語文教案精選【9篇】
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
�。劢虒W設(shè)計A］
創(chuàng)意說明：由于本文是學生升入中學后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。教學本文，宜把誦讀作為教學重點，并給予學生必要的示范和誦讀方法的指導。在此基礎(chǔ)上，引導學生借助工具書和書下注釋疏通文意，整體感悟課文內(nèi)容。教學步驟：
一、導入新課。
導語設(shè)計：同學們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象啊！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復所寫的《幼時記趣》。
這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養(yǎng)。要學好文言文，關(guān)鍵在于培養(yǎng)文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學好文言文并不難。
二、板書課題，簡介作家作品。
三、朗讀課文，整體感知。
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第二遍：教師領(lǐng)讀。
第三遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀。
第四遍：學生齊讀。（要注意讀準字音，掌握停頓）
之后，教師繼續(xù)組織學生采取多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。教師要在語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情等方面給學生以點撥和指導。對學生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。
四、點撥方法，疏通文意。
1．方法點撥：學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內(nèi)容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的.要注意將省略的內(nèi)容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調(diào)整為現(xiàn)代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。
2．學生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。
3．全班討論交流，解決各小組內(nèi)不能解決的疑難問題。
4．請學生口頭翻譯課文，其他同學補充訂正，教師給予必要的點撥指導。
五、研讀課文，合作探究。
1．教師提出問題：
�。�1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
2．學生自主討論，回答問題，教師簡單小結(jié)。
六、體驗反思，拓展遷移。
1．教師在上一教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上提出問題：
（1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學一起分享。（2）學了這篇課文，你得到了哪些啟示？（3）你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導學生暢所欲言，對于有創(chuàng)意的表達，教師要給予充分肯定。）
2．推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學生閱讀。
語文教案 篇2
一、目標
�。�、進一步熟悉朗讀技巧和方法。
�。病⒊醪綄W會從生動的詞語和比喻擬人等角度賞析課文。
二、教學重難點
�。�、朗讀課文，在反復朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞課文。
�。�、了解寫景文的賞析方法，并進行課文的鑒賞。
三、教學時數(shù)
�。舱n時。
四、教學用具
投影儀、多媒體。
五、教學方法
第一課時主要采用朗讀法和自學式教學法相結(jié)合。
第二課時采用探究式教學法和討論法相結(jié)合。
六、教學及步驟
第一課時
1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
林間，風兒在行走；枝頭，花兒在微笑；原野，青春在歌唱。讓我?guī)阏驹凇兜诙鹋芫�》上。第三個環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始，猜一座城市：它位于山東�。凰闹車幸蝗π∩�，其中最高的千佛山也只有２８５米；在它老城的北部有大明湖，是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一；它被稱為"泉城"。它是哪一座城市？（生答：濟南）。那么，濟南的風景怎么樣呢？今天，著名的語言大師老舍先生將帶我們進入《濟南的冬天》。
2、反復朗讀，形成語感
�。ㄒ唬┞犠x課文：
在一般人的印象中，冬天顯得太冷清凄涼，尤其是北方的冬天，更是飛雪飄飄，寒氣逼人。那么，濟南的冬天怎么樣呢？請隨音樂曼妙的足音，去領(lǐng)略冬天的濟南風光吧！（放多媒體幻燈片）邊欣賞濟南的美麗風光邊聽讀課文。要求：
�、怕犌遄忠�，讀準每個字。注意兒化音的讀法。
�、瓢盐绽首x的速度和感情。
�。ǘ┠信首x比賽：
剛才，同學們隨著攝像機的鏡頭，聽著老舍先生動人的解說詞，欣賞了美麗的`濟南風光�，F(xiàn)在讓我們再一起來欣賞課文的美妙意境。
下面進行男女同學的朗讀比賽�？凑l讀得最好。
（三）理清層次，整體把握
同學們通過剛才的朗讀，頭腦中肯定有了一幅幅美景�，F(xiàn)在老師要求你們用最簡潔的文字和最美的形式，把自己對課文的整體印象設(shè)計成板書。四人小組討論完成。
同學們剛才設(shè)計出的板書相當不錯，全面把握了作者描寫濟南冬天的思路；而且反映了同學們獨具匠心的安排。說明了同學們閱讀的能力相當不錯。下一節(jié)課老師將給同學們搭建更大的舞臺讓你們表演。
（四）布置作業(yè)
�。�、反復朗讀課文，充分熟悉課文的。
２、勾畫你認為優(yōu)美的詞語或句子，并反復朗讀體會它的妙處。
第二課時
1、低吟淺誦，細部賞析
上一節(jié)課，我們對課文進行了反復朗讀，同學們初步感受了本文文字的美妙；同時我們還從整體上對這篇課文的結(jié)構(gòu)進行了把握。
這一節(jié)課我們將從局部（即語言的角度），來看看作者是怎樣描寫景物的？這就是賞析課文。
�。ㄒ唬┲更c迷津，豁然開朗：
本文的賞析可以從以下一些角度進行。
⑴生動的詞語。如：“樹尖上頂著一髻兒白花”一句中的“頂”。
�、苾�(yōu)美的句子，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。”
�、乔擅畹谋扔骱蛿M人，如：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�
�。ǘ┱归_想象，作文比賽：
請同學們對照老師剛才舉的例子，自由地選擇課文中你最喜歡的句子，反復朗讀，凝神體會，展開想象，前后桌討論。準備進行口頭作文比賽，看哪一組說得最好。
2、看圖說話，活學活用
從同學們剛才所寫的賞析文字可以看出，同學們對語言文字的感悟能力很強，駕馭語言的能力也不錯。下面我想請問同學們：你們想當導游嗎？
�。ㄔ敢猱攲в蔚耐瑢W舉手。）
欣賞風光片《走進九寨》，欣賞畫面時請同學們注意：觀察要仔細，善于抓住景物特征，然后用你們在課文中學到的寫景方法描繪九寨的風光。接下來請導游用優(yōu)美的語言帶我們走進美麗的九寨，好嗎？。
學生活動：對照多媒體中的九寨風光，給它配上解說詞解說。解說的語言要優(yōu)美，聲調(diào)要柔美清朗。
3、課外閱讀，開拓視野
同學們，濟南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》、郁達夫《江南的雪景》吧。
語文教案 篇3
《我的母親》教學設(shè)計
[教學目標]：
1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容進而感知真摯、深沉的母愛。
2、通過揣摩人物心理活動進一步體驗蘊涵在文中的母子深情。
3、學習用截取法來表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫作方法。
[重點難點]
1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點：從內(nèi)容、語言感受母愛的.真摯、深沉。
[教學方法]
學生：自主學習 交流合作 當堂訓練
教師：激趣引導 智慧點撥 理性分析
[教學過程]
一 故事導入 展示目標
二 走進文本 概括事件
用簡要的語言概括文中所寫“母親”的四個片段 。
三 精讀文段 體會情感
1、請你結(jié)合文章第三個片段，以“母親”的身份說一段獨白，走進人物內(nèi)心，體會母親的情感。
2、你看到了怎樣的一位母親呢？請用一些概括性的詞語來說一說。
四 回顧全文 寫作探究
1、“母親”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現(xiàn)呢？
2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎？請你憶一憶，寫一寫。
五、深情小結(jié) 沉思回味 （以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié)）
語文教案 篇4
【學習目標】
�。�、學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
�。�、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。
�。场⒈痴b這三首古詩詞，默寫前兩首。
