【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入(1分)
同學(xué)們,今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事。(師板書:神話)神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事,不是物的故事,當(dāng)然也不是鬼的故事,那是誰(shuí)的故事呢?是神的故事,神仙、神靈的故事。
二、整體感知(4分)
1、請(qǐng)大家打開課文,把課文瀏覽一遍,找一找:故事里寫了哪幾個(gè)神?用波浪線把它劃下來(lái)。(3分)
課文一共寫了幾個(gè)神?(5個(gè))請(qǐng)按照故事的順序說(shuō),有:天神普羅米修斯、太陽(yáng)神阿波羅(名字叫阿波羅,稱號(hào)是太陽(yáng)神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王,又稱宇宙之神,他有著至高無(wú)上的權(quán)力)、火神(故事當(dāng)中沒(méi)有出現(xiàn)火神的名字,其實(shí)他有名字,他的名字叫:赫懷斯托斯。他是宙斯的一個(gè)兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱號(hào)是:大力神。他也是宙斯的一個(gè)兒子)(PPT自上而下出示五個(gè)神)這些人都是古希臘的,所以名字讀起來(lái)難免有些拗口。 ①指名讀 ②齊讀
2、(1分)這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走了火種,并帶到了人間。)(PPT出示)
三、細(xì)讀感悟(25)
(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個(gè)故事開頭,它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫面。找一找:第一,把這兩個(gè)完全相反的畫面用波浪線畫下來(lái)。第二,想一想,讀到這兩個(gè)畫面,你心里涌起的最大感受又是什么?(時(shí)間大約兩分鐘)
1、誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)畫面?(讀:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。)(PPT出示第一個(gè)畫面的文字)
那么第二個(gè)畫面在哪里?(讀:自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……)(PPT出示第二個(gè)畫面的文字,排在第一個(gè)畫面文字下方。)
2、我們一起來(lái)讀一讀這兩段完全相反的畫面。①老師讀第一處,學(xué)生一起讀第二處。②現(xiàn)在反過(guò)來(lái),學(xué)生讀第一處畫面,老師讀第二處畫面。③師生把這兩個(gè)畫面連起來(lái)齊讀一遍。
為什么說(shuō)這兩個(gè)畫面完全相反?第一個(gè)畫面集中寫了什么?(沒(méi)火)第二個(gè)畫面呢?(有火)
3、注視第一個(gè)畫面,想象一下,沒(méi)有火,對(duì)于人類意味著什么?沒(méi)有火,人們只好吃生的東西;今天吃,明天吃,今年吃,明年還是吃,天天如此,年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)
4、師:這樣的生活可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是:茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒(méi)有火,人們只好在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,你想象一下,太陽(yáng)下山了,黑暗籠罩著大地。這時(shí)候,人們什么都看不見,甚至連自己都看不見,在這一個(gè)個(gè)伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面,傳來(lái)豺狼的吼叫,傳來(lái)虎豹的長(zhǎng)嘯。你的心會(huì)感到什么?
①會(huì)感到害怕,心都怦怦跳。
②會(huì)感到恐懼,萬(wàn)一有個(gè)猛獸把我吃了怎么辦?
