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            語文教案

            時間:2023-06-18 15:15:26 語文教案 我要投稿

            精選語文教案集錦5篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            精選語文教案集錦5篇

            語文教案 篇1

              教學(xué)要求:

              1、學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

              2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

              教學(xué)重難點:

              學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。

              能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課文插圖、字母卡片

              教學(xué)課時:

              三課時

              第一課時

              教學(xué)要求:

              學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)

              抽讀單韻母卡片。

              二、看情境圖,聽語境歌,引出新授內(nèi)容。

              1、引導(dǎo)看情境圖。

              圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?

              2、聽語境歌。

              中秋夜,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。

              3、相機(jī)出示:ie ye üe yue er

              三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye

              1、教學(xué)復(fù)韻母ie

             。1) ie的發(fā)音

              板書復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。

              教師范讀ie,師:講述發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生自由練讀,指名試讀。

             。2) ie的四聲練習(xí)

              ie是復(fù)韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上?為什么?

              出示:iē ié iě iè 指名練讀,全體讀。

              2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

             。1) 講故事

              (2) 出示:ye

              ye是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

             。3) ye的四聲

              出示:yē yé yě yè 指名認(rèn)讀

             。4) 用ye的'四聲組詞

              四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue

              1、教學(xué)復(fù)韻母 üe

             。1) üe的讀音

              指名根據(jù)ie的讀法試讀üe,學(xué)生自由練讀,指名讀。

             。2) üe的四聲

              在黑板上出示4個üe ,指名加上四聲聲調(diào),并說出理由。練讀這四個聲調(diào)。

              2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue

              講述大y遇到小ü,ü上兩點要去掉。出示yue,領(lǐng)讀,指名讀。

              3、比較:ie—ye üe—yue

              五、鞏固練習(xí)

              1、指名讀書上的內(nèi)容。

              2、開火車讀

              六、作業(yè)

              1、抄寫復(fù)韻母:ie üe

              2、抄寫音節(jié):ye yue

              第二課時

              教學(xué)要求:

              學(xué)會特殊韻母er,教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上面兩點省寫的規(guī)則。

              教學(xué)過程:

              一、 復(fù)習(xí)檢查

              1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。

              2、認(rèn)讀ju qu xu,說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

              二、 教學(xué)特殊韻母er。

              1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

              2、告訴學(xué)生,“兒子”的“兒”去掉第二聲,就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點像。

              3、出示er,教師講述讀的方法。

              4、板書er的四聲,自由練讀。

              5、說明:er是一個特殊的韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。

              三、 教學(xué)üe與聲母相拼,鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。

              1、n l與üe相拼。

              (1)抽讀卡片,讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、

              (2)出示,學(xué)生自由練讀,點名拼讀,注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

              (3)出示另一個,方法同上。

             。4)比較n l與üe相拼的異同。

              2、j q x與üe相拼。

             。1)抽讀卡片j q x。、

             。2)出示

             。3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

             。5)指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

              (6)自由拼讀音節(jié)。

              (7)指名拼讀音節(jié)。

              四、鞏固練習(xí)

              1、做游戲,看誰拿得準(zhǔn),看誰拿得快。

              2、合成音節(jié)。

              五、作業(yè)

              1、讀書上內(nèi)容。

              2、抄寫韻母er。

              第三課時

              教學(xué)要求:

              能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié),會讀拼音詞和拼音句。

              一、復(fù)習(xí)檢查。

              1、指讀音節(jié)。(略)

              2、抽讀聲韻母卡片。

              二、看圖讀拼音詞。

              1、出示圖,說說圖意。

              2、出示音節(jié),點名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。

              3、出示另一個拼音,分析聲韻母,自由練讀,指名拼讀。

              三、看圖讀拼音兒歌。

              1、出示拼音兒歌。(略)

              2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

              3、按要求找音節(jié),找出三拼音節(jié)、翹舌音。

              4、找出后多讀幾遍。、

              5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。

              四、 作業(yè)。

              1、讀課文。

              2、抄寫音節(jié)。

            語文教案 篇2

              教學(xué)要求:

              1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

              2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

              3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

              教學(xué)重點、難點:

              識字、寫字

              教學(xué)時間:

              兩課時

              教學(xué)設(shè)計:

              第一課時

              一、課時目標(biāo):

              1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

              認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

              3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

              二、教具準(zhǔn)備:

              掛圖(或幻燈片)生字卡片

              三、教學(xué)過程:

              一)、 導(dǎo)入新課

              1.同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

              2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

              3.今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。

              二)、 指導(dǎo)看圖

              1.圖上有哪些景物?

