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            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2023-06-29 08:16:02 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集9篇

              作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

            【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集9篇

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

              教學(xué)內(nèi)容:

              義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊P24例2和練習(xí)十六1、2、6題

              教學(xué)目標(biāo):

              1、探索并掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。

              2、引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。

              3、能結(jié)合具體情況提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              掌握三位數(shù)減法(中間有0)的.計(jì)算方法,能提高計(jì)算正確率。

              教學(xué)過程:

              一、準(zhǔn)備練習(xí)

              1、口算練習(xí)

              2、指名板演

              3、用任意三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式

              二、探究新知

              1、情境導(dǎo)入,提出問題

              學(xué)生列式,指名板演

              展示算法多樣化

              估算,先獨(dú)立思考,再同桌交流,最后集體完成

              指導(dǎo)豎式計(jì)算,說計(jì)算方法,板書豎式計(jì)算的過程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:

              十位是0就要先從百位上退1作10,再從這個(gè)退下的10中借1給個(gè)位當(dāng)10再減

              最后集體交流

              3、小結(jié)

              中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法

              三、教學(xué)效果測評

              1、練習(xí)六1、2題

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              知識目標(biāo):

              鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個(gè)部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。

              能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

              3、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。

              教學(xué)策略:

              小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

              教學(xué)過程:

              一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

              1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”;仡櫵鶎W(xué)的`內(nèi)容,對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

              2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

              二、練習(xí)

              1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再在小組里交流計(jì)算的方法。

              2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。

              答案:1500×85%=1275元,

              1600×80%=1280元

              南極牌冰箱比較便宜。

              3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流。

              三、總結(jié)。

              學(xué)生說說自己的收獲,包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。

              板書設(shè)計(jì):

              整理與復(fù)習(xí)

              分?jǐn)?shù)乘法:意義 計(jì)算方法

              分?jǐn)?shù)除法:意義 計(jì)算方法

              教學(xué)反思:

              整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              知識目標(biāo):

              鞏固和加深對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

              能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

              情感目標(biāo):

              提高學(xué)生應(yīng)用知識解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。

              教學(xué)策略:

              小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。

              教學(xué)過程:

              一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

              1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”;仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,包括意義、運(yùn)算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

              2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

              二、練習(xí)

              1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。

              2、第5題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)結(jié)果,并鼓勵(lì)學(xué)生說出計(jì)算過程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書四則混合運(yùn)算順序相同。

              3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個(gè)問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。

              板書設(shè)計(jì):

              解:設(shè)這個(gè)地區(qū)前年降雨量是ⅹ毫升。

             、2/9ⅹ=427

              7/9ⅹ=427

              ⅹ=549

              答:這個(gè)地區(qū)前年降雨量是549毫升。

              960ⅹ14.8﹪=142.08(萬平方千米)

              教學(xué)反思:

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右,體會(huì)左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右.

              2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

              3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

              教學(xué)重點(diǎn)

              使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會(huì)左和右的相對性.

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、初步認(rèn)識左和右.

             。ㄒ唬┗顒(dòng)一:認(rèn)識漢字.

              1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識好多的字,對不對?

              出示漢字:左右

              2.教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的.

              3.教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?

             。ǘ┗顒(dòng)二:通過左和右介紹自己

              1.教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?

              2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)

             。ㄈ┗顒(dòng)三:找朋友游戲.

              1.教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個(gè)找朋友的游戲好不好.

              2.教師說明游戲規(guī)則

              我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確.

              3.放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……

             。ㄋ模┗顒(dòng)四:找位置.

              教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.

              1.看見什么了?

              2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)

              教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?

              3.拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊.再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的.左邊有什么?右邊有什么?

              4.蓋住三個(gè)水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?

             。ㄎ澹┗顒(dòng)五:找同學(xué)家.

              教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.

              1.出示圖片:找朋友

              教師:小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊,到底是幾號呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?

              二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的.

             。ㄒ唬┗顒(dòng)一:討論.

              1.指定學(xué)生和老師一起玩.

              2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯(cuò)了?

              3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?

              4.怎么辦?

              教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)

             。ǘ┗顒(dòng)二:幫一幫.

