有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
過(guò)程與方法
1、抓住線索，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的.寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
絲瓜的圖片、課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)絲瓜的喜愛(ài)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，質(zhì)疑激思
1、引入。大家見(jiàn)過(guò)絲瓜嗎?說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜是什么樣的?用一個(gè)詞概括一下自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜。(平凡、普通等)
2、質(zhì)疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是“神奇”的。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者季羨林。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)作者對(duì)絲瓜的喜愛(ài)情感。
三、自學(xué)指導(dǎo)一
1、自由讀文，把課文讀通讀順。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
★學(xué)生自由讀課文
★小組內(nèi)交流文章的主要內(nèi)容。
★匯報(bào)
四、自學(xué)指導(dǎo)二
自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字新詞，借助工具書(shū)理解詞義。
1、自讀課文，標(biāo)畫(huà)生字新詞。并借助工具書(shū)理解詞義。
2、小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)
五、自學(xué)指導(dǎo)三
再讀課文，說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)
六、小結(jié)。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
默寫(xiě)詞語(yǔ)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法
三、自學(xué)指導(dǎo)一
仔細(xì)讀5-8段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到絲瓜的神奇。(4分鐘后匯報(bào))
1、細(xì)讀課文
2、小組內(nèi)討論。
3、匯報(bào)。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)二
細(xì)讀課文，勾畫(huà)出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么。 (5分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)的)
1、細(xì)讀課文，勾畫(huà)語(yǔ)句。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào) 重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)�！苯z瓜如果真的有思想，它會(huì)想些什么，會(huì)考慮哪些問(wèn)題?
五、討論交流
1、“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思?
2、“而絲瓜則似乎心中有數(shù)，他怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。”
◆“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思?
◆你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度?
六、總結(jié)課文
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（二）講讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書(shū)題目：《暮江吟》
這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開(kāi)，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的.余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛(ài)的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟�。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開(kāi)始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹(shù)葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?ài)，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
�、墼�(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣鳎昧藘蓚�(gè)貼切的比喻，寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．朗讀課文。通過(guò)閱讀討論，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
課前準(zhǔn)備
書(shū)寫(xiě)生字的小黑板或投影片。
第一課時(shí)
↘揭示課題，激發(fā)興趣
�、偻瑢W(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
�、诮處煱鍟�(shū)課題點(diǎn)明“新型”。“新型”是什么意思？
③“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
↘自學(xué)生字，讀順課文
①讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。
�、诓徽J(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
�、圻\(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字。
�、莒柟叹毩�(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、葜该鸲卫首x課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。請(qǐng)大家拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一遍課文，要把生字讀準(zhǔn)。
↘初讀課文，了解大意
①學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
�、谶@幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的.？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
�、鄣�6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。）
↘布置作業(yè)，練讀課文
�、贂�(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
②自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
↘重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫(xiě)法
�、倮蠋煂�(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎？”請(qǐng)大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。
�、谶@是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
③學(xué)生匯報(bào)，再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動(dòng)報(bào)警器相接通的特點(diǎn)，才有它自動(dòng)報(bào)警防盜的作用，由此可見(jiàn)，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。）
�、茉趯W(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導(dǎo)朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！保�
⑤思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么？四個(gè)可以說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛，你能結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f(shuō)一句話嗎？
�、拗笇�(dǎo)朗讀第一段。
↘利用表格，自主學(xué)習(xí)
�、俪恕皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買。分組讀書(shū)討論，要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強(qiáng)光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
反射陽(yáng)光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
�、谀膫�(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？
�、郯鍟�(shū)，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
↘課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀14個(gè)字
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感悟朋友間的友情，特別是通過(guò)人物語(yǔ)言感悟心情，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小動(dòng)物標(biāo)志
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：今天老師來(lái)學(xué)校之前，去了一個(gè)小動(dòng)物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機(jī)拍了幾張照片，同學(xué)們想不想欣賞一下?