              2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。

              碧水 秀峰 倒影

              對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

              象鼻 駱駝 筆架

              竹伐 鸕鶿 畫廊

              三)、 借助拼音自主識字

              1.學(xué)生打開書。

              2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。

              3.請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。

              4.說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。

              5.出示:

              bi feng ying

              碧 水 秀峰 倒影

              對 歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

              bi luo tuo jia

              象 鼻 駱駝 筆架Lang

              竹 伐 鸕鶿 畫廊

             、艑W(xué)生自由讀。

              ⑵這課中,我們要特別注意幾個字的讀音。

             。◤(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音;“駱、廊”是邊音。)

             、侵该x,齊讀。

             、刃〗M組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強(qiáng)生字的讀音。

             、煽磮D理解詞意。

              對歌:對方一問一答地唱歌,是一種民間的歌唱形式,多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

              壯鄉(xiāng):我國少數(shù)民族,主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

              竹伐:用竹、木等平擺著編扎成的'水上交通工具。

              鸕鶿:水鳥名,俗叫“魚鷹”,羽毛黑色,閃綠光,嘴扁而長,暗黑色,上嘴的尖端有鉤,能游泳,善于捕食魚類喉下有囊,捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

              榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,有氣根,樹冠大,葉子互生,橢圓形或卵形,黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具,葉、氣根、樹皮可以入藥。

             、她R讀生字詞。

              四)、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

              1.示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

              2.出示: 碧 峰 影 鼻

              3.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

              4.學(xué)生描紅記字。

              5.教師范寫。

              6.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

              五)、 作業(yè)設(shè)計

              1.朗讀生字以及韻文。

              2.?dāng)U詞:

              碧 ( ) ( )( )

              峰 ( )( )( )

              影 ( ) ( )( )

              鼻 ( ) ( )( )

              第二課時

              一、課時目標(biāo):

              1.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

              2.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

              3.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

              二、教具準(zhǔn)備:

              掛圖(或幻燈片)生字卡片

              三、教學(xué)過程:

              一)、 復(fù)習(xí)檢查

              1.抽讀生字卡片。

              2.朗讀課文。

              二)、 看圖說話。

              1.看圖,運用書中的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。

              (壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面;“象鼻、駱駝、筆架”的樣子;想象自己在畫中游的情景等等)

              2.四人小組交流,選一名說得好的代表上臺說。

              3.指名說,師生共同評議。

              三)、 開展“我是小導(dǎo)游”的活動

              學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證,導(dǎo)游詞,先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動,選一名說得好的代表上臺說,評比出“最佳小導(dǎo)游”。

              四)、 指導(dǎo)寫字

              1出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

              3.出示:駱 駝 架 廊

              4.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

              5.學(xué)生描紅記字。

              6.教師范寫。

              駱 、駝 :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

              架 :上下結(jié)構(gòu),上半部分要寫緊湊,中間的橫要寫長一些。

              廊:注意筆順,先寫外面,再寫里面。

              7.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

              五)、作業(yè)設(shè)計

              1.選擇合適的字填空。

              架 駕

              ( )駛 筆( ) ( )勢 勞( )

              峰 鋒

              山( ) 秀( ) 刀( ) 筆( )

              2.寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

              漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

              3.給下面的句子加標(biāo)點。

             、攀罴倮 媽媽帶我去桂林旅行

             、评旖娘L(fēng)景多么迷人

              ⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

            語文教案 篇3

              一、教學(xué)要求

              1.要求能疏通文意,掌握本文得主要內(nèi)容。

              2.掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度得名言警句。

              3.了解《論語》得基本情況及孔子得教育思想。

              二、學(xué)習(xí)要點

              1.掌握有關(guān)《論語》和孔子得基本文學(xué)常識。

              2.掌握古文中重點詞語及句式得用法。詞語如“而”、“之”等;句式如賓語前置句等。

              3.領(lǐng)悟《論語》十二章得深刻含義,體會孔子所倡導(dǎo)得“為學(xué)之道”。

              三、作者生平

              1.孔子圖片(參見本課PPT)

              2.孔子資料

              孔子(前551~前479)名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大得思想家,教育家,儒家學(xué)派得開創(chuàng)者,被公認(rèn)為世界文化名人之一。

              其先世為宋國貴族。少年時家境衰落。成年后做過“委吏”(司會計)和“乘田”(管畜牧)等。五十歲時由魯國中都宰升任司寇,攝行相事。后罷官,曾周游列國,終不再仕。晚年致力于教育,整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。

