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            小學語文教案

            時間:2023-07-30 10:17:46 小學語文教案 我要投稿

            小學語文教案實用3篇

              作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學語文教案實用3篇

            小學語文教案 篇1

              一、復習導入

              1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

              2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

              二、回顧朗讀

              1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

              2、引導學生進行問答式的句式訓練:

              例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

              答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

              小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

              其他三句也可以模仿訓練。

              3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

              4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

              三、熟能成誦

              播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

              四、拓展延伸

              “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

              讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

              說春天:結合生活實踐描繪自己看到的`春天。

              寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

              畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

              演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

              五、寫字指導

              1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

              2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

            小學語文教案 篇2

              學習目標

             、僬J字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

             、谠谧灾鳌⒑献、探究學習中,掌握知識,培養(yǎng)能力。

              ③學習自主策劃秋游活動。

              ④樂于學習、樂于展示。

              課前準備

              ①多媒體課件、實物投影儀。

             、谧R字卡片。

             、垡龑W生收集一些風景區(qū)的資料,如門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。

             、芨傎愒u比用的小紅花。

             、萸镉位顒佑媱澅。

              教學設計

              第一課時

              我的發(fā)現(xiàn)

             、侔l(fā)現(xiàn)識字方法,學習生字。

              a.激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?

              課件出示:

              請邊讀邊組同。

              引導:由這些學過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?請你讀完

              書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

              讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。

              b.課件出示帶拼音生字:交支龍求凡利

              用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

              C.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字,當漢字媽媽,另六個學生手執(zhí)“交”等六個字,當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字的媽媽,我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了!

              ②發(fā)現(xiàn)漢字的特點(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。

              a.激趣:有四個漢字家庭邀請我們去做客,請看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎?

              b.課件展示:四座小屋。每座小屋內分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

              C.學生從讀、討論,按偏旁歸類認識。

              d.屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個漢字娃娃,看誰添得多,添得對。

              a.談話激趣:從秋游的地點、線路、活動安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面,再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到,會寫的可以寫出來。

              b.學生討論并說(寫)秋游準備,教師深入各組參與討論并提示要點。

              C.采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

             、芸偨Y。

              a.總結:各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動時參考。

              b.頒獎:給“最佳旅行社”頒獎。

              第二課時

             、僬勗捈とぁ

              秋天是一個美麗的季節(jié),收獲的季節(jié),喜慶的季節(jié)。

              秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,楓林披上了火紅的衣裳,蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié),層林盡染,疊翠流金,景色宜人。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。

              學了這組教材,我們真想出去秋游,走進秋天,感受秋天,我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節(jié)課里,同學們就一起商量商量,我們怎么來組織這次秋游活動。

             、谏塘坑媱。

              a.分組商量秋游活動計劃。

              全班討論“到哪兒去秋游”。

              根據(jù)不同意見分組,意見相同的組成小組。

              各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內容,商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如:秋游的時間:幾月幾日幾點到學校集合。

              秋游的地點:某公園、某村、某山……

              秋游前的準備:聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

              秋游的活動內容:游覽、做游戲、爬山……

              秋游后的成果展示:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

              b.推舉小組發(fā)言代表

              提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

              推薦人說說推薦理由。

              根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

              討論決定

              a.各組代表發(fā)表意見,其他組同學及教師可對其進行質疑。

              b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作為學習伙伴之一參與討論)。

              C.全班表決通過最佳秋游計劃。

              d.分組討論完善已通過的`秋游計劃。

              e.各組填寫秋游計劃表

              展示臺

              ①總結式導入。

              我們學了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友,帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽,請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?

             、谡n件展示:“我們的作品”。學生評論。

             、劢ㄗh學生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。

             、荛_一個“秋天來到我們班”的展覽會。

              建議這次語文園地教學用3課時,其中“口語交際”用1課時。

            小學語文教案 篇3

              【教學目標】

              1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

              2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

              3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

              【教學重點】

              1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

              2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

              【學生活動設計】

              1、回答文中設計的問題,勾劃重點詞句。

              2、同位討論、小組交流、理解重點句。

              3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。

              4、質疑問難。

              【課時安排】

              3課時。

              【教學過程】

              第一課時

              〖明確目標

              1、檢查預習情況,質疑問難。

              2、初讀課文,整體感知文章主要內容。

              3、理清層次,給課文分段,概括段意。

              〖教學過程

              一、檢查預習、質疑問難

              1、指讀課文、正音、解詞:

             、 讀準字音:

              “顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

             、 理解詞語:

              留戀:不忍舍棄或離開。

              不禁:不由自主地。

              展示:明顯地表現(xiàn)出來。

              南國:指我國的南部。

              顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

              應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

              2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

              3、自由讀課文:

              質疑問難。

              二、揭題,學生自悟

              1、板書課題:

              “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

              文中“鳥的天堂”指的是什么?

              2、默讀全文思考:

              作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

              (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

              三、小組討論

              我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

              第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

              第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

              第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

              第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

              第二課時

              【明確目標】

              1、分析課文,理解課文內容。

              2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

              3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

              【教學過程】

              一、學習第一段

              1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

              1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

              2、練習朗讀:

              體會作者游玩時愉悅的心情。

              二、學習第二段

              1、出示投影片(文中插圖):

              看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

              (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

              2、默讀思考:

              作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

              3、小組討論、互相交流:

              這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

             、 描寫“大”的語句:

              ① “在一個地方,河面變窄了!

              ② “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!

              ③ “當我說許多株榕樹的時候……”

             、 “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見!

             、 “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

             、 描寫“美”的語句:

              ① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

             、 “有許多根垂到地上……臥在水面上!

              ③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

              4、圖文對照,學生交流、教師點撥、理解重點句:

              出示投影片:

              這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

              5、指導朗讀:

              培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

              6、小結:

              這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的`根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

              三、學習第三段

              1、指名讀第三段,思考:

              這一段主要寫了什么?

              (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。)

              2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:

              作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句,體會作者當時的心情。

             、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

             、 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

              3、感情朗讀:

              體會這一段作者是怎樣描寫的。

              4、小結:

              這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

              四、學習第四段

              1、自由讀第四段:

              說說你從哪些語句中讀懂了什么。

              (由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

              2、感情朗讀、深化理解:

              要讀出留戀、贊美之情。

              五、課后作業(yè)

              1、有感情地朗讀課文。

              2、背誦課文:

              從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

              第三課時

              〖明確目標

              圍繞重點,學習表達。

              〖教學過程

              一、過渡

              通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。

              二、投影出示自學提綱

              默讀思考集中交流、整理:

              1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

              2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

              三、再讀課文,討論交流

              文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

              1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:

              “枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

              2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:

              “到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。

              3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內容寫得更具體、更準確,動靜結合,可以增強文章的感染力。

              4、朗讀課文,深化理解。

              四、總結擴展

              1、總結全文,歸納中心:

              本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

              2、學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

              (答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝热荩瑢W習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

              五、布置作業(yè)

              1、摘抄佳句。

              2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺中國點水花。

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