【精品】語文教案模板集錦9篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)會本課生字;理解“伶俐、唉聲嘆氣……”等詞語。

　　2、朗讀課文，理清課文寫作脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的。

　　難點(diǎn)：從神鳥的三個(gè)故事中體會作者所要表達(dá)的思想感情和善良愿望。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、讀一讀，我會借助文中注音讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子做到不添字、丟字，不讀破句。

　　2、畫一畫，輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞及自己不理解的詞。

　　3、做一做，完成以下練習(xí)。

　　(1)看拼音寫詞語。

　　líng lì wǎn zéi fēn fù zào

　　( ) ( )惜 抓( ) ( ) 干( )

　　chè fu jiù bàng wǎn shé

　　清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )

　　2、找近、反義詞。(借助詞典，聯(lián)系上下文)

　　近義詞：尊貴( )忠實(shí)( )吩咐( )埋怨( )

　　反義詞：伶俐( )清澈( )搭救( )忠實(shí)( )

　　3、我能用自己的話說說下列詞語的意思。

　　唉聲嘆氣：

　　伶 俐：

　　吩 咐：

　　婉 轉(zhuǎn)：

　　4、想一想：在課文中，聰明伶俐的神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了幾個(gè)故事。你最喜歡其中的哪個(gè)故事?和同學(xué)們交流一下。

　　合作探究：

　　1、認(rèn)真讀課文，你覺得神鳥有什么特點(diǎn)?

　　2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特格爾可汗那里逃走的?

　　(1)兩人有約定：( )

　　(2)( )

　　(3)可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定。

　　3、依爾特戈?duì)柨珊谷�次捉到神鳥，神鳥卻用( )的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，他們是( )、( )、( )。

　　4、再讀三個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動物。

　　(1)請選擇你喜歡的人物或動物，談?wù)剬λ?它)的看法。

　　(2)想一想，為什么好人也會做錯(cuò)事?

　　5、從這三個(gè)故事中，你懂得了一個(gè)什么道理?

　　它告訴我們：處理事情( )，否則會( )。

　　拓展延伸

　　請向文中的`人物或動物說一句贊美或者批評、勸誡的的話。

　　暢談收獲：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　課堂檢測：

　　1、我會選，本篇文章主要表達(dá)了( )(可多選)。

　　A、對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

　　B、對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

　　C、對車主、農(nóng)婦等人的厭惡、憎恨之情。

　　D、對可汗富有同情心，善良之心的贊揚(yáng)。

　　2、選詞填空

　　既……也…… 既……又……

　　(1)要完成這項(xiàng)任務(wù)( )要有周密的計(jì)劃，( )要有切實(shí)的措施。

　　(2)這個(gè)機(jī)器人( )可以招待客人，( )可以和人談話。

　　3、造句

　　既……也……

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

　　故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。

　　上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的`詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

　　2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

　　三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難

　　1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。

　　2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。

　　問題：

　�。�1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？

　　（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？

　　（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

　　四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得

　　1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

　　2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

　　3．默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過程，然后指名說一說。

　　4．師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。

　　五、復(fù)述故事

　　指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補(bǔ)充。

　　六、交流地理知識

　　相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時(shí)展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動畫課件）師范讀。

　　2、學(xué)生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　設(shè)計(jì)分析：

　　老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問號串起來，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、 抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　�。�1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個(gè)問題你能解決嗎？

　　（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）

　�。�3）生朗讀，互評。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　�。�1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。

　　（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評）

　　3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　�。�1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　　（2）生大膽想象，暢所欲言。

　�。�3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點(diǎn)兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話�！�

　　（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？

　　（2）生說。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　�。ㄔO(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的.領(lǐng)空快樂地飛翔。）

　　二、 課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹”回答小朋友的問題。

　　設(shè)計(jì)分析：

　　將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。

　　三、 你還想對老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、（愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境）

　　設(shè)計(jì)分析：

　　續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):把握敘述層次及主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,弄清"空城計(jì)"是怎么一回事

　　教學(xué)難點(diǎn):感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現(xiàn)人物形象的方法。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、明確目標(biāo)

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

　　二、交流討論

　　1.上節(jié)課,我們通過自讀自悟,明白了空城計(jì)是怎么一回事了。這節(jié)課,我們具體分析空城計(jì)實(shí)施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

