(精選)小學(xué)語文教案6篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
3、知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧�。ò鍟n題）齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么？
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識(shí)字游戲
1、出示文中要認(rèn)和要寫的字。
�。�1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
�。�2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音
翹舌音：植 春 廠
平舌音：色 走
（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)
3、巧識(shí)字形
師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�。�1）四人小組討論識(shí)記字法。 （鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識(shí)巧記）
�。�2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的
�。�3）匯報(bào)交流識(shí)記方法
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題）
4、鞏固生字：
�。�1）摘桃游戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
�。�2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）
第二課時(shí)
一、精讀課文，深化理解
1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)
指名讀第3小節(jié)
師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）
師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）
指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件）
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師：大家來和他們比一比（全班再讀）
師：你還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀）激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節(jié)組
師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？ 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……
師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”
4、師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。 （播放：小樹快快長的.歌曲） 齊讀：第1、5小節(jié)
師：同學(xué)們的心情怎樣？
生：高興、興奮
師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀
5、請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）
師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報(bào)：
6、全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （2）試背誦課文
7、思維拓展、口語訓(xùn)練
出示課件 （1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……
師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫：親、老
出示田字格中的生字（生認(rèn)讀） 出示2個(gè)字的筆畫順序（學(xué)生書空）
指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）
老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立”字旁要寫得扁些
2、學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）
請學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫 （學(xué)生可以上臺(tái)說一說，筆畫及占格位置）
師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫）
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令
板書設(shè)計(jì)：
3、我們?nèi)ブ矘?/p>
凈化空氣
染綠大地
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過程：
、導(dǎo)入新課。
1．教師簡筆畫板書“日、月、 、 ”的演變過程，圖文結(jié)合。
2．這就是古代文字發(fā)展的演變過程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的）
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4。
一、 自主識(shí)字。
a) 請你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語。
b) 四人一組交流，看誰讀得最正確。
c) 出示： wen shai
晴空 溫暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄準(zhǔn) 眺望
dongjie
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃海 長江
�、胖该x。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
�、沁@些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。
�、稍僮x詞語。
二、 探究規(guī)律
a) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。
c) 齊讀課文。
三、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
a) 認(rèn)讀生字詞。
b) 按照筆順書寫生字。
c) 教師范寫。
溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。
d) 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 擴(kuò)詞。
溫（ ）（ ）（ ）
凍（ ） （ ）（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
�。矗嘁糇纸M詞。
Jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的.詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
�。常笇�(dǎo)寫好生字。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
�。保� 指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。
２． 抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
�。玻懻摻涣鳎�
晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。
瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠(yuǎn)處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。
黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。
東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3．齊讀詞語。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
四、指導(dǎo)書寫。
1．出示：瞄 凍
2．學(xué)生描紅。
3．教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
一、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2．選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠(yuǎn)方。
夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。3．給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4．猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。 謎底（ ）
六、板書設(shè)計(jì)：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長江
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本科生字９個(gè)，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞１１個(gè)，能按要求寫近義詞。
2．認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序組詞成段，初步學(xué)會(huì)理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3．能正確朗讀課文，感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式，能理解它的順序。
難點(diǎn)：理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第１課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2．按要求寫出近義詞。
3．認(rèn)識(shí)課文第２、３段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、揭題，讀題。
二、聽課文錄音。
1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢？請大家聽一聽課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
�。�1）準(zhǔn)備用自己的話，說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
�。�2）話出由生字組成的詞語。
二、簡介李四光。
1、按２（１）提示的句式說說課文的內(nèi)容。