              1.出示圖片:上學(xué)路口

              教師:小明上一年級了,他想我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?

              2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.

             。ㄈ┗顒(dòng)三:上下樓梯.

              1.出示圖片:少年宮

              1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?

              2.展開討論.

              3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.

             。1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?

             。2)老師提問:(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

              那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

              4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

              北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁,當(dāng)前在第1頁123

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),體會(huì)幾分之一的含義,能讀寫幾分之一,認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

              2、能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的能力。

              3、情感目標(biāo):積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對數(shù)學(xué)充滿好奇心,喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

              教學(xué)過程

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              1.談話:秋天到了,同學(xué)們?nèi)デ镉,帶了許多食品,丁丁、冬科也準(zhǔn)備了一些,放在我們各小組桌上,趕快看看都有什么?(教師為每組準(zhǔn)備4個(gè)蘋果,2瓶礦泉水,一個(gè)蛋糕)

              2.學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份,匯報(bào)分得的結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑:分得的半塊蛋糕,無法用學(xué)過的數(shù)表示。

              3.在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象,這樣就出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)。

              [評析:學(xué)生通過操作實(shí)物親身經(jīng)歷分東西的過程,在分蛋糕時(shí)產(chǎn)生矛盾心理,使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲]

              二、利用多媒體,探究新知。

              1、了解學(xué)生的需求。

              師:你想了解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識?

              2、認(rèn)識并理解1/2的意義

             、僬n件演示:分蛋糕的過程。

              師:在分蛋糕時(shí),怎樣分公平?

              小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每一份是它的1/2。

             、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色,小組交流不同的折法。

              [評析:從學(xué)生的需求出發(fā),通過多媒體形象演示,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生感知什么是平均分?通過動(dòng)手操作感知1/2的具體意義,交流折法,發(fā)展求異思維]

              3、拓展教材,認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

             、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們把一個(gè)蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2,現(xiàn)在老師也想加入,我們3個(gè)分,平均每人能分到多少呢?4個(gè)分呢?5個(gè)人分呢?8個(gè)人分呢?

              指出:(課件)像1/2,1/3,1/4,1/5,1/8都是分?jǐn)?shù)。

             、诮處煶鍪緦懹蟹?jǐn)?shù)的卡片指名讀(打亂順序板貼)。

             、蹖W(xué)生自主折長方形紙片,并貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下。

              師:(指著黑板上的分?jǐn)?shù)說)你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分?jǐn)?shù)嗎?你想表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)?試試看。

              [評析:學(xué)生有人是1/2引伸到認(rèn)識其他分?jǐn)?shù):拓P3教材,開闊了學(xué)生思維,通過折紙進(jìn)一步理解各個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義]

              4、學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫法。

              5、比較1/2于1/4的大小。

              三、自主練習(xí),體驗(yàn)成功。

              1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分。

              學(xué)生獨(dú)立完成,課件訂正答案。

              2、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4,在( )里面 ?。

              學(xué)生獨(dú)立思考,手勢匯報(bào)答案

              3、先填一填,讀一讀。

              小組交流做第3題,過程中想到什么?

              4、先按照分?jǐn)?shù)涂顏色,再比較分?jǐn)?shù)的大小。

              學(xué)生先涂色,后直觀感受兩個(gè)分?jǐn)?shù)的'大。

              5、涂色的部分占正方形的幾分之一?

              學(xué)生在小組內(nèi)交流,匯報(bào)討論結(jié)果,課件演示。

              [評析:練習(xí)的設(shè)計(jì)有一定的梯度,既有基礎(chǔ)練習(xí),又有綜合性練習(xí),最后一個(gè)問題具有開放性,發(fā)展了學(xué)生的求異思維,滿足不同層次學(xué)生要求,體現(xiàn)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)]四、小結(jié):談?wù)勛约旱氖斋@?