生：想
2、多媒體演示圖片(配上優(yōu)美的樂(lè)曲)
師：同學(xué)們，你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下，這是什么樣的院子?
出示 的院子
師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課<<開(kāi)滿玫瑰花的院子>>。
(二) 借助拼音，整體讀文
1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀好每一個(gè)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、教師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)好讀音。
3、同桌互讀，互相糾錯(cuò)。
(三) 識(shí)字闖三關(guān)
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想去小豬家做客?(生：想)如果你們能闖過(guò)下面三關(guān)，你們就能順利地到達(dá)小豬家了!
1、第一關(guān) 這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請(qǐng)到了這里，同學(xué)們先自由練習(xí)拼讀，一會(huì)兒我們開(kāi)始闖關(guān)。 用開(kāi)火車的`方式檢驗(yàn)掌握情況。
2、第二關(guān) 增加難度，去掉拼音認(rèn)讀。指名讀，讀對(duì)了贈(zèng)送”禮物”。
3、第三關(guān) 全班讀詞語(yǔ)
4、出示魯魯?shù)募业膱D片 同學(xué)們順利闖過(guò)三關(guān)，可以到魯魯家做客了。
(四) 自選角色，練習(xí)朗讀
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒?lái)過(guò)哪些好朋友。并勾畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話 。
2、出示對(duì)話，學(xué)生自主糾錯(cuò)
3、小組分角色朗讀
4、選小組表演讀
(五)拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象
玫瑰花長(zhǎng)出好多花骨朵的時(shí)候，小兔子來(lái)了，同學(xué)們想一想，當(dāng)小兔子看到這么多花骨朵的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢?
(六)課外延伸，推薦故事
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦<<安徒生童話>>和<<格林童話>>這兩本書(shū)，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
幸福在那里
幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中
工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課前小故事：《手尖上的幸�！�
1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫(huà)出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？
2、你曾感受過(guò)怎樣的幸福？
3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀?/p>
今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對(duì)人類有益的勞動(dòng)中。
你怎樣理解這句話？
（二）、三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？
1、從中得到了怎樣的幸福？
為什么說(shuō)他們的勞動(dòng)是有益的？
2、出示智慧的女兒的話。
�、倮斫狻邦I(lǐng)悟”一詞的含義。
�、诮Y(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”
3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。
四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的`，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。
五、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。
課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”,層層深入，恰到好處。]
六、合作表演本課內(nèi)容
第二課時(shí)
說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？”
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？
兒女的長(zhǎng)大
依據(jù)貼心的關(guān)懷
下班后我們送上的一杯熱茶
我們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、這些幸福是從何而來(lái)？
5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要*勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容
學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
教學(xué)反思
本課教學(xué)時(shí)由談話引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合文章語(yǔ)句，聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，
△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
板書(shū)
設(shè)計(jì)雨鈴鐺
沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片
音樂(lè)、課件
雨鈴鐺頭飾
教學(xué)過(guò)程
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
過(guò)程或形式設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題：
1、課件：歌曲《小雨沙沙》。
2、板書(shū)課題：雨鈴鐺
3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的.字怎么辦？
2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。
2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置
3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語(yǔ)。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？
5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說(shuō)一串什么？
5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂(lè)）
6、出示課件，鞏固識(shí)字。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，看誰(shuí)不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書(shū)：沙沙丁零當(dāng)啷
3、你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？
4、放音樂(lè)，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。
5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)？
6、再讀課文，背誦課文。
四、鞏固識(shí)字。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開(kāi)了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，
隨音樂(lè)唱歌。
齊讀課題。
指名說(shuō)一說(shuō)。
自由讀課文，指名讀課文。
齊讀詞語(yǔ)。
小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。
小組合作完成。
學(xué)生指一指。
指名讀詞，齊讀。
指名讀相關(guān)的句子
指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。
指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。
同位讀，指名讀。
自由發(fā)言。
說(shuō)有關(guān)雨聲的詞。
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊閉目想象，再指名說(shuō)一說(shuō)，朗讀課文。
指名說(shuō)，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。
齊讀，背誦。
自由讀，齊讀。
與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。
對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。
運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。
突出檐字的字義教學(xué)。
在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件，形象直觀識(shí)字。