　　2.課件出示自讀要求，圍繞上節(jié)課出示的"閱讀要求"中的4個(gè)問題來討論交流,弄清諸葛亮實(shí)施"空城計(jì)"的過程。

　　(1)諸葛亮是在怎樣的情況下,想到用計(jì)的'?引導(dǎo)學(xué)生抓住"十五萬""五千"等數(shù)據(jù),對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領(lǐng)街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運(yùn)糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰(zhàn),不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

　　思量結(jié)果:只能智取,不可強(qiáng)攻。

　　(2)"空城計(jì)"究竟是怎么回事?

　�、賹W(xué)生找到相關(guān)段落,認(rèn)真默讀。

　�、谕�桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節(jié)和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

　　(相機(jī)指點(diǎn)朗讀語氣,應(yīng)沉著,語速中,語氣堅(jiān)定)

　　(3)結(jié)果如何?

　　(司馬蘸中計(jì))

　　引導(dǎo)學(xué)生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹(jǐn)慎和自負(fù))

　　(4)諸葛亮怎么想到用此計(jì)的?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

　　三、演一演,展示故事情節(jié)

　　1.指名分角色讀"諸葛亮施計(jì)""司馬蘸中計(jì)""諸葛亮揭秘(釋計(jì))"部分。

　　2.再指名學(xué)生表演相關(guān)情節(jié),可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。四、引導(dǎo)評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

　　1.在"空城計(jì)"這個(gè)故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的?大膽發(fā)表自己的意見和看法。(學(xué)生暢所欲言)

　　.教師歸納并板書

　　空城計(jì)

　　諸葛亮(施計(jì))處變不驚料事如神

　　(出其不意)

　　司馬懿:(中計(jì))過于謹(jǐn)慎多疑自負(fù)

語文教案 篇5

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會正確書寫10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?并向著夢想飛翔.

　　過程與方法的目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！

　　了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　通過學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語言，從而進(jìn)一步體會文本的內(nèi)容與情感。

　　二、初讀課文、自主識字、感受故事情節(jié)

　　1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)。

　�。�默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）

　�。�1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　�。ㄓ谜n件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

　　照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨(dú)、來洶洶

　�。�2）提出疑難問題，小組討論解決

　　2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

　　3、師生點(diǎn)評。

　　三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述

　　大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?

　　1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個(gè)故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。

　　2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。

　�。▽W(xué)生反復(fù)讀文，感悟）

　　3、學(xué)生再講故事，互相評議。

　　四、再次品讀，理解感悟

　　1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、流浪的足跡有那些地方？

　　3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。

　　沼澤地-----同情、歧視

　　老太婆家-----被嘲笑

　　灌木林里-----向往美與幸福

　　老農(nóng)家-------被追打

　　花園里-----被贊美

　　4、找出童話中的人物、動物形象，結(jié)合具體的語境談?wù)勛约旱目捶�。（可分角色朗讀）

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語句并分析。

　　關(guān)鍵句子理解：

　　A、原來是因?yàn)樗�長的又大又難看！

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。）

　　B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。

　�。ㄈ绻�不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識自己。

　　通過學(xué)生對文本的.細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

　　C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！

　�。ㄋ�羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）

　　D、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動，終于累得昏過去了。

　�。�體會丑小鴨對生命的執(zhí)著，面對困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

　　1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

　　出示：人頭鴨身圖。

　　（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話。

　�。�3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。

　　下面我們再充滿感情的美讀課文吧！

　�。�4）老師與學(xué)生交流：

　　當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會有成功的一天。

　　五、拓展延伸：

　　安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話�！�

　　在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

　　也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）

　　1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

　　2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

　　六、布置作業(yè)：

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？

　　七、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。

　　2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。

　　3、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。

　　4、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

　　5、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題。

　　同學(xué)們，你們知道在童話故事中哪一個(gè)動物最聰明嗎？（狐貍）今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話法）板書課題：（齊讀）