、蹠(huì)感到很不安。
5、是啊,把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進(jìn)去,讓我們讀一讀第一個(gè)畫面。
6、面對(duì)茹毛飲血的生活,面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候,人們最需要的是什么?一個(gè)字。(火)
7、天神普羅米修斯來(lái)到人間,看到人們的悲慘生活。你說(shuō)他的心里有著怎樣的滋味?(同情人們)
師:他難過(guò),他心疼,他著急,他不安,這一切的一切都是為誰(shuí)?人類。這樣一種感情就叫愛(板書:愛),他愛人類。
(二)(5分)后來(lái),人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來(lái)的火種。自從有了火,人們的生活就完全不一樣了。1、你看第二個(gè)畫面,你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)
2、這句話的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),什么號(hào)?(省略號(hào))這個(gè)省略號(hào)表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)
、傥疫看到人們用火燒開水了,喝上溫?zé)岬乃筒粫?huì)冷了。
、谖疫看到人類用火打造武器來(lái)打獵。)
、塾没饋(lái)照明 師:自從人類用火改進(jìn)了他們的武器之后,他們的生活變得更好了。
3、同學(xué)們,這樣的溫暖是誰(shuí)帶來(lái)的,這樣的幸?渴裁?生齊:火。
4、當(dāng)普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火,生活得是這樣快樂(lè),這樣開心,這樣安全,他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜)
師:他為人類開心,為人類欣喜,為人類高興?傊@一切的一切,就是他對(duì)人類的愛,讓我們一起帶著一種愛的情懷,齊讀第二個(gè)畫面。(師板畫愛心圖)
(三)(9分)因?yàn)閻廴祟,普羅米修斯從天上盜取了火種,因?yàn)楸I取了火種,從此他就觸犯了天條,遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。請(qǐng)把課文翻到第六、七自然段,你會(huì)看到兩個(gè)慘不忍睹的畫面。
提出要求:自由讀第六、七自然段,找一找這兩個(gè)慘不忍睹的畫面(他受到什么懲罰?):第一,用波浪線把這兩個(gè)畫面畫下來(lái);第二,圈一圈,點(diǎn)一點(diǎn),其中的哪些字眼,哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線,做批注。)
1、第一個(gè)畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關(guān)文字)
第二個(gè)慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。)(PPT出示相關(guān)文字,排在第一個(gè)畫面文字下方)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由地、輕聲地讀一讀這兩個(gè)畫面。
3、當(dāng)你讀到這兩個(gè)畫面時(shí)你的感受是什么?(難過(guò),憤憤不平,憤怒!為普羅米修斯而感到不公平,心里很難過(guò)。)
4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上,你看,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺。請(qǐng)你們想象一下,此時(shí)此刻,普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)
生:普羅米修斯那么愛人類,可此刻他不能去看望人類,給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動(dòng),也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人,比如:如果親人發(fā)生一些事,他還不能拜訪親人。
師:他為什么不能動(dòng)彈?生:因?yàn)樗碾p手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說(shuō)出“鎖”)
師:他為什么不能睡覺啊?(如果他睡覺,鷲鷹又會(huì)來(lái)啄食他的肝臟。)
5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無(wú)情)這真是一把冷酷無(wú)情的鎖,給普羅米修斯帶來(lái)永無(wú)止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受,再來(lái)讀一讀第一個(gè)畫面。“普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”。(深情地引讀)
6、而讓我們痛苦的還在后面。看第二個(gè)畫面。白天,你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟,曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。)(PPT出示圖及相關(guān)文字)
師:那是一種什么樣的痛啊!都說(shuō)十指連心,當(dāng)我們的手被火燙了一下,被針扎了一下,你的感覺是?
師:那只是手指,而現(xiàn)在,那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚,不是他的肌肉,甚至不是他的骨頭,而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩,最敏感的地方啊!
你們說(shuō),這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒(méi)有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語(yǔ)言都無(wú)法形容,無(wú)法比喻,無(wú)法表達(dá)的痛。
7、我們一起再來(lái)讀一讀這第二個(gè)畫面吧!