              孔子曾大力宣傳“仁”得學(xué)說。在世界觀上,對殷周以來得鬼神宗教迷信活動采取存疑態(tài)度,認(rèn)為“未知生,焉知死”,提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”得見解。在認(rèn)識論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”得結(jié)合,提出了“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”和“溫故而知新”等觀點。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二。在政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”都應(yīng)名實相副;在維護(hù)貴族統(tǒng)治得基礎(chǔ)上提倡德治和教化。自漢以后,孔子學(xué)說成為兩千余年封建文化得正統(tǒng),影響極大,F(xiàn)存《論語》一書,是研究孔子學(xué)說得主要資料。

              后世對孔子有非常崇高得贊譽(yù),唐代得韓愈曾經(jīng)有詩:“天不生仲尼,萬古如長夜!焙蟠媒y(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)得需要,也一再得追封孔子,封其為“至圣先師,大成文宣王”、“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟對其祭祀。山東得曲阜得孔府是我國北方除北京外另一重要得宮殿建筑,也是著名得旅游名勝。

              四、作品概述

              《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行得記錄,共二十篇,是一部儒家學(xué)派得經(jīng)典著作,是研究孔子思想得主要依據(jù)。其體式歸納起來有:語錄體(也可稱格言體),僅指明是孔子得話,不寫出說話得環(huán)境(包括說話得對象),內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事得一般原則;對話體,記錄孔子對弟子(或其他人)得問題所作得回答,它寫出了提問者得原話,但沒有寫談話得背景;敘事體,其中多少有一點情節(jié),但也往往是以記錄孔子得話為主。其內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會得政治生活情況,看出孔子和他得弟子們得人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。東漢時,《論語》被列為“七經(jīng)”之一,(七經(jīng):《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語》、《孝經(jīng)》)。南宋時,朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”,成為儒家得重要經(jīng)典。舊注本有《論語注疏》(三國魏何晏集解,宋邢昺疏)和宋朱熹得《論語集注》,清劉寶楠《論語正義》,今注本有楊伯峻《論語譯注》等。

              五、創(chuàng)作背景

              《論語》基本上是一部語錄體得散文著作,主要記載孔子得言行,只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行!稘h書·藝文志》云:“《論語》者,孔子應(yīng)答弟子時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當(dāng)時弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》!睗h初所傳得《論語》,有古論、齊論、魯論之分,古論出自孔子壁中,用古文字寫成,孔安國曾為之作訓(xùn)解,但已失傳。齊論為齊人所學(xué),魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章,參考齊論,為之作注,今亦殘佚。魏時得何晏集漢儒以來得各家之說,成《論語集解》,這就是今天我們所看到得最早得《論語》注本。

              有得學(xué)者以為,“論說”之“論”其名“始于《論語》”;然而在《論語》當(dāng)中,有觀點、論據(jù)、論證過程得文字并不多見,大部分內(nèi)容只不過有觀點而已(出自孔子及其弟子之口)。因此,《論語》就自身而言主要還是記事文。但若從先秦諸子發(fā)展得整體背景上看,它無疑又是諸子論議之文得第一個階段,為語錄體。《論語》得最大價值,在于真實再現(xiàn)了孔子平凡、偉大得人格形象;“蓋孔子人格之偉大,宜為含識之儔所公認(rèn);而《論語》則表現(xiàn)孔子人格唯一之良書也”。它所記載得孔子得言論,意趣深遠(yuǎn),有不少篇章形象而精警。

              六、課文講解

              1.課文朗讀

             、俜蹲x:教師朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

             、谧詾^:學(xué)生自讀課文。

              ③感知:本文得內(nèi)容包括學(xué)習(xí)得哪些方面?

              學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)得態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              知識技能

              1、把握本課的六個生字

              2、正確、流利有感情的朗讀課文

              3、學(xué)習(xí)作者運用對比的表達(dá)方法及心理描寫

              過程方法

              通過重點詞段、詞語感悟小男孩和少年的美好品質(zhì),讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義,結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱母惺?/p>

              情感態(tài)度價值觀

              通過學(xué)習(xí)這篇課文,體會一諾千金的重要含義,感悟講信用、守諾言的誠信品質(zhì)。

              課前預(yù)備:

              要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠信的格言或諺語故事等。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

              同學(xué)們,在現(xiàn)實生活中,你們喜歡不講信用的人嗎?(不喜歡)那誰愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語說出來與大家分享(生匯報)

              今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事,你們想不想學(xué)(想)板書課題:一諾千金(齊讀課題)

              二、初讀課文、識記生字

              1、初讀課文,畫出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字(教師巡視,幫助落后生正音)

              2、小組交流,查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語

              3、出示以下詞語:一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語(指名讀,檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)

              三、細(xì)讀課文,整體感知

              請同學(xué)們自由讀課文,想一想這篇課文講一件什么事?