              總評:

              1、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

              2、通過分、折、涂等具體操作,調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為具體、形象化。

              3、媒體課件的使用,有效的幫助學(xué)生更進(jìn)步的理解知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

              4、教師在用教材過程中,不拘泥于教材,而是創(chuàng)造性地拓展教材,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,增加了學(xué)生的信息量。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

              教學(xué)內(nèi)容:教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練,練習(xí)二十二第l、2題。

              教學(xué)要求:

              1.使學(xué)生更清楚地認(rèn)識正比例和反比例關(guān)系的特征,能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

              2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路,能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。

              教學(xué)過程:

              一、揭示課題

              這節(jié)課,復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步認(rèn)識正、反比例的意義,掌握正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量,正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

              二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義

              1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

              提問:如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量,(板書:x、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么,什么情況下成正比例關(guān)系,什么情況下成反比例關(guān)系?想一想,成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?指出:正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點(diǎn)是:都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(x和y),一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點(diǎn)是:成正比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的比值一定,成反比例關(guān)系的`兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的積一定。

              2.判斷正、反比例關(guān)系。

              (1)做練一練第1題。

              指名學(xué)生口答。提問:判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么?

              (2)做練習(xí)二十二第1題。

              指名學(xué)生口答。

              3.判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系,為什么?

              (1)y=8x (2)y=

              指出:我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的特點(diǎn),可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系,我們就可以應(yīng)用比例的知識,根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。

              三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題

              1.做練練第2題。

              讓學(xué)生讀題,判斷每題里兩種量成什么比例。提問:這道題成正比例或反比例的關(guān)系,各要根據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,突出列式的等量關(guān)系是比值還是積一定。

              2.啟發(fā)學(xué)生思考:

              你認(rèn)為正比例應(yīng)用題實(shí)際上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題?反比例應(yīng)用題是哪一類應(yīng)用題?怎樣解答正、反比例應(yīng)用題?指出:用比例知識解答應(yīng)用題,要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例,根據(jù)比值相等列等式解答;如果成反比例,根據(jù)積相等列等式解答。

              四、課堂小結(jié)

              成正、反比例的量各有什么特點(diǎn)?成正、反比例量的應(yīng)用題要怎樣解答?

              五、課堂作業(yè)

              練習(xí)二十二第2題。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

              2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

              3.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

              4.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

              教學(xué)內(nèi)容:教科書第93頁

              教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,練習(xí)紙,彩筆,食品圖片。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一,創(chuàng)設(shè)情境,提供原始數(shù)據(jù)

            師:大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫片,想不想看?

              電腦出示配樂動(dòng)畫:

              (畫外音):在一個(gè)美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

             。ㄐ『锫斅敚捍蠹液,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認(rèn)識它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。

              [新課引入新穎,生動(dòng)、有趣的動(dòng)事,吸引了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛,有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

              二,探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

             1.提問。

              a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

              b.不知道,沒數(shù)清,那我們再來看一遍,這次你可要數(shù)仔細(xì)。

              2.電腦再放動(dòng)畫片。

              3.提問。

              a.三種動(dòng)物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?

              b.沒有數(shù)出來,(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

              4.匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

              a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?

              b.同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?

              c.下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù),開始!

              5.電腦再放動(dòng)畫片。(慢動(dòng)作的。)

              6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。

              a.請你說一說,你是用什么方法記錄的?

              b.大家同意嗎?

              c.還有不同的記錄方法嗎?

              7.小結(jié)。

              同學(xué)們真棒!想出了用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”真聰明!板書課題:統(tǒng)計(jì)

              8.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法簡便?為什么?

              [發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用,設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí),能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境,通過創(chuàng)設(shè)情境,積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體的作用,倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。徹底改變了以往教師講,學(xué)生聽的方式,教師還十分尊重學(xué)生的意見,保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性,尊重學(xué)生的選擇。]

              三,用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

             1.出示統(tǒng)計(jì)表。

              2.提問。

              a.這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):7、4、6

              b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?請看?/p>

              3.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

              4.提問:這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對嗎?你們統(tǒng)計(jì)對了嗎?

              5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?

              6.學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。

              7.展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表,集體訂正。

              四,用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

              1.根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù),請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對又快。

              2.學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

              3.展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

              a.你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

              b.他涂得對嗎?

              c.我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請看!

              d.他們涂的又對又漂亮!你們涂對了嗎?