2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。（參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。）
四、學(xué)習(xí)課文生字。
�。�1）讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第１題。
�。�2）把下面的生字和它的'讀音用線連起來。
�。洌楱。睿洌楱＃睿辏楱ぃ睿瑷ぃ�
掂濺
�。ǎ保┙M詞，再讀一讀。
�、倜裕海ǎ┦Вǎ┞罚ǎ┬抛剑ǎ┎�
�、谫|(zhì)：地（）物（）（）量品（）
③致：（）敬一（）專心（）志
�。�2）組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第２、３段。
1、梳理課文內(nèi)容。
�。�1）自讀課文，看看課文有幾段。
�。�2）哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？
2、學(xué)習(xí)第２段。
�。�1）自讀這一段，給句子編序號(hào)。
�。�2）指名按句接讀，請大家注意句子的順序。
（3）把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹后面，等爸爸來找。
玲玲見爸爸沒來找，就只好走出來找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很高興。
�。�4）認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
�、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”，即事情開始時(shí)的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情發(fā)展”了。
�、隗w會(huì)“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面，后發(fā)生的情況寫在后面，這就是“事情發(fā)展的順序”。如，課文的第２段。
�。�5）學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
�、倏础皩W(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
�、诟鶕�(jù)上面（３）的排列句子的內(nèi)容，用自己的話回答課文后第１題。
3、學(xué)習(xí)課文第３段。
�。ǎ保┳宰x這一段，思考：這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
�。ǎ玻┰僮x課文，說說這段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。ǎ常⿴熒鷮ψx。（老師提示順序，生讀課文。）
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第２題。
2、給句子中帶點(diǎn)的詞語換一個(gè)意思相近的詞。見《作業(yè)本》第３題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文第２、３段，回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第１段，進(jìn)一步了解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
�。薄⒄J(rèn)讀字詞。
２、各自準(zhǔn)備聽寫。
�。场⒙爩懻n后第３題詞語。
二、復(fù)習(xí)第２段。
�。薄⒆x第２段，思考句子排列的順序。
�。�、按事情發(fā)展的順序，整句成段，見《作業(yè)本》第６題。
�。�、說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第３段。
讀這一段，思考：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志？用“——”劃出來。
�。�、讀用——?jiǎng)澇龅木渥印?/p>
２、從句子中找出一對近義詞。
�。�、理解詞語，說說帶點(diǎn)字的意思。
全神貫注專心致志
�。础⒖凑n文插圖，說說李四光專心致志研究石頭的情況。
�。�、討論。這一段是按什么順序?qū)懙�？這樣的段該怎樣學(xué)？這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。�、師生對讀課文。（方法同前）
三、學(xué)習(xí)課文第１段。
�。薄⑦^渡。正因?yàn)槔钏墓鈱ρ芯渴^這樣專心，所以后來他成了著名的——（學(xué)生說）地質(zhì)學(xué)家。
�。病⒆x第１段。
�。�、說說讀了這一段，你有什么想法。
�。ǎ保├钏墓鉅敔斄瞬黄�，本事很大。
�。ǎ玻├钏墓鉅敔斈茉诘刭|(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。
�。�、按課文內(nèi)容填空。
四、回顧全文，整體把握。
�。�、讀全文，主義第２、３段的句子排列順序，思考：課文主要寫誰？
�。�、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
�。场懤钏墓獾氖裁词�？給正確的說法打。（見課本Ｐ７７，選擇題）。
�。�、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說說課文講了一件什么事。這件事說明了第１段中哪句話的意思？
五、作業(yè)。
１、讀全文。
�。�、完成《作業(yè)本》第４題。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
讀懂課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
過程與方法
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學(xué)用具：
頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們還記得《小貓釣魚》的'故事嗎?
2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?
3、今天小貓咪又鬧出了一個(gè)笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知
1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，讀時(shí)不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。
三、精讀品味，入情入境
1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語，并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。
2、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習(xí)朗讀他們的對話。
3、分角色朗讀，集體評(píng)價(jià)。
4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。
5、聽了其他小動(dòng)物的話，小貓咪心情怎樣?
誰能讀一讀小貓咪的這段對話?讀成什么樣的語氣好呢?(教師指導(dǎo)朗讀)
6、分析小貓咪聽了媽媽的話
①小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看那一組能找到答案。
②分組匯報(bào)。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動(dòng)靜。體會(huì)小貓咪爪子的作用。
媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生感悟)
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納，總結(jié)升華
請同學(xué)們以小組為單位交流，學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
小學(xué)語文教案 篇5
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊語文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊
我會(huì)連
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
過程建議
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過程建議
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會(huì)找
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議
1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。
我會(huì)讀
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語。
過程建議
1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
過程建議
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際
我們的畫
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的.氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語文園地二，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
教學(xué)用具：
字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。
1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點(diǎn)評(píng)，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。
[說明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟]
二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動(dòng)物?
[說明：學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí)，合作探究中去，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]
2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計(jì))
教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的'排列次序。
[說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練，深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。
[ 說明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更體現(xiàn)了語文實(shí)踐性和綜合性。]
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