說。
�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)
3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）
教師：通過同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學(xué)們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎?wù)乱幻丁?/p>
三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）
出示習(xí)作提示
四、作文展示。（8分）
1、學(xué)生互評。
2、教師評。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課10個生字，會認(rèn)8個生字。
2．會寫院子、樹枝、淺綠色等8個詞語。
3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。
難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學(xué)一學(xué)。（板書課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。
3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？
三、識記生字。
1．我讀你找。師讀生字，生在我會認(rèn)中迅速找出這個字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識字方法。
3．開火車認(rèn)讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說說字形特點。
2．教師范寫，重點指導(dǎo)。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說說讀后知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長。
4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹說：喂，小棗樹，你的'樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）
5．引導(dǎo)想象。
面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1．自由讀，說說知道了什么？
2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫�。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
�。�3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的'威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是�。∵@是多么令人心痛的一幕��！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？
點生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？
2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
小學(xué)語文教案 篇7
所在班級情況，學(xué)生特點分析：
本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)內(nèi)容分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間�！拔摇辈恍⌒�，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的.小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1．使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學(xué)用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學(xué)方法：
談話、小組合作式
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
�。�1）學(xué)生自由書寫生字。
�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措
*抄寫詞語。
�。�5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)過程;
—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
�。�2）提出還不懂的詞語，大家解決。
�。�3）指名接讀課文，并指名評價。
�。�4）在小組中學(xué)習(xí)：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業(yè)：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
積累成語，豐富語言，感知學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內(nèi)容，進(jìn)行人物對話表演，練習(xí)運用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習(xí)把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學(xué)重、難點
以購書、談讀書體會為內(nèi)容，進(jìn)行人物對話表演，練習(xí)運用日常生活用語與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習(xí)把一件事（或幾件事）寫清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學(xué)生，可和父母（或同學(xué)）一起去逛逛書店，選購自己喜歡的圖書。錄音機(jī)。
教學(xué)時數(shù)
5課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
通過“讀讀背背”，使學(xué)生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學(xué)生了解短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語，讀一讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2 學(xué)生朗讀，試背。
3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語、詞組歸類。
4 分類朗讀，熟讀成誦。
5 組織“成語知多少”接龍游戲，按座位順序，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優(yōu)勝小組。
6 如果學(xué)生提出不理解的問題，同學(xué)之間幫助解答，教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學(xué)生自讀課文，要求讀得正確流利。
2 帶著問題，再讀短文。
�。�1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點的'句子。
�。�2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。
3 匯報學(xué)習(xí)的初步感受，互相解決問題。
4 分組合作，探究學(xué)習(xí)
�。�1）讀一讀短文后的思考題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最后一句話？
�。�2）了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報，全班交流。
6 總結(jié)
7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業(yè)設(shè)計
有感情地朗讀短文。
板書設(shè)計
積累 運用二
讀讀背背——成語
閱讀——綠手指
課后小記
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