8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦,為了誰(shuí)?(為了人類)師:因?yàn)樗钌畹亍?停頓)愛著人類。
四、情感升華(10分)
(一)(7分)就這樣,他站在高高的懸崖上,鐵環(huán)死死地鎖住了他的.身體,鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是,他沒(méi)有屈服。你們看他那堅(jiān)定的目光看著遠(yuǎn)方,看著大地、看著他深深愛著的人類。
1、當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅(jiān)定地回答)
2、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他的堅(jiān)定?!(我從“絕不會(huì)”和“更不會(huì)”這兩個(gè)詞中體會(huì)到他的堅(jiān)定。)
①絕不會(huì)后面跟著承認(rèn)錯(cuò)誤。更不會(huì)后面跟著是什么?(歸還火種)②這兩個(gè)能調(diào)換嗎?(不能)③為什么?你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?④在普羅米修斯的心中,誰(shuí)最重要?人類。
3、你還從別的什么地方體會(huì)到了他的堅(jiān)定?同學(xué)們,體會(huì)句子時(shí)我們除了要注意其中的每一個(gè)字、每個(gè)詞,還要注意每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(句末有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明他十分堅(jiān)定。)
師:是的,一個(gè)感嘆號(hào)足以讓我們體會(huì)到他的堅(jiān)定。那是一個(gè)感嘆號(hào)!那是一種堅(jiān)定不移的聲音,在普羅米修斯強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)出的感嘆!!!
4、文中還有一個(gè)什么句子能感受到他的堅(jiān)定?(反問(wèn)句。)
師:為人類造福,有什么錯(cuò)?這樣的問(wèn)需要回答嗎?(你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?齊讀這句.)
師范讀普羅米修斯的話。問(wèn):你們能讀出普羅米修斯那堅(jiān)定的回答嗎?
5、引讀(師生合作讀):那讓我們一起帶著自己的理解,懷著普羅米修斯的堅(jiān)定,讀一讀他這擲地有聲地回答。師引:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答……(生齊讀。)
師:你聽,這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候,響起過(guò)!———讀
你聽,這堅(jiān)定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無(wú)情吹打的時(shí)候,響起過(guò)!———讀
你再聽,這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟,生不如死的時(shí)候,響起過(guò)!———讀。
師:閉上眼睛,一萬(wàn)年過(guò)去,兩萬(wàn)年過(guò)去,三萬(wàn)年過(guò)去了,這堅(jiān)定的回答,這堅(jiān)定的聲音不但沒(méi)有消失,反而更加堅(jiān)定地回響在天地之間!讀
師:同學(xué)們,這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音,更是普羅米修斯的……(愛!!!)
6、小結(jié):普羅米修斯愛人類,寧可承受痛苦也要為人類造福。萬(wàn)世滄桑,只有愛……(師板書:是美麗的)齊讀:愛是美麗的神話!
(二)(3分)故事的結(jié)尾是這樣安排的,作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來(lái)到高加索山前,對(duì)他父親的所作所為憤憤不平,于是他射死鳩鷹,砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如,故事的結(jié)尾不是這樣,大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子,放棄了對(duì)普羅米修斯的解救,那么?你們想一想,一萬(wàn)年,兩萬(wàn)年,三萬(wàn)年,你說(shuō),普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。
1、普羅米修斯那么愛人類,為了人類付出了那么大的代價(jià),真的沒(méi)人救他嗎?
如果能解救,你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)救他?為何?(生:我覺得也是有希望的,雖然那些神不會(huì)解救他,他愛著的那些人們會(huì)解救他的,因?yàn)樗麨槿祟愂芰诉@么多苦,人類也會(huì)被他所作所為感動(dòng)的。)
有人說(shuō),我們?nèi)祟惸木鹊昧松裣裳?雖然神仙法力無(wú)邊,但我們普通人類的力量也不能小瞧,人民群眾的力量是無(wú)窮的,只要團(tuán)結(jié)起來(lái),可以戰(zhàn)勝一切力量。再說(shuō)現(xiàn)在科技也發(fā)達(dá),不是嗎?
2、我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上,你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎?生齊;愿意。師:愿意的請(qǐng)起立。
我相信,你們都被普羅米修斯對(duì)人類的那種愛,那份博大的、無(wú)私的愛深深地感動(dòng),其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神,也不是那個(gè)神,而是他自己心中所充滿的那一份……(生:愛)
3、愛,能拯救別人,也能拯救自己。愛別人,也會(huì)被別人愛。讓我們一起面對(duì)普羅米修斯,面對(duì)他為人類付出的博大和堅(jiān)貞的無(wú)私的愛,告訴自己。(愛是美麗的神話!)