�。�、誦讀中體會作者的`思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【課前準備】
教學掛圖。
一、啟發(fā)談話
古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞，今天來學習其中三首。
二、學習詩句
�。�、提示學習方法和要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 看注解理解詞義。
�、� 連起來說說每句話的意思中。
⑷ 反復朗讀，體會詩人當時的情感。
２、學生自學，再小組合作學習，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。
三、學生質(zhì)疑，師生共同解惑
四、教師小結(jié)（閱讀古詩的基本方法）
語文教案 篇5
【教學目標】
�。�、引導同學關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。�、給同學一次更為自由表達的機會，把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。场⑴囵B(yǎng)同學“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，俺們就來說一說俺們了解的'世界。板書課題。
�。�、俺們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)同學的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導
�。�、自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。
�。�、自身說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的同學要鼓勵。
�。�、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。础⑼瑢W獨立習作。
第二課時
習作評改
�。�、說說自身寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。�、同桌互評。
�。�、個人修改。
第三課時
一、俺的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自身的發(fā)現(xiàn)。
�。�、多種形式讀成語，加強記憶。
�。场⒆屚瑢W用這些成語試著說句子。
４、說說自身積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導同學組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
�。�、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。
�、� 同學自讀。
�、� 引導同學熟讀成誦。說說自身的理解。
⑶ 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。薄⒁粋�普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自身讀一讀。
�。病⒏鞣N形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
３、啟發(fā)同學拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓練同學的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【教學反思】
本次習作是不限題材隨意寫，同學卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來同學們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
語文教案 篇6
學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
教學重難點：
聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
教學過程：
談話導入
1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的'內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
語文教案 篇7
【教學目的】
1、朗讀與細讀相結(jié)合。
2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。
3、鍛煉學生自由想象的能力。
4、引導學生熱愛自然、敬畏生命。
【教學重難點】
對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系。
【課時安排】
2課時。
【教學步驟】
第一課時
一、課文導入
簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。
黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特希克瑪(睿智)學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進。
1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。
紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等。
《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。
他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。
《先知》被認為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀伯倫認為詩人的職責是唱出母親心里的歌。他的作品多以愛和美為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。
他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導過阿拉伯著名的海外文學團體筆會，為發(fā)展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。
他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯，1931)。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
二、朗讀感知
朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。
集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。
找一下這首詩的韻腳(散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻)：
第一節(jié)：人、近(鄰韻)、分;
第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻(多為鄰韻);
第三節(jié)：拗、躁，心;
第四節(jié)：他、下。
三、感知課文的內(nèi)涵
在這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為海岸的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性化的形象融進了更深廣的喻義，它成為一個人世界的守護者──夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我
徹夜不眠，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發(fā)出永恒的共鳴，時而歌唱。時而嘆息，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。
也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝──愛情的真諦就是清醒，因為愛著這世界，所以哪怕徹夜不眠讓我形容憔悴，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。
在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：這就是我的生活;這就是我終生的工作，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。
詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;潮退了。
她難舍難分，依戀地撲到在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的任性。但與海岸連在一起的礁石，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因
此而動搖對愛情的信念，決心只要一息尚存，就要這樣消磨歲月，顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的.這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。
海浪除具有人的特點，能借以很好地表達詩人的情感外，還具有浪的特點。如她的任性，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時不一的舉動等等。
四、問題探究
嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。這里的連結(jié)詞使用好像不合常規(guī)?
