[精華]小學(xué)語文教案7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材簡析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對胡楊深情的愛,對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
二、設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
3.理解句子的意思,體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
2.理解句子的意思,體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
五、課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
六、教具準(zhǔn)備:課件
七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情,一起去看看那里的胡楊。
。ò鍟n題:西風(fēng)胡楊)
二、初讀課文
1.自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
2.學(xué)生齊讀全文,想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利,不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出讓自己最感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動的句子,并說說為什么。
四、學(xué)習(xí)前4個自然段
1.師:同學(xué)們,我們先來看一個畫面。(老師出示沙漠視頻)看到了什么?(生回答沙漠)通過大家在課下的了解,對沙漠你有什么認(rèn)識或看法?
2.生談看法。(干旱、荒無人煙、難以生存……)
3.師:能在這種環(huán)境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列舉:仙人掌、胡楊)
生快速默讀課文,想想為什么我們的周圍見不到胡楊?
4.師:文中的哪句話告訴了我們原因?(第一自然段中第一句話)一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生了解
①胡楊最美、最古老;
、诤鷹畹纳L地、數(shù)量。
師:你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎?想了解他們怎么辦?
指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書,可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”,了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師:在與沙漠這個天敵彼此對視,彼此僵持了一億三千萬年的胡楊,想見見它的廬山真面目嗎?不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看,我們來欣賞幾張圖片。(師出示課件展示圖片)
7.師:看,這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——(生接說茂盛、茂密等),它的顏色——(生接說燦爛奪目、金燦燦等),它的生命力——(生接說旺盛等),充滿了勃勃生機(jī)。美嗎?這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過渡:這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮,在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹?
9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。
㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。
、偕霉P在書上畫。
、谥该卮。
、蹘煱鍟鹤顖(jiān)韌、最無私、最悲壯。
㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢?
引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解:
①根莖20米,對比感受:若一層樓房按高3米算,這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢?請大家算一算。(約7層)感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易;
、谀椭藷崮蛧(yán)寒,可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較;
、鄄慌蔓}堿腐蝕;
、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。
、荩汉鷹顗蛴许g勁兒,夠堅(jiān)強(qiáng),它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦,它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。(出示課件直觀感知)
、缯f它無私是因?yàn)槭裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對比,理解它的無私。
①碩大的牡丹,粉嫩的桃花都見過嗎?漂亮嗎?怎么個漂亮法?(生答)一個是雍容華貴、國色天香,另一個是白里透紅、嬌艷
欲滴,但它們只在什么時(shí)候開放?(春季)短短的幾個月之后就凋落了,用書中的.話就是——(生答“稍縱即逝”)。還有許多這樣的奇花異草。
②而胡楊呢?是否被人所熟知?是否有華麗的詞藻來形容?它們只是在——(生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”)。
、郏撼鍪菊n件,來看看這沙漠前的屏障,有了它們的沖鋒在前,才會有那身后的繁華景象。
、茉賮砥纷x一下這無私的樹好嗎?生齊讀第三自然段。
、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?
、僦该卮。
、谧髡咴谖闹蟹磸(fù)的使用了一個詞,讓老師的印象極深,你們知道是什么嗎?(千年)出現(xiàn)了幾次?(三次)有多少樹能千年不死?有多少樹能千年不倒?又有多少樹能千年不朽?可是誰能?(胡楊)
、郏撼鍪菊n件,看那,它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著,三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
④讓我們來讀出他的悲壯好嗎?生齊讀第四自然段。
過渡:同學(xué)們,胡楊的美僅僅是外表美嗎?更美的是它的什么?(內(nèi)在)它有著極其高尚的品質(zhì),這樣的樹都為人類做了些什么?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
昨天我們通過學(xué)習(xí),知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么?思考人類是如何對待胡楊的?(五六自然段)
師:胡楊的貢獻(xiàn)真大!可人類是否善待了胡楊?他們又做了些什么?這樣做會帶來什么后果?對胡楊有什么影響?
生一一回答。
、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師:人類只為了自己的私利,就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍。胡楊也哭了,它為什么流淚?(它們想求人類,將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。)
師:這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能()?怎能()?……難道()?難道()?……
生接說。
㈢交流:如果你就是一顆胡楊,你會對“上游的人們”說些什么?