師:讓我們堅(jiān)定地告訴自己,讀!!(愛是美麗的神話!)
板書設(shè)計(jì): 普羅米修斯
愛是美麗的
神話
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級(jí)的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。
學(xué)情分析:
本課是一篇民間故事,學(xué)生對(duì)故事很感興趣,學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀就能對(duì)故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國(guó)的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過(guò)程與方法
1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的`主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3. 運(yùn)用文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說(shuō)理解。
[ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意
1、范讀課文,要求聽清楚生字音。
2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。
。ㄈ⒄n后作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。
[設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對(duì)課文的了解情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取材料的重要來(lái)源。
2.練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。
3.借助練習(xí),“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
按順序介紹蘋果的品種等情況。
教學(xué)難點(diǎn):
把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,盡管如此,蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材的.資料,結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書館查到的資料,以(蘋果家族)為題寫一,來(lái)向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書:蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:
(1)這一次練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書:蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營(yíng)養(yǎng)功效]
過(guò)渡談話:以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考:教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題?
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考:我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?
2.交流討論,并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題,按所提問(wèn)的順序介紹蘋果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1)分小組互相練說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(3)評(píng)議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句)
3.獨(dú)立。
4.評(píng)議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作3
常見品種
栽培史
蘋果家族生存條件
栽種區(qū)域
營(yíng)養(yǎng)功效
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.圈出正確的拼音
奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):
寬闊魚蝦大腳貝殼原來(lái)奔跑秘密一匹城市高樓
3.指名讀課文。
二、交流討論
1.你認(rèn)為,文中的幾位小朋友,誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語(yǔ)句,誦讀理解。
2.讀書討論,組內(nèi)交流,感悟家鄉(xiāng)的美?梢岳盟鸭.圖片資料進(jìn)行說(shuō)明。
三、體驗(yàn)欣賞
1.品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。
3.試著把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
4.讀了課文最后一個(gè)自然段。思考:讀后你想說(shuō)些什么?
四、指導(dǎo)背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
五、寫字指導(dǎo)
1.出示我會(huì)寫中的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。
。1)針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。
占格不當(dāng):頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。
比例失調(diào):偏旁部首占的位置太大,影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字
筆畫錯(cuò)誤:增減筆畫,改變筆畫。指導(dǎo)原(不要多加一點(diǎn))、跑(跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤,不是橫折鉤、豎彎鉤)
。2)明確要求描紅、臨寫。
端正姿勢(shì),執(zhí)筆正確;橫平豎直,結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。
2.自由練寫,教師巡視,組織學(xué)生互相評(píng)。
六、實(shí)踐拓展
1.學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上那么那么來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)。
2.寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,評(píng)一評(píng),改一改。
板書設(shè)計(jì)
24畫家鄉(xiāng)
濤濤:海邊海、船、貝殼
山山:山里山、水、樹、蘑菇
平平:平原稻子、棉花、菜地
青青:草原草、羊群、馬
京京:城市街道、樓房、街心公園
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字;“欠、元”等8?jìng)(gè)要求會(huì)寫的字;一篇蘊(yùn)含深刻道理的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8?jìng)(gè)生字。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、知道時(shí)間的寶貴,懂得控制自己,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性,懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,它只不過(guò)想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課,帶來(lái)了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查,看看一分鐘自己心跳多少下,看看一分鐘能寫多少個(gè)生字,初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長(zhǎng),一分鐘能干多少事。再通過(guò)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上,談?wù)劇澳阌X得一分鐘重要嗎?”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,加深印象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果
指名說(shuō)說(shuō)課前作小試驗(yàn)的結(jié)果。
二、一分鐘記字游戲
1、課件出示本課生字詞:
鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣
2、學(xué)生看課件,給一分鐘的時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生介紹,一分鐘自己記住了多少個(gè)字,是怎樣記住的。
。础⒅貜(fù)作記字游戲,在游戲中認(rèn)記生字。
三、初讀課文,整體感知
。、自由讀課文,把課文讀通順。
。、同桌合作輪讀課文,互相糾正錯(cuò)誤。
。、集體讀課文,要求讀正確,讀流利。
4、默讀課文,想一想:這個(gè)故事講了一件什么事?