　　二、范讀課文。

　　邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？

　　這是一篇童話，通過一只機(jī)靈的小狐貍來到城市的經(jīng)歷，說明綠化環(huán)境的重要性。

　　三、初讀課文。

　　讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。

　　2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。

　　“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　四、圖文對照，理解課文。

　　1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會“新奇”。

　　2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？

　　3、小狐貍生了什么��？為什么會生病？讀第三段后指名回答。

　�。ㄐ『�貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅�車太多，草啊、樹啊相對太少，空氣污染�?yán)重，所以小狐貍才會生病。）

　　提問：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會生病的。）

　　4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？

　　小狐貍為什么要賣空氣？

　　5、讀下面幾個(gè)自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？

　　后來為什么又不買了？

　　6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？

　　城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）

　　7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)

　　們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）

　　8、有感情地朗讀課文。

　　五、朗讀指導(dǎo)

　　本課中有幾個(gè)長句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開或稍拉長，時(shí)間極短，不能換氣。例如：

　　天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。

　　我為什么|不把山里的新鮮空氣|運(yùn)到城里去|賣呢？

　　小狐貍|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣給了|一位老奶奶。

　　人們再也不來買|小狐貍的新鮮空氣了。

　　這些較長的.句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對句子的理解。

　　朗讀最后一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化？訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來思考問題。

　　六、演一演“小狐貍賣空氣”。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。

　　二、鞏固生字新詞。

　　出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

　　空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院

　　新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化

　　三、自己識記本課生字。

　　“再”與“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動作、事情重復(fù)，如“再見”�！霸僖膊粊碣I”即不會再來買了，所以用“再”不用“在”。

　　“買”與“賣”字形易混，可先學(xué)“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。

　　四、寫字教學(xué)

　　“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。

　　“再”字的筆順是：

　　“賣、變、再”不要寫得太長�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”

　　五、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　3、談?wù)勗鯓佑涀　百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？

　　4、板演“氣、市、再”的筆順。

　　布置作業(yè)

　　1、讀一讀。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、寫出與下面詞語意思相反的詞。

　　4、把詞語補(bǔ)充完整。

　　5、照樣子先組詞，然后用這個(gè)詞語寫一句話。

　　例：院（醫(yī)院）我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病。

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　實(shí)踐創(chuàng)新

　　參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動。

語文教案 篇7

　　一、說教材

　　《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。

　　全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。

　　細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　我制定了以下三個(gè)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。

　　情感目標(biāo)：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)同學(xué)熱愛、贊美南沙群島的`感情。

　　能力目標(biāo)：4、讓同學(xué)用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高同學(xué)感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。

　　三、說學(xué)情分析

　　這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大局部同學(xué)沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而發(fā)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓同學(xué)說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓同學(xué)陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

　　四、說教學(xué)過程

　　下面, 我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。

　　第一課時(shí)

　　一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

　　二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自身查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓同學(xué)整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、組織交流不理解的詞句,對于同學(xué)理解的詞句,可以馬上解決。

　　3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　四、指導(dǎo)同學(xué)書寫生字

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　過程與方法：讀中體會，讀中感悟

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　一、第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：樂園

　　教學(xué)重點(diǎn):了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

　　1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

　　2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

　　3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

　　4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

　�。ǘ�）讀一讀，想一想，體會加點(diǎn)詞語的作用。

　　1、讀

　　2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。

　　3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

　　4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　�。ㄈ�）讀一讀，記一記。

　　1、學(xué)生正確流利地讀句子。

　　2、討論句子的意思。

　�。ㄋ模�讀一讀

　　1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？

　　2、怎樣閱讀才有自己的見解？

　　3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

　�。ㄎ澹�作文 花與生活

　　1.教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫作方法。

　　3.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　二、第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�談話引入，引發(fā)話題。

　　同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會花的'風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

　　（二）分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　　以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個(gè)問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。

　�。ㄈ�）全班交流，相互借鑒。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法

　　1.幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。

　　寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過程和體驗(yàn)。

　　2.出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

　　(五)鼓勵(lì)學(xué)生動筆成文。

　　三、第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)生動筆成文

　�。ǘ�）整體評文，總結(jié)閃光之處

　�。ㄈ�）展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1.選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評議：哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

　　2.選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

　　（四）精心修改 學(xué)生通過自評自改，互讀互評互改。

　�。ㄎ澹�抄寫。

語文教案 篇9