              (自己試講,小組交流,個人匯報)師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整

              四、交流評議,朗讀感悟

              這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事,作者向我們介紹了兩個小故事,你們想不想再來讀一讀這兩個小故事?(想)

              不過這次要求同學(xué)們帶著問題去讀書,通過這個故事,你認(rèn)為不同的人對待諾言又怎樣不同的態(tài)度?下面請同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文,可以將你的感受寫在書上。

              學(xué)生匯報

              預(yù)設(shè)一

              學(xué)生可能會說小男孩是一個遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué),重點圍繞第一個故事來分析文本。教師順勢導(dǎo)出“你是從那看出來的”大部分學(xué)生可能會抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解,可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子,還是一個孝敬父母的'好孩子。

              還有的學(xué)生可能會抓住“夜里快睡覺時………兩元紙幣”。因為已經(jīng)到了夜里還給小女孩送錢,也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過這個自然段的哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。教師結(jié)合時機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來送錢呢?第二天不可以嗎?牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易,說好保證五天歸還,并且讓學(xué)生明白兩元錢就是小女孩兩個月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。

              預(yù)設(shè)二

              學(xué)生可能圍繞第二個故事少年和朋友的對比展開評價。教師順勢導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友,而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。讓學(xué)生讀出感情,讀出對少年的贊嘆,讀出對朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實感,發(fā)表自己的看法。

              預(yù)設(shè)三

              學(xué)生可能會抓住小男孩和朋友的對比,少年和朋友的對比突出小男孩和少年遵守諾言的行為,而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答,教師要順勢導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二,所專注的重點段落和詞語進(jìn)行分析、理解、感悟。

              五、總結(jié)升華,課外拓展

              通過剛才的朗讀和理解,你對一諾千金是怎樣理解的呢?(生各抒己見)

              那么,你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事?(生暢談)

              六、作業(yè)

              課下小組合作以本課為藍(lán)圖,編課本劇。

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、培養(yǎng)學(xué)生研究、探討、理解文意的本領(lǐng);

              2、領(lǐng)會“整體”和“部分”的關(guān)系、“以無勝有,以少勝多”的藝術(shù)原則。

              教學(xué)方法:

              以學(xué)生討論、教師解疑為主

              課前準(zhǔn)備:

              1、學(xué)生了解有關(guān)維納斯的傳說、欣賞其圖片,對其美的特征進(jìn)行體味;

              2、閱讀課文,了解作者的基本觀點,劃出文中的疑難語句;

              課時安排:一課時

              教學(xué)過程:

              一、教師導(dǎo)入

              幾千年來,人類留傳下來許多藝術(shù)作品,人們常常為眾多的藝術(shù)作品由于人為和自然等原因遭到毀壞而感到婉惜,但是有的作品因為毀壞(殘缺)而獲得了不朽的藝術(shù)魅力,如“米洛斯的維納斯”。

              二、師生互動

              1、愛和美的維納斯(學(xué)生介紹了解到的有關(guān)維納斯的知識)

              教師總結(jié):

              “米洛斯的維納斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”,因為她是雙臂殘缺,又被稱為“斷臂的維納斯”,大理石雕像,高約204厘米,亞力山德羅創(chuàng)作于約公元前150年,現(xiàn)收藏于法國的盧浮宮。

              在古希臘,表現(xiàn)女性美的雕像極其豐富。對于愛和美之神阿芙洛蒂忒,也就是維納斯的歌頌更是層出不窮,其中最為著名的就是這尊雕像(其他還有許多繪畫,如《維納斯的誕生》),她已成為贊美女性美的代名詞。傳說維納斯是在大海的泡沫中誕生,在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下,來到奧林匹斯山,眾神被其美貌所吸引,紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后,遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯,并生下了小愛神厄洛斯,后幫助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫,引起了希臘人遠(yuǎn)征特洛伊王子的10年戰(zhàn)爭。

              這尊雕像1820年發(fā)現(xiàn)于愛琴海的米洛斯島,經(jīng)過多次爭奪,被法國人買走,并于1821年5月l起,珍藏于巴黎的盧浮宮,成了法國人的驕傲。

              2、你對雕像有什么看法(指定一至兩名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺。學(xué)生可以有不同的觀點)

              教師總結(jié):

              對文學(xué)藝術(shù)作品的美,可以說是見仁見智,也就是所謂的“一千個人眼里有一千個漢姆萊特”,但是就某些藝術(shù)作品的評價,還是有共性特征的。對這尊“米洛斯的維納斯”的美,我想同學(xué)們不會有什么異議的,但對其美的內(nèi)涵,每個人還是有著自己獨到的見解的。

              3、課文作者是怎樣評價這座雕像的'呢?