、傩〗M討論。
、诩w交流。
3.作者的希望與信念
過渡:如果你站在這胡楊林中,看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊,會有什么感受?(傷心、悲痛、難過等)會想些什么?(指名回答)作者也無比悲痛,他在那里默默祈求。
、遄髡咴谄砬笫裁矗
、僦该卮。
、诟惺茏髡邚(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境”(板書)的心情。
、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀!生齊讀祈求的內(nèi)容。
、孀髡叩男拍睢
、僮髡呦胪ㄟ^自己的努力去喚醒那些無知的人們,他始終懷有一個堅(jiān)定地信念,是什么?指名讀。
、趲熤笇(dǎo)朗讀,要讀得堅(jiān)定些。
、缁貧w課題。
、僮髡哌堅(jiān)信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象?(被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種)是啊,大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中,這就是——西風(fēng)胡楊。(生齊說)
、诤⒆觽儯屛覀儙е髡邔鷹畹膼,對胡楊的同情,對胡楊的贊美,來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。
四、全文
同學(xué)們,這一課讓我們認(rèn)識了胡楊,通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫,希能從自己做起,從小事做起,讓我們手拉手,肩并肩,一起來保護(hù)環(huán)境,來保護(hù)胡楊,來保護(hù)我們賴以生存的地球!
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯
保護(hù)環(huán)境
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會4個生字,認(rèn)讀8個字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,積累詞語。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程:
一、引入:
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩:
。◣煟鹤x出詩中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰來讀一讀?
春晴
。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了?
二、初讀課文:
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,請大家打開書第3課:《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中,有沒有什么困難?
指導(dǎo)讀:
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩:做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲:你什么時(shí)候感覺很驕傲?
痛:注意痛的讀音。
三、再讀課文:
這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀:
這篇詩歌寫的是雨后的'哪呢?板書:廣場。雨后的廣場什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生:他們很自由,開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢?
詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
板書:使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字
摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?
生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書:歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書:緊緊地,小心地,輕輕地
如果你在場,你會怎樣呢?
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地
填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動作)
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎?
請你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了)
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
。、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
。、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
。薄⒆宰x課文,排除字詞障礙;
。、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的'?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對人物言行、心理的分析,感受課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣,從而使學(xué)生認(rèn)識到:在危急時(shí)刻要沉著、機(jī)智、勇敢。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
對人物有自己的評價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
整體回顧,把握課文主要內(nèi)容——抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫,感受人物特點(diǎn)——交流感受,感情升華。
一、整體回顧,把握課文內(nèi)容
1、上節(jié)課,我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時(shí)刻,領(lǐng)略到船長在危機(jī)時(shí)刻表現(xiàn)出的那種鎮(zhèn)定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節(jié)課,我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題(生死攸關(guān)的燭光),一起去看看這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
2、首先,請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。開始。讀好了嗎。我們來檢查一下讀書情況,請這小組開火車讀。
3、誰來說說,這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內(nèi)容來概括,很簡潔。是的,課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。
4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個舉手,請你說。
哦,三次:第一次是當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(點(diǎn))第二次呢。當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(點(diǎn))第三次是當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回,(奪)。
。ㄔu價(jià):你是個愛思考問題的孩子,收獲很大。
過度:當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候,伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段,去尋找答案。
師:找到了嗎,請一位同學(xué)說,(錄音)他們一共想了三個辦法,第三自然段告訴我們,伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅(師板書:吹)從第五自然段中我發(fā)現(xiàn)雅克是想辦法把燭臺端走(師板書:端)最后一個自然段寫的是杰奎琳借睡覺把蠟燭端走。(師板書:端)