確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用然而或但是來替換縱使，在語義上更明白一些，語法上也較符合規(guī)范。不過，縱使，至少在漢語里有鮮明的強調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有
氣勢。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的雖九死其猶未悔的形象。
第二課時
一、反復朗讀感悟
二、感悟文本
這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來(傳情的信使)。值得注意的是在詩中對擬人手法的靈活的多方面運用：
一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)我哭開始，由此引起一系列相關(guān)意象──花草，云彩和田野等等──相應加以擬人化，一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進，似乎又獲得了一只鳥的形象。
此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)清晨的女兒中的清晨，以及第五節(jié)不動聲色的死神的懷抱中的死亡，可以說是運用于無形。
文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用，使文中的世界成為一個人之境。不過，直到第七節(jié)窗戶上的玻璃和敏感的心扉出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。
原來，萬物有靈，只是因為人的存在，或者更準確地說，是因為有靈性的人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。
也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠的記憶、夢想，一個深邃的精神的世界。
在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀伯倫散文詩中的世界總處在運動之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運動著的鏡子。
三、問題探究
1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨?
銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
2、雨的形象有什么特點?作者借雨歌頌了什么?
雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。
3、你是怎樣理解塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱這句話的?
(開放題，自由理解)
4、為什么我哭，山河卻在歡樂?
根據(jù)第三段文意回答：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。
5、用一句話概括1～4段的內(nèi)容：
雨水滋潤了大地。
6、解釋第六段中吻和擁抱在文中的意思：
指雨水澆灌花草、樹木。
7、這首散文詩采用了什么手法?表達了詩人怎樣的感情?
采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。
語文教案 篇8
教學目標:由交流的基礎(chǔ)上,引導學生仔細閱讀習作提示,鄉(xiāng)之怎樣把這第一次的經(jīng)過清清楚楚地告訴別入
教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來
教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、課前
同學們,在成長的路上,我們有太多的"第一次",第一次寫字,第一次走路,第一次上,第一次做飯……那么,在你做過的這些"第一次"中,哪一件給你的'印象最深呢?想一想,再把它寫出來,讓我們一起來分享你的成長的快樂吧!
二、明確目標
教師引導學生明確這次習作的目標:
1.寫一寫自己印象最深的第一次。
2.要把經(jīng)過寫具體,表達自己的真情實感。
三、資料鏈接
回顧本單元的課文,引導學生找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習作的訓練目標同步,從中借鑒司法,使學生的讀和寫有機地結(jié)合起來。
四、習作構(gòu)思
引導學生如何選材,如何人手來寫。
1.這次習作圍繞什么來寫?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)
4.討論交流,確定習作材料。
五、資源共享
引導學生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學生的信息量。
六、習作方法
根據(jù)本次習作特點進行指導。（課件出示）
1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。
2.可抓住場面細節(jié)展開描寫。
3.注意表達自己的真情實感。
語文教案 篇9
教學目標：
1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應該珍惜有限的水資源。
教學重點、難點：
了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
學生準備：
查找有關(guān)我國水資源的資料
教學過程：
一、導入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學習
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。
�。�1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
�、傧胂笞x句。
�、谧兓萌朔Q，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）
�、圻@是一碗多么珍貴的水��！我們看見——出示引讀（屏幕）
�。�2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語：水窖
指導朗讀，板書（視如珍寶）
�。�3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
�。�4）引讀祖孫倆對待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……
（1）理解詞語：作孽
�。�2）重點學習小姑娘“救水”的句子。
�。�3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。
�。�4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
（5）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的'珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
�。�1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說說對于這片土地意味著什么嗎？
（出示第2節(jié)）
交流隨機板書（孕育希望）
�。�2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”
深入理解詞語：作孽
4、對真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。
師引讀句子：
（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（2）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
（3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、全文，心靈表白。
1、：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。
2、寫話，交流。
板書設(shè)計：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴視如整個世界孕育希望
視如生命
教學效果反饋：
細節(jié)描寫是的一大特點。教學時可分為三個小目標逐層加以落實。首先，通過讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細節(jié)研讀的過程中，讓學生們體會到感受那里人們對水的極度珍視，進一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結(jié)合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下來，從而升華主題。這三個環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進。教學中，在細節(jié)描寫的部分，應讓學生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點評，并歸納方法。
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