              學(xué)生:讀出表明作者對雕像看法的語句。

              教師確定:對雕像的總體評價是,“米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐富誘人的驚人的調(diào)和?梢哉f,她是一個美麗的典型。無論是她的秀顏,還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線,或是她的脊背,不管你欣賞哪兒,無處不洋溢著勻稱的魅力,使人百看不厭”。

              對失去雙臂的看法:“那失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛,或者可以說,正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢……出乎意料地獲得一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果……向著無比神妙的整體美的奮然一躍三呀!”

              4、文中關(guān)鍵句、疑難句釋疑

             、偎秊榱诵沱惷匀耍仨毷ルp臂

              如果維納斯的雕像是完整的,那么它的美也就是定型的,不能給觀眾留下廣闊的想象空間,作者:把整體的雕像稱之為“特殊”,而把失去雙臂的雕像稱之為“普遍”,而維納斯失去雙臂,是“一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫無矯揉造作的飛躍”。因為雙臂殘缺的維納斯可以喚起人們無窮的想象,“向人們暗示著可能存在著無數(shù)雙秀美的玉臂”,甚至“深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢”!笆艿较拗频、不充分的‘有’又怎能比得上包孕著不盡夢幻的萬‘無”,更能起到無聲勝有聲的藝術(shù)效果?雖然雕像整體美,維納斯失去雙臂,是“向著無比神妙的整體美的奮然一躍”。這是符合虛實相生、整體和部分相統(tǒng)一的藝術(shù)原則的。

             、谒菫榱俗约旱柠愖耍瑹o意識地隱藏了那兩條玉臂,為了漂向更遠(yuǎn)的國度,為了超越更廣更久的時代。這句話準(zhǔn)確地概括了失去雙臂的維納斯雕像的藝術(shù)效果。不同國度不同時代的人們在欣賞雕像時,會根據(jù)自己的生活習(xí)慣、宗教信仰、知識水平和審美情趣,產(chǎn)生想象,為維納斯安上了自己心中認(rèn)為是最合理最完美的手臂。這樣她就會超越時空,成為千古流傳、永不泯滅的藝術(shù)杰作。

              三、教師總結(jié):課文是怎樣表達(dá)作者對“米洛斯的維納斯”雕像的看法的(文章的結(jié)構(gòu))

              第一部分(1-3節(jié))正面闡述自己對維納斯失去雙臂的看法。

              維納斯為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。雖然她失去雙臂是偶然的,和創(chuàng)作者的本意毫無關(guān)系,但是她卻經(jīng)歷了一次從特殊到普遍的一次質(zhì)的飛躍,獲得了作品的完整美。因為她失去了雙臂,給人留下豐富的想象空間,給人留下的不是遺憾,而是獨特的藝術(shù)魅力。

              第二部分(4,5節(jié))從反面闡述自己的觀點。

              作者認(rèn)為從藝術(shù)的角度來看,失去雙臂的維納斯是完美無缺的,所以他反對復(fù)原維納斯的那兩條失去的雙臂的方案。即使這些方案都是有根據(jù)的,也是倒人胃口的。人們對失去雙臂的維納斯已有發(fā)溯而上呢?即使是兩條精美絕倫的手臂,也不能讓作者改變自己的看法,以至于如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形時,作者將懷著一腔怒火,用“藝術(shù)名義”來否定那個真正的原形。

              第三部分(6,7節(jié))從側(cè)面闡述自己的觀點。

              作者認(rèn)為殘缺的維納斯是美的,但是這里殘缺的只能是雙臂,而不能是其他任何一個部分。因為只有手才是人同世界發(fā)生各種關(guān)系的最主要的媒介物,失去了“雙臂”才會讓人產(chǎn)生她和世界多種多樣的關(guān)系的豐富的想象。“米洛斯的維納斯”丟失了雙臂,才奏響了追求可能存在的無數(shù)雙手的夢幻曲。

              作業(yè):討論

              1、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西是指什么?

              2、文中的“普遍”和“特殊”的含義是什么?

              3、“這一方包孕著不盡夢幻的‘無’,而那一方卻是受到限制的,不充分的‘有’,哪怕它是何等的精美絕倫!边@句話如何理解?

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