小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過讀課文,抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻,知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭,危機(jī)一次又一次降臨,如果我們可以用一些詞語來形容,那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機(jī)智、勇敢
師:情況是危急的,但當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近的時(shí)候,伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著審視的目光,研究的態(tài)度,再到3—7自然段中去盡情發(fā)現(xiàn)吧。(首先,請大家看學(xué)習(xí)提示)
師:我發(fā)現(xiàn)孩子們很會讀書,每個人都有自己獨(dú)特的感受,愿意把你們的感受在小組內(nèi)和同伴分享嗎。
師:那好,現(xiàn)在就分小組合作學(xué)習(xí)。每個孩子在組內(nèi)先讀讀自己找的句子,說說理由,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,為你的補(bǔ)充做好準(zhǔn)備。
。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí))
全班匯報(bào)交流
師:同學(xué)們討論得很激烈,準(zhǔn)備好了嗎。下面,我們來交流一下。在危急時(shí)刻,作為兩個孩子的母親,伯瑙得夫人是怎么做的。誰來讀讀描寫她的句子。請小紅讀。(出示課件、錄音)
生讀:她看著兩個臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!扒疲壬鷤,這盞燈亮些!闭f著輕輕把蠟燭吹熄。
師:請大家再讀讀這句話,你能體會到什么。我聽到有同學(xué)說夫人臨危不亂,很好,還有嗎。嗯,急中生智,鎮(zhèn)定自如。同學(xué)們積累的詞語真多呀!你們是從哪些詞中看出來的。(急忙、輕輕變紅)
師:這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語來體會理解,真是越琢磨越有味道。誰來讀讀這句話。請你讀。
生讀。聽得出,你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師:還有不同的讀法嗎。誰來試試。
生。哦!你讀出了他的沉著、冷靜。
師:一個句子,大家的體驗(yàn)不同,就有不同的讀法,這就是你們的讀書收獲。
總結(jié):伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”!但是她卻故作鎮(zhèn)定地端上油燈,這個舉動不僅是想用油燈換走蠟燭保護(hù)情報(bào),而且她也在給孩子們作表率,告訴孩子們要鎮(zhèn)定、要勇敢、要堅(jiān)強(qiáng)、要機(jī)智。所以說伯諾德夫人是個機(jī)智勇敢、了不起的媽媽。帶著你的理解,就讓我們一起再來讀讀這句話。(齊讀)過渡:一場危機(jī)似乎過去了,但沒有讀久,蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃,第二次危機(jī)又降臨了。
師:下面,請同學(xué)們輕聲讀第四自然段,看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。(出示第四自然段)
同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,相信收獲一定很大。誰來談?wù)。(重點(diǎn)句子變紅)師、燭光搖曳著,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,一旦這個情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,后果是——不堪設(shè)想。(“不堪設(shè)想”變紅)
師、不堪設(shè)想是什么意思。
師、不能想象,后果很可怕。后果會多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說。請你說。
師:是的,如果這個情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束。還有嗎。對,如果情報(bào)暴露,這個反法西斯計(jì)劃就會遭到重創(chuàng)。
好,請你接著補(bǔ)充,嗯,一旦這個情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露,死亡的人數(shù)會越來越多。
師:是啊,這份情報(bào)不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命,還關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝利,甚至是國家的存亡。后果是多么嚴(yán)重!
師:同學(xué)們,帶著你們的體會,我們一起來讀讀這幾句表現(xiàn)生死攸關(guān)的句子。
師:很好,你們出色的朗讀,你們凝重的神情告訴我,你們已經(jīng)深刻地體會到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師:下面是老師給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭的資料,請看:(出示二戰(zhàn)時(shí)期的幻燈片一邊出示畫面,一邊用一句話解釋)
師:第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間,德軍、盟軍是第二次世界大戰(zhàn)中2支對立的軍隊(duì)。德軍是侵略者,他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據(jù)統(tǒng)計(jì),二戰(zhàn)期間,光是奧斯威辛這一個集中營,死難人數(shù)就達(dá)到100萬——150萬人。如此危急的情況下,雅克卻能沉著冷靜的`想出對策,真是了不起呀。誰能讀出雅克的沉著與冷靜。請你試試。(生讀書)你也是個勇敢的孩子。
師:盡管雅克想出了好主意,但他還是沒有成功,失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。
師:是呀,他明明有機(jī)會逃走,卻選擇了留下來。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報(bào)行動之后,而且自己的行動也遭到阻止之后,依然表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自如,依然去搬柴,完全不動聲色,這是多么難能可貴!這更是一個男子漢悲壯的從容!來,男子漢,讀出他的從容來。(指一男生讀書)。
師:多么機(jī)智勇敢、沉著冷靜的雅克!男孩子們,帶著這份感動和敬佩,讓我們再來讀讀這兩段話。(錄音:男生齊讀)
師:同學(xué)們請看,(出示圖片)隨著時(shí)間一分一秒的過去,蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻,它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,讓我們感覺死亡正一步一步走近。請?jiān)賮碜x讀課題(生讀:生死攸關(guān)的燭光)
三、感受杰奎琳的機(jī)智、勇敢,感受生死攸關(guān)的燭光終于化險(xiǎn)為夷
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,10歲的杰奎琳挺身而出,她嬌聲地對德國軍官說:(點(diǎn)擊幻燈片、錄音:一生接讀“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”)
師:她嬌聲地說:——(錄音:一學(xué)生再接讀)
2、從杰奎琳的話中,你感受到了什么。(嗯,她天真、可愛、聰明,鎮(zhèn)定)
師1:她用嬌聲打動德國軍官,喚起對女兒的思念。
師2:時(shí)間刻不容緩,他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求,既委婉又得體,在這么危急的時(shí)刻,她還想出這么好的主意,真是個機(jī)智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著各自的理解分角色來讀讀這段話吧。女孩子們,讓我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機(jī)敏吧!