              4.觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?

              [教師積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息,處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題,設(shè)計(jì)的開放性問題“看著圖你能提出什么問題”,鼓勵(lì)了學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生提問的意識和能力。]

              五,練習(xí)應(yīng)用

             1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們?nèi)タ纯础?/p>

              2.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

             。ㄐ『锫斅敚哼@么多好朋友來我家,我要買些好吃的食品招待它們。

              這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?

              3.大家愿意嗎?

              4.打開桌上的信封,看看有什么?

              5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面(出示統(tǒng)計(jì)表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(出示統(tǒng)計(jì)圖)。

              6.展示、評價(jià)。

              a.××,給大家說一說,你選了哪幾樣?為什么這樣選?

              b.還有誰愿給大家說一說?

              c.這么多同學(xué)想說,這樣吧,說給同位聽一聽。

              7.看著圖,你能提出什么問題?

              8.同學(xué)們幫助了聰聰,聰聰可高興了。

              9.電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。

             。ㄐ『锫斅敚褐x謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!

              [培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與,合作交流,使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。]

              六,小結(jié)

              同學(xué)們,通過本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識?

              生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如,剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級有幾個(gè)班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識。

              七,實(shí)踐活動(dòng)

              課下就請你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹,你能統(tǒng)計(jì)一下有幾種,各有幾棵嗎?

              現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計(jì)一下。

              八,教學(xué)設(shè)想

              統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。新編實(shí)驗(yàn)教材從一年級下冊就較系統(tǒng)的編寫了有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識,并作為一個(gè)單元出現(xiàn),體現(xiàn)了從一年級開始就要滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想、讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用、掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課的教學(xué),要讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的全過程,會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題;借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

              依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源,我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),合理補(bǔ)充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式,具體做法如下:

              1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣

              發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用,設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí),能力得到發(fā)展。

              2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程

              教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡單的'數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗(yàn)。在教學(xué)中,我們設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題:

              a.看完第一段動(dòng)畫片后,教師問:“聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫片所吸引,沒有注意去數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù),學(xué)生回答不上來。

              b.教師放第二遍動(dòng)畫,要求學(xué)生數(shù)仔細(xì)?赐旰螅處焼枺骸八鼈兏饔袔字,誰同時(shí)數(shù)出來了?”由于動(dòng)畫中有三種動(dòng)物,又是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生還是數(shù)不出來。這時(shí),教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問題:“光靠數(shù)還不行,要用筆記一記,怎樣記才能又簡便又快地記出小動(dòng)物的只數(shù)呢?”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,交流匯報(bào),教師可不作評價(jià),目的是保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性,尊重學(xué)生自主的選擇,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識。

              c.放第三遍動(dòng)畫,讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數(shù)。學(xué)生會(huì)用自己喜歡的符號很快記下小動(dòng)物的只數(shù)。教師通過集體訂正:在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式;統(tǒng)計(jì)出每種動(dòng)物各有幾只;填統(tǒng)計(jì)表;涂統(tǒng)計(jì)圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。

              d.讓學(xué)生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生問題意識和能力。

              3.體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

              數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),我們設(shè)計(jì)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境,用一個(gè)故事,貫穿整節(jié)課,把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。練習(xí)應(yīng)用時(shí),設(shè)計(jì)了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人,目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性,從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單實(shí)際問題的能力。

              4.初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

              設(shè)計(jì)了一個(gè)課外小調(diào)查:我們學(xué)校有許多樹,有幾種?各有幾棵?你們能用今天所學(xué)的知識去解決嗎?目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中,即鞏固新知,又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

              九,專家評析

             培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí),教師創(chuàng)造性使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體教學(xué)作用,創(chuàng)設(shè)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境,以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)全過程,從而使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。教學(xué)中,教師把“統(tǒng)計(jì)”作為一種讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,讓學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)有必要,并注重了統(tǒng)計(jì)意識的培養(yǎng)。學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,積極、主動(dòng)、投入,充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用性,重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,真正落實(shí)了素質(zhì)教育。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

              教學(xué)內(nèi)容:

              人教版四年級下冊第102~103頁第5~10題。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算。

              2、會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。

              教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序。

              教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算,解決實(shí)際問題。

              教學(xué)過程:

              課前練習(xí):

              師:在正式進(jìn)入課堂前,我們先來做幾道口答題熱熱身,好讓我們的腦筋靈活起來。請搶答。

              1、口算下列各題。

              2、把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

              問:你是根據(jù)什么來改寫的?