發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。
比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。
通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語(yǔ)言。
續(xù)編兒歌，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩(shī)人金波的作品。課后
思考
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事，分角色表演故事。
3.掌握對(duì)話的幾種不同表達(dá)形式。
4.體會(huì)鹿的聰明機(jī)靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo)；幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法，提高復(fù)述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書(shū)：鹿鱷魚(yú)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。）
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫(huà)稍長(zhǎng)，豎撇要舒展大方，里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū)：鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補(bǔ)充完整：一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙方力量的懸殊。）
相應(yīng)板書(shū)：（弱而少）（強(qiáng)而多）
二、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ)，在不理解的詞旁做記號(hào)。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
毒：上面三橫長(zhǎng)短不一，下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大，“母”的中間一橫要稍長(zhǎng)有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出�！胺骸弊xfàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機(jī)：文中指等待時(shí)機(jī)，尋找機(jī)會(huì)。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認(rèn)為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子，談體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：
（1）“得了吧！”機(jī)靈的鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚(yú)吃了我，就會(huì)中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃，那就誰(shuí)也不會(huì)中毒，誰(shuí)也不會(huì)被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強(qiáng)大兇殘的鱷魚(yú)嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設(shè)計(jì)好計(jì)謀的每一步，以智取勝。）
�。�2）“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對(duì)吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。）
（3）“這樣吧，”鹿說(shuō)，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的�！保贡砻嫔鲜菙�(shù)數(shù)，實(shí)際上是借機(jī)逃脫。）
（4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭，它就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì)留在原處�！保拐f(shuō)話很有技巧，富于智慧。）
�。�5）一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”（鱷魚(yú)的'貪婪兇殘。）
�。�6）“瞎說(shuō)！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚(yú)的愚蠢，死要面子，愛(ài)逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對(duì)話表述形式。
�。�1）鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的？（對(duì)話）
�。�2）讀一讀下面三句話，體會(huì)它們有什么不同。
�、僖粭l老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
②“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對(duì)吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
③“你數(shù)吧！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)！我們都餓壞了！”
�。�3）想一想：為什么不用同一種說(shuō)話形式呢？
�。�4）出示練習(xí)：給下面三句話標(biāo)上正確的符號(hào)。
�、龠@不可能是真的她拼命地?fù)u頭
�、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹(shù)多高
�、鄞L(zhǎng)拿槍瞄準(zhǔn)兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點(diǎn)評(píng)，注意揣摩人物的語(yǔ)氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。）
3.評(píng)讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z(yǔ)言，并配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo)：
（1）先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
�。�2）把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚(yú)，數(shù)數(shù)，伺機(jī)報(bào)復(fù)，綠色木頭……
�。�3）盡量用自己的話。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復(fù)述故事，師生點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇，它們之間還可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會(huì)怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
（弱而少） （強(qiáng)而多）
聰明 愚蠢
以弱勝?gòu)?qiáng)
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚(yú)
鹿：哺乳動(dòng)物，種類很多，四肢細(xì)長(zhǎng)，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚(yú)：爬行動(dòng)物的一類，四肢短，尾巴長(zhǎng)，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性兇猛。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！
師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥(niǎo)吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？
生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛(ài)呀！
師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？
生：（一齊激動(dòng)地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的.叫聲——
生：（齊）很好聽(tīng)！
師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？
生：她在媽媽?xiě)牙锍琛?/p>
生：她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請(qǐng)聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香啊！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？
生：（失聲、開(kāi)心地笑）
師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！
生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）
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