杰奎琳端著牽動家人生命,關(guān)系情報(bào)站安全的燭光慢慢走上樓,正當(dāng)她踏上最后一級階梯時(shí)——(生接:蠟燭熄滅了)同學(xué)們,此刻,再來讀課題的話,你會帶著怎樣的心情讀。
生:
師:讓我們帶著自己的心情,再來讀讀課題吧!
啊!這——(生接讀:生死攸關(guān)的燭光)
剛才,我們抓住了人物的動作、語言、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí),體會到了人物的品質(zhì),同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫得是淋漓盡致,栩栩如生,用詞準(zhǔn)確巧妙。希望同學(xué)們靈活運(yùn)用這種寫作方法。
四、交流感受,感情升華
師:生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過一波三折終于化險(xiǎn)為夷,情報(bào)沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。
此時(shí)此刻,你有哪些心里話想對他們母子三人說。想一想,把它寫下來。誰來讀讀你寫的內(nèi)容。
生匯報(bào)交流:
師:是啊,他們都仇恨戰(zhàn)爭,渴望和平;還有嗎。
師:對。我們要向他們那樣永遠(yuǎn)有著一顆永遠(yuǎn)燃燒著得像蠟燭一樣熾熱的愛國之心啊!請這位同學(xué)接著說。嗯,說得好,今天,我們更應(yīng)該珍惜和平、維護(hù)和平,因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活可是戰(zhàn)士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來的,我們不希望再看著自己的親人死去。
師:同學(xué)們,讓我們?nèi)w起立,在音樂聲中,祈禱全世界人民永遠(yuǎn)地:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。(出示學(xué)生齊讀:)
師:讓我們銘記這段沒有硝煙卻依舊扣人心弦的戰(zhàn)爭,銘記這英雄的母子三人,再次發(fā)出來自心靈的呼喚:遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、共享和平。
同學(xué)們,課下有興趣的可以自由組合,將課文改編成課本劇。這節(jié)課就上到這里,謝謝大家!
小學(xué)語文教案 篇5
一、揭題
有個小朋友叫川川,他非常喜歡穿皮鞋,走起路來咯咯咯地響,就是這皮鞋聲,給我們帶來了一個非常有趣的故事。板書:川川的皮鞋聲
二、整體感知
1、給一分鐘準(zhǔn)備,回頭咱們來朗讀比賽。
2、指名上臺分段讀課文。
3、再讀課文,讀自己最拿手的一段。
[出示填空
川川喜歡穿皮鞋,咯咯咯的皮鞋聲,卻 了張叔叔的休息。王阿姨送川川一雙新球鞋,川川想:“王阿姨 。”
句一:還可以說什么?(影響、打擾、防礙)
句二:什么叫拍馬屁?你能舉個例子來說嗎?]
二、建構(gòu)話題
話題一:王阿姨拍馬屁嗎?
為什么是?為什么不是?請從課文中找到句子說明理由。
。ㄒ唬┱J(rèn)為是的先說
相機(jī)出示
“不要”川川一甩頭,“咯咯咯”地上樓去了。哼,王阿姨的丈夫在爸爸廠里,而爸爸是廠長,王阿姨想拍馬屁,不理她。
1、一個廠誰最大?王阿姨拍馬屁是想——
2、朗讀。你跟川川想的一樣,你能把川川的想法用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?如果你一邊讀一邊把川川當(dāng)時(shí)的.心里、神態(tài)給演出來,可能效果更好。
。ǘ┱J(rèn)為不是反駁
(看來王阿姨真的是在拍馬屁?)相機(jī)出示
“張叔叔這幾天在廠里搞技術(shù)革新,每天忙到第二天凌晨,只能早上在家休息幾小時(shí)!
1、知道什么叫“技術(shù)革新”嗎?(給“革”組詞。)
原來一個產(chǎn)品可能需要很長時(shí)間完成,現(xiàn)在可能——
原來工人制造產(chǎn)品可能很累,技術(shù)革新之后,可能——技術(shù)革新帶來的就是效益。
2、“凌晨”大概幾點(diǎn)鐘?(快要早晨了,大概是早上三、四點(diǎn)鐘)
中午,我們開始午睡了,張叔叔在干什么?