              [設(shè)計(jì)意圖:通過口算調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維靈活度,通過分?jǐn)?shù)改寫小數(shù)練習(xí),為下面小數(shù)的混合運(yùn)算埋下伏筆。]

              一、導(dǎo)入

              同學(xué)們,在智慧國里有一顆智慧樹,這是它的樹樁。今天就讓我們用學(xué)過的小數(shù)加減法的知識幫它吸收能量,從而長出葉子、結(jié)出果實(shí),你們有信心嗎?(板書:小數(shù)加減混合運(yùn)算練習(xí))。

              [設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

              二、鞏固練習(xí)

              師:樹樁上的每根樹枝,都含有一個(gè)問題,同學(xué)們只有解決了每這些問題,智慧樹才能獲得能量,長出葉子和果實(shí)。

              1、錦囊袋一:把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算。(教材P103第9題)

              問:你能把每道算式里的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎?(學(xué)生口答)

              問:你能口算出這些題的答案嗎?(學(xué)生匯報(bào))

              過度:通過這個(gè)練習(xí),我們知道,有時(shí)把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),計(jì)算起來會(huì)更

              簡便。第一枝丫的葉子獲得能量長出來了。還有其它的枝丫等著我們的幫助呢,我們要趕快去看長二個(gè)錦囊。

              [設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生意識到有時(shí)把分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),計(jì)算起來會(huì)更簡便。從而提醒學(xué)生,在解決問題時(shí)要從不同的角度去思考。]

              2、錦囊袋二:我會(huì)算

             、6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

             、40(2.75+0.86)④85.7(15.34.8)

              師:課前讓同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),誰來說說小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?請同學(xué)們在練習(xí)紙上完成這些題。

              過渡:計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算,沒有括號的要按從左往右的順序來算;有括

              號的先算括號內(nèi)的,再算括號外的。它與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。在你們的努力下,這枝丫也長出葉子來了。我們要加油,看最后一個(gè)錦囊。

              [設(shè)計(jì)意圖:新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

              計(jì)算教學(xué)是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成。通過本題練習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。]

              3、錦囊袋三:我能解(書本P102第8題)

              問:從圖里你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣計(jì)算現(xiàn)在儲蓄罐里有多少錢?

              學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名板演。

              過渡:同學(xué)們,當(dāng)我們熟練的掌握了小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算方法后,我們就可以利用它來解決一些實(shí)際問題了。大家請看,最后一根枝丫的葉子也長出來啦,現(xiàn)在智慧樹充滿著朝氣。那我們再一起幫它結(jié)出果實(shí),好不好?

              [設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)加減法在日常生活中的應(yīng)用極為普遍,學(xué)生也有與價(jià)錢打交道的經(jīng)驗(yàn)。通過這道題設(shè)計(jì),讓學(xué)生回憶并體驗(yàn)到小數(shù)加減法實(shí)用性。]

              三、解決問題

              1、解決問題。(書本P102第7題)

              師:從圖里,你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?同學(xué)們提了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,真不錯(cuò)。老師也提了些問題,你們只有解決了這些問題,智慧樹才能獲得果實(shí)能量,有信心嗎?

              問題一:買一副乒乓球拍用去35.50元,買2個(gè)乒乓球用去1.60元。應(yīng)找回多少元?

              問題二:怎樣買最便宜?應(yīng)找回多少元?

              過度:同學(xué)們的聰明才智幫助智慧樹獲得了果實(shí)能量。接下來是一道富含大能量題目,同學(xué)們可要努力啦。

              [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)問題意識,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的.廣泛應(yīng)用。并且通過本題,提高學(xué)生的處事能力。]

              2、思考題

              一個(gè)物體從高空下落,經(jīng)過4秒落地。已知第一秒下落的距離是4.9米,以后每一秒下落的距離都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體在下落前距地面多少米?