四、深入感悟,明白道理
。、集體討論:
、抛x完課文,你感受最深的是什么?
、普n文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?
、窃_始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。
。、課件出示重點(diǎn)句子:
、旁偎环昼姲,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
、扑麌@了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”
、撬謬@了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!
、人劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白,元元決定走到學(xué)校去。
、稍t著臉,低著頭,坐到了自己的'座位上。
、试浅:蠡凇
。场⒅笇(dǎo)朗讀,體會(huì)、感悟:
、抛x后說(shuō)說(shuō),體會(huì)到什么。
⑵邊讀邊體會(huì)。
⑶同桌練習(xí)朗讀。
、茸x的好的同學(xué)教讀。
、伤娜诵〗M比賽讀。
4、再讀課文,想一想,為什么元元遲到了20分鐘?
五、拓展活動(dòng)
搜集珍惜時(shí)間的名言警句,記一記,讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
。、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
。、小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生字詞。
。场ⅰ罢遗笥选钡挠螒。
二、組字組詞練習(xí)
。、課件出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”。
。病⒆x讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,引發(fā)思考。
3、學(xué)生自己組合新字。
。、小組互相交流。
。怠⒓w交流,看那個(gè)小組組的多、全。
三、學(xué)寫生字
。、認(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的8?jìng)(gè)生字:
欠元包鐘嘆哈遲鬧
誰(shuí)能把生字讀下來(lái)?
。、集體觀察,找出重點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):嘆哈鬧遲
4、教師范寫,學(xué)生觀察,書空練習(xí)。
5、學(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
展示自己收集的珍惜時(shí)間的名言警句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
五、續(xù)編故事《元元的明天》
【教學(xué)后記】
本課由于貼近兒童生活,因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn),朗讀課文,體會(huì)感悟,學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲,學(xué)生參與積極性高,在組內(nèi)討論熱烈,找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好,并能談出自己的體會(huì)。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法,突出重點(diǎn),幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯(cuò)的字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個(gè)生字,識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字,在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過(guò)夏天,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見過(guò)哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來(lái)了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰(shuí)找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問(wèn)難:
1、(動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))
2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的.小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字,小動(dòng)物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字,打亂順序,請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來(lái))
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾,請(qǐng)把它戴起來(lái)吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動(dòng)物們,你們會(huì)寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字,但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌,你們編得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
動(dòng)物世界小動(dòng)物 小動(dòng)物
金魚水里游得歡, 牛兒田里耕地忙,天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房, 懶豬圈中打呼嚕,樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千, 雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
【情感與思想】
感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。
【拓展與延伸】
要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。
【重、難點(diǎn)突破】
讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
文章一開始說(shuō)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)?默讀課文,用橫線畫出有關(guān)句子。
提示:除了正式拜師之前的“吸引力”之外,重點(diǎn)要抓住作者很小就開始刻苦練功這部分內(nèi)容,因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦,關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。
重點(diǎn)語(yǔ)句理解:
、僖淮,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”的觀眾無(wú)處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫出了小花貓的可愛,而對(duì)“我”的描寫更是充滿了童趣,一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,讓學(xué)生身臨其境。
②每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。
“興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃!氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出,一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候,會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,那么形象,那么生動(dòng)。不難看出,“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。
、哿鶜q的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我!稗印,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的`精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。
一個(gè)人的成功,離不開家庭的熏陶,更離不開個(gè)人的刻苦努力,而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在。“我的舞臺(tái)”即使我們工作的舞臺(tái),更是我們施展才華,向世人證明自己,為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。
三、作業(yè):
背誦作者之母新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富是清貧!
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