晚飯后,我們迎著風(fēng)兒散著步,張叔叔在干什么?
深夜十一、二點(diǎn)鐘,我們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),張叔叔在干什么?
凌晨三、四點(diǎn)鐘,我們還是甜甜地睡著,而張叔叔又在干什么?
2、叔叔多么需要休息。】旄嬖V川川,齊讀。
3、張叔叔每天忙到第二天凌晨,就是為了搞技術(shù)革新,就是為了廠里的事,那是他把工作掛在心間。
叔叔———工 作
板書:
4、讀到這你還覺得王阿姨在拍馬屁嗎?那她為什么?
5、把叔叔掛在心間,也是把廠里的事掛在心間。(補(bǔ)充板書)
6、細(xì)心的小朋友再去看一下課文,其實(shí)課文中還有一個細(xì)節(jié),也可以看出王阿姨不是拍馬屁?(不妨想想,阿姨如果真要拍送什么更合適?)
話題二、
1、我們明白了,我們的小主人公川川后來明白了嗎?從哪里看出。(川川也把叔叔掛在心間)
2、出示“第二天早上,川川換上了自己的那雙舊球鞋,像小貓一樣,輕輕地從樓上下來,正巧碰到王阿姨,王阿姨笑了,川川也不好意思地笑了!弊x
3、小貓什么時(shí)候會輕輕地走?為什么抓老鼠要輕輕地?川川像小貓輕輕地下來,該是怎樣的?誰來表演一下。(指名上臺表演,問“川川,你干嘛這么輕手輕腳啊” “你不是皮鞋,老把皮鞋掛在心間嗎?”)
4、咱們用朗讀跟他比比。(引讀)
5、我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友讀的時(shí)候大氣都不敢出,這是為什么。浚ìF(xiàn)在連咱們也把叔叔掛在心間了)
6、從樓上下來,正巧碰到王阿姨,王阿姨笑了,川川也不好意思地笑了。請你填一個詞“王阿姨 地笑了,川川也不好意思地笑了。”你覺得應(yīng)該加什么,為什么?小伙伴之間討論。
預(yù)設(shè):高興(好像在說:這下我丈夫可以好好休息了。)
感激(川川,阿姨得謝謝你)
贊許(川川,這孩子真懂事。)
7、也知道為別人著想,把別人掛在心間了。把別人掛在心間的又何止叔叔、阿姨、川川,人世間你把我掛在心間,我把你掛在心間,才有了一幕幕感人的畫面。想想我們身邊的事你把誰掛在心間了,誰把你掛在心間,你又看到誰把誰掛在心間。(是誰怕我們吃不好,變換著花樣給我們做菜;是誰明知道魚頭有刺還說喜歡吃魚頭,勁往我們碗里夾肉)
8、開火車說
板書:
川川的皮鞋聲
叔叔———————— 工作
阿姨———————— 叔叔
川川———————— 叔叔
小學(xué)語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉
換 球員 寫字 音樂 完全
二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)
2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。
(抓住這一點(diǎn),詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。
(4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。
示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)
三、有感情地朗讀課文,感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。
因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……所以……?/p>
因?yàn)槟棠虗畚覀,想讓我們……所以……?/p>
因?yàn)槲覀儛蹕寢,想讓媽媽……所以……?/p>
四、感悟詩歌,課外延伸
配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫字。
六、自問自答:
帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的`識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。
在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會更深。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個生字;會寫“龍、柏、潑”等12個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。
4.感受傣族人民對周總理的熱愛。
5.有興趣了解各民族的節(jié)日。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感情朗讀課文,感悟課文。
教具準(zhǔn)備
1.潑水節(jié)的錄象。
2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
錄象導(dǎo)入4′
、蓖瑢W(xué)們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧!
⒉(板書課題)請大家一起讀課題。
⒊學(xué)生主動說。
⒋是啊,在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的'時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友,我們一起來讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認(rèn)識的字注上符號。
、笨翠浵蟆
、昌R讀課題。
、碁槭裁础半y忘”呢?
、磳W(xué)生自由讀。
集中
識字
4′
⒈(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))
先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。
、玻〒Q沒有拼音的詞卡)。拼音都不見了,你們還認(rèn)識嗎?
、(換沒有拼音的字卡)詞語變成了單個生字,你還能認(rèn)讀嗎?
、苯柚匆粽J(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。
、矊W(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。
、硨W(xué)生讀生字
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