              師:這個(gè)物體所做的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)。(介紹相關(guān)知識)

              師:要求物體下落前距地面多少米,我們可以先列表整理一下數(shù)據(jù)。(師生共同列表整理)

              師:通過列表整理,我們可以知道第一秒下落多少米?第二、三、四秒呢?下落前距地面多少米該怎么列式計(jì)算?(4.9.7.5.3總78.4)

              學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

              過渡:一個(gè)物體從78.4米高的地方下落只要4秒鐘,在這么短的時(shí)間里,人是很難作出及時(shí)反應(yīng)的,為人為己,我們要極力杜絕高空砸物行為。

              [設(shè)計(jì)意思:科學(xué)是神秘,是學(xué)生極為好奇而又極為迷惑的領(lǐng)域。這一道題的設(shè)計(jì),極大地提高了學(xué)生的求知欲望。一方面是為激起了學(xué)生對科學(xué)的好奇心,增長科學(xué)知識。另一方面是為了激發(fā)學(xué)生思維,要根據(jù)實(shí)際問題選擇適當(dāng)?shù)牟呗,才能有效地解決問題。]

              四、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,你們喜歡這滿樹的智慧果嗎?你們用自己的聰明才智幫智慧樹長出了葉子,結(jié)出了果實(shí),你們真棒。也相信同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能更好地運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

              看著這棵滿是果實(shí)的智慧樹,你能根據(jù)剛才由樹樁,到長出葉子,再到結(jié)出果實(shí)的整個(gè)過程,結(jié)合自身來說說你的想法嗎?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)知目標(biāo): 能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。

              2.能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

              3.情感目標(biāo): 對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

              教學(xué)難點(diǎn):

              體會(huì)“面對面”的物體方向是相反的。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、游戲引入,激發(fā)興趣

              (注:請學(xué)生事先以小組的形式,圍圈而坐。)

              師:我們來做一個(gè)游戲,游戲的名稱是“跟我做”。 請你跟我這樣做

              (伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)

              要求學(xué)生一邊跟著說,一邊跟著做。 我就跟你這樣做

              (伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵)

              師:今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

              [通過游戲的形式,復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在游戲的過程中,在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步認(rèn)識左與右。同時(shí),在游戲的'氛圍中,可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]

              二、共同探討,獲取新知

              1. 出示題1

              師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!

              (揭示課題)

              師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時(shí)要注意什么?

              小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。

              (板書)

              2. 出示題2

              師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個(gè)別同學(xué)回答。

              3. 出示題3

              師:這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨(dú)立完成后核對。

              4. 小組合作、嘗試探究

              師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢? 小組討論。

              小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸γ娴摹?/p>

              師:那么小亞呢?

              小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因?yàn)樗麄兪敲鎸γ娴摹?/p>

              [在學(xué)生搞清他人身上的左與右,并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上,請學(xué)生介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學(xué)生體會(huì)“面對面”的物體方向是相反的,為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右,先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與學(xué)生方向相反的小胖、小亞。]

              三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流

              師:今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。

              對于這節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么問題嗎?

              [留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索,對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少,還有什么疑問。]

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中,體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

              2、在1~100的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

              教學(xué)重點(diǎn):會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

              教學(xué)難點(diǎn):提高有序思考的能力。

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

              師:同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎?

              請拿出準(zhǔn)備好的正方形,在你們的小組里用你們準(zhǔn)備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形,有哪幾種拼法?

              也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作,邊擺邊做好記錄. 然后,把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

              二、合作交流,探索新知

             。、學(xué)生:用12個(gè)小正方形自由拼(畫)長方形

              (教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有問題的學(xué)生,搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題.)

              師:剛才老師在觀察同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)都用自己的方法解決問題.下面,把我們的學(xué)習(xí)成果在小組里交流一下,看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,總結(jié)一下能拼出幾種長方形?參與小組活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法.

              師:你是怎樣拼的,說說好嗎?

              學(xué)生代表一邊匯報(bào),一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示

              注意讓學(xué)生指圖說明。

             。、思考:請同學(xué)們在合作交流中總結(jié)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。 (或者用乘法思路想:哪兩個(gè)數(shù)相乘得12?然后一對一對找出來 。) 全班交流

              師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰明,誰愿意把你的想法說給大家聽?

             。總(gè)小組由一名代表在全班匯報(bào)思考的過程,再次體會(huì)“想乘法算式”找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。)

              同學(xué)們用12個(gè)小正方形擺出了各種各樣的長方形,你能用算式表示出你一

              共擺了多少個(gè)嗎?

              學(xué)生回答,老師同時(shí)板演:

              師:看得出來,同學(xué)們很用心思考,現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下黑板的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?這6個(gè)算式最少能用幾種算式表示出來?

             。3種,算式一樣的可選擇其中的一種說出來。)

              及時(shí)板書:1×12=12 2×6=12 3×4=12

              或:12=1×12=2×6= 3×4

              師:由黑板上整理出的算式可見,12的因數(shù)有哪些呢?

             。1、12 、2、6、3、4)

              引導(dǎo)思考:找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢?

              (通過以上的拼、畫、小組交流,學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。)

              學(xué)生的答案:

             。1)我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中,它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

             。2)我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。

              師:誰能按順序說出來?

             。1、2、3、4、6、12)

              3、小結(jié):找一個(gè)數(shù)的因數(shù),可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個(gè)倍數(shù)找因數(shù),好處就是不重復(fù)、不漏找。

              三、鞏固練習(xí)

              1、獨(dú)立完成第38頁“練一練”第1題,注意關(guān)注學(xué)生是否注意有序思考。

              2、師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法,現(xiàn)在看看誰找得快,請同學(xué)們做課本第38頁的練一練的第2題。

              四、總結(jié)與評價(jià)

              師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?用學(xué)到的方法我們都可以做些什么?

              教學(xué)反思:

              這節(jié)課上下來以后我感想很多,感觸也很深;仡櫿谜n的教學(xué)過程,我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方還有很多,我只有不斷地進(jìn)行反思,才能不斷地完善教學(xué)思路,才能更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面我就說說我對本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的一些想法和反思。

              本課的教學(xué)重點(diǎn)是找一個(gè)數(shù)的因數(shù),在學(xué)生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,對學(xué)生而言,怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù),難度并不算大,因此教學(xué)例題“找出12的因數(shù)”時(shí),我先讓學(xué)生自己動(dòng)手拼長方形,讓學(xué)生們直接感知兩個(gè)自然數(shù)的積等于12的幾種情況,使他們在獨(dú)立思考的'過程中,自然而然的會(huì)結(jié)合自己對因數(shù)概念的理解,找到解決問題的方法(培養(yǎng)學(xué)生對已有知識的運(yùn)用意識),然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個(gè)數(shù)的因數(shù)(列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式)。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我留給了學(xué)生較充分的思維活動(dòng)的空間,有了自由活動(dòng)的空間,才會(huì)有思維創(chuàng)造的火花,才能體現(xiàn)教育活動(dòng)的終極目標(biāo)。特別是用除法找因數(shù)的學(xué)生,正是因?yàn)樗麄円庾R到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì),才會(huì)想到用除法來解決問題。

              學(xué)生在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)最常犯的錯(cuò)誤就是漏找,重復(fù)。學(xué)生怎樣按一定順序找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點(diǎn)。所以在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),我結(jié)合學(xué)生所敘思維過程進(jìn)行對比,引導(dǎo)并形成有條理的板書,這樣的板書幫助學(xué)生有序的思考,形成明晰的解題思路的作用。書寫格式這一細(xì)節(jié)的教學(xué),既避免了教師羅嗦的講解,又有效突破了教學(xué)難點(diǎn),我相信像這樣潤物無聲的細(xì)節(jié),無論于學(xué)生、于課堂都是有利無弊的

              新課標(biāo)實(shí)施的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探究、研究和提高的過程,在這個(gè)過程中,需要我們認(rèn)真反思、獨(dú)立思考、交流探討,學(xué)習(xí)研究,與學(xué)生平等對話,在實(shí)踐和探索中不斷前進(jìn)。

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